广西壮族自治区南宁市江南区白沙路学区15+联盟校联考2024-2025学年八年级下学期语文3月月考试卷（含答案）

第第页广西壮族自治区南宁市江南区白沙路学区15+联盟校联考2024-2025学年八年级下学期语文3月月考试卷一、学校举办“魅力城市”遴选活动，请你参与并完成以下活动。【冬日哈尔滨】下面是小语为遴选活动写的部分引导语，请你帮他修改完善。①银装素裹的冬日，哈尔滨2025年第九届亚洲冬季运动会的举行，为这片冰天雪地注入了澎湃的活力，打破了哈尔滨往日的宁静与恬静。②赛场上，来自亚洲各国的运动员们踊跃登场，他们怀着对胜利的渴望和对梦想的执着，全身心投入到这场冰雪盛宴中。短道速滑赛道上，选手们如离弦之箭般飞驰。他们的身姿矫健，每一次加速、每一个弯道超越，都展现出磅礴的气势。那股勇往直前的冲劲震hàn（）着在场的每一位观众，让大家的心都随着他们的身影而剧烈跳动。③在花样滑冰的舞台上，宛如灵动的精灵，在冰面上翩翩起舞。他们用优雅的姿态、高超的技术，将力量与柔美完美融合，每一个跳跃、每一次旋转都恰到好处，令人______。观众们沉浸在这如梦如幻的表演中，不时爆发出热烈的掌声和欢呼声。1．阅读上面文段，给加点字注音，根据拼音写汉字。（1）恬静（2）震hàn2．请结合语境，解释语段②中加点的词语。（1）踊跃（2）磅礴3．语段③横线处需要填入一个成语，你认为最恰当的一项是（）A．微不足道 B．叹为观止 C．欣喜若狂 D．登峰造极4．语段③中画波浪线句子有语病，请帮助修改。5．请根据语境填写古诗文原句和文学常识。在中华古典诗词的浩瀚星河中，每一首诗都是一颗璀璨的明珠，而诗中的意象，则是明珠上最动人的光泽。当我们翻开《关雎》，那河洲上和鸣的雎鸠，宛如爱的使者，传递着“窈窕淑女（“淑女”在此指①），②”的情思；走进《式微》，“微君之故，③”又似无声的诉说，饱含着劳动者的心酸。《子衿》里的“④，悠悠我心”，牵系着女子的思念；《送杜少府之任蜀州》中的两句诗句“⑤，⑥”，借用两个空间意象，分别代表长安和蜀地，展现出友人即将远行的广阔空间跨度，也为下文的离别之情做铺垫；《望洞庭湖赠张丞相》以写洞庭湖这一意象为发端，以“⑦，⑧”为喻，婉转含蓄地表达了自己从政的心愿，希望得到举荐。【夏日绍兴】绍兴，这座弥漫着诗意与古韵的江南名城，如同一幅徐徐展开的水墨画，每一处景致都诉说着千年的故事。而社戏，无疑是这幅画卷中最灵动的一笔，承载着绍兴独有的民俗风情与深厚的文化底蕴。6．以下关于社戏文学常识的讨论，有一位同学觉得发言不恰当，请你指出并说明理由小语：社戏是指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动，有着酬神祈福、文化娱乐等意义。小文：社戏中的“小丑”“老旦”“小生”是戏曲行当，其中“小丑”是指扮演的老年女子。小明：社戏在古代是一种祭祀活动中的表演，承载着人们对土地神和五谷神的祭祀与祈愿。小天：社戏在江南尤为盛行，其舞台通常搭建在空旷的广场上，与当地的地域文化紧密相连。（1）发言不当，理由是（2）。7．班级将要举行社戏戏曲表演，但有同学觉得社戏表演离我们的生活太久远了，跟不上时代的潮流，也有同学认为社戏是具有地域特色的民俗表演活动，应该要好好传承下去。对此你有什么看法？请你写一段80字左右的议论性文字。要求：观点明确，有理有据。二、整本书阅读（7分）今年四月，学校举行“读经典、学经典”活动。请你参与并完成下面任务。8．部分同学认为《经典常谈》一书理论性知识太多，无从读起，请你根据下面三位同学的阅读需求，为他们推荐《经典常谈》中适合他们阅读的篇目。《经典常谈》篇目阅读需求推荐篇目《说文解字》第一《周易》第二《尚书》第三《诗经》第四“三礼”第五“春秋三传”第六“四书”第七《战国策》第八《史记》《汉书》第九诸子第十辞赋第十一诗第十二文第十三小广看完《自从遇见你》节目，想对汉字有更进一步的了解。①小南想了解春秋战国各学派的情况，领会这个思想解放、思想发达的时代的魅力。②小邕对历史特别是纵横家苏秦、张仪等人的故事很感兴趣。③9．朱自清先生在《经典常谈》一书的序言中希望“读者把它当作一只船，航到经典的海里去”，请结合你阅读《经典常谈》的体验，说说你对朱自清先生这句话的理解和感悟。三、现代文阅读Ⅰ（本题共3小题，9分）【材料一】①《哪吒之魔童闹海》自上映以来，迅速在国内电影市场掀起热潮。这部电影凭借精彩绝伦的剧情、精美的动画制作以及深刻的文化内涵，吸引了大量观众走进影院。上映仅10天，票房便突破了70亿元，进入全球影史票房榜TOP60，成为春节档电影中的一匹黑马。②从观众反馈来看，影片的好评率极高。许多观众表示，《哪吒之魔童闹海》不仅是一部简单的动画电影，更是对中国传统文化的一次精彩演绎。电影中哪吒的形象，既保留了传统神话故事中的勇敢无畏，又融入了现代年轻人的叛逆与担当，让古老的神话角色焕发出新的生机。有影评人指出：“这部电影在传承经典神话故事的基础上，进行大胆创新，将现代价值观与传统文化元素完美融合，为中国动画电影的发展提供了新的思路。”（选自光明网，有删改）【材料二】①接受媒体采访时，《哪吒之魔童闹海》的导演饺子分享了影片的创作初衷。他表示，哪吒是中国家喻户晓的神话人物，有着深厚的文化底蕴。“我们希望通过这部电影，让更多的年轻人了解和喜爱中国传统文化。同时，我们也在思考如何让古老的神话故事在现代社会中产生新的共鸣。”为了实现这一目标，导演团队在剧本创作上花费了大量时间。他们深入研究了各种版本的哪吒故事，从传统神话典籍到民间传说，力求挖掘出哪吒形象最核心的精神内涵。在角色塑造方面，导演大胆创新，赋予了哪吒更加立体的性格特点。“我们希望哪吒不再是一个简单的英雄形象，而是一个有着成长烦恼、内心挣扎的年轻人。这样的角色更容易让现代观众产生情感共鸣。”②此外，电影还通过对人物性格的重新塑造，传递了现代社会的价值观。哪吒不再是一个单纯的正义使者，他在面对命运的不公时，展现出的反抗精神和自我救赎，让观众感受到了人性的复杂和力量。这种对传统文化的创新表达，不仅让古老的神话故事焕发出新的活力，也为中国动画电影的发展开辟了新的道路。（选自《中国艺术报》，有删改）【材料三】观众对《哪吒之魔童闹海》的评价评价维度评分（满分10分）评价内容剧情8.5剧情紧凑，有反转，将传统故事讲出了新意，让人眼前一亮。画面9.0动画制作精良，画面美轮美奂，每一帧都可以截图当壁纸。（1）________8.0很好地传承了中国传统文化，同时又有创新，让传统文化在现代社会中得到新的诠释。角色塑造8.5（2）____________10．下面关于材料一、二中对《哪吒之魔童闹海》的说法，不正确的一项是（）A．上映十天票房便突破了70亿元，成为春节档电影中的一匹黑马，但并未提及是票房冠军。B．从观众的反馈来看影片的好评率极高，许多观众认为它是对中国传统文化的一次精彩演绎。C．导演团队在剧本创作上深入研究各种版本的故事，力求挖掘出哪吒形象最核心的精神内涵。D．哪吒是单纯的正义使者，他展现出的反抗精神和自我救赎让人感受到了人性的复杂和力量。11．阅读材料三中观众对《哪吒之魔童闹海》的评价，完成以上表格。12．根据材料一、二，分析《哪吒之魔童闹海》成功的原因。四、现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，12分）父亲的红灯笼许放①每当过年过节，我看到大街小巷和各家各户门前的红灯笼，那充满祥和、喜庆的氛围，以及对美好生活的向往，都让我心生念想，而父亲的红灯笼一直在我的记忆中回荡、摇曳。②父亲在公社的邮局工作。每到冬天，父亲就会利用晚上不值班的时间，在一盏煤油灯下，用铁丝和高粱秆做灯笼。这时候，家里就开始热闹起来，东邻西舍都来家串门看热闹，也有的帮着父亲打下手。每年父亲都要给屯子东头的李爷爷和西头的王奶奶家各做一盏红灯笼。李爷爷是乡里的五保户，王奶奶的儿子在外地，几年才回家一次，听妈妈说她儿媳妇有病，家里困难，没有钱回来过年。父亲说过年了，无论是吃什么，要有一个喜庆的样子，要让李爷爷和王奶奶过年开心。③父亲做的灯笼有大有小，有圆的也有方的。有的像西瓜，有的像冬瓜，还有的像小箱子，四四方方的。家里的灯笼要比单位的小些，是用红纸和糨糊糊起来的。而单位的灯笼是用红绸子包裹起来的，灯笼上还有新年的剪纸画，有小鸟、花朵，还有手拉手的小人，看上去是那么美好喜庆。④也许是上面有三个哥哥的原因，父亲对我有些偏爱。那一年腊月刚过，父亲出差去县城，除了给我买了扎小辫的绿绸子，还破例给我买了一只红灯笼。红灯笼是纸做的，圆柱形的，有着细细的小褶子，可以折叠，上面画着嫦娥奔月和祥云，底部的木板上有一颗冲上直立的洋钉，那是插蜡烛用的，灯笼的顶部有两根细铁丝绑着一尺多长的木棍，我就用手握着木棍，走东家串西家，引来一帮小朋友，跟在我的身后羡慕不已。这样的红灯笼要八九角钱一个，父亲每月挣二十几块钱，养活一家八口人（爷爷和姥姥在我家）。父亲拿出能买10斤小米的钱给我买灯笼，真的是十分奢侈。⑤我提着红灯笼就是一个骄傲的公主了，小伙伴们都争抢着上前去摸，我就大声地喊：“离远点，离远点。”其他人家的小孩也不是没有灯笼玩，有的人家用罐头瓶，在里面放上土豆，土豆抠洞放上蜡烛，也能当灯笼；有的是大人用彩色纸糊的灯笼；还有的是用水冻成的冰灯。铁蛋奶奶把大萝卜中间抠下，放上用墨水瓶做的小煤油灯，他拿着灯笼也在我们中间来回穿梭，玩耍奔跑。⑥天还没完全黑下来，我就迫不及待地提着灯笼满院子跑，后面跟着一大群小朋友。跑到公社的时候，门槛儿太高，一个前趴，父亲买的红灯笼像一团火球，飞上天，我的眼前一黑，尖叫的哭声划破了长空。我被几个小伙伴搀扶着来到父亲面前，父亲笑了，没有责备我，一边帮我擦眼泪，一边哄我说：“过年爸爸给你再买一个更好的，我现在就给你做一个红灯笼。”父亲一边说一边用高粱秆和红纸给我做灯笼，不一会儿就做好了，我又高兴地和小伙伴们玩去了。⑦父亲53岁就离开了这个世界，离开了他眷恋的我们。但父亲的音容笑貌一直在我的记忆中，父亲的红灯笼一直摇曳在我的回忆里。父亲的红灯笼指引着我生活的方向，无论在后来的生活中遇到怎样的坎坷，我都无所畏惧，因为有父亲的红灯笼照耀我前行。（选自《青年文学家》2021年第4期，有删改）13．阅读文章第②～⑥段，在横线上补充内容。父亲为乡邻做灯笼→→“我”的灯笼飞走了→14．按照要求，赏析下面的句子。父亲的红灯笼一直在我的记忆中回荡、摇曳。（赏析词语）15．第①段在文中有什么作用？16．结合文章内容，说说文章最后一段划线句子中所写的灯笼和链接材料中的灯笼在寓意上有什么异同。链接材料真是，若有孤行客，黑夜摸路，正自四面虚惊的时候，忽然发现星天下红灯高照，总会以去村不远而默默高兴起来的吧。（吴伯箫《灯笼》）五、古诗词鉴赏（本题共2小题，5分）蒹葭《诗经》蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。17．下面对诗歌的理解与分析，有误的一项是（）A．全诗以“蒹葭”起兴，借助蒹葭、白露等意象，营造了一种萧索凄清、幽远的氛围。B．诗句“所谓伊人，在水一方”运用象征的手法，以“伊人”象征理想中的爱情或意中人。C．全诗以四言为主，节奏明快，且押韵和谐，但每章的结尾两句相同，缺乏变化显得单调。D．《蒹葭》整首诗歌朦胧、含蓄，历来被人们所赞赏，被誉为情深景真、风情摇曳的好诗。18．《蒹葭》诗中的“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”，这三句诗歌句式基本相同，只有几个字发生变化，这是什么写法？“长”“跻”“右”表达了作者怎样的思想情感？六、文言文阅读（本题共5小题，15分）【甲】桃花源记陶渊明①晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。②林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。③见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”④既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。⑤南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。（选自《陶渊明集》）【链接材料】归园田居·其三①陶渊明种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。[注释]①本诗作于陶渊明辞官归隐后。19．下面各组句子中加点词的意义和用法相同的一项是（）A．便舍船，从口入太丘舍去（《陈太丘与友期行》）B．具答之已而之细柳军（《周亚夫军细柳》）C．乃不知有汉乃悟前狼假寐（《狼》）D．但使愿无违愿驰千里足（《木兰诗》）20．对文、诗的理解分析有误的一项是（）A．《桃花源记》以渔人视角展开叙事，用写实手法，虚景实写，营造理想社会的图景。B．“黄发垂髫，并怡然自乐”一句通过细节描写，展现桃花源中和谐安宁的幸福生活。C．链接材料中“衣沾不足惜，但使愿无违”体现了陶渊明安贫乐道、坚守本心的志趣。D．文、诗中，作者均用华丽辞藻和夸张手法，描写动人，渲染田园生活的艰辛与不易。21．请将选文中的画线句子翻译成现代汉语。（1）阡陌交通，鸡犬相闻。（2）此中人语云：“不足为外人道也。”22．《桃花源记》从环境、人物、氛围等角度描绘理想社会，请按要求填写表格。角度句子特点自然环境①自然幽美，色彩绚丽居民关系便要还家，设酒杀鸡作食②社会状态其中往来种作，男女衣着，悉如外人③象征意义④理想难以触及，寄托向往23．《桃花源记》与《归园田居·其三》均体现了陶渊明的思想追求，请结合内容简要分析其异同。七、写作（50分）24．阅读下面的材料，按要求写一篇文章。回顾看似寻常的日子，你会发现生活中蕴含着许多“趣”，乐趣、情趣、意趣……这些“趣”值得回忆，更值得品味。请以“在______中拾趣”为题，写一篇记叙文。要求：①请认真读题，理解题意，补充题目到答题卡指定位置。②不得套作、抄袭；③不少于600字；④文中不能出现与自己有关的真实姓名、地名、校名。

答案解析部分【答案】1．tián；撼2．（1）跳跃；形容情绪热烈，争先恐后。（2）（气势）盛大，（气势）充满3．B4．语病类型：成分残缺（缺主语）；修改意见：在“宛如灵动的精灵”前面加上“运动员”。【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。

（2）本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。

（3）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。

（4）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。1．本题考查字音字形。“恬静”的“恬”，读音为“tián”，“恬静”形容环境安静、平和，在语境中用于描述哈尔滨往日的宁静氛围。“震hàn”对应的汉字是“撼”，“震撼”在文中指运动员勇往直前的冲劲给观众带来强烈的内心冲击，使观众深受触动。故答案为：tián；撼2．本题考查词义辨析。1.踊跃：本义指跳跃，在“运动员们踊跃登场”中，通过“跃”字形象地表现出运动员们积极主动、争先恐后登上赛场的状态，体现出他们对比赛充满热情、渴望展示自我的强烈情绪。2.磅礴：本义形容气势盛大，在“展现出磅礴的气势”里，生动描绘短道速滑选手在赛道上飞驰、加速、超越时强大的气场和宏大的力量感，仿佛这种气势充满整个赛场，极具感染力。故答案为：（1）跳跃；形容情绪热烈，争先恐后。（2）（气势）盛大，（气势）充满3．本题考查成语运用。

A.“微不足道”指事物渺小、不重要，与花样滑冰表演精彩绝伦的语境不符；

B.正确。“叹为观止”意为赞美所见事物好到极点，契合花样滑冰选手以优雅姿态和高超技术呈现完美表演，令观众赞叹的情境；

C.“欣喜若狂”侧重形容人极度喜悦的情绪，而非对表演的评价，与语境不匹配；

D.“登峰造极”常用于形容学问、技艺达到极高境界，用于形容表演的精彩程度不够贴切，且语义过重。故答案为：B4．本题考查病句修改。“在花样滑冰的舞台上，宛如灵动的精灵，在冰面上翩翩起舞”中，“宛如灵动的精灵”“翩翩起舞”缺少动作的执行者，导致句子表意不明，属于成分残缺（缺主语）。修改时在“宛如灵动的精灵”前添加“运动员”，使句子明确表达“运动员宛如灵动的精灵在冰面起舞”，语句完整、表意清晰。故答案为：语病类型：成分残缺（缺主语）；修改意见：在“宛如灵动的精灵”前面加上“运动员”。5．【答案】善良美好的女子；君子好逑；胡为乎中露；青青子衿；城阙辅三秦；风烟望五津；欲济无舟楫；端居耻圣明【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：逑、衿、阙、津、楫

⑤⑥《送杜少府之任蜀州》开篇，“城阙”代指长安，“三秦”指长安城附近的关中之地，“五津”代指蜀地，通过“城阙”与“五津”两个空间意象，既展现长安与蜀地的广阔距离，又为后文抒发真挚深厚的离别之情奠定基调，体现诗人对友人远行的关切。

⑦⑧《望洞庭湖赠张丞相》中，诗人以“欲济无舟楫”为喻，将自己渴望出仕比作想渡湖却无船只，委婉表达从政心愿；“端居耻圣明”则表示在圣明时代闲居，自己深感羞愧，希望得到张丞相举荐，含蓄传达出求仕之意。

故答案为：善良美好的女子；君子好逑；胡为乎中露；青青子衿；城阙辅三秦，风烟望五津；欲济无舟楫，端居耻圣明

【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。【答案】6．小文；理由：“小丑”是指扮演的滑稽人物。7．社戏表演应当传承。社戏是地域文化瑰宝，体现历史风情；通过欣赏和参与社戏表演，能增进对传统文化的理解和尊重。所以社戏不应该被遗忘。【解析】【点评】（1）本题考查语言得体。谦辞是表示谦虚的言辞，一般对己。敬辞是指含恭敬口吻的用语，一般对人。谦辞，表示谦虚或谦恭的言辞，常用于人们日常交际和书信往来中。敬辞是指含恭敬口吻的用语。

（2）本题考查观点的表达。解答观点表达类题目，首先要围绕话题确定观点，观点要正确鲜明，理由要充分、合情理，表达要流畅。6．本题考查文学文化常识。1.小语的发言阐述了社戏的活动性质与意义，“社戏是指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动，有着酬神祈福、文化娱乐等意义”，符合社戏的传统定义，表述正确。2.小文的发言存在错误，“社戏中的‘小丑’‘老旦’‘小生’是戏曲行当，其中‘小丑’是指扮演的老年女子”。在戏曲行当中，“小丑”通常指扮演滑稽、幽默角色的人物，多为男性，以夸张的表演和诙谐的语言引人发笑；而“老旦”才是专门扮演老年女子的行当。所以小文对“小丑”这一行当的解释错误。3.小明的发言“社戏在古代是一种祭祀活动中的表演，承载着人们对土地神和五谷神的祭祀与祈愿”，准确说明了社戏在古代与祭祀活动的紧密联系，表述无误。4.小天的发言“社戏在江南尤为盛行，其舞台通常搭建在空旷的广场上，与当地的地域文化紧密相连”，描述了社戏的地域特点和舞台设置，符合实际情况，表述正确。故答案为：小文；理由：“小丑”是指扮演的滑稽人物。7．本题考查意见建议。1.明确观点：首先需明确表态，支持社戏应该传承。社戏作为绍兴地域文化的重要载体，承载着独特的民俗风情和历史记忆，在现代社会中依然具有重要价值。2.阐述理由：从文化价值角度，社戏融合了戏曲表演、民间音乐、传统舞蹈等多种艺术形式，是研究地域文化和民俗历史的“活化石”；从历史意义角度，它见证了当地民众的生活方式和精神追求，传承社戏有助于延续文化脉络；从情感纽带角度，社戏能唤起人们对家乡的认同感和归属感，增强地域文化的凝聚力；从现代意义角度，在文化多元化的今天，社戏能为人们提供丰富的精神文化体验，促进文化的多样性发展。3.总结强调：结尾处再次强调观点，点明传承社戏对于保护地域文化、弘扬传统文化的重要性，呼吁大家重视并参与社戏的传承。故答案为：社戏表演应当传承。社戏是地域文化瑰宝，体现历史风情；通过欣赏和参与社戏表演，能增进对传统文化的理解和尊重。所以社戏不应该被遗忘。【答案】8．《说文解字》第一；诸子第十；《战国策》第八9．示例：“一只船”指的是通过阅读《经典常谈》带领我们走进经典的海洋看到更为广阔的风景，更加深刻地理解古代经典。例如，书中以“先民的生活画卷”解读《诗经》，让我明白《关雎》不仅是诗句，更是古人对自然与情感的质朴表达；又以“历史的镜子”形容《史记》，使我理解《鸿门宴》中人物的权谋与抉择。阅读后，我不再畏惧经典的距离感，反而主动查阅《论语》中“三人行必有我师”的深意，并尝试用书中方法分析《战国策》的策士智慧。经典如海，而此书恰是轻舟，载我拨开迷雾，驶向更深的思考与探索【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。

（2）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。8．本题考查名著内容。①小广在看完《自从遇见你》节目后，对汉字有了进一步了解的欲望。我们知道，汉字是中华文化的重要载体，其起源、发展和演变有着丰富的内涵。在《经典常谈》中，《说文解字》第一这一篇目专门围绕中国第一部系统分析汉字字形和考究字源的语文辞书《说文解字》展开。它详细讲解了汉字的起源，如象形、指事、会意、形声等造字法，以及汉字的构造规律等相关知识，能够满足小广深入了解汉字的需求，所以小广应选择《说文解字》第一。②小南希望了解春秋战国各学派的情况，去领会那个思想解放、百家争鸣时代的独特魅力。春秋战国时期是中国思想文化发展的黄金时期，出现了众多学派，如儒家、道家、墨家、法家等，每个学派都有其代表人物和独特的思想主张。《经典常谈》中的诸子第十这一篇目，全面介绍了春秋战国时期各个主要学派的相关内容，包括各学派的核心思想、代表人物的生平事迹以及他们的著作等。通过阅读这一篇目，小南可以系统地了解各学派的情况，感受那个时代思想碰撞的火花，所以小南应选择诸子第十。③小邕对历史中纵横家苏秦、张仪等人的故事充满兴趣。纵横家是战国时期一个独特的谋士群体，他们凭借卓越的口才和智慧，在各国之间纵横捭阖，影响着当时的政治局势。《战国策》主要记载了战国时期谋臣策士们的言行和谋略，其中苏秦、张仪等纵横家的故事是其重要内容。在《经典常谈》的《战国策》第八这一篇目中，会对《战国策》进行深入解读，讲述其中纵横家们的精彩故事，展现他们的智慧和谋略。因此，小邕可以通过阅读《战国策》第八来满足自己的兴趣，所以小邕应选择《战国策》第八。故答案为：《说文解字》第一；诸子第十；《战国策》第八9．本题考查阅读启示。1.朱自清先生将《经典常谈》巧妙地比喻为“一只船”，而把经典著作的世界比作“经典的海”。这意味着《经典常谈》是一部具有引导性和启发性的作品，它就像一艘渡船，能够帮助读者跨越理解经典的重重障碍，引领读者顺利地进入经典的浩瀚世界。2.《经典常谈》以通俗易懂、深入浅出的语言，对众多经典著作进行了全面而系统的介绍。它涵盖了经典的起源、发展历程、核心内容以及重要价值等多个方面，为读者搭建了一座与经典沟通的桥梁。例如，在阅读《经典常谈》中关于《诗经》的篇目之前，读者可能对《诗经》的认识较为肤浅，仅仅知道它是我国第一部诗歌总集。但通过阅读这一篇目，读者可以深入了解到《诗经》“风”“雅”“颂”的分类依据，以及“赋”“比”“兴”的表现手法，还能知晓它在古代社会的重要作用和地位等。这就如同借助《经典常谈》这艘船，读者能够更深入地驶入《诗经》这部经典的海洋之中，进而激发对《诗经》原著的阅读兴趣，去探索更多其中的奥秘和魅力。3.同样，对于《史记》《汉书》等其他经典著作，《经典常谈》也发挥着类似的引导作用。它帮助读者消除了对经典的畏惧感和距离感，让读者发现经典并非遥不可及，而是蕴含着丰富的智慧和文化内涵，值得深入探究。通过阅读《经典常谈》，读者仿佛登上了一艘小船，在经典的海洋中畅游，不断探索求知，领略经典著作的博大精深，感受其中蕴含的无尽魅力，从而开启对经典原著的深入阅读之旅，提升自身的文化素养和知识水平。故答案为：示例：“一只船”指的是通过阅读《经典常谈》带领我们走进经典的海洋看到更为广阔的风景，更加深刻地理解古代经典。例如，书中以“先民的生活画卷”解读《诗经》，让我明白《关雎》不仅是诗句，更是古人对自然与情感的质朴表达；又以“历史的镜子”形容《史记》，使我理解《鸿门宴》中人物的权谋与抉择。阅读后，我不再畏惧经典的距离感，反而主动查阅《论语》中“三人行必有我师”的深意，并尝试用书中方法分析《战国策》的策士智慧。经典如海，而此书恰是轻舟，载我拨开迷雾，驶向更深的思考与探索【答案】10．D11．（1）文化内涵；（2）角色个性鲜明，形象饱满，让人印象深刻。12．①这部电影在传承经典神话故事的基础上，进行大胆创新，将现代价值观与传统文化元素完美融合。②哪吒是中国家喻户晓的神话人物，有着深厚的文化底蕴。③导演团队在剧本创作上花费了大量时间，力求挖掘出哪吒形象最核心的精神内涵。④电影还通过对人物性格的重新塑造，传递了现代社会的价值观，在角色塑造方面，导演大胆创新，赋予了哪吒更加立体的性格特点。【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。

（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。

（3）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。10．本题考查辨析信息。

ABC.正确；D.材料二第②段清晰表明“哪吒不再是一个单纯的正义使者，他在面对命运的不公时，展现出的反抗精神和自我救赎，让观众感受到了人性的复杂和力量”。而该选项中说“哪吒是单纯的正义使者”，与原文中“不再是一个单纯的正义使者”的表述相悖，与原文不符。

故答案为：D11．本题考查提炼信息。

（1）处：观察材料三表格中（1）对应的评价内容“很好地传承了中国传统文化，同时又有创新，让传统文化在现代社会中得到新的诠释”。这段评价围绕电影在传统文化传承与创新方面展开，重点突出的是电影所蕴含的文化层面的特点和价值，是从电影的文化角度进行的评价。

（2）处：结合材料一第②段“电影中哪吒的形象，既保留了传统神话故事中的勇敢无畏，又融入了现代年轻人的叛逆与担当，让古老的神话角色焕发出新的生机”以及材料二第①段“在角色塑造方面，导演大胆创新，赋予了哪吒更加立体的性格特点”等内容可知。电影在角色塑造上进行了大胆创新，不再是单一、扁平的形象。以哪吒为例，他既有传统的勇敢无畏，又有现代年轻人的叛逆与担当，性格呈现出多面性和立体感。所以，从角色塑造角度来看，这些角色具有鲜明的个性特征，形象丰富饱满，给观众留下深刻印象。故答案为：（1）文化内涵；（2）角色个性鲜明，形象饱满，让人印象深刻。（3）根据材料一、二，分析《哪吒之魔童闹海》成功的原因。12．本题考查提炼信息。原因①：材料一第②段中明确提到“这部电影在传承经典神话故事的基础上，进行大胆创新，将现代价值观与传统文化元素完美融合，为中国动画电影的发展提供了新的思路”。这表明电影成功的关键在于它不是对经典神话的简单重复，而是在保留经典的同时，大胆融入现代价值观，如哪吒形象中融入现代年轻人的叛逆与担当。这种将传统文化元素与现代价值观完美融合的创新方式，既让观众感受到熟悉的传统文化魅力，又能引发他们对现代价值观的共鸣，为电影吸引了大量观众，成为其成功的重要原因之一。原因②：依据材料二第①段“哪吒是中国家喻户晓的神话人物，有着深厚的文化底蕴”。哪吒作为广为人知的神话人物，本身就具有强大的吸引力和深厚的文化根基。观众对哪吒这个角色有一定的认知和情感基础，电影借助哪吒这一具有广泛影响力的形象，能够更容易吸引观众走进影院。同时，深厚的文化底蕴也为电影的创作提供了丰富的素材和内涵，使得电影在文化层面有更丰富的呈现，为电影的成功奠定了良好的基础。原因③：材料二第①段指出“为了实现这一目标，导演团队在剧本创作上花费了大量时间。他们深入研究了各种版本的哪吒故事，从传统神话典籍到民间传说，力求挖掘出哪吒形象最核心的精神内涵”。导演团队在剧本创作上的认真态度和深入研究，保证了电影剧本的质量。通过对各种版本哪吒故事的研究，挖掘出最核心的精神内涵，使得电影的剧情更加丰富、有深度，能够更好地展现哪吒的形象和故事，为电影的成功提供了坚实的剧本支撑。原因④：从材料二第①段“在角色塑造方面，导演大胆创新，赋予了哪吒更加立体的性格特点”和第②段“电影还通过对人物性格的重新塑造，传递了现代社会的价值观”可知。电影在角色塑造上打破传统，进行大胆创新，使角色不再单一扁平。以哪吒为例，他不再是单纯的正义使者，而是有着成长烦恼、内心挣扎的立体形象，这种角色更容易让现代观众产生情感共鸣。同时，通过角色性格塑造传递现代社会价值观，让观众在观影过程中不仅欣赏到精彩的故事和形象，还能感受到现代社会所倡导的价值观，从而提升了电影的思想深度和感染力，这也是电影成功不可或缺的原因。故答案为：①这部电影在传承经典神话故事的基础上，进行大胆创新，将现代价值观与传统文化元素完美融合。②哪吒是中国家喻户晓的神话人物，有着深厚的文化底蕴。③导演团队在剧本创作上花费了大量时间，力求挖掘出哪吒形象最核心的精神内涵。④电影还通过对人物性格的重新塑造，传递了现代社会的价值观，在角色塑造方面，导演大胆创新，赋予了哪吒更加立体的性格特点。【答案】13．父亲给“我”买灯笼；父亲安慰“我”并为“我”做灯笼14．通过“回荡”和“摇曳”这两个动词，形象地表现出父亲的红灯笼在作者心中的持久影响，传递出一种情感的波动感和持续的温暖，写出即使父亲已经去世，红灯笼依然是父爱与记忆的象征，始终在作者的心中闪烁。表达了作者对父亲深深的怀念和永不褪色的爱。15．内容上，刻画了过年过节充满祥和、喜庆的氛围的红灯笼，引出下文父亲与灯笼相关的往事；结构上，开篇点题，为全文的抒情与议论奠定了感情基调。16．相同：红色的灯笼还代表着祥和、喜庆两篇作品中的灯笼都承载着深厚的情感。许放的作品通过灯笼表达了父子之间的亲情，而吴伯箫的作品则通过灯笼寄托了对故乡、亲人或过往的思念。不同：本文中“红灯笼”象征着父亲的深沉关爱和默默守护。链接材料中的“灯笼”为夜行人指路，象征着光明与温暖。尤其是在黑暗或困境中，灯笼的光亮给人以慰藉。还象征着对故乡、亲情、传统文化的怀念【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。

（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。13．本题考查内容概括。首先，明确题目要求是对文章第②-⑥段进行内容概括，且已知“父亲为乡邻做灯笼”在第②段，“‘我’的灯笼飞走了”在第⑥段。接着，阅读第③段，该段主要描写父亲做的灯笼的形状、大小以及材料等，属于对灯笼本身的描述，并非主要事件，可跳过。第④段，开头“那一年腊月刚过，父亲出差去县城，除了给我买了扎小辫的绿绸子，还破例给我买了一只红灯笼”，直接点明了该段的核心事件是父亲给“我”买灯笼。这一情节不仅体现了父亲对“我”的偏爱，还为后文“我”提着灯笼玩耍以及灯笼飞走等情节做了铺垫。第⑤段，主要描述“我”提着红灯笼玩耍，以及小伙伴们的灯笼情况，是对“我”拥有灯笼后生活场景的描写，并非主要事件，可简略。第⑥段，从“天还没完全黑下来，我就迫不及待地提着灯笼满院子跑”到“我的眼前一黑，尖叫的哭声划破了长空”，讲述了“我”的灯笼飞走这一事件；而“我被几个小伙伴搀扶着来到父亲面前……父亲一边说一边用高粱秆和红纸给我做灯笼”，则表明父亲在“我”的灯笼飞走后，对“我”进行安慰，并重新为“我”做了一个灯笼。所以，该段可概括为父亲安慰“我”并为“我”做灯笼。故答案为：父亲给“我”买灯笼；父亲安慰“我”并为“我”做灯笼14．本题考查词语赏析。1.对于“回荡”一词，它原本的意思是指（声音等）来回飘荡。在文中“父亲的红灯笼一直在我的记忆中回荡”，这里将形容声音的词语用于描述红灯笼在记忆中的状态，是一种巧妙的通感手法。它生动地表现出父亲的红灯笼以及与之相关的记忆，在作者的脑海中不断重复、萦绕，久久不能散去。这种“回荡”不仅仅是对记忆的简单描述，更暗示着父亲的红灯笼在作者的生命中留下了极其深刻的印象，所承载的情感和回忆是如此的强烈和持久，就像声音在空旷的空间中不断回响一样，时刻影响着作者的内心。2.“摇曳”一词，本义是指物体在风中轻轻摆动。在“父亲的红灯笼一直在我的记忆中摇曳”这句话中，它赋予了红灯笼一种动态的美感。作者通过“摇曳”这个词，仿佛让读者看到了那盏红灯笼在自己的记忆深处，在时光的长河中，轻轻地晃动着，散发着柔和而温暖的光芒。这种“摇曳”象征着父亲对作者的关爱和呵护，虽然父亲已经离开，但这份爱却如同那摇曳的红灯笼之光，始终陪伴着作者，给作者带来温暖和力量。它也体现了作者对父亲的思念之情，就像那摇曳的灯笼一样，虽然有些许的不稳定和波动，但却从未停止过，一直萦绕在心头。3.这两个动词的运用，将父亲的红灯笼从一个具体的实物，升华为一种情感的象征，使抽象的情感变得具体可感。它们生动地展现了作者对父亲深深的怀念之情，以及父亲的红灯笼在作者生命中的重要意义，让读者能够深刻地感受到作者内心的情感世界。故答案为：通过“回荡”和“摇曳”这两个动词，形象地表现出父亲的红灯笼在作者心中的持久影响，传递出一种情感的波动感和持续的温暖，写出即使父亲已经去世，红灯笼依然是父爱与记忆的象征，始终在作者的心中闪烁。表达了作者对父亲深深的怀念和永不褪色的爱。15．本题考查句段作用。1.内容上：第①段“每当过年过节，我看到大街小巷和各家各户门前的红灯笼，那充满祥和、喜庆的氛围，以及对美好生活的向往，都让我心生念想”，作者通过描写现实生活中过年过节时，大街小巷和各家各户门前红灯笼所营造出的“祥和、喜庆的氛围”，以及这种氛围引发的“我”对美好生活的向往和“心生念想”，为下文回忆父亲与红灯笼的往事做了铺垫。正是因为现实中的红灯笼所带来的这种美好感受和情感触动，才自然地引出了作者对父亲的红灯笼的回忆，使文章的过渡显得非常流畅，不突兀。同时，这一段描写也让读者对红灯笼所代表的意义有了初步的认识，为理解后文父亲的红灯笼所承载的情感奠定了基础。2.结构上：“而父亲的红灯笼一直在我的记忆中回荡、摇曳”这句话直接点明了文章的标题“父亲的红灯笼”，起到了开篇点题的作用。它让读者在文章一开始就明确了文章的核心意象是父亲的红灯笼，有助于读者把握文章的主题和线索。此外，“回荡”“摇曳”等词语所传达出的那种怀念、温馨的情感，为全文奠定了感情基调。在后续的文章中，无论是对父亲为乡邻做灯笼、给“我”买灯笼等事件的叙述，还是对父亲离世后作者情感的表达，都围绕着这一基调展开，使文章的情感表达更加连贯和统一，让读者能够更好地感受到作者对父亲的怀念之情。故答案为：内容上，刻画了过年过节充满祥和、喜庆的氛围的红灯笼，引出下文父亲与灯笼相关的往事；结构上，开篇点题，为全文的抒情与议论奠定了感情基调。16．本题考查对比阅读。1.相同点：①在许放的《父亲的红灯笼》中，红灯笼贯穿全文，承载着深厚的情感。父亲为乡邻做灯笼，体现了父亲的善良和热心，也反映出邻里之间的温情；父亲给“我”买灯笼、为“我”做灯笼，更是直接表达了父子之间浓浓的亲情。红灯笼成为了父亲对“我”关爱的象征，以及“我”与父亲之间情感联系的纽带。②在吴伯箫的《灯笼》（链接材料）中，“若有孤行客，黑夜摸路，正自四面虚惊的时候，忽然发现星天下红灯高照，总会以去村不远而默默高兴起来的吧”，虽然没有直接描述灯笼所承载的具体情感，但从“孤行客”在黑夜中看到红灯笼后的“默默高兴”，可以感受到灯笼给人带来的温暖和慰藉。这种温暖和慰藉往往与人们对故乡、亲人的思念以及对过往生活的怀念之情紧密相连。因此，在吴文中，灯笼同样寄托了作者对故乡、亲人或过往的思念之情。③由此可见，两篇作品中的红灯笼都不仅仅是一个简单的物品，它们都承载着作者深厚的情感，成为了情感表达的重要载体。2.不同点：①在许放的《父亲的红灯笼》中，灯笼具有独特的象征意义。它象征着父亲的深沉关爱和默默守护。从父亲为乡邻做灯笼的善举，到对“我”的偏爱，如给“我”买红灯笼，再到“我”的灯笼飞走后父亲的安慰和重新制作，每一个与灯笼相关的情节都体现了父亲对“我”的关爱。而在父亲离世后，“父亲的红灯笼指引着我生活的方向，无论在后来的生活中遇到怎样的坎坷，我都无所畏惧，因为有父亲的红灯笼照耀我前行”，此时红灯笼更成为了作者精神上的支柱，象征着父亲虽然不在了，但他的爱和影响却一直陪伴着作者，给予作者面对生活困难的勇气和力量。②在吴伯箫的《灯笼》（链接材料）中，灯笼的寓意更加广泛和深刻。它不仅为夜行人在黑暗中指明方向，象征着光明与温暖，给人以慰藉，而且在更广泛的层面上，灯笼象征着对故乡、亲情、传统文化的怀念。在原文中，吴伯箫通过对灯笼的描写，回忆了与灯笼相关的各种生活场景和民俗活动，这些都与故乡的文化和传统紧密相连。灯笼成为了作者回忆故乡、怀念过去生活的一个重要符号，它所承载的不仅仅是个人的情感，还包含了对传统文化的珍视和对故乡的眷恋之情。故答案为：相同：红色的灯笼还代表着祥和、喜庆两篇作品中的灯笼都承载着深厚的情感。许放的作品通过灯笼表达了父子之间的亲情，而吴伯箫的作品则通过灯笼寄托了对故乡、亲人或过往的思念。不同：本文中“红灯笼”象征着父亲的深沉关爱和默默守护。链接材料中的“灯笼”为夜行人指路，象征着光明与温暖。尤其是在黑暗或困境中，灯笼的光亮给人以慰藉。还象征着对故乡、亲情、传统文化的怀念【答案】17．C18．重章叠句。“长”写出了道路的漫长；“跻”写出了地势的险峻；“右”写出了道路的迂回曲折。这三个字通过描绘主人公追寻之路的漫长、险峻和曲折，深刻地表达了作者对美好爱情的执着追求以及追寻不得的失望与惆怅。【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。17．本题考查诗歌赏析。

ABD.正确；C.《蒹葭》采用重章叠句的形式，以四言为主，看似每章结尾两句相似，但“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”，“中央”“坻”“沚”的变化，暗示着追寻者与“伊人”距离的微妙改变，从水中央到水中高地、小块陆地，体现出追寻过程的推进与追寻无果的怅惘。而且重章叠句的运用，增强了诗歌的节奏感和音乐美，使情感在反复咏唱中层层递进，并非单调。

故答案为：C18．本题考查写作手法和词句赏析。1.写作手法：“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”三句，句式基本相同，仅“长”“跻”“右”三字不同，属于重章叠句的写法。这种手法在《诗经》中常见，通过语句的重复与关键词的变化，增强诗歌的韵律感和情感的表达效果。2.情感分析：“长”描绘出道路漫长无尽，意味着追寻之路充满艰辛，耗费大量时间与精力，体现出追寻的艰难程度；“跻”意为地势险峻，说明追寻不仅路途遥远，还需克服地形障碍，进一步凸显追寻的困难，展现主人公不畏艰难的决心；“右”表示道路迂回曲折，暗示追寻过程中方向的迷茫与不确定性，增加了追寻的复杂性。这三个字层层递进，生动展现了追寻之路的漫长、险峻与曲折。尽管困难重重，主人公仍未放弃，足见其对“伊人”（美好爱情或理想）的执着追求；然而，“伊人”始终可望而不可即，又表达出主人公追寻无果的失望与惆怅之情。故答案为：重章叠句。“长”写出了道路的漫长；“跻”写出了地势的险峻；“右”写出了道路的迂回曲折。这三个字通过描绘主人公追寻之路的漫长、险峻和曲折，深刻地表达了作者对美好爱情的执着追求以及追寻不得的失望与惆怅。【答案】19．A20．D21．（1）田间小路交错相通，鸡鸣狗叫的声音此起彼伏。（2）村里人告诉（渔人）说：“这里的事不值得对外边的人说啊。”22．芳草鲜美，落英缤纷；热情和睦，民风淳朴；共同劳作，平等简朴；遂迷，不复得路23．同：二者都表达了对田园幸福生活的向往与对世俗纷扰的厌倦。异：《桃花源记》虚构理想社会，强调集体的和谐；《归园田居》实写个人隐逸生活，侧重坚守本心与躬耕之乐。【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。

（2）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

（5）本题考查理解文章主旨的能力。做好此类题目需要通读全文，抓住关键的语句，从文章所的不同对象、不同的角度进行分析、评价。【参考译文】【甲】东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。一天，他顺着溪水行船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷地散在地上。渔人对此感到十分诧异，继续往前行船，想走到林子的尽头。桃林的尽头就是溪水的发源地，渔人发现山上有个小洞口隐隐约约有点光亮。于是他从洞口进去了。起初洞口很狭窄，又走了几十步，突然变得开阔明亮了。眼前一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍。还有肥沃的田地、美丽的池塘，桑树竹林之类的。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到。在那里人们来来往往耕种劳作，男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一样。老人和小孩们个个都安适愉快，自得其乐。村里的人看到渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。村里有人就邀请他到自己家里去（做客）。设酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，就都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦朝的战乱，领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人停留了几天，向村里人告辞离开。村里的人对他说：“我们这个地方不值得对外面的人说啊！”渔人出来以后，找到了他的船，就顺着旧路回去，处处都做了标记。到了郡城，到太守那里去，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找以前所做的标记，终于迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听到这件事后，高兴地计划前往。但没有实现，不久因病去世了。此后就再也没有问桃花源路的人了。【链接材料】我在南山下种植豆子，野草茂盛，豆苗稀疏。清晨早起下地铲除杂草，夜幕降临披着月光才回家。山径狭窄草木丛生，夜间露水沾湿了我的衣裳。衣衫被沾湿并不可惜，只希望不违背我归耕田园的心意。19．本题考查一词多义。A.正确。都是动词，舍弃；句意：于是（渔人）舍弃了船，从洞口进入\陈太丘不再等候就离开了；B.代词，指村中人＼动词，到；句意：（渔人）详尽地回答了他们\不久后到了细柳军营；C.副词，竟然＼副词，才；句意：（他们）竟然不知道有过汉朝\（屠户）才明白前面那只狼假装睡觉；D.名词，愿望＼动词，希望；句意：只希望不违背自己的心愿\希望骑上千里马。故答案为：A20．本题考查对诗文的理解。

ABC.正确D.《桃花源记》和《归园田居・其三》语言风格均质朴自然，如《桃花源记》用简洁语句勾勒世外桃源，《归园田居・其三》以直白语言描绘田园劳作。文中未使用华丽辞藻和夸张手法，也未刻意渲染田园生活的艰辛与不易，更多是表达对田园生活的热爱与向往。

故答案为：D21．本题考查译句。①重点词语：“阡陌”指田间小路；“交通”是古今异义词，此处意为“交错相通”；“闻”是“听到”。②重点词语：“语”读yù，意为“告诉”；“不足”指“不值得”；“为”是“对，向”；“外人”指桃花源以外的人。故答案为：（1）田间小路交错相通，鸡鸣狗叫的声音此起彼伏。（2）村里人告诉（渔人）说：“这里的事不值得对外边的人说啊。”22．本题考查比较阅读。1.自然环境：“芳草鲜美，落英缤纷”一句，“芳草”鲜嫩美丽，“落英”纷纷飘落，描绘出桃花林色彩绚丽、景色幽美的画面，符合自然环境“自然幽美，色彩绚丽”的特点。2.居民关系：“便要还家，设酒杀鸡作食”，桃花源中人见到渔人，主动邀请他到家中，还准备丰盛食物款待，体现出居民之间热情好客、和睦相处，反映出当地民风淳朴。3.社会状态：“其中往来种