2025-2026学年大黄扫非教案教学设计

2025-2026学年大黄扫非教案教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路一、设计思路：结合八年级道德与法治“遵守社会规则”“抵制不良诱惑”章节，以“扫除非法出版物”为主题，依托课本中“网络信息辨别”“法治社会建设”知识点，通过真实案例剖析、小组情境模拟，引导学生认识非法出版物危害，掌握辨别方法，强化法治意识和社会责任感，实现知识学习与价值引领的统一。核心素养目标二、核心素养目标：政治认同：认同法治社会对非法出版物的治理要求，增强对社会主义核心价值观的践行自觉；道德修养：树立抵制不良诱惑的道德观念，培养健康向上的生活情趣；法治观念：理解非法出版物的危害及法律后果，形成尊法学法守法用法意识；健全人格：提升对非法出版物的辨别能力，增强自我保护与理性判断能力；责任意识：主动承担抵制非法出版物的社会责任，积极参与“扫黄打非”社会实践活动。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法：重点：非法出版物的危害及辨别方法（来源：课本“抵制不良诱惑”知识点难点：辨别非法出版物的隐蔽性特征（来源：学生生活经验不足）。解决办法：通过对比分析合法与非法出版物案例，强化特征识别；设计“火眼金睛”情境任务，运用课本“网络信息辨别”方法进行实战演练；结合法治社会建设内容，明确举报途径，突破认知与实践脱节问题。教学方法与手段四、教学方法与手段：教学方法：1.讲授法：结合课本“抵制不良诱惑”内容，讲解非法出版物危害及法律依据；2.讨论法：围绕“如何辨别非法出版物”议题，小组交流分享，深化认知；3.情境模拟法：设置“购买出版物”场景，学生运用课本“网络信息辨别”方法实战演练。教学手段：1.多媒体：播放非法出版物案例视频，增强直观感受；2.互动软件：用希沃白板开展“火眼金睛”辨别游戏，即时反馈学习效果；3.实物样本：展示合法与非法出版物对比，强化特征识别能力。教学过程**（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）**

我展示近期新闻图片：“同学们，这是某地查获的非法出版物，你们发现它们有什么共同特征？”你们观察后回答：“封面模糊、内容低俗、没有出版社信息。”我点头：“没错！这些就是我们要扫除的‘文化垃圾’。今天我们就来学习如何辨别非法出版物，守护精神家园。”（板书课题：2025-2026学年大黄扫非教案教学设计）

**（二）新知探究，突破重点（20分钟）**

**1.认清危害，筑牢防线**

我播放纪录片片段：“这是非法出版物传播暴力、色情内容的真实案例，它腐蚀青少年心灵，破坏社会秩序。”你们皱眉讨论：“原来危害这么大！”我结合课本P45“抵制不良诱惑”内容强调：“非法出版物是精神鸦片，必须坚决抵制！”

**2.掌握方法，火眼金睛**

我分发样本对比表（合法vs非法出版物），引导你们观察：“看封面信息是否完整？印刷是否粗糙？内容是否低俗？”你们小组合作后总结：“三查：查出版社、查ISBN号、查内容导向。”我补充课本P48“网络信息辨别”要点：“还要警惕低价促销、无授权改编等陷阱！”

**3.法律护航，明确责任**

我展示《出版管理条例》条文：“制作、传播非法出版物将面临罚款、拘留甚至刑事责任。”你们惊讶：“原来后果这么严重！”我结合课本P52“法治社会建设”内容：“举报非法出版物是每个公民的义务！”

**（三）实战演练，深化认知（15分钟）**

**1.情境模拟：火眼金睛大比拼**

我设置超市购书情境：“你们发现某摊位售卖盗版漫画，如何应对？”你们分组扮演顾客、摊主、执法人员，运用所学方法指出问题：“无出版社信息、价格异常低廉。”我点评：“正确！应立即拨打12390举报！”

**2.辩论赛：网络时代如何防‘非’**

辩题：“网络电子书是否更易藏匿非法内容？”你们正反方激烈辩论：“电子书缺乏审核机制，传播更快！”“但举报渠道更便捷！”我总结：“课本P50强调，无论形式如何，都要坚守法律底线！”

**（四）拓展延伸，行动落实（8分钟）**

我布置任务：“本周完成‘家庭出版物安全自查’，记录发现的问题并提交报告。”你们提问：“如果发现邻居贩卖盗版书怎么办？”我结合课本P55“社会责任”内容：“先收集证据，再向社区或执法部门反映！”

**（五）课堂总结，升华主题（2分钟）**

我引导回顾：“今天我们掌握了辨别非法出版物的‘三查’方法，理解了法律后果，更明确了责任担当。”你们齐声宣誓：“扫黄打非，从我做起！”我结语：“让我们用法治素养守护文化净土，做新时代文明少年！”学生学习效果1.知识掌握：学生系统理解非法出版物的核心特征与危害，能结合课本“抵制不良诱惑”章节，准确阐述非法出版物对青少年价值观的侵蚀、对社会文化秩序的破坏；熟练掌握“三查”辨别法（查出版社资质、查ISBN编码唯一性、查内容价值导向），在实物样本对比中正确率达95%以上；明确《出版管理条例》相关法律责任，能区分行政责任与刑事责任的适用情形，知晓12390举报渠道的规范使用流程。

2.能力提升：非法出版物辨别能力显著增强，在“超市购书”“网络购书”等模拟情境中，能通过观察封面信息完整性、印刷质量、价格合理性等细节快速识别盗版教材、低俗漫画等非法出版物；信息筛选与批判性思维能力提升，运用课本“网络信息辨别”方法，对电子书平台推荐内容进行“来源核查—内容预览—风险评估”三步判断，主动规避非法电子书传播风险；自我保护与应急处置能力形成，面对兜售非法出版物的情况，能冷静记录摊位信息、出版物特征，并指导家长通过正规渠道举报。

3.情感认同：法治观念内化于心，通过案例分析与法律条文解读，深刻认同“法治是文化治理的基石”，主动将抵制非法出版物与践行社会主义核心价值观结合；道德修养自觉提升，树立“阅读正版、拒绝盗版”的健康生活态度，在班级图书角建立“出版物自查轮值制度”，定期排查班级共享书籍；社会责任感增强，在“扫黄打非”主题班会中，主动分享家庭自查经历，呼吁同学“做文化净土的守护者”，形成“一人带动一班，一班影响一校”的辐射效应。

4.行为实践：将课堂所学转化为日常行动，90%以上学生完成“家庭出版物安全自查”报告，发现盗教辅、盗版小说等12类问题并协助家长整改；参与社区“扫黄打非”宣传活动，制作辨别手册20余份，向居民讲解“如何识别非法宗教出版物”“警惕非法儿童绘本”等知识；在校园“绿色阅读”倡议活动中，发起“图书置换—正版漂流”活动，募集正版书籍300余册，形成“抵制非法出版物、共享正版阅读”的良好氛围。课后作业1.**案例辨析题**：分析某摊位售卖的“教辅资料”，封面无出版社信息、ISBN编码模糊、内容存在错别字，运用课本“三查法”说明其是否为非法出版物，并写出辨别依据。

答案：是非法出版物。依据：①查出版社：封面无出版社信息，不符合出版规范；②查ISBN：编码模糊，无法验证唯一性；③查内容：存在错别字，质量低劣，属非法出版物。

2.**危害论述题**：结合课本“抵制不良诱惑”知识，阐述非法出版物对青少年价值观的侵蚀作用，举例说明具体危害表现。

答案：侵蚀表现：①传播暴力、色情等不良内容，扭曲青少年道德认知；②盗版内容篡改原著，误导历史观、价值观；③低价诱惑诱导消费，助长投机取巧心理。

3.**法律应用题**：小明发现同学售卖盗版漫画书，书中含有低俗插画，请结合《出版管理条例》写出正确的处理步骤及法律依据。

答案：步骤：①劝阻同学停止售卖；②收集盗版书样本及售卖信息；③拨打12390举报。依据：《出版管理条例》规定，制作、传播含有禁止内容的出版物，由执法部门没收违法所得，并处罚款。

4.**活动设计题**：为班级设计“绿色阅读”宣传活动，需包含辨别非法出版物的方法普及环节，写出具体活动形式及内容要点。

答案：形式：①“火眼金睛”实物辨别赛，展示合法与非法出版物样本；②制作“辨别手册”，标注“三查法”要点及举报途径；③情景剧表演，模拟拒绝非法出版物场景。

5.**实践报告题**：记录家庭出版物自查过程，发现1本疑似非法出版物，说明具体特征、处理方式及收获。

答案：特征：自印小说无出版社、定价异常低廉；处理：告知家长，通过正规书店核实后销毁；收获：掌握“三查法”，养成购买前核验信息的习惯。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕“抵制非法出版物”核心，系统学习了非法出版物的危害（侵蚀价值观、破坏文化秩序）、辨别方法（“三查法”：查出版社、查ISBN、查内容）及法律责任（《出版管理条例》相关规定），强化了“法治社会建设”中的公民责任意识。同学们通过案例剖析、情境模拟，将课本知识与生活实际结合，形成了“识别—抵制—举报”的行动自觉，实现了“道德修养”与“法治观念”的素养提升。

当堂检测：

1.辨别题：下列出版物属于非法出版物的是（）A.有ISBN编码、出版社信息的教辅书B.无出版社信息、内容含暴力描写的漫画书C.定价合理、印刷清晰的经典名著。答案：B。依据：非法出版物特征为无出版社信息、内容低俗。

2.简答题：简述“三查法”的具体内容。答案：①查出版社资质，看是否有正规名称；②查ISBN编码，验证唯一性；③查内容导向，判断是否含不良信息。

3.应用题：发现兜售盗版书摊位，应如何处理？答案：①记录摊位信息及出版物特征；②拨打12390举报；③提醒同学勿购买。

4.论述题：结合课本“抵制不良诱惑”，说明为何要拒绝非法出版物。答案：非法出版物传播不良价值观，易诱导青少年偏离道德底线，拒绝是抵制诱惑、维护健康精神家园的体现。

5.实践题：设计一句抵制非法出版物的宣传标语。答案示例：“正版阅读护心灵，扫黄打非我先行！”板书设计①危害：侵蚀青少年价值观（暴力、色情内容）

破坏社会文化秩序（盗版篡改、低俗传播）

精神鸦片（腐蚀心灵、诱导不良行为）

②辨别方法（三查法）：

查出版社资质（正规名称、出版信息）

查ISBN编码（唯一性、清晰可验）

查内容导向（是否含不良信息、价值取向）

③行动与责任：

拒绝购买（抵制诱惑，选择正版）

正确举报（12390渠道，收集证据）

责任担当（守护文化净土，践行法治）教学反思这节课上完，发现学生对"三查法"的掌握比预想中扎实，特别是"查ISBN编码"这个点，通过实物对比和互动游戏，大部分同学能快速指出盗版书的编码问题。不过法律条文部分，有些学生还是记不住《出版管理条例》的具体处罚措施，下次得