2026 统编版三年级文学阅读任务群课件

课程主题：穿越文字的花园——文学阅读与创意表达演讲人授课教师：[您的名字]贰2026统编版三年级文学阅读任务群课件壹适用年级：小学三年级叁01课程主题：穿越文字的花园——文学阅读与创意表达02目录目录各位同学，大家好。翻开我们今天的语文课，首先映入眼帘的是这节课的导航图。03教学目标教学目标我们要去往哪里？带着什么任务出发？这关乎我们今天的学习方向。04新知识讲授新知识讲授我们要学习什么？这是今天的核心。我们将深入统编版教材中关于文学阅读的精髓，走进文字构建的奇妙世界。05练习练习光说不练假把式。我们将通过具体的语言文字游戏，巩固所学。06互动互动我们要把课堂变成一个磁场，让思想发生碰撞。07小结小结回望来路，我们收获了什么？08作业作业走出教室，在生活中延续阅读的乐趣。09致谢致谢感谢大家的陪伴，让我们在文学的世界里相遇。10教学目标教学目标站在2026年的讲台上，看着台下这三十五双清澈的眼睛，我深知，作为三年级的小学生，你们正处于从低年级向中年级过渡的关键期。这不仅仅是年级的跨越，更是思维方式的一次蜕变。今天的《文学阅读与创意表达》任务群，我的教学目标不仅仅是教会大家认字、断句，而是要搭建一座通往心灵深处的桥梁。首先，我们要在语言建构与运用上有所突破。三年级是识字量的爆发期，也是从“读句子”向“读篇章”过渡的时期。我希望大家能通过本节课，掌握更多描写自然、抒发情感的优美词汇，比如那些能让你脑海里立刻浮现出画面的四字成语，或者那些能把句子变“长”、变“美”的修辞手法。教学目标其次，在思维发展与提升方面，文学阅读不仅仅是接收信息，更是思维体操。我要训练大家进行联想与想象。文学的魅力在于“言有尽而意无穷”，我要引导大家透过文字的表面，去推测人物的内心，去推演故事的走向，甚至去创造故事没有写出来的结局。再者，审美鉴赏与创造是本课的灵魂。我们要学会感受文字的韵律美、意境美。三年级的课文里藏着大自然的交响曲，藏着人类最真挚的情感。我要让大家学会用耳朵去听，用眼睛去“看”，用心灵去“触摸”文字的温度。最后，是文化自信与传承。我们在阅读优秀的文学作品时，其实是在与伟大的灵魂对话。无论是童话里的真善美，还是古诗中的家国情怀，都是我们民族文化的瑰宝。我希望大家能从中汲取力量，成为一个有温度、有情怀的人。这，就是我们今天要抵达的彼岸。11新知识讲授新知识讲授好了，现在请大家把书翻到第XX页，我们开始今天的“文字花园”之旅。大家知道吗？统编版教材特意设置了“文学阅读与创意表达”这一任务群，就是为了让三年级的孩子不再仅仅是“识字”，而是开始“读人、读世界”。我们今天要讲的“新知识”，核心在于三个词：沉浸、联结、创意。，什么是沉浸？想象一下，如果你走进一个森林，你是只会盯着脚下的路走，还是会抬头看看树叶的颜色，听听鸟叫？文学阅读也是如此。我们要讲的第一段课文，是关于秋天的。在三年级上册的《秋天的雨》里，作者把秋天比作一把钥匙。大家想一想，这把钥匙有什么特别之处？它不是冰冷的金属，它是“悄悄地”、“趁你没留意”打开的。这就是文学语言的魔力。我们要学会像侦探一样去捕捉这些细节。当读到“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”时，不要只看到一个颜色。我们要调动感官：红色的枫叶像火，黄色的银杏像金色的蝴蝶，紫色的葡萄像玛瑙。这就是通感的运用。我要教大家的，就是如何像作者一样，把眼睛看到的、鼻子闻到的、耳朵听到的，统统装进文字这个盒子里。，什么是联结？阅读不是孤岛。当你读到《卖火柴的小女孩》时，你可能会觉得那是很久以前的故事，离我们很远。但是，我要问大家：你们在冬天有没有感受过那种刺骨的寒冷？你们有没有在孤独的时候，渴望过一点温暖？这就是联结。文学阅读的最高境界，是建立一种跨越时空的情感共鸣。我们要学会把自己“放进去”。当你读到小女孩划亮火柴的那一刻，你要问自己：如果我身处那个环境，我会做什么？这种“我”的代入感，才是真正读懂了文学。，什么是创意？统编版教材非常强调“创意表达”。这节课，我们不仅要读懂故事，还要学会“改写”故事。比如，如果让你做《秋天的雨》的编辑，把这段文字改成一首诗，你会怎么改？或者，如果让你续写《卖火柴的小女孩》的结局，你希望她去哪里？这就是我们今天要掌握的新知识——文学阅读的思维模型。它不是线性的，而是网状的。我们要学会在文字的缝隙里呼吸，在情节的转折处思考。大家看，这就是三年级文学阅读的奥秘：它不是死记硬背，而是一场场心灵的冒险。12练习练习理论讲得再好听，不如动手试一试。现在，请大家拿出笔，我们进入“练兵场”。练习一：词语魔法师请大家观察屏幕上的这些词语：“晶莹剔透”、“金桂飘香”、“瑟瑟发抖”。请大家思考，如果把“瑟瑟发抖”换成一个贬义词，比如“狼狈不堪”，句子的味道还会一样吗？请大家试着用这三个词，写一个关于秋天的句子。注意，要把这三个词串联起来，像串珠子一样。（停顿，巡视教室）好，我看到很多同学写得很好。比如有同学写道：“秋天的雨停了，金桂飘香，空气中弥漫着晶莹剔透的露珠，可是路边的流浪猫却瑟瑟发抖。”这就对了！你看，这个词组在一起，不仅有画面，还有情感。这就是文学的力量。练习二：句子变形记练习一：词语魔法师现在，我们要挑战更有难度的。原句：“小明跑得很快。”这是一个陈述句，干巴巴的。请大家运用今天学到的“描写”，把它变成一个能让你感到“快”的句子。有的同学写：“小明像离弦的箭一样冲了出去。”有的同学写：“只听‘嗖’的一声，小明已经消失在了转角。”还有的同学写：“小明跑得连风都追不上他。”大家看，这就是创意。同一个动作，因为你的想象不同，呈现出千姿百态的画面。这就是我们今天要掌握的技巧——让文字“动”起来。13互动互动课堂是流动的，思想是碰撞的。现在，我要把舞台交给你们。互动环节：故事接龙我们要玩一个名为“如果……会怎样”的游戏。1我给出一个开头：“如果你拥有了一支神笔，可以给故事里的任何一个人画一个礼物，你会画什么？为什么？”2请大家分组讨论，每组派代表发言。3（学生们开始热烈讨论，教室里充满了叽叽喳喳的声音）4好，第一组代表站起来，声音很大。5他说：“我会给《卖火柴的小女孩》画一床厚厚的棉被，因为她在雪地里太冷了，我想让她晚上睡觉暖和一点。”6——（评价）非常棒！这是共情，你有一颗善良的心。7互动环节：故事接龙第二组代表，请。1她说：“我会给《秋天的雨》画一个永远停下的开关，因为秋天太短了，我想留住它的美丽。”2——（评价）真美！你是一个热爱生活、珍惜美好的孩子。3第三组代表。4他说：“我会给那个贪吃的小猪画一个健康的胃，让他知道暴饮暴食对身体不好。”5——（评价）很有现实意义！这就是文学阅读带来的思考。6大家看，这就是文学阅读的魅力。它让我们学会了关心他人，学会了珍惜当下，学会了思考。714小结小结时间过得真快，下课铃声快响了。让我们坐下来，静静地回顾一下今天这堂课。今天，我们一起穿越了文字的花园。我们学习了如何用沉浸的心态去感受《秋天的雨》的五彩斑斓，我们学会了用联结的方式去理解《卖火柴的小女孩》的悲剧色彩，我们更在创意的练习中，看到了大家无限的想象力。大家记住，语文课不仅仅是学习语文知识，更是学习如何去爱，如何去感知这个复杂而美丽的世界。统编版教材里的每一篇课文，都不是冰冷的文字，它们是作者写给我们的信。今天，我们打开了信封，读懂了信，更重要的是，我们开始学会用文字去写回信了。这就是我们今天最大的收获。15作业作业快乐的时光总是短暂的，但阅读的旅程才刚刚开始。今天的作业，我希望大家带出教室，带进生活。作业一：小小朗读者（必做）请大家选择今天课上最喜欢的一段文字，录制一段朗读音频。要求：读出感情，就像你真的在森林里漫步一样。发送到班级群里，我们下周评选“金牌朗读者”。作业二：绘本续写（选做）请大家翻开书本的第XX页，读完那个故事后，试着续写两个结局。一个是“快乐的结局”，一个是“悲伤的结局”。用上我们今天学的描写方法。作业三：生活观察家（拓展）明天早上，请你们观察一次日出。不要只说“太阳出来了”，请用三个形容词来形容太阳升起的过程。比如：“红彤彤的”、“羞答答的”、“金灿灿的”。这将是你们写作文最好的素材。希望你们在明天的阅读中，能再次发现文字的