2026春统编版二年级道德与法治下册第四单元教学设计

2026春统编版二年级下册道德与法治第四单元教学设计

第13课每个人都有梦想

一、核心素养目标

1.道德修养：认识到梦想是对未来的美好期盼，懂得尊重每个人的梦想，不嘲

笑他人的想法，培养包容友善的品质。

2.法治观念：初步理解每个人都有追求梦想的权利，在集体中学会倾听他人的

梦想表达，遵守交流分享的秩序。

3.责任意识：感知梦想对个人成长的指引作用，愿意主动表达自己的梦想，树

立为实现梦想付出努力的初步意识。

4.健全人格：激发对耒来的憧憬，培养积极乐观的人生态度，敢于大胆说出自

己的梦想，增强刍我表达的自信心。

二、教学重点

理解梦想的含义，知道每个人都有自己的梦想，梦想不分大小、不分高低，都值得

尊重。能够主动、清晰地表达自己的梦想及对梦想的期盼，愿意倾听并尊重他人的

梦想。

三、教学难点

引导学生结合自身生活体验，说出真实的梦想及产生梦想的原因，避免空洞表述。

帮助学生理解不同人的梦想可能不同，学会尊重与自己不一样的梦想，克服嘲笑他

人梦想的行为。

四、教学方法

L情境教学法：通过绘本故事、梦想场景展示等方式，创设生动的教学情境，

唤醒学生对梦想的感知。

2.互动探究法：组织梦想采访、小组分享、贴梦想树等活动，让学生在互动中

交流梦想、理解梦想。

3.榜样示范法：结合身边人或经典人物的简单梦想故事，为学生树立表达和追

求梦想的榜样。

4.体验感悟法：通过书写梦想卡、角色扮演等体验活动，让学生深化对梦想的

认知，激发追求梦想的情感。

五、教学过程

（一）情境导入：唤醒梦想记忆（10分钟）

教师手持绘本《将来有一天》，缓缓讲述故事：“将来有一天，有个小朋友想成为

飞行员，坐上飞机飞向蓝天；有个小朋友喜欢踢球，想成为足球运动员，在赛场上

奔跑；还有个小朋友喜欢小动物，想成为动植物学家，走进森林和小鸟做朋友……”

故事讲完后，教师提问：“同学们，故事里的小朋友都有自己的梦想，你们知道什

么是梦想吗？”

引导学生自由发言，教师不急于给出定义，而是顺势追问：“你们心里有没有这样

一个‘将来有一天’的想法呀？谁愿意来说说，将来有一天，你想成为什么或者想

做什么？''邀请3-4名学生分享，教师逐一给予肯定：“你的航天梦想真勇敢，

想去探索未知的世界”“想当医生帮助别人，真是有爱心的孩子”。

最后，教师板书课题《每个人都有梦想》，总结导入：“就像故事里的小朋友一样，

每个人心里都藏着一个闪闪发光的梦想，今天我们就一起来聊聊梦想，看看每个人

的梦想都有哪些不一样的精彩。”

（二）探究新知：认识梦想，尊重梦想（20分钟）

1.活动一：梦想初体验一一画一画我的梦想

教师发放画纸和彩笔，对学生说：“现在请大家拿起画笔，把自己的梦想画出来。

不用画得很复杂，哪怕只是一个简单的图案，比如医生的听诊器、宇航员的火箭，

都可以代表你的梦想。”学生自主创作，时间为5分钟。创作过程中，教师巡视

指导，鼓励学生大胆想象，对绘画有困难的学生给予启发，如“你想当老师，就可

以画黑板和粉笔呀”。

2.活动二：梦想采访一一说一说我的梦想

绘画结束后，组织“两人一组梦想采访”活动。教师明确采访要求：一人当采访者，

问对方“你的梦想是什么？你为什么会有这样的梦想？”；另一人当受访者，认真

回答问题，之后两人互唤角色。采访结束后，邀请5-6组学生上台，由采访者介绍

伙伴的梦想，教师引导全班认真倾听。

在分享过程中，若出现学生嘲笑他人梦想的情况，教师及时引导：”这位同学的梦

想虽然和我们不一样，但这是他对未来的美好期待，就像我们的梦想值得被尊重一

样，他的梦想也值得我们用心倾听，对不对？”通过实例让学生明白，梦想没有好

坏之分，都应得到尊重。

3.活动三：梦想树一一汇聚梦想的力量

教师在黑板上张贴一棵提前准备好的“梦想树”，对学生说：“现在请大家把自己

的梦想画纸贴在梦想树上，让我们的梦想汇聚在起，K成棵枝繁叶茂的大树。”

学生依次上台贴画纸，教师引导全班观察：“大家看，我们的梦想树有了这么多不

同的梦想，有想当科学家的，有想当厨师的，有想环游世界的，每一个梦想都让这

棵树变得更精彩。”

随后，教师总结：“梦想就是我们心里对未来的美好愿望，它不分大小，也不分高

低。不管你的梦想是想成为了不起的人，还是想做好一件小事，都是珍贵的，都能

给我们带来前进的力量。”

（三）巩固提升：尊重不同的梦想（10分钟）

1.情境判断：哪些行为是尊重梦想的表现

教师出示两个情境：情境一，小明说想当清洁工，小刚嘲笑他“清洁工又累又不体

面”；情境二，小红分享自己想当农民的梦想，小丽说“你的梦想很有意义，农民

能种出粮食养活大家”。

引导学生分组讨论：“这两个情境中，谁的做法是对的？为什么？如果是你，听到

同学的梦想和你不一样，你会怎么做？”小组讨论后，每组推选代表发言，教师总

结：“嘲笑他人的梦想是不对的，我们要像小丽一样，认真倾听、积极肯定，尊重

每一个人的梦想选择。”

2.分享交流：身边人的梦想

教师提问：“除了我们自己，爸爸妈妈、老师或者身边的小伙伴，他们有没有告诉

过你他们的梦想呀？”邀请学生分享身边人的梦想，教师补充：“爸爸妈妈可能有

想做好工作、照顾好家庭的梦想，老师有想教好每一个学生的梦想，这些都是平凡

又珍贵的梦想，都在努力实现中。”

通过分享，让学生进一步认识到，梦想存在于每个人心中，无论年龄、职业，都有

追求梦想的权利，我们要尊重每一个人的梦想。

（四）课堂小结（5分钟）

教师带领学生回顾本节课内容：“今天我们认识了梦想，知道每个人都有自己的梦

想，梦想不分大小、不分高低，都值得尊重。我们还把自己的梦想贴在了梦想树上，

学会了倾听和尊重他人的梦想。希望每个同学都能守护好自己的梦想，也能尊重身

边每一个人的梦想。”

六、教材分析

《每个人都有梦想》是统编版二年级下册道德与法治第四单元“播下梦想的种子”

的第一课，是本单元的开篇内容，为后续课程奠定情感和认知基础。教材以“梦想”

为核心，结合低年级学生好奇心强、想象力丰富、乐于表达的特点，选取了贴近学

生生活的梦想场景和事例，通过插图、对话等形式，引导学生认识梦想的含义，感

受梦想的多样性。

教材注重引导学生从自身体验出发，通过表达、分享、互动等方式，逐步理解梦想

不分大小、不分高低，培养尊重他人梦想的品质。同时，教材隐含着对学生自信心

和表达能力的培养，鼓励学生大胆说出自己的梦想，激发对未来的憧憬。本节课的

教学内容符合二年级学生的认知规律，是落实核心素养中“健全人格”“道德修

养”的重要载体，能帮助学生树立积极向上的人生态度。

七、作业设计

1.基础作业：和爸爸妈妈分享自己的梦想，同时倾听爸爸妈妈的梦想，把听到

的梦想简单画下来或写下来（不会写的字可以用拼音代替），下节课带来和

同学分享。

2.实践作业：制作一张“梦想卡片”，正面画上自己的梦想，背面写上一句想

对自己说的话，比如“我要为梦想努力”，将卡片贴在自己的书桌前，时亥IJ

提醒自己守护梦想。

3.拓展作业：在生活中，主动倾听身边小伙伴的梦想，对他们的梦想给予肯定

和鼓励，做一个尊重他人梦想的好孩子，下节课分享自己的做法。

八、结语

梦想是心中最明亮的灯塔，指引着我们前进的方向。每个孩子的心中都藏着一个独

一无二的梦想，无论这个梦想是平凡还是伟大，都是对未来的美好期盼。本节课，

我们一起认识了梦想，分享了梦想，学会了尊重每一个梦想。希望同学们能永远守

护好这份初心，带着自己的梦想勇敢前行，同时也能成为他人梦想的守护者，用尊

重和鼓励陪伴身边的人一起成长。愿每一个梦想都能在心中生根发芽，等待绽放的

那一天。

九、板书设计

每个人都有梦想

梦想—对未来的美好愿望

不分大小不分高低

大胆表达尊重他人

（中间张贴梦想树，学生贴梦想画纸）

第14课我们共同的梦想

一、核心素养目标

1.道德修养：认识到集体中存在共同的梦想，懂得个人梦想与集体梦想的联系,

培养热爱集体、主动为集体梦想贡献力量的品质。

2.法治观念：在集体讨论、共同规划中，学会遵守集体规则，尊重他人的意见

和建议，养成民主协商的意识。

3.责任意识：明确刍己是集体的一员，主动参与集体梦想的讨论和实践，树立

为实现集体梦想承担责任的意识。

4.健全人格：在集体互动中，增强团队合作意识，体验为集体梦想努力的快乐,

培养积极向上的集体荣誉感。

二、教学重点

理解个人梦想与集体梦想的关系，知道集体有共同的梦想，个人梦想可以融入集体

梦想之中。能够主动参与集体梦想的讨论，为实现集体梦想提出自己的想法和建议。

三、教学难点

引导学生区分个人梦想与集体梦想，明白集体梦想需要每个人的努力才能实现，克

服“集体梦想与我无关”的想法。在集体讨论中，学会倾听他人意见，协调不同想

法，达成共识。

四、教学方法

1.情境教学法：创没班级、校园等集体场景，引导学生感知集体梦想的存在。

2.小组合作法：组织小组讨论、集体共创等活动，让学生在合作中理解集体梦

想。

3.案例分析法：结合班级、校园中的真实事例，帮助学生理解个人与集体梦想

的联系。

4.实践操作法：通过制定集体梦想计划、设计集体梦想海报等实践活动，深化

对集体梦想的认知。

五、教学过程

（一）复习导入：回顾个人梦想（8分钟）

教师提问：“上节课我们一起分享了自己的梦想，还把梦想贴在了梦想树上。谁能

再来说说自己的梦想是叶么呀？”邀请2-3名学生回顾自己的梦想，教师给予肯定。

随后，教师话锋一转：“我们每个人都有自己的小梦想，那我们生活的班级、校园,

有没有共同的梦想呢？比如，我们班级想成为一个什么样的集体？我们的校园想变

得更美好吗？今天我们就一起来探讨这个话题，学习《我们共同的梦想》。”教师

板书课题，导入新课。

（二）探究新知：认识集体梦想，融入个人力量（22分钟）

1.活动一：寻找身边的共同梦想一一班级梦想初讨论

教师引导学生讨论：“我们每天在班级里学习、生活，和同学们一起上课、游戏，

你们希望我们的班级变成什么样呢？这就是我们班级的共同梦想。”将学生分成4

个小组，每组围绕“班级共同梦想”展开讨论，讨论问题包括：我们希望班级有什

么样的学习氛围？我们希望班级在哪些方面做得更好？每组推选一名记录员，记录

小组内的想法。

讨论结束后，每组代表上台分享小组想法，教师将学生的想法逐一板书在黑板上，

如“团结友爱”“学习认真”“卫生干净”“纪律良好”等。之后，教师引导全

班投票，选出大家最认同的3・4个班级共同梦想，如“成为团结友爱、勤奋好学的

班级”。

教师总结：“同学们刚才讨论的、认同的这些愿望，就是我们班级的共同梦想。它

不是某一个人的梦想，而是我们全班同学都希望实现的愿望。”

2.活动二：个人与集体一一梦想的融合

教师提问：“我们的班级共同梦想是‘团结友爱、勤奋好学’，那我们每个人的梦

想和这个集体梦想有什么关系呢？比如，有的同学梦想成为学霸，这和班级'勤奋

好学’的梦想有什么联系？''

引导学生自由发言，教师结合学生的回答总结：“个人梦想和集体梦想是紧密相连

的。你想成为学霸，努力学习，就能为班级‘勤奋好学’的梦想添一份力；你团结

同学、乐于助人，就能让班级‘团结友爱’的梦想更快实现。个人梦想融入集体梦

想，集体梦想就能更好地实现，同时也能帮助我们更好地实现个人梦想。'’

为了让学生更直观理解，教师举例：“比如，我们校园的共同梦想是'成为环境优

美、充满活力的校园’，有的同学梦想成为环保小卫士，主动爱护校园环境，这就

是把个人梦想融入校园共同梦想，为校园梦想贡献力量。”

3.活动三：集体梦想共创一一设计班级梦想海报

教师发放画纸、彩笔等材料，让每组围绕刚才确定的班级共同梦想，设计一张“班

级梦想海报”。要求海夫上体现班级共同梦想，同时融入小组内每个人的小梦想元

素。例如，围绕“团结友爱、勤奋好学”，可以画上手拉手的同学、认真读书的场

景，再标注出每个同学的小梦想。

学生分组创作海报，教师巡视指导，鼓励学生大胆创意，突出集体与个人梦想的融

合。创作完成后，每组将海报贴在教室墙壁上，全班轮流参观，每组代表简要介绍

海报设计思路。

（三）巩固提升：为集体梦想添力（10分钟）

1.情境思考：我能做什么

教师出示情境：“我们的班级共同梦想是团结友爱、勤奋好学。如果看到同学遇到

学习困难，我们应该怎么做？如果班级卫生不好，我们应该怎么做？这些小事能为

集体梦想做什么？”

引导学生分组讨论，每组推选代表发言。教师总结：“实现集体梦想不需要做惊天

动地的大事，从小事做起就能贡献力量。帮助同学学习、主动打扫卫生、遵守班级

纪律，这些小事都能让我们的班级离共同梦想更近一步。”

2.制定“我的小承诺”

教师发放便利贴，对学生说：“请大家在便利贴上写下一句自己对班级共同梦想的

小承诺，比如‘我会主动帮助学习有困难的同学''我会保持班级卫生干净'。”

学生写完后，依次上台贴在班级梦想海报旁边，作为自己为集体梦想努力的约定。

（四）课堂小结（5分钟）

教师带领学生回顾本节课内容：“今天我们认识了班级、校园的共同梦想，知道了

个人梦想和集体梦想紧密相连，每个人都能为集体梦想贡献力量。我们还一起确定

了班级共同梦想，设计了梦想海报，写下了自己的小承诺。希望同学们能牢记自己

的承诺，从身边小事做起，和同学们一起努力，实现我们的共同梦想。”

六、教材分析

《我们共同的梦想》是本单元的第二课，承接上一课“个人梦想”的内容，实现从

个人到集体的认知拓展，是培养学生集体意识和团队精神的重要一课。教材结合低

年级学生的集体生活体验，以班级、校园等熟悉的集体场景为切入点，引导学生认

识集体共同梦想的含义，理解个人与集体的关系。

教材注重引导学生在实践中感悟，通过讨论、共创、承诺等活动，让学生主动参与

集体梦想的构建，体会为集体贡献力量的意义。教材内容贴近学生生活，易于学生

理解和接受，同时渗透了集体主义教育，帮助学生树立正确的集体观念，落实核心

素养中“责任意识”“道德修养”的要求，为后续学习“梦想接力”“实现梦想”

奠定集体层面的认知基础。

七、作业设计

1.基础作业：牢记班级共同梦想和自己的小承诺，每天做一件为集体梦想努力

的小事，比如帮助同学、打扫卫生、认真听课等，晚上和爸爸妈妈分享自己

做的事。

2.实践作业：和小组同学一起，利用课余时间完善班级梦想海报，补充更多为

实现集体梦想努力的具体做法，下周在班级展示。

3.拓展作业：观察校园，思考校园的共同梦想是什么，和爸爸妈妈讨论自己能

为校园共同梦想做些什么，下节课带来和同学分享。

八、结语

个人的梦想如点点星光，汇聚起来就能成为照亮集体的银河。我们每个人都有自己

的小梦想，而班级、校园这些集体的共同梦想，是我们大家共同的追求。个人梦想

融入集体梦想，就能凝聚起强大的力量，让集体变得更美好，也让我们的个人梦想

更有意义。希望同学们能牢记自己的承诺，以实际行动为集体梦想添砖加瓦，在集

体中学会合作、学会担当，和同学们一起，朝着共同的梦想努力前行，让我们的班

级、我们的校园，因为每个人的努力而更加精彩。

九、板书设计

我们共同的梦想

班级共同梦想：团结友爱、勤奋好学（学生共同确定）

个人梦想一集体梦想（紧密相连）

从小事做起，贡献力量

（张贴班级梦想海报）

第15课梦想接力棒

一、核心素养目标

1.道德修养：认识到梦想的实现需要一代又一代人的接力努力，尊重为实现梦

想而奋斗的人，芍承坚持不懈、勇于拼搏的精神。

2.法治观念：在学习榜样、传承梦想的过程中，理解个人奋斗与社会进步的关

系，树立遵守社会规则、为社会做贡献的意识。

3.责任意识：明确自己是梦想接力的一员，树立为传承和实现梦想而努力的责

任意识，愿意接过梦想的接力棒。

4.健全人格：从榜样的奋斗故事中汲取力量，培养坚持不懈、勇于克服困难的

品质，增强追求梦想的决心。

二、教学重点

理解梦想接力的含义，知道许多梦想的实现需要一代又一代人的持续努力。能够从

榜样的故事中汲取力量，愿意接过梦想的接力棒，为实现梦想而努力。

三、教学难点

引导学生理解“接力”的深层含义，明白自己作为新时代的少年，如何接过前人的

梦想接力棒，将个人努力与梦想传承结合起来。克服对“梦想实现难度大”的畏惧

心理，树立持续努力的信念。

四、教学方法

1.故事教学法：通过讲述榜样接力实现梦想的故事，让学生直观理解梦想接力

的含义。

2.榜样示范法：选取适合低年级学生的榜样人物，为学生树立接力梦想的榜样。

3.互动感悟法：组织故事分享、接力承诺等活动，让学生在互动中感悟梦想接

力的力量。

4.情境体验法：创设梦想接力的情境，让学生在体验中明确自己的责任。

五、教学过程

（-）情境导入：接力游戏，初识接力（8分钟）

教师组织学生开展“接力传递”小游戏：将学生分成4组，每组第一名学生手持

接力棒（可用彩纸卷成），听到指令后快速跑到指定位置，再跑回将接力棒传给下

一名同学，最后一名同学跑完后举手示意，最快完成的小组获胜。

游戏结束后，教师提问：“刚才的接力游戏中，接力棒是怎么传递的？需要每个人

都努力吗？”引导学生回答后，教师总结：“接力游戏需要每个人认真参与、互相

配合，把接力棒一步步传递下去，才能完成任务。其实，梦想也像接力棒一样，需

要一代又一代人传递下去，努力实现。今天我们就一起来学习《梦想接力棒》。”

教师板书课题，导入新课。

（二）探究新知：聆听梦想故事，接过接力棒（22分钟）

1.活动一：梦想接力故事汇一一榜样的力量

教师讲述两个适合低年级学生的梦想接力故事：

故事一：“很久以前，人们就有‘飞向天空’的梦想。古人尝试过用风筝、热气球

等方式飞向天空，虽然没有成功，但他们的梦想一直传递着。后来，一代又一代的

人不断努力，研究飞机、火箭，终于有人驾驶飞机飞上了天空，甚至登上了月球，

实现了古人的梦想。这个‘飞天梦’，就是一代又一代人接力完成的。’’

故事二：”有一群人为了让大家能吃上足够的粮食，一直努力着。前辈们不断研究

农作物，改进种植方法，把自己的经验和技术传递给下一代。后来的人继续努力，

不断探索，让粮食产量越来越高，让更多人不再挨饿。这个‘粮食梦’，也是一场

跨越时光的接力。”

故事讲完后，教师提问：“这两个故事告诉我们什么？梦想的接力需要怎么做？”

引导学生自由发言，教师总结：“许多伟大的梦想，不是一个人就能实现的，需要

一代又一代人接过梦想的接力棒，持续努力、不断探索，才能最终实现。那些为梦

想努力的人，都是值得我们尊重的榜样。”

2.活动二：寻找身边的梦想接力者

教师引导学生讨论：“在我们身边，有没有这样的梦想接力者？比如，老师把知识

传递给我们，希望我们能实现自己的梦想；爸爸妈妈努力工作，为我们创造更好的

条件，让我们能追求梦想。”

邀请学生分享自己身边的梦想接力者及故事，教师补充：“老师的梦想是教好每一

个学生，把知识和道理，专递给你们，这就是在接过前人的教育梦想接力棒；环卫工

人每天打扫卫生，守护城市的整洁，这是在接力'让城市更美好’的梦想。这些平

凡的人，都是梦想接力的参与者。''

3.活动三：我接梦想接力棒一一许下我的承诺

教师提问：”作为二年级的小朋友，我们能接过哪些梦想接力棒呢？比如，接过

‘好好学习’的接力棒，接过‘爱护环境’的接力棒，接过‘团结友爱’的接力

棒。，，

学生自由发言后，教师发放“梦想接力卡”，对学生说：“请大家在卡片上写下自

己想接过的梦想接力棒，以及自己会怎么做。比如，'我要接过爱护环境的接力棒,

每天主动垃圾分类，爱于花草树木‘。”

学生写完后，依次上台分享自己的梦想接力卡，教师给予肯定和鼓励，并将接力卡

收集起来，张贴在班级梦想墙上，形成“梦想接力墙”。

（三）巩固提升：传承梦想，努力奋斗（10分钟）

1.情境讨论：遇到困难怎么办

教师出示情境：“小明想接过‘成为科学家'的梦想接力棒，但他觉得学习科学知

识很难，遇到难题就想放弃。如果你是小明，你会怎么做？我们在接力梦想的过程

中，遇到困难应该怎么办？’‘

引导学生分组讨论，每组代表发言。教师总结：“接力梦想的路上，一定会遇到困

难，但我们不能轻易放弃。就像前辈们为了实现梦想，不断克服困难一样，我们也

要学会坚持，向身边的人请教，努力克服困难，才能把梦想接力棒传递下去。”

2.集体宣誓：传递梦想力量

教师带领全班学生起立，面对梦想接力墙，集体宣誓：“我接过梦想的接力棒，不

怕困难，努力学习，团结友爱，勇于拼搏，为实现梦想贡献力量！”通过宣誓，强

化学生的责任意识和奋斗决心。

（四）课堂小结（5分钟）

教师带领学生回顾本节课内容：“今天我们知道了梦想就像接力棒，需要一代又一

代人传递和努力才能实现。我们认识了许多梦想接力者，也写下了自己的接力承诺。

希望同学们能牢记自己的承诺，在成长的路上，勇敢接过梦想的接力棒，不怕困难、

坚持不懈，用自己的努力，把梦想传递下去，让梦想最终绽放光芒。”

六、教材分析

《梦想接力棒》是本单元的第三课，承接前两课“个人梦想”“集体梦想”的内

容，实现从“有梦想”到“如何传承梦想”的认知深化，是培养学生责任意识和奋

斗精神的关键一课。教材结合低年级学生的认知特点，以“接力棒”为比喻，通过

具体的梦想故事和生活实例，引导学生理解梦想传承的含义，认识到梦想的实现需

要持续努力和代代传承。

教材注重选取贴近学生生活、易于理解的榜样故事和情境，避免空洞说教，让学生

在聆听和体验中感悟梦想接力的力量。同时，教材强调学生的主体地位，鼓励学生

主动参与梦想接力，明确自己的责任，为后续学习“实现梦想从现在做起”做好铺

垫。本节课的教学内容，是落实核心素养中“责任意识”“健全人格”的重要教

体，能帮助学生树立正确的奋斗观和价值观。

七、作业设计

1.基础作业：把今天听到的梦想接力故事讲给爸爸妈妈听，和爸爸妈妈讨论，

爸爸妈妈接过了哪些梦想接力棒，下节课带来和同学分享。

2.实践作业：按照自己在梦想接力卡上的承诺，每天做一件为接力梦想努力的

事，比如坚持认真听课、主动爱护环境，坚持一周后，和同学分享自己的做

法和感受。

3.拓展作业：寻找一位自己心中的梦想接力榜样（可以是身边的人，也可以是

知道的名人），简单画下榜样的样子，写下榜样的故事，制作成“榜样卡

片”，下节课在班级展示。

八、结语

梦想的接力，跨越时光，连接你我。从古人的飞天梦到如今的航天奇迹，从前辈的

温饱梦到如今的幸福生活，每一个梦想的实现，都离不开一代又一代人的坚守与奋

斗。今天，我们接过了梦想的接力棒，这份接力，是责任，是希望，更是力量。希

望同学们能带着这份责任与希望，在成长的路上，不怕困难、坚持不懈，用每一天

的努力，传递梦想的力量。相信只要我们心怀热爱、勇敢拼搏，就一定能把梦想的

接力棒传递下去，让更多的梦想照进现实，让我们的未来更加美好。

九、板书设计

梦想接力棒

梦想一代代接力T实现

榜样力量：坚持、拼搏、传承

我接力：不怕困难，努力奋斗

（张贴梦想接力卡）

第16课实现梦想从现在做起

一、核心素养目标

1.道德修养：懂得实现梦想需要从现在做起，从身边小事做起，培养脚踏实地、

勤奋努力的品质，克服好高鹫远的心态。

2.法治观念：在为实现梦想努力的过程中，学会遵守规则，尊重他人，在集体

中通过合法合规的方式追求梦想。

3.责任意识：明确实现梦想是自己的责任，树立从现在开始努力的意识，制定

切实可行的小目标并坚持完成。

4.健全人格：培养坚持不懈、勇于克服困难的意志品质，在实现小目标的过程

中体验成功的快乐，增强实现梦想的信心。

二、教学重点

理解实现梦想不能等待，要从现在做起、从身边小事做起。能够结合自己的梦想，

制定切实可行的近期小目标，并愿意努力完成。

三、教学难点

引导学生将梦想转化为具体的日常行动，克服“梦想太远，现在不用努力”的想法。

帮助学生制定切实可行的小目标，培养坚持完成目标的意志品质。

四、教学方法

1.情境教学法：创设“梦想实现之路”的情境，引导学生思考如何从现在做起。

2.实践操作法：组织学生制定个人小目标、制作圆梦计划卡，将梦想转化为具

体行动。

3.案例分析法：结合身边人的实例，让学生明白从小事做起对实现梦想的重要

性。

4.激励评价法：通过鼓励学生完成小目标、分享进步，激发学生努力实现梦想

的动力。

五、教学过程

（一）复习导入：回顾梦想，引发思考（8分钟）

教师提问：“前几节课我们一起分享了个人梦想、集体梦想，还接过了梦想的接力

棒。大家都有自己的梦想，那我们的梦想什么时候开始努力实现呢？是等我们长大

以后，还是从现在就开始？”

引导学生自由发言，教师结合学生的回答导入新课：“很多同学觉得梦想需要等长

大以后再努力，但其实，实现梦想的路上没有等待，只有现在的每一步努力。今天

我们就一起来学习《实现梦想从现在做起》，看看如何从现在开始，为实现梦想努

力。”教师板书课题，导入新课。

（二）探究新知：从小事做起，制定计划（22分钟）

1.活动一：梦想与小事一一身边的努力

教师出示几个梦想案例，引导学生讨论：“如果你的梦想是成为一名医生，现在可

以做哪些小事为实现梦想努力？如果你的梦想是成为一名画家，现在能做些什么？”

将学生分成4个小组，每组围绕1-2个梦想案例展开讨论，记录小组内的想法。

讨论结束后，每组代表上台分享，教师将学生的想法板书在黑板上，如“成为医生：

认真学习、爱护身体、帮助生病的同学”“成为画家：坚持画画、认真观察生活、

学习绘画技巧”。

教师总结：“同学们说得非常好。实现梦想不需要做惊天动地的大事，从现在开始，

做好身边的每一件小事，都是在为梦想铺路。认真学习知识、坚持自己的爱好、培

养良好的品德，这些小事积累起来，就能让我们离梦想越来越近。”

为了让学生更直观理解，教师举例：“有个小朋友梦想成为宇航员，他现在每天坚

持锻炼身体、认真学习科学知识、爱护眼睛，这些小事都是在为实现航天梦努力。

如果现在不努力，等长大以后，就没有能力去实现梦想了。”

2.活动二：我的圆梦小目标一一制定近期计划

教师发放“圆梦计划卡”，对学生说：“现在请大家结合自己的梦想，制定一个近

期的小目标，这个目标要具体、可行，是我们现在就能做到的。比如，梦想成为画

家的同学，可以制定'每天坚持画一幅画’的小目标；梦想成为学霸的同学，可以

制定'每天认真完成作业，主动请教不懂的问题'的小目标。''

教师指导学生填写计划卡，要求明确目标内容、完成时间、自己的行动承诺。对于

填写有困难的学生，教师给予启发和帮助，如“你的梦想是成为环保小卫士，近期

可以制定'每天主动垃圾分类’的小目标’

学生填写完成后，邀请5-6名学生上台分享自己的圆梦小目标，教师给予肯定和鼓

励：“你的目标很具体，只要坚持做到，就能离梦想更近一步”“这个目标很可

行，老师相信你一定能完成”。

3.活动三：坚持的力量一一克服困难，实现目标

教师提问：“制定了小目标之后，我们可能会遇到困难，比如想每天画画，但有时

候会不想动；想认真完成作业，但有时候会觉得难。这时候我们应该怎么办？”

引导学生自由发言，教师总结：”实现小目标需要坚持，不能因为遇到一点困难就

放弃。我们可以给自己打气，告诉自己‘我能行‘；也可以请爸爸妈妈、同学监督

自己，帮助自己坚持完成目标。每坚持完成一个小目标，我们就向梦想迈进了一

步。”

教师组织“坚持小约定”活动：让学生和同桌互相交换圆梦计划卡，互相约定成为

对方的“圆梦监督员”，每天提醒对方完成目标，每周互相检查目标完成情况。

（三）巩固提升：落实行动，体验成长（10分钟）

1.情境模拟：我的第一天行动

教师创设情境：”今天是我们制定圆梦小目标的第一天，你会怎么落实自己的行动？

比如，你的目标是每天坚持画一幅画，放学回家后，你会先画画还是先玩耍？”

邀请学生进行情境模拟，展示自己落实目标的过程，教师引导全班学生评价：“他

的做法很好，先完成自己的小目标，