摩擦力课件2025-2026学年高一上学期物理人教版必修第一册

摩擦力目录COMPANY01教材分析02学情分析04教学方法03教学目标05教学过程06板书设计01教材分析02学情分析3.高一学生思维活跃，好奇心强。已经具备观察、类比、分析、推理的能力，初步具备了探究和设计探究实验的能力。但是他们更依赖于生活经验，这对于学习摩擦力有一定的阻碍。1知识储备2学生特点1.学生在初中定性了解了滑动摩擦力，知道影响滑动摩擦力大小的因素,也会用控制变量法分析各因素与滑动摩擦力的关系。2.学生在初中已经学习了力的概念并可应用二力平衡进行分析和计算。03教学目标物理观念科学思维科学探究科学态度与责任核心素养1.理解摩擦力的产生条件，会区分静摩擦力和滑动摩擦力。2.会根据相对运动（或相对运动趋势）方向，判断滑动摩擦力（或静摩擦力）的方向；会根据Ff=μFN计算滑动摩擦力的大小；并会根据物体受力和运动情况，分析静摩擦力的大小和方向。通过生活经验、亲身体验结合实验探究物理规律，发现物理本质，培养学生理性、科学的分析问题、解决问题的能力。发展学生的科学思维方法。能够采用控制变量法，自主进行定量实验，探究滑动摩擦力的大小与压力的定量关系；静摩擦力的大小随拉力的变化。通过实验探究，坚持实验思想、实事求是的科学研究态度。知道生产生活中增大或减小摩擦的实例，有将知识应用于生产生活的意识。教学重点教学难点通过实验认识摩擦力的规律。判断摩擦力的方向04教学方法游戏启发体验探究观察归纳假设法分析力传感器演示实验控制变量法分组进行实验

突破难点

突出重点05教学过程

情景导入体验探究自主学习1滑动摩擦力滑动摩擦力的定义、产生条件观察探究实例分析滑动摩擦力方向毛刷相对运动的方向Ff滑动摩擦力的的大小与哪些因素有关？实验目的：滑动摩擦力的大小与压力的大小的关系问题1：如何测量滑动摩擦力的大小？问题2：如何测量和改变压力？思考讨论实验探究FfF控制变量法分组实验

演示实验k=0.57滑动摩擦力的大小跟压力成正比μ是比例常数，叫动摩擦因数，它的值跟接触面有关，接触面材料不同、粗糙程度不同，动摩擦因数也不同。k=0.57Ff=μ

F压Ff=μ

FNFNF压典例分析实例分析2静摩擦力自主学习静摩擦力的定义和产生条件静摩擦力的大小和方向推力静摩擦力相对运动趋势相对运动趋势G静摩擦力演示实验静摩擦力的大小随拉力的变化1.静摩擦力的大小随拉力的增大而增大

2.静摩擦力的最大值叫做最大静摩擦力。

3.静摩擦力的范围0＜f≤Fmax。06板书设计3.2摩擦力一、滑动摩擦力二、静摩擦力1.定义、产生条件1.定义、产生条件2.方向2.方向3.大小3.大小例题解：查表得钢与冰的动摩擦因数μ=0.02雪橇匀速运动，由二力平衡可知，F=Ff

FN=mgFf=μFN=μmg故F=μmg=0.02×4.9×103×10N=980N马要在水平方向用980N的力，才能够拉着雪撬匀速前进。达标训练1.判断下列情景中，木块是否受摩擦力，写下种类，并说出摩擦力的大小和方向.

2.重为20N的箱子平放在水平地面上，箱子与地面间的最大静摩擦力为6N，动摩擦因数为0.25。现用5N、10N和15N的水平力分别去推它，箱子受到