2025-2026学年自己吃饭儿歌教案

PAGE课题2025-2026学年自己吃饭儿歌教案教学内容分析1.本节课主要教学内容：学唱儿歌《自己吃饭》，掌握“小勺拿稳、嘴巴张开、细细嚼”等吃饭动作要领；结合课本《幼儿园活动指导（小班）》下册“我是能干的好宝宝”主题中“自己吃饭”活动，引导幼儿理解儿歌内容，模拟正确吃饭动作，培养独立进餐习惯。

2.教学内容与学生已有知识的联系：小班幼儿已具备初步用勺经验，但动作不够规范；儿歌将日常吃饭动作转化为简单节奏，帮助幼儿将零散的“吃饭”经验系统化，通过语言强化动作记忆，促进生活自理能力提升。核心素养目标二、核心素养目标语言素养：能倾听并理解儿歌内容，跟唱儿歌，表达吃饭动作。生活素养：掌握“小勺拿稳、嘴巴张开、细细嚼”等吃饭动作要领，提升自理能力。社会素养：萌发独立进餐意识，养成良好进餐习惯，感受自己吃饭的自豪感。学情分析三、学情分析本班为幼儿园小班学生，3-4岁，处于生活自理能力关键培养期。知识层面：已有初步用勺经验，但对“小勺拿稳、嘴巴张开、细细嚼”等规范动作认知模糊，需通过儿歌具象化理解。能力层面：动作协调性发展中，模仿能力强，但注意力集中时间短（约10-15分钟），需多感官互动（说、唱、做结合）强化学习。素质层面：独立进餐意识薄弱，依赖成人提醒，部分幼儿存在吃饭玩勺、挑食等随意行为。行为习惯：进餐时动作不规范，影响进食效率与卫生。对课程影响：需以儿歌为载体，将抽象自理要求转化为具体动作模仿，通过重复练习和情景体验，逐步建立独立进餐习惯，贴合“我是能干的好宝宝”主题的生活教育目标。教学方法与手段教学方法：

1.示范法：教师规范演示"小勺拿稳、嘴巴张开、细细嚼"动作，幼儿模仿学习。

2.游戏法：设计"我会自己吃饭"角色扮演游戏，在情境中巩固进餐技能。

3.情景模拟法：创设餐厅场景，引导幼儿实践独立进餐流程。

教学手段：

1.多媒体：播放儿歌动画，直观展示正确吃饭动作。

2.实物道具：提供仿真餐具、食物模型，强化动手操作体验。

3.儿歌音频：循环播放《自己吃饭》儿歌，通过节奏记忆动作要领。教学过程1.导入（约5分钟）：

（1）激发兴趣：教师出示小熊手偶，讲述故事《小熊朵朵吃饭》：“今天小熊朵朵吃饭时，妈妈想喂它，朵朵摇摇头说‘我自己吃！’可朵朵不知道怎么拿勺子，饭洒了一身。小朋友们，你们会自己吃饭吗？怎么吃才不会洒饭呢？”

（2）回顾旧知：请2-3名幼儿分享自己吃饭的经历，教师引导说出“用勺子”“嘴巴嚼”等关键词，提问“平时吃饭时，小勺是怎么拿的？嘴巴要怎么做？”联系幼儿已有生活经验，引出本节课主题。

2.新课呈现（约30分钟）：

（1）讲解新知：教师播放儿歌《自己吃饭》音频（结合课本配套音频），带领幼儿完整聆听2遍，提问：“儿歌里告诉我们怎么吃饭？”根据幼儿回答，出示图片卡（小手握勺、嘴巴张开、咀嚼动作），结合课本“我是能干的好宝宝”主题图，逐句讲解歌词：“小勺拿稳——手握勺子柄，小指不翘起；嘴巴张开——饭勺轻轻放，嘴巴等它来；细细嚼——牙齿磨一磨，饭菜香又甜。”强调“稳、张、嚼”三个动作要领。

（2）举例说明：教师示范正确动作：左手扶碗，右手拇指和食指捏住勺柄中下部，其余手指自然弯曲；舀一勺饭（仿真食物模型），将勺子送至嘴边，轻轻张开嘴巴，接住勺子后，闭上牙齿慢慢咀嚼（配合“嗯嗯，真好吃”的语气）。请动作规范的幼儿上台模仿，教师用“小手真稳”“嘴巴真乖”等语言肯定，强化正确动作形象。

（3）互动探究：①分组模仿：幼儿4人一组，每人一套仿真餐具（勺子、碗、食物模型），教师播放儿歌，幼儿边跟唱边做动作，小组内互相观察，“看看小伙伴的小勺拿得稳吗？嘴巴张开够大吗？”②问题讨论：“如果饭洒了怎么办？”“不喜欢吃的菜可以不嚼吗？”结合课本“好宝宝”行为规范，引导幼儿说出“擦桌子”“慢慢嚼”等正确做法，理解“自己吃饭”不仅是动作，更是好习惯。

3.巩固练习（约15分钟）：

（1）学生活动：创设“幼儿园餐厅”情景，布置餐桌（小桌子、椅子、餐垫），幼儿扮演“小顾客”，教师扮演“餐厅阿姨”，发放仿真餐盘（内有米饭、青菜、肉类模型）。播放儿歌，幼儿独立完成“拿勺—舀饭—张嘴—咀嚼—擦嘴”流程，同桌互相用“你做到了______（动作），真棒！”进行评价。

（2）教师指导：巡回观察幼儿动作，重点纠正：①勺子握法（避免五指全抓）；②嘴巴未张开（用“小嘴巴像小河，张开等船来”提示）；③咀嚼过快（示范“数1、2、3再咽下”）。对进步明显的幼儿及时奖励“自理小明星”贴纸，对依赖同伴的幼儿，鼓励“你自己做，老师相信你”，增强自信心。活动后，幼儿将餐具送回指定位置，培养整理习惯。教学资源拓展拓展资源：

1.儿歌延伸：收集与“生活自理”相关的主题儿歌，如《我会自己洗手》《好宝宝爱吃饭》《吃饭不挑食》，这些儿歌节奏明快、动作指令清晰，与《自己吃饭》儿歌形成“自理能力培养”系列，帮助幼儿在重复吟唱中强化生活技能认知。

2.生活技能绘本：推荐《小熊宝宝绘本·吃饭》《宝宝自己来》《我自己会吃饭》等绘本，通过动物主角的日常进餐场景，展示“拿勺舀饭”“咀嚼食物”“餐后整理”等完整流程，绘本中的图画细节（如勺子握法、嘴巴张开幅度）与课本“我是能干的好宝宝”主题图呼应，为幼儿提供直观的行为示范。

3.动作示范视频：录制教师版“正确吃饭动作分解”视频，包含“左手扶碗（手指位置）、右手握勺（拇指食指捏柄中下部）、舀饭（平缓不洒）、送嘴（勺沿轻触嘴唇）、咀嚼（牙齿左右磨动）、擦嘴（餐巾纸折好擦嘴角）”六步慢动作演示，视频时长约2分钟，便于幼儿在家模仿复习。

4.家园共育材料：设计《家庭进餐习惯培养记录表》，包含“今日自己吃饭项目”（用勺、不挑食、保持桌面整洁）、“幼儿自评”（贴笑脸贴纸）、“家长反馈”（简单描述进步），表格下方附“家长鼓励语范例”（如“宝宝今天小勺拿得真稳！”“青菜都吃完啦，真棒！”），帮助家长配合幼儿园课程，实现家园同步教育。

拓展建议：

1.家庭实践任务：建议家长每日安排“自主进餐时间”，让幼儿使用儿童勺碗独立完成1-2种食物（如软米饭、蒸蛋）的进食，任务后引导幼儿用图画记录“今天我吃了什么”“哪里做得好”，如画出“稳稳拿勺的”“嘴巴嚼动的”形象，家长在旁标注日期，每周整理成“我的吃饭成长册”，强化幼儿的成就感。

2.区域活动延伸：在班级“娃娃家”投放仿真餐具（塑料勺碗、食物模型）、餐垫、小围裙，设置“小餐厅”情境，幼儿轮流扮演“小顾客”“服务员”，教师引导用《自己吃饭》儿歌作为“进餐流程提示”，完成“点餐—取餐—吃饭—收拾”全流程，在角色扮演中巩固课堂所学动作要领。

3.儿歌创编活动：鼓励幼儿改编《自己吃饭》儿歌歌词，替换自己喜欢吃的食物，如“小勺拿稳，米饭香香，嘴巴张开，青菜甜甜，细细嚼，肉肉吃完”，创编后带领全班幼儿用新歌词演唱，并将幼儿创编的儿歌配上图画制作成“班级儿歌集”，放置在阅读区供幼儿翻阅，激发对生活技能学习的兴趣。

4.同伴互助游戏：开展“小老师教吃饭”活动，邀请动作规范的幼儿担任“小老师”，手把手教同伴握勺姿势，教师用手机拍摄“小老师教学”片段，播放给全班观看，让幼儿在“教”与“学”中加深对正确动作的记忆，同时培养互助意识，贴合教材“我是能干的好宝宝”中“乐于助人”的情感目标。板书设计①儿歌关键词：小勺拿稳、嘴巴张开、细细嚼。

②动作要领：左手扶碗，右手拇指和食指捏住勺柄中下部，其余手指自然弯曲；勺子送至嘴边，轻轻张开嘴巴；牙齿左右磨动咀嚼；用餐巾纸折好擦嘴角。

③总结句：我是能干的好宝宝，自己吃饭真棒！教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿能积极参与儿歌跟唱与动作模仿，80%以上幼儿能准确说出“小勺拿稳、嘴巴张开、细细嚼”关键词，动作模仿时表现出浓厚兴趣，个别幼儿需教师提醒“小勺不翘小指”。

2.小组讨论成果展示：各小组能结合问题“饭洒了怎么办”提出“擦桌子”“请老师帮忙”等解决方案，讨论中多数幼儿能联系课本“好宝宝”行为规范，表达“自己吃饭要小心”。

3.随堂测试：在“餐厅情景模拟”中，90%幼儿能独立完成“拿勺—舀饭—张嘴—咀嚼—擦嘴”流程，其中70%动作规范（握勺姿势正确、咀嚼充分），20%需教师辅助扶碗。

4.家庭实践反馈：次日收集《家庭进餐记录表》，60%幼儿家长反馈“宝宝主动要求自己吃饭”，30%幼儿能完成“用勺不洒饭”任务，10%需家长鼓励。

5.教师评价与反馈：整体达成教学目标，幼儿独立进餐意识增强。后续需加强“咀嚼速度”指导，在区域活动中投放更多仿真餐具巩固动作，并通过“小老师”互助提升幼儿自信心。教学反思教学反思这节课下来，孩子们对《自己吃饭》儿歌的兴趣特别高，跟着音频拍手、做动作时小眼睛都亮晶晶的，尤其是“小勺拿稳”这句，好多孩子边说边模仿，小手握勺的姿势比平时规范多了，看来儿歌的节奏确实帮他们记住了动作要领。不过也有个小问题，部分孩子“细细嚼”的时候还是嚼得很快，可能平时在家吃饭时家长没太强调，下次得在区域活动里多放些需要慢慢咀嚼的食物模型，让他们在游戏中体会“嚼得香”的感觉。情景模拟环节最热闹，“小餐厅”里孩子们抢着当“小顾客”，有个平时总让喂饭的