2025-2026学年统编版三年级语文上学期期末常考题之古诗文阅读

2025-2026学年上学期小学语文统编版三年级期末必刷常考题之古诗文阅

读

一,试题（共21小题）

1.

题西林壁

___________________，远近高低各不同。

___________________，只缘身在此山中。

（1）将古诗填写完整。

（2）这首诗的作者是代诗人。诗人从、的不同角度，在

的不同位置看，见到了不同的景象，让我明白了一个道理：O

（3）俗话说：“当局者迷。”哪句诗说明了这个道理？请写下来。

2.【诗市觅景】

晓出①净慈寺送林子方【宋】杨万里

毕竟②西湖六月中，风光不与四时③同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样④红。

【注释】①晓出：太阳刚刚升起。②毕竟：到底。③四时：春夏秋冬四个季节。在这里指六月以外的其

他时节。④别样：宋代俗语，特别，不一样。

（I）江江知道这首诗写的是（地名）的风景。从诗中的、等

词中了解到写的是（季节）。

（2）滨滨在读这首诗时，觉得“无穷碧”这个词比较难理解，我用的方法，理解“无穷

碧''的意思是o

（3）读“接天莲叶无穷碧”，眼前出现怎样的画面？试着写下来。

3.阅读诗歌，完成下面小题。

所见

【清】袁枚

牧（mb）童骑黄牛，歌声振①林槌②。

意欲③捕④鸣蝉，忽然闭口立⑤。

【注释】①振（zh0n）：振荡，回荡。②林槌（yud）：道旁成阴的树林。槌，树荫。③欲：想要。④捕：

捉，⑤立：站立。

（1）下列选项中，古诗中没有描绘的画面是

A.骑牛图

B.歌唱图

C.闭口图

D.捕蝉图

（2）下面说法错误的是

A.读到“鸣蝉”，我推断诗歌描写的是夏天的景色。

B.我从“歌声振林檐。”中读出了牧童的愉快心情。

C.“忽然”一词，生动地把牧童发现鸣蝉时的惊喜心情表现了出来。

D.诗歌前两句写静景，写小牧童端坐牛背、放声高歌的场景；后两句写动景，写小牧童眼望鸣蝉、闭

II站立的神情。

（3）对比《夜书所见》，下面说法错误的是

A.两首古诗都写诗人所看见的事物。

B.《所见》中“鸣蝉”写出夏天的气息，《夜书所见》中“寒声”“秋风”摆明是秋季。

C.《所见》全诗写“哀”为主，刻画的儿童形象是天真烂漫的，充满童真童趣。《夜书所见》整体是以“乐”

为主，描写的多是秋风寒凉、梧叶飘落的萧条景致。

D.《所见》所写的是白天看到、听到的情况；《夜书所见》是写夜晚的情景。

（4）牧童捕捉到蝉了吗？请借助插图，联系生活预测。

我的预测___________________

预测依据_______________________

4.课内阅读。

山行

远上寒山石径斜•，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，。

（1）请将诗句补充完整。

（2）这首诗的作者是（朝代）（姓名）。

（3）下列诗句描写的季节与这首诗描写的季节相同的是

A.意欲捕鸣蝉，忽然闭口立

B.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红

C墙角数枝梅，凌寒独自开

D.萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情

（4）理解古诗。

①“斜”的字面意思是“歪斜，不正“，但结合生活实际可知，它在诗句中是指山间小路的样

子。

②结合教材中的注释，可知“生”的意思是,形象地表现出了白云升腾的样子。

A.具有生命活力

B.产生，生出

C生长

③“一边读，一边想象画面”也是我们学习古诗常用的方法。读古诗的后两句，你眼前出现了怎样的画面？

请用自己的话写一写。

5.古诗文阅读。

饮湖上初晴后雨

［宋］苏轼

水光激涮晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

（I）古诗描绘了和两种不同天气时西湖的不同景色。

（2）读到“澈港”，我能想到湖面的样子如图；读到“空蒙”，我能想到湖面的样子如图

（填序号）

（3）对画线诗句的理解不正确的一项是

A.诗人把西湖比作西子，突出了西湖的景色优美。

B.“总相宜”说明诗人只喜欢，盛装打扮”的西湖。

C.这两句诗表达诗人对西湖的喜爱和赞美之情。

6.中国传统节日历史悠久，形式多样，与中国文化紧密相连，它是一个民族的历史文化长期积淀凝聚的

过程。

九月九日忆山东兄弟

【唐】王维

独在异乡为异客，每逢佳节

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

（1）请把诗句补充完整。

（2）这首诗写的是哪个传统节日？

A.清明节

B.端午节

C.重阳节

D.春节

（3）传说端午节是为了纪念下列哪位人物？

A.屈原

B.嫦娥

C.介子推

D.孔子

（4）请把下列表格补充完整。

节日过节时间节日习俗

端午节农历月赛龙舟，吃粽了•

农历八月十五

重阳节农历九月初九

7.古诗阅读。

望天门山

天门中断楚江开，碧水东流至此回。

两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

（1）这首诗是代诗人写的，我还学过他的《》一诗。

（2）下列图片与本诗中描绘的画面最接近的一项是

A.

8.文言文阅读。

王冕好学

王冕者，诸暨人。七八岁时.父命牧牛陇①上。窃入学舍，听诸生诵书。听己，辄②默记。暮归，忘

其牛。或牵牛来货蹊田③者。父怒挞之。己而及如初。母曰：“儿痴如此，曷④不听其所为？”冕因去，依

僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖:冕小儿恬若不见。

【注释】①陇：出境：②辄（zhC）：总是（常常），就；③蹊田：践踏田地，指踩坏了庄稼；④曷（he）：

同“何”，为什么。

（1）下列句子，朗读节奏停顿准确的一项是（）

A.执/策映长明灯/读之

B.执策/映长明灯/读之

C.执策映/长明灯/读之

D.执策/映长明灯读/之

（2）结合文章理解加点词的意思，在正确的意思后面画

①窃入学舍A.偷盗B.偷偷地

②琅琅达尸A.天亮B.元日

（3）读小古文，完成表格，月原文填空。

学习的地点认真学习的正面描写好学程度的侧面描写

暮归，忘其牛。

夜潜出，坐佛膝上，执策映

长明灯读之。琅琅达旦。

（4）与这则小古文所揭示的道理不相符的故事选项是（）

A.凿壁偷光

B.囊萤映雪

C.卧薪尝胆

D.悬梁刺股

9.文言文阅读

［甲］铁杵成针

磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲

作针。“太白感其意，还卒业。

【乙】王羲之学书（节选）

晋王羲之，字逸少，旷①子也。七岁善书，十二见前代《笔说》②于其父枕中，窃而读之。父曰：“尔

何来窃吾所秘？“羲之笑而不答。母曰：“尔看用笔法？”父见其小，恐不能秘之，曰：“待尔成人，吾授也。”

蓑之拜请：“今而用之，使待成人，恐蔽儿之幼令③也。“父喜，遂与之。不盈④期月，书便大进。

【注释】①旷：王旷，王羲之之父。②笔说：论书法的书。③幼令：幼年时的美好才华④盈：达到，

满，

（1）解释加点字的意思。

太白感其意（感：）还卒业（卒：）

♦•

七岁善书（善：）窃而读之（窃：）

（2）翻译句子。

世传李太白读书山中，未成。弃去。

不盈期月，书便大进。

（3）比较两文，填空。

【甲】文中老媪用“'♦的行为感动了李白：【乙】文中王羲之通过“',使书法精

进，两则故事共同说明的道理是：

（4）结合两则故事，谈谈你在学习中应该如何做？

10.阅读文言文，回答问题。

叶公子高①好龙，钩②以写龙，凿以写龙，屋室雕文③以写龙。于是天龙闻而下之，窥头于牖④，施⑤

尾于堂。叶公见之，弃而还式⑥，失其魂傀，五色无主。是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也。

【注释】①子高：叶公，春秋时楚国人，字子高。②钩：衣服上的带钩。③屋室雕文：房屋上雕刻的

图案、花纹。“文”同“纹④窥（kui）：探望、偷看。牖（ydu）：窗户。⑤施（yi）：延伸，同“拖，堂：

厅堂。⑥还走：转身就跑。

（1）“叶公子高好龙”这句话中，“好”字的读音是,在这里的意思是o

（2）为这个寓言故事取个题目《》。

（3）这个故事中，叶公见到真龙的表现是：。（用原句回答）

II.阅读理解。

孔融让梨

孔融年四岁时，与诸兄共食梨，融辄引小者。大人问其故、答曰：“我小儿，法当取小者，”由是宗族

奇之。

（1）解释下列句子中加点的字。

①大人问其蜘

②融辄引小者：

（2）用现代汉语翻译下面的句子。

由是宗族奇之。_______________________

（3）孔融“引小者”的原因是（用原文中的话回答）

（4）这个故事告诉我们什么道理？下列最准确的选项是

A.身为小孩，每次都要拿最小的东西，

B.我们要像孔融一样尊老爱幼、谦让待人。

C.聪明的人遇到事情要先观察。

12.文言文阅读。

司马光

群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。

（1）“群儿戏于庭”中“戏”的意思是（）

A.游戏，玩耍

B.戏剧

C.戏弄

（2）“众皆弃去”中“皆”的意思是（）

A.全，都

B.一起

C.抛弃

（3）这个故事赞扬了司马光的什么品质？（）

A.聪明机智，沉着冷静

B.勇敢无畏

C.乐于助人

13.阅读下列文言文，回答问题，

池中种荷，夏日开花，或⑴红或白。荷梗②（/ng）史立。荷叶形圆。茎（jing）横泥中，其名臼③（yuK

藕（du）o藕有节，中有孔，断之有丝。

［注释］①或：有的。②梗：这里指荷花的花柄和荷叶的叶柄。③曰：叫作。

（1）借助注释，写出下面句子的意思。

其名曰藕：_______________

（2）下列句子的朗读节奏划分错误的是

A.或红/或白。

B.荷叶上圆。

c.鳏

(3)这篇古文主要写了荷的、梗、、茎这四个部分。

(4)我还能写出与荷有关的诗句：“,

(5)仿照画线句子，试着根据开头接着写几句。

院中种菊，_______________________

14.文言文阅读。

荷

池中种荷，夏口开花，或①红或白。荷梗②(gOng)直立。荷叶形圆。茎(jTng)横泥中，其名曰③(yuO)

藕(du)o藕有节，中有孔，断之有丝。

【注释】①或：有的。②梗：这里指荷花的花柄和荷叶的叶柄。③曰：叫作。

(1)借助注释，写出下面句子的意思。

其名曰藕：________________

(2)这篇古文主要写了荷的、梗、、茎这四个部分.

(3)我们还学过与“荷”有关的诗句，如“接天，映日荷花别样红。荷叶罗裙一色裁,

芙蓉____________

15.课内阅读。

群儿①戏于庭，一儿②登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿③得活,

（1）与图片相符的文字描述是0

A.群儿戏于庭。

B.众皆弃去。

C.光持石击瓮破之，水迸，儿得活。

（2）文中三个“儿”字中，指同一个小孩的是o

A.①②

B.②③

C.①③

（3）下列诵读停顿正确的是.

A.足/跌没/水中

B.足跌/没水中

C.足跌没/水中

（4）“一儿登瓮，足跌没水中时，除司马光外，别的孩子是怎么做的？请用“”在文中画出相

关的句子。

（5）结合课文内容，用上“不但……而且……”写一句话，夸一夸司马光。

16.精妙的小占文。

勿①贪(场n)多

瓶中有果。儿伸手入瓶，取之满握(w6)②。拳(quin)不能出，手痛心急，大哭。母曰③(yue)：

“汝④(E)勿贪多，则拳可出矣。”

【注释】①勿：不要②满握：达到了手所能承受的最大数晟③曰：说④汝：你。

(1)下面句子停顿不正确是o

A.瓶中/有果

B.儿/伸手/入瓶，取之/满握

C.拳不/能出,手痛/心急，大哭。

D.汝/勿贪多，则拳/可出矣

(2)“取之满握”中的“之”指的是。

A.瓶子

B.果子

C.拳头

(3)读了这个小故事，我明白了的道理。

17.文言文阅读。

群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中.众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸、儿得活.

(1)给下列加点字选择正确的解释，(填序号)

1)一儿登靠_______

①②

2)水草，儿得活。

①走散

②涌出

(2)选择正确的停顿

A.足跌/没水中。

B.足/跌没水中。

18.阅读小古文，完成练习。

贪食之蝇

瓷缸贮蜜，群蝇咸①集。一蝇贪食不已②，足为③蜜胶，不能脱。群蝇见之，皆飞去。贪食之蝇，遂

死蜜中。

【注释】①咸：全，都。②已：停止。③为：被。

（1）“贪食之蝇，遂死蜜中”中的“遂”的意思是（）

A.顺心B.成功C.称意D.于是

（2）用自己的话说说下面句子的意思。

群蝇见之，皆飞去。

（3）读了这篇小古文，我学到了:

19.阅读理解。

岁寒三友

儿侍①父，立庭前，见梅树著②花，松竹并茂。儿问曰：“霜③雪之时，他树多枯和落，何以三者独否？”

父Eh”其性④皆耐寒，与他树不同。古人称，岁寒三友，，即松、竹、梅也。”

【注释】①侍：侍奉。②著（zhu6）：盛开、绽放。③霜：霜降。④性：品性。

（1）解释下列句中加点的词。

①文庭前：__________

②其性皆耐寒：

（2）结合注释，将下面的句子翻译成现代汉语。

见梅树著花，松竹并茂。

（3）“岁寒三友”指的是、、，都具有品质。

（4）请你写出一句描写梅、竹或松的古诗句。

20.阅读理解。

《画龙点睛》

张僧繇①于金陵②安乐寺，画四龙于壁，不点睛。每③曰：“点之即④飞去。”人以为诞⑤，因⑥点其一。

须臾⑦，雷电破壁，一龙乘云上天，未点睛者皆在。

（选自《历代名画记•卷七》，有改动）

注释：①张僧繇：南朝梁画家。②金陵：地名，今江苏南京。③每：时常。④即：立即。⑤诞：荒诞.

⑥因：就。⑦须臾：一会儿。

（1）理解词语。

画四龙干壁：

点之即飞去：

未点睛者皆在：

•

（2）为什么张僧繇不给自己画的龙点睛呢？用直线画出来。

（3）从这个故事中可以看出强僧繇。

21.

文徵明习字

文徵明临①写《千字文》，日②以十本为率③，书④遂⑤大进。平生于⑥书，未尝⑦苟且⑧，故⑨愈（yu）

老而愈益⑩精妙。

［注释］①临：临帖，照着字画噗仿。②日：每天。③率：标准。④书：书法。⑤遂：于是，就。⑥于:

对，对于。⑦尝：曾经。⑧苟且：敷衍了事，马虎。⑨故：所以。⑩愈益：愈加，更加。

（1）能说明文徵明练书法练得多的是

A.FI以十本为率

B.书遂大进

C.平生于书，未尝苟且

D.故愈老而愈益精妙

（2）“平生于书，未尝苟且“，这句话能说明文徵明

A.是个善良的人

B.是个有爱心的人

C.是个勤奋认真的人

D.是个诚实的人

(3)最后一句话中“故愈老而愈益精妙的意思是他越老，书法就越精妙。根据文本信息，这种成就来

源于他_______

A.有兴趣，肯用功

B.练得多，人聪明

C.练得多，不随便

D.不随便，有耐心

(4)读了这则小古文，你得到了怎样的启示。

2025-2026学年上学期小学语文统编版三年级期末必刷常考题之古诗文阅

读

参考答案与试题解析

一.试题（共21小题）

I.

题西林壁

___________________，远近高低各不同。

___________________,只缘身在此山中。

（1）将古诗填写完整。

（2）这首诗的作者是宋代诗人苏轼。诗人从横、侧的不同角度，在远、近、

高、低的不同位置看一庐山,见到了不同的景象，让我明白了一个道理：人们观察事物要全面

客观，不能局限于局部视角o

（3）俗话说：“当局者迷。”哪句诗说明了这个道理？请写下来。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

【考点】诗歌形象意境；写景咏物；作家及其作品；古诗文默写；诗歌词句理解.

【答案】（1）横看成岭侧成峰不识庐山真面目；

（2）宋苏轼横侧远、近、高、低庐山观察事物要全面客观，不能局

限于局部视角；

（3）不识庐山真面目，只缘身在此山中。

【分析】译文：从正面看，庐山是一道道连绵起伏的山岭：从侧面看，它又成了一座座高耸突兀的险峰。

从远处、近处、高处、低处各个不同的角度去看，庐山都呈现出各不相同的景象。我之所以认不清庐山

真正的面目，是因为我自身正处在庐山之中，视野受到局限的缘故啊。

【解答】（1）考查古诗文默写。原文：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在

此山中。

（2）考查作家及其作品、诗歌词句理解、诗歌形象意境。《题西林壁》是宋代诗人苏轼所写。从诗句“横

看成岭侧成峰”中，直接提取关键词“横''和"侧”，这两个词明确了诗人观察庐山的不同角度。诗句“远近

高低各不阿'里的，直接提取关键词“远、近、高、低”，清晰地指出了诗人观察庐山时的不同位置。从

诗题《题西林壁》可知，“西林”即西林寺，位于庐山；结合诗句“不识庐山真面目”，可确定看的是“庐

山”。全诗通过“横看、侧看，远、近、高、低看庐山，景象各不相同”，以及“不识庐山真面目，只缘身

在此山中''的感慨，揭示了一个道理：人们观察事物要全面客观，不能局限于局部视角。

（3）本题考查古诗内容理解。“当局者迷”指的是当事人往往因为身处其中，而难以看清事情的全貌。

对应“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句诗，意思是：之所以不能认清庐山的真实面貌，是因为自

己正处在庐山之中。诗人以自身在庐山里看不清庐山全貌的经历，形象地诠释了“当局者迷”的道理。

故答案为：

（1）横看成岭侧成峰不识庐山真面目；

（2）宋苏轼横侧远、近、高、低庐山观察事物要全面客观，不能局

限于局部视角；

（3）不识庐山真面目，只缘身在此山中。

【点评】学习诗歌时要求能基本能理解诗歌大意，通过反复自读，体会诗人主要表达的情感。并且把自

己的理解，感受表达出来。

2.【诗市觅景】

晓出①净慈寺送林子方【宋】杨万里

毕竟②西湖六月中，风光不与四时③同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样④红。

【注释】①晓出：太阳刚刚升起。②毕竟：到底。③四时：春夏秋冬四个季节。在这里指六月以外的其

他时节。④别样：宋代俗语，特别，不一样。

（1）江江知道这首诗写的是西湖（地名）的风景。从诗中的接天莲叶、映日荷花等

词中了解到写的是夏季（季节）。

（2）滨滨在读这首诗时，觉得“无穷碧”这个词比较难理解，我用了解诗词大意的方法，理解“无

穷碧”的意思是•片无边无际的碧绿色o

（3）读“接天莲叶无穷碧”，眼前出现怎样的画面？试着写下来。

【考点】写景咏物；扩展写话；诗歌词句理解；诗歌内容概括.

【答案】（1）西湖接天莲叶映日荷花夏季；

（2）了解诗词大意一片无边无际的碧绿色；

（3）我眼前浮现出一片极为壮阔的荷塘景色。莲叶田田，无边无际，那大片大片的绿色一直延伸到天

边，仿佛与天相接，在阳光的映照下，一朵朵荷花娇艳地盛开着，红得格外夺与那满眼的碧绿相互

映衬，整个画面色彩绚丽，充满了生机与夏日的热烈气息。

【分析】参考译文：/'、月里西湖风光景色到底和其他M节的不•样。那密密层层的荷叶铺展开去，与蓝

天相连接，一片无边无际的青翠碧绿；那亭亭玉立的荷花绽雷盛开，在阳光辉映下，显得格外的鲜艳娇

红。

【解答】（1）本题考杳诗歌词句理解。这首诗写的是西湖的风景。从诗中的接天莲叶、映口荷花等词中

了解到写的是夏季。

（2）本题考查诗歌词句理解。可以用了解诗词大意的方法，理解“无穷碧”的意思是一片无边无际的碧

绿色。

（3）本题考查诗歌内容概括。对于“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红''这句诗，“接天”体现出莲叶范

围之广，好像连接着天际，让人想象到荷塘面积很大，莲叶层层叠叠望不到边；“无穷碧”着重描绘了莲

叶那浓郁、无尽的绿色，给人以强烈的视觉冲击：“映日”表明在阳光的照耀下，“别样红”则突出了荷花

在阳光映衬下那种与众不同、格外鲜艳的红色，把荷花的艳丽展现得淋漓尽致。综合这些，就能想象出

一幅莲叶与天相接、荷花在阳光下艳丽绽放的宏大而绚烂的夏日荷塘画面。

故答案为：

（1）西湖接天莲叶映日荷花夏季；

（2）了解诗词大意一片无边无际的碧绿色；

（3）我眼前浮现出•片极为壮阔的荷塘景色。莲叶田田，无边无际，那大片大片的绿色一直延伸到天

边，仿佛与天相接，在阳光的映照下，一朵朵荷花娇艳地盛开着，红得格外夺目，与那满眼的碧绿相互

映衬，整个画面色彩绚丽，充满了生机与夏日的热烈气息。

【点评】俗话说“背会唐诗三百首，不会写诗也会吟“，平时的学习中要注意古诗的积累与背诵，提高我

们的语文素养。

3.阅读诗歌，完成下面小题。

所见

"青】袁枚

牧（mU）童骑黄牛，歌声振①林槌②。

意欲③捕④鸣蝉，忽然闭口立⑤。

【注释】①振（zhM）：振荡，回荡。②林槌（yud）：道旁成阴的树林。施，树荫。③欲：想要。④捕：

捉,⑤立：站立。

（1）下列选项中，古诗中没有描绘的画面是D

A.骑牛图

B.歌唱图

C.闭口图

D.捕蝉图

（2）下面说法错误的是D

A.读到“鸣蝉”，我推断诗歌描写的是夏天的景色。

B.我从“歌声振林槌。”中读出了牧童的愉快心情。

C.“忽然”一词，生动地把牧童发现鸣蝉时的惊喜心情表现了出来。

D.诗歌前两句写静景，写小牧童端坐牛背、放声高歌的场景；后两句写动景，写小牧童眼望鸣蝉、闭

口站立的神情。

（3）对比《夜书所见》，下面说法错误的是C

A.两首古诗都写诗人所看见的事物。

B.《所见》中“鸣蝉”写出夏天的气息，《夜书所见》中“寒声”“秋风”摆明是秋季。

C.《所见》全诗写“哀”为主，刻画的儿童形象是天真烂漫的，充满童真童趣。《夜书所见》整体是以“乐”

为主，描写的多是秋风寒凉、梧叶飘落的萧条景致。

D.《所见》所写的是白天看到、听到的情况；《夜书所见》是写夜晚的情景。

（4）牧童捕捉到蝉了吗？请借助插图，联系生活预测。

我的预测我预测牧童捕捉到了蝉。

预测依据牧童.慢慢地靠近蝉，用手中的牧鞭打晕蝉，捉到了蝉。

【考点】写景咏物；袁枚：诗歌词句理解；诗歌情感主旨；诗歌内容概括.

【答案】（1）D：

（2）D；

（3）C；

（4）我预测牧童捕捉到了蝉。

牧童慢慢地靠近蝉，用手中的牧鞭打晕蝉，捉到了蝉。

【分析】袁枚的《所见》以简洁的语言描绘了牧童骑牛、放歌、捕蝉的生动场景，展现了乡村生活的自

然与纯真。诗中“歌声振林鹏'烘托出牧童的愉悦心情，而“忽然闭口立”则捕捉到了牧童发现鸣蝉时的瞬

间专注，动静结合，富有画面感。全诗语言质朴，意境清新，体现了儿童的天真与自然的印谐。

【解答】（I）本题考查诗句内容的理解。结合古诗内容的理解可知，诗歌前两句主要描写了牧童骑牛边

走边唱，后两句则描写了牧童停止唱歌，准备捕蝉的画面。因此，古诗中描绘的画面是：“骑牛图”“歌

唱图”和“闭口图”，没有“捕蝉图”。故选D。

（2）本题考查诗句内容的理解和主旨情感。A、B、C正确，D.有误，诗歌前两句“牧童骑黄牛，歌声

振林槌。“写的是动景，即牧直骑牛边走边唱，后两句“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”写的是静景，即牧

童停止唱歌，准备捕蝉。故选D。

（3）本题考查古诗内容的理解。A、B、D正确，C有误，《所见》全诗以“乐”为主，通过描写牧童骑

牛唱歌、忽然闭口立欲捕鸣蝉的情景，展现出一种轻松、欢快的氛围，刻画的儿童形象天真烂漫，充满

童真童趣。而《夜书所见》整体是以“哀”为主，诗中通过“秋风”“寒声”“梧叶”等意象，描绘出秋风寒凉、

梧叶飘落的萧条景致，表达了诗人客居他乡的孤独寂寞和对家乡的思念之情」故选C。

（4）本题考查内容理解。借助插图，联系生活，预测牧童是否能捕捉到蝉，然后表明自己的预测依据，

语言表达合理通顺即可。

示例：我的预测：牧童没有捕捉到蝉。

预测依据：根据诗歌中的描述，牧童“忽然闭口立”，这表明他在发现鸣蝉后停止了歌唱，并保持安静,

可能是为了避免惊动蝉.此外,插图中没有显示牧童成功捕捉到蝉的场景，因此可以推测他并未成功捕

捉到蝉。

故答案为：

（1）D；

（2）D；

（3）C；

（4）我预测牧童捕捉到了蝉。

牧童慢慢地靠近蝉，用手中的牧鞭打晕蝉，捉到了蝉。

【点评】鉴赏诗歌时，抓住意象并反复揣摩、体味意象，是体会思想感情从而顺利进入诗歌意境的关键。

4.课内阅读。

山行

远上寒山行径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，—箱叶红于二月随o

（1）请将诗句补充完整。

（2）这首诗的作者是一^（朝代）杜牧（姓名）,

（3）下列诗句描写的季节与这首诗描写的季节相同的是D

A.意欲捕鸣蝉，忽然闭口立

氏接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红

C.墙角数枝梅，凌寒独自开

D.萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情

（4）理解古诗。

①“斜''的字面意思是“歪斜，不正“，但结合生活实际可知，它在诗句中是指山间小路倾斜的样子。

②结合教材中的注释，可知“生”的意思是B,形象地表现出了白云升腾的样子。

A.具有生命活力

B.产生，生出

C.生长

③“一边读，一边想象画面”也是我们学习古诗常用的方法。读古诗的后两句，你眼前出现了怎样的画面？

请用自己的话写一写。

【考点】写景咏物：扩展写话；作家及其作品；古诗文默写；诗歌词句理解.

【答案】（1）霜叶红于二月花；

（2）唐杜牧：

（3）D：

（4）①倾斜②B③一个文质彬彬的人从马车上下来，一边捋着胡须，一边仰头欣赏着深秋枫林的晚景，

沉醉其中，不住地感叹：“枫叶被秋霜染过，竟比二月春花还要艳丽！”

【分析［《山行》：远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花＜

译文：沿着远处的石子铺成的倾斜小路上山，在那生出白云的地方居然还有几户人家。停下马车是因为

喜爱深秋枫林的晚景，经过深秋寒霜的枫叶，比二月的春花还耍红。

【解答】（1）考查学生对古诗内容的掌握。学生结合对古诗的理解将诗句补充完整。即：霜叶红于二月

花。

（2）考查学生的文学常识。这首诗的作者是唐朝杜牧所写。

（3）考查学生对诗歌内容的理解。《山行》这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图。诗

里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情'’的意

思是•阵萧瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来了阵阵寒意，江上的秋风吹过来，使出门在外的我不禁思念起

自己的家乡来。这首诗描写的是秋天的景色。

（4）考查学生对词语的理解和语言组织能力。①“斜”的字面意思是“歪斜，不正“，但结合图片和生活

实际可知，它在诗句中是指山间小路倾斜的样子。②“生”的意思是产生，生出，形象地表现出了白云升

腾的样子。③读完“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”这句话，我脑中浮现的画面是：一个文质彬彬的

人从马车上下来，一边捋着胡须，一边仰头欣赏着深秋枫林的晚景，沉醉其中，不住地感叹：“枫叶被

秋霜染过，竟比二月春花还要艳丽！”

故答案为：

（1）霜叶红于二月花；

（2）唐杜牧；

（3）D；

（4）①倾斜②B③一个文质彬彬的人从马车上下来，一边捋着胡须，一边仰头欣赏着深秋枫林的晚景，

沉醉其中，不住地感叹：“枫叶被秋霜染过，竟比二月春花还要艳丽！”

【点评】俗话说“背会唐诗三百首，不会写诗也会吟“，平时的学习中要注意古诗的积累与背诵，提高我

们的语文素养。

5.古诗文阅读。

饮湖上初晴后雨

［宋］苏轼

水光激潮晴方好，山色空蒙雨亦奇.

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

（1）古诗描绘了雨天和晴天两种不同天气时西湖的不同景色。

（2）读到“激潮”，我能想到湖面的样子如图C；读到“空蒙”，我能想到湖面的样子如图B。

（填序号）

（3）对画线诗句的理解不正确的一项是B

A.诗人把西湖比作西子，突出了西湖的景色优美。

B“总相宜”说明诗人只喜欢盆装打扮”的西湖。

C.这两句诗表达诗人对西湖的喜爱和赞美之情。

【考点】写景咏物：诗歌词句理解；诗歌内容概括.

【答案】（1）雨天晴天；

（2）CB：

（3）Co

【分析】译文：在灿烂的阳光照耀下，西湖水微波粼粼，波光艳丽，看起来很美；雨天时，在雨幕的笼

罩下，西湖周围的群山迷迷茫茫，若有若无，也显得非常奇妙。

若把西湖比作古美女西施，淡妆浓抹都是那么得十分适宜。

【解答】（1）考查了对诗的内容的理解。从“水光做涌晴方好”中的“晴”字可知，本句写了西湖晴天时的

景色。从“山色空濠雨亦奇"中的“晴''字可知，本句写了西湖雨天时的景色。从“欲把西湖比西子，淡妆

浓抹总相宜”可知，这句诗歌作者把“西湖”比作“西子”，两者的相似之处是淡妆浓抹总相宜。

（2）考查诗歌词句理解。即：天晴时，西湖碧水荡漾，波先粼粼，风景正好；下雨时，西湖周围的青

山，迷蒙苍茫，若有若无，乂是另一番奇妙景致。第一句诗中，谶涌”写出了西湖晴天时波光闪动的样子。

第二句诗中“空蒙”的意思是迷茫缥缈的样子，勾勒出西湖雨天时周围群山朦胧的景象。

（3）考查诗歌内容概括。A、C正确。B.有误，“淡妆浓抹总相宜”，表达出西湖的景色不论晴天或是阴

雨，都十分美丽动人。故选B。

故答案为：

（1）雨天晴天；

（2）CB：

（3）C。

【点评】俗话说“背会唐诗三百首，不会写诗也会吟“，平时的学习中要注意古诗的积累与背诵，提高我

们的语文素养。

6.中国传统节日历史悠久，形式多样，与中国文化紧密相连，它是一个民族的历史文化长期积淀凝聚的

过程。

九月九日忆山东兄弟

【唐】王维

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

（1）请把诗句补充完整。

（2）这首诗写的是哪个传统节日？C

A.清明节

B.端午节

C.重阳节

D.春节

（3）传说端午节是为了纪念下列哪位人物？A

A.屈原

B.嫦娥

C.介子推

D.孔子

（4）请把下列表格补充完整。

节日过节时间节日习俗

端午节农历五月五赛龙舟，吃粽子

中秋节农历八月十五吃月饼

重阳节农历九月初九登高

【考点】羁旅思乡；节日风俗；古诗文默写.

【答案】（1）倍思亲；

（2）C：

（3）A：

（4）五五中秋节吃月饼登高。

【分析】《九月九口忆山东兄弟》参考译文：

独自远离家乡，无法与家人团聚，每逢重阳佳节就加倍思念远方的亲人。远远想到兄弟们身佩茱萸登

上高处，也会因为少我一人而生遗憾之情。

【解答】（1）考查古诗文默写。九月九日忆山东兄弟：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲,

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

（2）考查节日风俗。九月九日：即重阳节。古以九为阳数，故曰重阳。故选C。

（3）考查节日风俗。因战国时期的楚国（今湖北）诗人屈原在农历五月初五抱石跳汨罗江自尽，统治

者为树立忠君爱国标签将端午作为纪念屈原的节口，今天端午节划龙舟、吃粽子等习俗都是为了纪念这

位爱国诗人。故选：Ao

（4）结合平时对节日风俗及时间的了解选择填空，如：端午节是农历五月初五，有赛龙舟，吃粽子的

习俗。

故答案为:

(1)倍思亲；

(2)C；

(3)A；

(4)五五中秋节吃月饼登高。

【点评】重要节假日是我国传统文化的重要组成部分，继承和发扬传统节日中丰富的优秀文化传统，可

促进国家民族认同、凝聚人心。

7.古诗阅读。

望天门山

天门中断楚江开，碧水东流至此回。

两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

(1)这首诗是唐代诗人李白写的，我还学过他的《静夜思》一诗。

(2)下列图片与本诗中描绘的画面最接近的一项是C

【考点】古诗词；写景咏物；作家及其作品；图表(漫画)分析.

【答案】(1)唐李白《静夜思》；

(2)Co

【分析】参考译文：天门山从中间断裂是楚江把它冲开，碧水向东浩然奔流到这里折回。两岸高耸的青

山隔着长江相峙而立，江面上一叶孤舟像从口边驶来。

【解答】（1）本题考查对诗歌作者和其作品的了解。《望天门山》是唐代诗人李白的作品。李白是我国

唐代著名诗人，有许多经典诗作流传于世。我们在课本中学过他不少诗歌，比如《静夜思》，“床前明月

光，疑是地上霜''等诗句家喻户晓，所以答案依次为唐、李白、《静夜思》。从对占代诗词知识的积累和

学习过程中可以得出这些信息。

（2）本题考查图表分析。从“天门中断楚江开”能想象出天门山的雄伟和江水的浩渺，像是有山脉断开，

江水从中穿过的画面；“碧水东流至此回”可看出江水撞击、I可旋的动态感；“两岸青山相对出''有两岸青

山对峙的视觉效果；“孤帆一片日边来''则有孤帆在阳光映照下的画面元素。故选：Co

故答案为：

（I）唐李白《静夜思》；

（2）Co

【点评】诗歌和文言文的语法结构与现代汉语有较大差异，学生在阅读时需要掌握各种句式和修辞手法

的用法。例如，文言文中的“倒装句”“状语从句”等，学生需要具备对这些句式的识别和理解能力。

8.文言文阅读。

王冕好学

王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇①上。窃入学舍，听诸生诵书。听己，辄②默记。暮归，忘

其牛。或牵牛来责蹊田③者。父怒挞之。已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷④不听其所为？”冕因去，依

僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。怫像多土偶，狞恶可怖，冕小儿恬若不见。

【注释】①陇：田填：②辄（加。：总是（常常），就：③蹊田：践踏田地，指踩坏了庄稼：④曷（h。：

同“何”，为什么。

（1）下列句子，朗读节奏停顿准确的一项是（B）

A.执/策映长明灯/读之

B.执策/映长明灯/读之

C.执策映/长明灯/读之

D.执策/映长明灯读/之

（2）结合文章理解加点词的意思，在正确的意思后面画7”。

①例入学舍A.偷盗B.偷偷地

②琅琅达耳A.天亮B.元旦

（3）读小古文，完成表格，月原文填空。

学习的地点认真学习的正面描写好学程度的侧面描写

学舍听诸生诵书。听已，辄默暮归，忘其牛。

记。

僧寺/寺夜潜出，坐佛膝上，执策映佛像多十.偶，狞恶可怖，

长明灯读之。琅琅达旦。冕小儿恬若不见。

（4）与这则小古文所揭示的道理不相符的故事选项是（C）

人.凿壁偷光

B.囊萤映雪

C卧薪尝胆

D.悬梁刺股

【考点】字词解释：文言断句；内容理解：拓展延伸.

【答案】（1）B；

<2）①B；

②A；

（3）学舍听诸生诵书。听已，辄默记；

僧寺/寺佛像多土偶，狞恶可怖，冕小儿恬若不见；

（4）Co

【分析】参考译文：

士冕是诸暨人。七八岁的时候，父亲让他在用域上放牛。（他）偷偷地进入学堂，听各位学生诵读诗

书，听完以后，总是默默地记住。傍晚回家，忘记了他放牧的牛。有人牵着牛来责备（他）踩坏了庄稼。

父亲很生气，打了他。不久（他）又像当初一样。母亲说：“孩子对读书这样痴迷，为什么不听任他去做

（自己想做的事）呢？”王冕于是离开（家），依靠僧寺来居住。夜里偷偷出来，坐在佛像的膝盖上，拿着

书借着长明灯的光诵读，（读书声）清脆响亮，一直到天亮。佛像大多是土做的偶像，狰狞凶恶，令人害

怕，王冕这个小孩却神色安然，好像没有看见似的。

【解答】（1）本题考查文言文断句。”执策映长明灯读之'噫思是：拿着书借着长明灯的光诵读。“执策”

是动词短语（拿着书册），需单独停顿；“映长明灯”是状语（借着长明灯的光），需与后文分开；“读之”

是动作核心（诵读），独立.成节。因此正确的朗读节奏停顿应为“执策/映长明灯/读之”。故选：B。

（2）本题考查字词解释。

①“窃入学舍''意思是：偷偷地进入学堂，其中“窃''的意思是“偷偷地”。故选：Bo

②“琅琅达旦”意思是：（读书声）清脆响亮，一直持续到天凫，其中“旦''的意思是“天亮故选：Ao

（3）本题考查文章内容理解及找关键句。结合文章"王冕者……听诸生诵书”可知，王冕是诸暨人。七

八岁的时候，父亲让他在田城上放牛。（他）偷偷地进入学堂，听各位学生诵读诗书，所以其学习的地

点是学舍，故①空处填学舍。结合文章”听诸生诵书。听已，辄默记”可知，听完以后，（他）总是默默

地记住，这里正面描写了其认真学习的样子，故②空处填听诸生诵书。听己，辄默记。结合文章“冕因

去……琅琅达旦”可知，王冕于是离开（家），依靠僧寺来居住。夜里偷偷出来，坐在佛像的膝盖上，拿

着书借着长明灯的光诵读，（读书声）清脆响亮，一直到天亮。这里描写了其读书的地点是在僧寺，故

③处填僧寺。结合文章