湖南省娄底市涟源市2024-2025学年八年级下学期语文3月月考试卷（含答案）

第第页湖南省娄底市涟源市2024-2025学年八年级下学期语文3月月考试卷一、【寻·地域风情】小江同学有感于课本中的民俗风情，撰写了下面稿件。其中有些字词句拿不准，请帮他们判断。【甲】民俗是民间流行的习俗、风尚，是民众创造并由世代传承的民间文化。民俗涉及生活的方方面面，从中可以瞥见许多人情世故。鲁迅难忘那(1)(A.屹立B.伫立)在临河空地上的戏台和笼着皎洁月色的社戏，令人流连忘返；吴伯箫记忆网里挤着那静穆的、暖融融的灯笼，(2)(A.承担B.承载)着情愁和沧桑，令人感慨万千；贺敬之心中那不曾变味的糜子、米酒和悠扬高亢、粗犷奔放的“信天游”，令人沉醉不已；刘成章笔下那气势磅礴、壮阔豪放的安塞腰鼓，令人(3)(A.惊心动魄B.叹为观止)。【乙】一幅幅民俗风情画卷，让我们感受到多样的生活方式等……1．下列加点字的字音和字形分析正确的一项（）A．“人情世故”的“世”应写作“事”B．“糜子”的“糜”应读成“mǐzi”C．“暖融融”应读成“nuǎnróngróng”D．“感慨万千”的“慨”应写作“概”2．从语段的括号内选择符合语境的词语，将对应的序号填在横线上。（1）（2）（3）3．对文段中【甲】【乙】两句修改正确的一项是（）A．【甲】句应将“习俗、风尚”中间的顿号改成逗号。B．【乙】句应将“等”字后的省略号去掉。C．【甲】句应将“由民众创造并世代传承”改成“世代传承并由民众创造”。D．【乙】句应在“一幅幅民俗风情画卷”的前面加上“通过”。二、【品·先贤之音】4．小曦同学认为古诗文中的名句中无不蕴含着先贤丰富的情感。下面是他的梳理内容，请你帮助他完善。(1)《关雎》中的主人公由“关关雎鸠，”引起“窈窕淑女，君子好逑”的美好联想；“悠哉悠哉，”则描写了他求之不得的相思之苦。(2)柳宗元《小石潭记》中的“，”两句，为我们描绘出了树林青葱、藤蔓错落缠绕的清幽美。(3)友谊可以超越时空的，缩短距离，正如王勃《送杜少府之任蜀州》中的“，。”三、【感·民俗之趣】5．品味各种美食是中华民族的一种传统文化。在特定的节日里，人们往往借着美食寄托着自己美好的愿望，想想春节中常见美食的寓意，并填写在横线上。除夕，北方人最爱吃元宝状的饺子，寓意着。过年时，年夜饭的餐桌上少不了美味的鱼，人们取其之意，表达美好的期许。春节期间，人们待客会友，喜欢在茶几上摆上鲜脆可口的苹果，因为它寄托着人们平平安安的朴素愿望。6．春节放鞭炮，起源于古代的驱邪避祸的习俗。近几年政府积极倡导“环保减碳迎新春”的理念，并发出了禁止燃放烟花爆竹的公告。同学们展开了激烈的辩论，你认为春节应不应该放鞭炮？请说明理由。四、现代文阅读(10分)阅读下面的文字，完成小题。【材料一】①近日，中共中央宣传部印发《关于组织开展2024年传统节日文化活动的通知》(以下简称《通知》)，对组织开展2024年传统节日文化活动作出安排部署。②《通知》强调，要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的二十大和二十届二中全会精神，深入学习贯彻习近平文化思想，大力培育和践行社会主义核心价值观，坚持创造性转化、创新性发展，深化“我们的节日”主题活动，围绕传统节日，组织开展内涵丰富、形式多样的文化活动，不断满足人民群众精神文化新需求、新期盼，引导广大群众在积极参与中厚植家国情怀、增强文化自信、激发信心斗志，凝聚团结奋进的强大精神力量。③《通知》要求，各级党委宣传部要把组织开展传统节日文化活动作为深入实施中国传统节日振兴工程，要适应现代社会传播方式的深刻变化，充分运用新模式、新手段、新技术，创新活动载体，丰富活动形式，要综合运用各级各类媒体，传播节日文化，用好“灯光秀”“快闪”等形式，营造浓厚节日气氛。(节选自中共中央宣传部印发《关于组织开展2024年传统节日文化活动的通知》)【材料二】①端午节是中国古老的传统节日，在农历的五月初五这天庆祝。最应景的活动就是吃粽子和赛龙舟，据说这是为了纪念伟大的诗人屈原。在有些地方，人们把雄黄酒涂抹在小孩的身上，希望这样可以使孩子们不受邪灵的伤害。许多人认为五月是一年中容易引发疾病的时节，因此为了驱疾避凶，讨个吉利，他们会在门口悬挂艾叶和菖蒲等。②七夕节，又名乞巧节、女儿节，该节日来自牛郎与织女的传说，在农历七月初七庆祝。在古代，女子每逢七夕，都会祈求心灵手巧、获得美满姻缘。妇女亦会以五色细线对月迎风穿针，穿进了谓之得久。久而久之，七夕也成为了“女儿节”。七夕节以牛郎织女的民间传说为载体，表达的是不离不弃、白头偕老的情感，七夕节被中华人民共和国国务院列入第一批国家级非物质文化遗产名录。③农历九月初九为重阳节。庆祝重阳节的活动多彩而浪漫，例如登高远眺、观赏菊花、遍插茱萸、吃重阳糕等。“九”与汉字“久”同音，又是个位数字之最，因此寓意长寿长久。人们还以为，登高可以驱除霉运，意指“晋升高位”和“长寿”。中国把九月初九定为老人节，使之成为了一个尊老、敬老、助老的节日。(摘编自网络)【材料三】①中华传统节日仪式是中华礼仪文化的重要内容。如何让这些传统节日不仅仅是“大长假”“小长假”，而是紧紧围绕节日文化展开?加强节日仪式可作为探索方向之一，有了具体的节日仪式，节日内涵才有所依附，才能逐渐加强人们对中华传统文化节日的认知和认同。②如何强化节日仪式?一方面，我们可以结合当代生活特点，对传统仪式进行创造性转化和创新性发展，赋予传统以当代气息。在传统节日中，我们可以深入发现和挖掘生活化节日仪式的科学价值和文化价值，倡导人们在日常生活中保留传统仪式，丰富节日民俗活动。另一方面，或可发展当代节日仪式，使节日文化深入人心。比如，举办建党、建国、建军等重大纪念日纪念活动或阅兵仪式等，这些重大节日纪念仪式充分增强了民族凝聚力，应继续发扬。我们还可借助现代媒介手段为增强节日仪式助威。在新媒体环境下，以更符合今天年轻人心理特点的方式创建有价值内涵、有可操作性、易于传播、让人久久不能忘怀的节日仪式，可作为的空间还很大。(节选自《人民日报》)7．下列关于选文内容的理解和分析，正确的一项是（）A．组织开展传统节日文化活动，要坚持创造性转化、创新性发展。B．七夕节正是因牛郎织女的民间传说，被列入第一批国家级非物质文化遗产名录。C．如今，更符合年轻人心理特点的新媒体已经完全超越了传统节日仪式的电视晚会。D．节日仪式依附于节日内涵，具体仪式能加强人们对传统文化节日的认知和认同。8．下列关于材料二的理解和分析，正确的一项是（）A．材料二第①段画线句中的加点词“据说”删去更好，使文章语言更简洁。B．材料二第①段加点词“许多人”说明所有人认为五月是一年中容易引发疾病的时节。C．材料二第③段划波浪线的句子运用了打比方的说明方法，列举了庆祝重阳节的各种活动，具体说明了重阳节活动丰富的特点。D．材料三第②段运用分类别的说明方法，清晰有条理地说明了强化节日仪式的方法。9．传统节日承载着浓厚的民俗风情和深厚的文化底蕴。请结合材料，说说应如何开展传统节日文化活动。五、现代文阅读(14分)阅读下面的文字，完成小题。摆渡人汪破窑①当我和杨五子一家告别时，雪就下来了。②杨五子过完年要去深圳打工，还没到寒假他已经不来学校了。春节过后，我能明显感觉到学校里的学生在慢慢减少，我班上也有几个突然就不来了的。打工的娃儿总是把外面的世界说得天花乱坠，往往他们回来一趟总会有一两个学生莫名辍学。我见不得小小年纪的娃儿不读书，就算碰一鼻子灰，我也要上门做工作。一次不行，两次；两次不行，三次。总有些家长会被我的行为打动。村里的那些老人们说，党员就是不一样！其实就算我不是一名共产党员，作为一名人民教师，面对学生辍学我又岂能袖手旁观。③工作没有我想象得那么好做，话总是绕来绕去地说，很多话我重复了很多遍，他们一家好像都没有听进去，气氛有点僵。④到晚饭时间了，我不得不走了。⑤天昏昏沉沉的，要知道会下雪，我该早一点走。也不知老刘还在不在?我心里不觉有一些忐忑，现在我只能安慰自己硬着头皮往河边走了。⑥风大起来了，卷着雪直往脖子里灌，空气中透着刺骨的寒冷。我小心翼翼地走着，生怕滑倒了。⑦终于上了大堤，我赶忙呼喊：“老刘哎，老刘！”⑧老刘是摆渡人刘跃进。刘跃进的爸爸活着时也曾撑过船，据说用船运过抗日的队伍过河。刘跃进从村支书的岗位退下来后，人闲不住，总是会管一管村里村外的“闲事”。村里有十几个孩子要到城里上高中，为了上学不迟到，天没亮就起身，走近一个小时的路到镇上，坐着镇上的中巴车绕大圈子，过桥，到城里，再走半个小时的路程才能到学校。夏季的汉江河，最受孩子们喜爱，他们整天浸泡在河水里消暑，有些水性好的孩子会手举着书包衣服泅过河读书，有些孩子却溺亡在水里。刘跃进把家门前的那棵大桐树砍了，亲手打了这条船，光是桐油就涂了七八遍。老刘熟悉水道，他知道那里有深坑，哪里有水漩儿，船就绕着走。自从老刘在这里摆渡，他已记不清自己救过多少游泳被淹的孩子了。老刘摆渡不收钱，一早一晚，他专门接送村里的孩子上学，孩子们坐上他的船，省去往返的两趟路费，也省出一些时间。那几年，村里上高中的孩子都坐老刘的船。现在，人们有钱了，坐船的人一天天少了，只有一些到沙洲种地的农人不得不坐，还有几个家庭条件差一些的孩子为了省下那几块钱的车费，才会很无奈地选择坐他的船。⑨“老刘哎，老刘！您在不在？”我双手捧成喇叭状，又拖长嗓子喊了几声。⑩“哎，哎！在，在！”随着苍老的声音，老刘扶着船帮，猫着腰从远处的船舱里钻出来。他拉了拉绳索，船往岸边靠了靠。用手背揉了揉眼睛，仔细看了看我。⑪“是刘老师！赶紧上船，进舱里躲躲，暖和暖和。”老刘吸了吸鼻子，又搓了搓手，然后用手捏了捏冻得微微发红的鼻头。我心里有一种说不出来的滋味。⑫我笑着说：“还以为您回去了呢？您再不出来，我就得返回去坐车了。”⑬“哪能呢？说得好好的，哪能撇下你走嘞？”老刘摆了摆手说，“雪还没下下来的时候，天已经很暗了，我估计没人过河了，准备回去了，想到和你约好的，就在这里等你。后来犯困，躺在稻草里猫了一会，结果竟然睡着了。还好，还是把你给等来了。”⑭我苦笑着说：“您要是回家了，我可要遭大罪了，得顶着北风往回走。”⑮“哪能呢，哪能呢，说得好好的。”⑯坐在船上的那一刻，我的心平静了。⑰“刘老师，坐好喽！开船喽！”那竹篙一到老刘的手里，变得活起来。⑱我寻着话问他：“老刘啊，您老今年高寿？”⑲“快七十了。”老刘望望我回答，“眼见着要入土啰！”⑳“以后让他们去坐车好了，您老正好也休息休息，享几年清福。”我安慰他说。㉑“哪能呢，您一个外来的支教老师都为咱孩子们上学着急呢，我这么个老党员，哪能自己去享清福，只要我还能爬得起来，这船我就得撑！哪怕只有一个孩子从这里过，我也得护着他。”㉒老刘的脸被风雪吹成紫红色，皱纹在额头上刻着，数不清有几道痕了，两只眼睛大得有些惊人，却炯炯有神，看上去是那么坚定、和善。大雪依然下着，一片雪花不经意地落在老刘胸前的党徽上，在红色的党徽映衬下，显得格外晶莹剔透。(有删改)10．下列对文章有关内容的理解和分析，正确的一项是（）A．“我”到杨五子家里做工作，很多话“我”重复了很多遍，说明“我”的工作经验不足。B．小说中写老刘亲手打造渡船，强调他用防腐的桐油“涂了七八遍”这个细节，意在突出老刘对这条渡船的爱惜。C．小说中“哪能呢”这一语句在老刘口中反复出现，体现了他质朴厚道、信守承诺的性格品质。D．“我”在岸边多次喊老刘，老刘才从船舱出来，暗示了老刘年事已高，听力不好。11．小说第⑧段插叙了老刘的身份和摆渡的缘由，请结合内容分析它的作用。12．文章结尾画线句均为什么描写，有什么作用。大雪依然下着，一片雪花不经意地落在老刘胸前的党徽上，在红色的党徽映衬下，显得格外晶莹剔透。13．结合文章内容和主旨，说说文中的“摆渡人”都有谁？你的身边有“摆渡人”吗？请联系生活实际，举例说明。六、古诗文阅读(18分)14．诗歌阅读。戏答元珍①[宋]欧阳修春风疑不到天涯，二月山城未见花。残雪压枝犹有橘，冻雷②惊笋欲抽芽。夜闻归雁生乡思，病入新年感物华③。曾是洛阳花下客④，野芳虽晚不须嗟。【注释】①仁宗景佑三年（1036）五月，欧阳修降职为峡州夷陵（今湖北宜昌）县令，次年，朋友丁元珍写了一首题为《花时久雨》的诗给他，欧阳修便写了这首诗作答。②冻雷：初春的雷声，传说笋经春雷才破土而出。③物华：泛指美好的景物。④这一句是说自己和丁元珍都曾在洛阳观赏过极负盛名的牡丹。这首题为“戏答元珍”的诗，是欧阳修回复给朋友丁元珍的。请结合具体诗句说说诗人或直白或含蓄抒写了哪些情感。阅读下面两篇文言文，完成小题。【甲】林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”(选自《桃花源记》)【乙】温州人李庭等，大历六年，入山斫①树，迷不知路，逢见漈水②。中有人烟鸡犬之候，寻声渡水，忽到一处，有好田泉竹果药。四面高山，回环深映。有象耕鸟耘③，人甚知礼。有一老人，为众所伏④，容貌甚和，乍见外人，亦甚惊异，问所从来，时政何若。具以实告。因曰：“愿来就居，得否？”云：“此间地窄，不足以容。”为置饮食，申以主敬。而辞行斫树记道还家及复前踪不可寻省。(节选自《仙游记》，有删改)【注释】①斫（zhuó）：砍。②漈（jì）水：山上的泉水，这里指瀑布。③象耕鸟耘：形容民俗古朴，有舜禹时代的遗风。④伏：同“服”，信服。15．下列对文中加点词语解说，正确的一项是（）A．【甲】文中“便要还家”的“要”和【乙】文中“为众所伏”的“伏”都是通假字。B．【甲】文中的“妻子”和现代汉语的意思相同，是指男子的配偶。C．“舍”有“宿舍、屋舍，舍弃”等义项。【甲】文中“便舍船”“屋舍俨然”的“舍”解释为“舍弃”。D．【甲】文中“不足为外人道也”的“不足”，翻译成“不足够”；【乙】文中“不足以容”的“不足”，可翻译为“不值得”。16．下列对文中划波浪线语句的断句，正确的一项是（）A．而辞行/斫树记道还家/及复前踪/不可寻省。B．而辞行/斫树记道/还家/及复前踪/不可寻省。C．而辞行斫树/记道/还家/及复前踪不可寻省。D．而辞行/斫树记道/还家/及复前踪不可寻省。17．将文中划线句子翻译成现代汉语。(1)问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。(2)寻声渡水，忽到一处，有好田泉竹果药。18．甲、乙两文均为虚构作品，读来却给人一种“逼真”的效果。请你分别分析两文作者是如何做到这一点的。七、名著阅读(8分)19．下列对《经典常谈》中相关内容的解说，正确的一项是（）A．“武”是象形字，字形结构：上面是表示武器“戈”，下面是表示脚趾的“止”，它的含义是征伐示威，引申勇敢、英勇。B．《四书》包括《大学》《中庸》《论语》《诗经》，最初提倡用这四本书的是程颐、程颢。C．《诗经》是我国诗歌现实主义传统的源头。“风、雅、颂、赋、比、兴”合称“六义”，其中“风”是各地方的乐调。D．唐宋八大家是指唐宋时期的散文家，其中包括唐代的韩愈、柳宗元，以及宋代的欧阳修、王安石、苏轼、苏洵、苏辙、辛弃疾。20．班级开展“读经典的意义”主题探究活动，你刚读完《经典常谈》一书，请你结合本书的内容，说说中学生阅读中国古代经典的意义。八、写作(50分)21．阅读下面的材料，根据要求写作。材料一：若前方无路，我便踏出一条路。若天理不容，我便扭转乾坤。——哪吒材料二：人生之路不会一帆风顺，只有在困境中坚持不懈，才能迎来成功的曙光。很多人开始时满怀壮志，但在途中遇到苦难就轻易放弃，只有少数人能坚定的走下去，成为最终的胜利者。就像哪吒一样，以自己的行动踏出一条证明自我的路，始终勇往直前，不惧任何挑战和困难。——网友评论上述材料引发了你怎样的联想与感悟？请自主立意，写一篇文章。要求：①题目自拟，内容具体，感情真挚；②文体不限(诗歌除外)，字数不少于600字；③文中不得出现真实的人名、地名和校名。

答案解析部分【答案】1．C2．A；B；B3．B【解析】⑴本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。

⑵本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感情色彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。

⑶本题考查语法知识的掌握。此题涉及的知识点较多，根据平时所学，结合各选项内容分析判断。1．A选项：“人情世故”是固定成语，“世”不能写作“事”，该成语指为人处世的道理，A选项错误。

B选项：“糜子”的“糜”读音为“méi”，而不是“mǐ”，B选项错误。

C选项：“暖融融”读音“nuǎnróngróng”正确，C选项符合要求。

D选项：“感慨万千”的“慨”不能写作“概”，“慨”表示感慨，D选项错误。故答案为：C2．本题考查根据语境选择合适的词语，需理解词语含义并结合语境分析。第一空：“屹立”强调像山峰一样高耸稳固地立着，侧重于坚定不可动摇；“伫立”侧重于长时间站立。此处形容戏台稳固地立在临河空地上，用“屹立”更合适，所以选A。第二空：“承担”侧重担负、担当责任等；“承载”指承受负载，常与情感、记忆等抽象事物搭配。这里说灯笼负载着情愁和沧桑，用“承载”恰当，选B。第三空：“惊心动魄”多形容作品或事物带来的感受震动大；“叹为观止”强调赞美事物好到了极点。形容安塞腰鼓表演的精彩程度，“叹为观止”更贴切，选B。故答案为：A；B；B3．本题考查标点符号、语序、句子结构等语文基础知识。A选项：“习俗、风尚”是并列关系的词语，中间用顿号正确，不需要改成逗号，A选项错误。

B选项：“等”和省略号表意重复，应去掉“等”字后的省略号，B选项正确。

C选项：民俗是先由民众创造，然后世代传承，原句语序正确，不需要调整，C选项错误。

D选项：加上“通过”后，句子会缺少主语，原句表达无误，D选项错误。故答案为：B4．【答案】在河之洲；辗转反侧；青树翠蔓；蒙络摇缀；海内存知己；天涯若比邻【解析】【分析】(1)《关雎》开篇以“关关雎鸠，在河之洲”起兴，引出男子对“窈窕淑女”的倾慕；“悠哉悠哉，辗转反侧”生动刻画男子求而不得，在床上翻来覆去难以入眠的相思状态。

(2)《小石潭记》中“青树翠蔓，蒙络摇缀”一句，通过描写青葱的树木、翠绿的藤蔓，展现出树林藤蔓缠绕、随风摇曳的清幽之景。

(3)王勃《送杜少府之任蜀州》里“海内存知己，天涯若比邻”，突破时空局限，强调真正的友谊不受距离束缚，即使相隔天涯也如同近在咫尺。故答案为：在河之洲；辗转反侧；青树翠蔓；蒙络摇缀；海内存知己；天涯若比邻【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。5．【答案】招财进宝；年年有余【解析】【分析】本题聚焦春节美食寓意，考查对传统文化的了解。通过分析美食形状、读音与吉祥含义的关联，得出答案。

(1)饺子外形酷似古代金元宝，元宝象征财富，在除夕这个辞旧迎新的时刻，北方人吃元宝状饺子，饱含着对新一年财运亨通、收获财富的期盼，寓意招财进宝。

(2)在中国传统文化里，“鱼”与“余”读音相同，人们借助谐音，赋予鱼特殊寓意。年夜饭吃鱼，是期望新的一年家庭财富、物资以及幸福都有富余，生活丰足美满，寓意年年有余。

故答案为：招财进宝；年年有余【点评】本题考查文化常识。文化常识涵盖文化的各种问题，包括天文、历法、地理、官职、科举礼仪、称谓、名号等。解答这类题目，要有扎实的语文基本功。要求我们要养成多读书、多积累的好习惯。6．【答案】（1）应该放鞭炮，放鞭炮是春节的传统习俗，可以增添节日氛围，让春节更有年味。（2）不应该放鞭炮，放鞭炮会产生噪音和空气污染，影响环境和人们的健康，严重时还会引发火灾。（3）可以放鞭炮，但注意方式和地点。放鞭炮确实是春节的传统习俗，但我们也要考虑到环境和健康问题。我们可以选择一些环保、安全的方式来庆祝春节，比如挂灯笼、贴春联等，这样既能保留节日氛围，又能保护环境。【解析】【分析】应该放鞭炮：放鞭炮作为春节的核心传统习俗，承载着千年文化底蕴，是驱邪避祸、辞旧迎新寓意的具象体现，在大年初一、除夕等重要时间节点，鞭炮声象征着对新一年美好生活的热切期盼。同时，鞭炮燃放时产生的声响与烟火，能瞬间点燃节日氛围，让城市与乡村充满生机，增强家庭成员间的情感联结，使春节更具凝聚力与仪式感，让人们深刻感受浓浓的年味。不应该放鞭炮：从环保层面看，鞭炮燃放会释放大量有害气体与烟尘，导致空气中污染物浓度飙升，加剧雾霾等环境问题，严重威胁人们的呼吸系统健康；安全方面，鞭炮具有较强的危险性，每年因燃放引发的火灾及人身伤害事件频发，给个人生命和社会财产带来损失；而且，鞭炮产生的高分贝噪音会严重干扰居民正常生活与休息，尤其对老人、孕妇和儿童等特殊群体造成不良影响。可以放鞭炮，但注意方式和地点：放鞭炮的确是春节传统习俗，承载着文化记忆与情感寄托，但当下环境与安全问题不容忽视。我们可以采用环保安全的方式庆祝春节，比如选择电子鞭炮，既能模拟鞭炮声响和视觉效果，又不会造成污染和危险；还可以挂灯笼、贴春联、剪窗花等，同样能营造喜庆氛围，在传承传统文化的同时，实现与现代环保理念的和谐统一。故答案为：（1）应该放鞭炮，放鞭炮是春节的传统习俗，可以增添节日氛围，让春节更有年味。（2）不应该放鞭炮，放鞭炮会产生噪音和空气污染，影响环境和人们的健康，严重时还会引发火灾。（3）可以放鞭炮，但注意方式和地点。放鞭炮确实是春节的传统习俗，但我们也要考虑到环境和健康问题。我们可以选择一些环保、安全的方式来庆祝春节，比如挂灯笼、贴春联等，这样既能保留节日氛围，又能保护环境。【点评】本题考查学生的语言表达能力。依据材料表达感想，作答时，一定要紧紧围绕材料中的某些关键词语来表达，有必要在答案中出现材料中的一些关键字词，表达时，语意要清晰连贯，不能有语病。【答案】7．A8．D9．①围绕传统节日，组织开展内涵丰富、形式多样的文化活动；②充分运用新模式、新手段、新技术，丰富活动形式；③综合运用各级各类媒体，营造浓厚节日气氛；④加强节日仪式，丰富节日民俗活动；⑤发展当代节日仪式，使节日文化深入人心。【解析】⑴本题考查对材料信息的筛选比对能力。解答这种类型的题目应注意提高辨析异同的能力，选项表述的内容往往是经过加工整合的，多数情况下不是原文的机械罗列。做题时应用心比对，做出判断。

⑵本题考查信息的筛选。筛选信息答题技巧：通常的做法是：提取综合，重组输出，可以分为以下三个步骤：①从文中准确而迅速地补充、筛选、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。

⑶本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。7．A选项：由材料一第②段“坚持创造性转化、创新性发展，深化‘我们的节日’主题活动”可知，组织开展传统节日文化活动确实要坚持创造性转化、创新性发展，A选项正确。

B选项：根据材料二第②段“七夕节以牛郎织女的民间传说为载体，表达的是不离不弃、白头偕老的情感，七夕节被中华人民共和国国务院列入第一批国家级非物质文化遗产名录”，七夕节被列入非遗名录不仅因为牛郎织女传说，还因其蕴含的情感等多方面因素，B选项说法片面，错误。

C选项：文中未提及新媒体完全超越传统节日仪式电视晚会的相关内容，属于无中生有，C选项错误。

D选项：依据材料三第①段“有了具体的节日仪式，节日内涵才有所依附，才能逐渐加强人们对中华传统文化节日的认知和认同”，可知是节日内涵依附于节日仪式，D选项因果倒置，错误。故答案为：A8．A选项：“据说”表明“吃粽子和赛龙舟是为了纪念伟大的诗人屈原”这一说法并非确凿定论，体现了说明文语言的准确性，删去后表意过于绝对，不符合实际，A选项错误。

B选项：“许多人”只是部分群体，不能等同于“所有人”，B选项错误。

C选项：材料二第③段划波浪线句子“例如登高远眺、观赏菊花、遍插茱萸、吃重阳糕等”，通过列举重阳节的活动，具体说明重阳节活动丰富的特点，运用的是举例子的说明方法，而非打比方，C选项错误。

D选项：材料三第②段从“一方面……另一方面……”两个方面阐述强化节日仪式的方法，运用分类别的说明方法，条理清晰，D选项正确。故答案为：D9．本题考查对文章内容的理解与概括，需从材料中提取关键信息。从材料一第②段“围绕传统节日，组织开展内涵丰富、形式多样的文化活动”，可得出要围绕传统节日，开展丰富多样的文化活动。材料一第③段“充分运用新模式、新手段、新技术，创新活动载体，丰富活动形式”，表明要借助新方式丰富活动形式。同样材料一第③段“要综合运用各级各类媒体，传播节日文化，用好‘灯光秀’‘快闪’等形式，营造浓厚节日气氛”，可知需综合运用媒体营造节日氛围。材料三第①段强调加强节日仪式对传承节日文化的重要性，结合第②段“对传统仪式进行创造性转化和创新性发展……丰富节日民俗活动”，可得出要加强节日仪式，丰富民俗活动。依据材料三第②段“或可发展当代节日仪式，使节日文化深入人心”，可知要发展当代节日仪式，让节日文化深入人心。故答案为：①围绕传统节日，组织开展内涵丰富、形式多样的文化活动；②充分运用新模式、新手段、新技术，丰富活动形式；③综合运用各级各类媒体，营造浓厚节日气氛；④加强节日仪式，丰富节日民俗活动；⑤发展当代节日仪式，使节日文化深入人心。【答案】10．C11．（1）补充故事背景和老刘摆渡的缘由，既丰富了小说内容，又使小说情节完整。（2）对老刘摆渡的概述，凸显了老刘的奉献精神，使人物形象更加立体。（3）表达了“我”对老刘一心为民的尊敬，深化小说的主题。12．环境描写，烘托了老刘一心为民，无私奉献的光辉形象，升华了小说的主题；赞美了共产党人一心为民、无私奉献的精神。13．①“摆渡人”表层意义上指提供运输服务、渡孩子们过河的老刘；②从比喻义上来说，指的是“我”，作为支教教师，“我”努力挽回辍学的孩子，为他们的人生摆渡，是孩子们生命的摆渡人；③“摆渡人”还指的是以“我”和“老刘”为代表的党员，他们努力帮助人民，将人民带向美好的生活，是人民的摆渡人。医护人员救死扶伤，临危受命，恪尽职守，他们是挽救患者生命的摆渡人。示例：在我们身边有很多“摆渡人”。比如老师，他们传授知识，帮助学生打开知识的大门，引导学生树立正确的价值观和人生观，像一盏明灯照亮学生前行的道路，是学生成长的“摆渡人”。又如医生，他们救死扶伤，在患者生病时给予专业的治疗和悉心的照顾，帮助患者战胜病魔，恢复健康，是患者健康的“摆渡人”。再如心理咨询师，他们倾听人们的烦恼，给予心理上的支持和引导，帮助人们走出心理困境，是人们心灵的“摆渡人”。【解析】⑴本题考查文中重要信息的筛选。解答此题根据表格中给出的内容或特点提示，找到相对应的段落内容，从段落中提取出相关的词或短语作答即可。

⑵本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。

⑶本题考查环境描写的作用。环境描写的作用主要有：点明时间，季节，表现地域风光和文化。交代背景；渲染气氛，奠定感情基调，为下文情节做铺垫，推动情节的发展，烘托人物怎样的心情，揭示人物怎样的性格，塑造人物形象，暗示人物怎样的命运。

⑷本题考查学生对文本主题的把握能力。文章的主题往往是作者对人和事物的情感态度的折射，要有通篇考虑，从重点语段、语句入手分析作者的观点态度的能力。10．A选项：文中“我”多次重复话语，是因为家长对孩子辍学问题不重视，工作推进困难，这恰恰体现了“我”对学生负责、竭力挽留辍学学生的态度，并非“工作经验不足”，A选项错误。

B选项：老刘用桐油涂船，重点在于保障孩子们乘船安全，体现他对孩子们的关爱，而不单纯是对船的爱惜，B选项错误。

C选项：文中老刘多次说“哪能呢”，无论是答应等候“我”过河，还是坚持为孩子摆渡，都体现出他质朴厚道、信守承诺的性格特点，C选项正确。

D选项：根据原文“后来犯困，躺在稻草里猫了一会，结果竟然睡着了”可知，老刘从船舱出来慢是因为睡着，并非听力不好，D选项错误。故答案为：C11．本题考查插叙段落的作用，可从内容、人物、主题等方面分析。内容层面：第⑧段补充了老刘的家庭背景（父亲曾撑船运抗日队伍）和他从村支书岗位退休后摆渡的缘由（村里孩子上学不便且存在溺亡危险），丰富了故事背景，使老刘摆渡这一情节的发展更加合理、完整，让读者明白事件的来龙去脉。人物层面：通过叙述老刘打造渡船、免费接送孩子、救起溺水孩子等事迹，凸显出他热心、无私、有责任感的奉献精神，让老刘的人物形象更加立体丰满。主题层面：老刘义务摆渡的行为，展现了他一心为民的品质，从他父亲的奉献到他的坚守，体现了奉献精神的传承，表达了“我”对老刘的尊敬，深化了小说赞美奉献精神的主题。故答案为：（1）补充故事背景和老刘摆渡的缘由，既丰富了小说内容，又使小说情节完整；（2）对老刘摆渡的概述，凸显了老刘的奉献精神，使人物形象更加立体；（3）表达了“我”对老刘一心为民的尊敬，深化小说的主题。12．本题考查环境描写的作用，需结合文本分析其对氛围、人物、主题的影响。“大雪依然下着，一片雪花不经意地落在老刘胸前的党徽上，在红色的党徽映衬下，显得格外晶莹剔透”属于环境描写和细节描写。营造氛围：“大雪依然下着”描绘出恶劣的天气环境，渲染出寒冷的氛围，衬托出老刘在风雪中坚守的不易。烘托人物：雪花落在党徽上晶莹剔透，党徽的红色与雪花的洁白相互映衬，象征着老刘作为老党员，其一心为民、无私奉献的精神如雪花般纯洁，如党徽般闪耀，进一步烘托出他坚定、和善的光辉形象。升华主题：这一描写将自然景象与人物精神相结合，深化了小说对共产党员无私奉献精神的赞美，使主题得到升华。故答案为：环境描写，烘托了老刘一心为民，无私奉献的光辉形象，升华了小说的主题；赞美了共产党人一心为民、无私奉献的精神。13．本题考查对文中“摆渡人”含义的理解及生活实例的联想。表层含义：从文章直接描述来看，老刘是实际的摆渡人，他熟悉水道，用自己打造的船免费接送村里孩子上学和种地的农人，提供渡河运输服务。比喻含义：“我”作为支教教师，为了阻止学生辍学，多次上门劝说，努力为孩子们的未来和人生发展助力，如同摆渡人将人送到理想彼岸，是孩子们生命的摆渡人；以“我”和老刘为代表的党员，一个为孩子教育奔波，一个为孩子出行护航，他们都在努力帮助人民，将人民带向美好的生活，是人民的摆渡人。生活实例：在生活中，像医护人员面对患者，尤其是在疫情等危急时刻，他们临危受命、救死扶伤，帮助患者战胜病魔，恢复健康，是挽救患者生命的摆渡人；教师传授知识，引导学生树立正确三观，帮助学生成长，是学生成长的摆渡人；心理咨询师倾听人们内心烦恼，给予心理支持，帮助人们走出心理困境，是人们心灵的摆渡人。故答案为：①“摆渡人”表层意义上指提供运输服务、渡孩子们过河的老刘；②从比喻义上来说，指的是“我”，作为支教教师，“我”努力挽回辍学的孩子，为他们的人生摆渡，是孩子们生命的摆渡人；③“摆渡人”还指的是以“我”和“老刘”为代表的党员，他们努力帮助人民，将人民带向美好的生活，是人民的摆渡人。医护人员救死扶伤，临危受命，恪尽职守，他们是挽救患者生命的摆渡人。示例：在我们身边有很多“摆渡人”。比如老师，他们传授知识，帮助学生打开知识的大门，引导学生树立正确的价值观和人生观，像一盏明灯照亮学生前行的道路，是学生成长的“摆渡人”。又如医生，他们救死扶伤，在患者生病时给予专业的治疗和悉心的照顾，帮助患者战胜病魔，恢复健康，是患者健康的“摆渡人”。再如心理咨询师，他们倾听人们的烦恼，给予心理上的支持和引导，帮助人们走出心理困境，是人们心灵的“摆渡人”。14．【答案】颈联写诗人在新年的夜晚听到归雁之声，顿生思乡之愁，感叹人生病痛；尾联写曾经在洛阳为官，虽然现在境遇不佳不应该嗟叹，但实际上表达的是怀才不遇的无奈和凄凉。【解析】【分析】颈联“夜闻归雁生乡思，病入新年感物华”中，“夜闻归雁”是触发情感的关键场景。在静谧的夜晚，归雁的鸣叫传入耳中，大雁按时迁徙归巢，这让身处异乡、被贬偏远山城的诗人不禁联想到自己的家乡，强烈的思乡之情油然而生。“病入新年”点明诗人身体抱恙，在新年这个本应充满希望与喜悦的时刻，却只能在病中度过。面对新年里万物复苏、生机勃勃的美好景象（物华），诗人一方面感叹时光飞逝，另一方面也因自己在病痛中无法有所作为而心生惆怅，进一步加深了内心的愁苦情绪。尾联“曾是洛阳花下客，野芳虽晚不须嗟”，诗人回忆往昔在洛阳为官的经历。洛阳以繁华著称，牡丹更是名满天下，诗人曾在那里尽情欣赏牡丹的艳丽多姿，那段经历无疑是他人生中的荣耀时刻。然而，如今却被贬至偏远山城，境遇一落千丈，今昔对比之下，内心的无奈与凄凉不言而喻。表面上，“野芳虽晚不须嗟”像是诗人自我安慰，认为山城野花虽开得晚，但也无需为此叹息。但结合诗人被贬的背景和全诗情感基调，这实则是故作豁达之语。诗人空有才华却被贬，如同晚开的野花无人赏识，怀才不遇的无奈与凄凉之情溢于言表。

故答案为：颈联写诗人在新年的夜晚听到归雁之声，顿生思乡之愁，感叹人生病痛；尾联写曾经在洛阳为官，虽然现在境遇不佳不应该嗟叹，但实际上表达的是怀才不遇的无奈和凄凉。

【点评】本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情，当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。【答案】15．A16．B17．（1）（他们）问现在是什么朝代，竟然不知有过汉朝，更不用说魏晋了。（2）他们循着声音渡过水域，忽然到达一个地方，有肥沃的田地、泉水、竹子、果树、药材。18．甲文《桃花源记》中清晰地描写了渔人进出桃花源的路线，生动地再现了桃花源中人们生活的场景，人物的设计也都真实可感，甚至结尾还写了当时真实存在的历史人物刘子骥。再加上这部作品有一定的历史和现实基础，给人以逼真的效果。乙文中“四面高山，回环深映。有象耕鸟耘，人甚知礼。”不仅描写了优美的风光，还记录了山民朴拙自然，宛如仙境般的生活，想象的基础上加以丰富的现实元素，并给出了具体的时间、地点和人物，使人信服。【解析】⑴本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

⑵本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

⑶本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

⑷本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。参考译文：（甲）桃林在溪水发源的地方就到头了，渔人就发现了一座小山，山上有个小洞口，洞里面隐隐约约透着点光亮。渔人便下了船，从洞口走了进去。刚开始非常狭窄，仅容一人通过。又向前行走了几十步，突然变得开阔明亮。渔人眼前这片土地平坦开阔，房屋排列得非常整齐，还有肥沃的田地、美丽的池塘，以及桑树、竹子这类的植物。田间小路交错相通，（村落间）可以互相听到鸡鸣狗叫的声音。人们在田间来来往往耕种劳作，男女的穿戴装束，完全如同世俗之外的人一样。老年人和小孩儿都高兴而满足。这里的人看见了渔人，就非常惊讶，问他是从什么地方而来。渔人都详细地作了回答。这里的人便邀请渔人到家中做客，摆了酒、杀了鸡用来款待他。村里面的其他人听说来了这么一个人，全都来打听消息。他们自己说他们的先祖是为了躲避秦朝时期的战乱，带领妻子儿女和乡邻来到这个与世隔绝的地方，再没有人出去过，所以和外面的人隔绝了一切往来。村里的人问渔人现在是什么世道，他们居然不知道有汉朝，更不用说魏、晋两朝了。渔人把自己知道的所有事都一一说了出来，村民们听了都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人邀请到自己的家中，都拿出自己的美酒佳肴来款待他。渔人停留了几日后，就向村里的人告辞。村里的人告诉他：“这里的情况不值得对外面的人说啊。”（乙）温州李庭等人，在大历六年，到深山老林里伐木取材，（由于山林密集而）迷了路，遇见了漈水（瀑布）。当中有人烟鸡犬的声音，（于是李庭他们）寻找声音，渡过溪水，忽然到了一个村落，有好的农田、泉水、竹林、果树和草药之类的。（村落）四面环绕着高山，道路曲折，掩映在茂林之中。这里民俗古朴，有舜禹时代的遗风，人们非常懂得礼节。有一个老人，被众人所信服，容貌很祥和，突然见到李庭一行外地人，也非常惊讶诧异。问他们从什么地方来，现在国家形势如何，当时的朝政怎么样。（李庭）详细地据实回答。李庭于是问：“我们愿意来这里居住，行吗？”（老人）说：“这里的地方狭窄，住不下。”（接着）老人招待他们吃饭，其间被当作主客敬重对待。然后辞行，砍树做记号。回到家，（李庭）再次入山寻找上次的踪迹，但群山万壑，再也寻找不着上一次到过的村落。15．A选项：【甲】文中“便要还家”的“要”通“邀”，意为邀请；【乙】文中“为众所伏”的“伏”同“服”，意为信服，二者均为通假字，A选项正确。

B选项：【甲】文中“率妻子邑人来此绝境”，“妻子”指妻子和儿女，与现代汉语中仅指男子配偶的意思不同，B选项错误。

C选项：“便舍船”中“舍”意为舍弃、离开；“屋舍俨然”中“舍”意为屋舍，C选项错误。

D选项：“不足为外人道也”中“不足”意为不值得；“不足以容”中“不足”意为不够，D选项错误。故答案为：A16．本题考查文言文断句，需结合句子大意和语法结构进行分析。断句前先梳理句子大意：然后辞行，砍树做记号。回到家，（李庭）再次入山寻找上次的踪迹，但群山万壑，再也寻找不着上一次到过的村落。“而辞行”表达“他们告辞离开”，语义完整，其后应断开；“斫树记道”描述“砍树标记道路”的连贯动作，语义连贯，其后断开；“还家”表示“回到家”，是完整表述，后面断开；“及复前踪”表示“等到再去先前的踪迹（寻找）”，语义完整，其后断开；“不可寻省”表示“不能找到（那个地方）了”，是完整结果描述。故答案为：B17．本题考查文言文句子翻译，翻译时需注意重点字词及特殊句式。（1）重点字词：“今”，现在；“乃”，竟然；“无论”，不要说，（更）不必说。翻译时需补充省略的主语“他们”。整句翻译为：（他们）问现在是什么朝代，竟然不知有过汉朝，更不用说魏晋了。（2）重点字词：“寻声”，循着声音；“渡”，渡过；“一处”，一个地方。整句翻译为：他们循着声音渡过水域，忽然到达一个地方，有肥沃的田地、泉水、竹子、果树、药材。故答案为：（1）（他们）问现在是什么朝代，竟然不知有过汉朝，更不用说魏晋了；（2）他们循着声音渡过水域，忽然到达一个地方，有肥沃的田地、泉水、竹子、果树、药材18．本题考查分析文章营造“逼真”效果的手法，需从内容、描写、人物等方面入手。甲文：路线清晰：详细描写渔人“林尽水源，便得一山……复行数十步，豁然开朗”的进出路线，让读者仿佛跟随其脚步，增强真实感。场景生动：描绘桃花源“土地平旷，屋舍俨然……黄发垂髫，并怡然自乐”的生活场景，安居乐业的画面跃然纸上。人物真实：通过桃花源人见到渔人时“大惊”“问所从来”“设酒杀鸡作食”等表现，使人物形象鲜活可信。结合真实人物：结尾提及真实历史人物刘子骥“欣然规往”，借助其真实存在增强故事可信度。基于现实：以东晋末年动荡社会为背景，虚构的理想世界有现实依据，易引发共鸣。乙文：风光生活描写：“四面高山，回环深映。有象耕鸟耘，人甚知礼”，描绘优美风光与古朴生活，增添现实感。具体信息：明确给出“温州人李庭等，大历六年，入山斫树”等时间、地点、人物信息，使故事更显真实。故答案为：甲文《桃花源记》中清晰地描写了渔人进出桃花源的路线，生动地再现了桃花源中人们生活的场景，人物的设计也都真实可感，甚至结尾还写了当时真实存在的历史人物刘子骥。再加上这部作品有一定的历史和现实基础，给人以逼真的效果。乙文中“四面高山，回环深映。有象耕鸟耘，人甚知礼。”不仅描写了优美的风光，还记录了山民朴拙自然，宛如仙境般的生活，想象的基础上加以丰富的现实元素，并给出了具体的时间、地点和人物，使人信服。19．【答案】C【解析】【分析】A.“武”是会意字，并非象形字，它通过“戈”和“止”组合表意，含义是停止战争，而不是征伐示威，A错误；

B.《四书》包括《大学》《中庸》《论语》《孟子》，不包括《诗经》，B错误；

C.《诗经》是我国诗歌现实主义传统的源头，“风、雅、颂、赋、比、兴”合称“六义”，其中“风”是各地方的乐调，C正确；

D.唐宋八大家中宋代的作家是欧阳修、王安石、苏轼、苏洵、苏辙、曾巩，辛弃疾是南宋词人，并非唐宋八大家之一，D错误；

故答案为：C【点评】本题考查文化常识。文化常识涵盖文化的各种问题，包括天文、历法、地理、官职、科举礼仪、称谓、名号等。解答这类题目，要有扎实的语文基本功。要求我们要养成多读书、多积累的好习惯。20．【答案】略【解析