我不能失信说课稿稿

尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是《我不能失信》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面展开我的说课。一、说教材《我不能失信》是一篇蕴含着深刻人文内涵的记叙文，讲述了宋庆龄小时候为了履行对朋友的承诺，毅然放弃了去伯伯家看鸽子的机会，坚持在家等候朋友的故事。课文以朴素平实的语言，通过对人物对话和心理活动的描写，展现了宋庆龄诚实守信的可贵品质。这篇课文位于本单元的第几课（此处根据实际教材版本调整，若不明确可略去具体数字），它不仅是对学生进行诚信教育的绝佳范例，也是培养学生阅读理解能力、感悟人物形象、学习表达方式的重要载体。在单元整体教学中，它承接了前面关于“品格”主题的学习，又为后续更广泛的人文主题探讨奠定了情感基础和价值导向。课文篇幅不长，但情节完整，人物形象鲜明，具有很强的可读性和教育意义。二、说学情本次课的授课对象是小学中年级学生。这个年龄段的学生已经具备了一定的独立阅读能力，能够初步把握文章的主要内容。他们对故事性的文本抱有浓厚的兴趣，乐于参与讨论和分享。在情感认知方面，他们正处于价值观形成的关键时期，对于“诚实守信”这样的品质有初步的概念，但可能更多停留在口号层面，缺乏对具体行为及其深远影响的深刻理解。同时，他们的抽象思维能力正在发展，但仍以形象思维为主。因此，教学中需要借助具体的故事情节、生动的人物对话来引导他们感悟。此外，学生们在日常生活中也积累了一些关于承诺与失信的经验，这些都是可以利用的教学资源，引导他们将文本与生活联系起来，实现情感的共鸣和认知的提升。三、说教学目标基于对教材的理解和对学情的分析，我制定了以下三维教学目标：1.知识与技能目标：*认识并掌握本课的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，能把握课文的主要内容，理清故事的起因、经过和结果。*学习通过人物的语言、动作和神态描写来表现人物品质的方法。2.过程与方法目标：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生主动参与学习过程，提高分析问题和解决问题的能力。*引导学生抓住关键词句，体会宋庆龄当时的内心活动，感悟人物诚实守信的可贵品质。3.情感态度与价值观目标：*感受宋庆龄诚实守信的高尚品质，体会“失信不立”的道理。*联系生活实际，初步培养学生诚实守信的意识和习惯，做到言行一致，从小事做起。四、说教学重难点根据教学目标，我将本课的教学重难点设定为：*教学重点：理解宋庆龄为什么说“我不能失信”，以及她是如何做到不失信的。通过具体事例感悟宋庆龄诚实守信的可贵品质。*教学难点：引导学生将宋庆龄的行为与自己的生活实际联系起来，真正理解“诚信”的含义，并内化为自己的行为准则。同时，学习作者通过细节描写刻画人物形象的方法。五、说教法学法为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：*教法：1.情境教学法：通过谈话、设问等方式创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生走进文本。2.朗读感悟法：指导学生进行多种形式的朗读（自由读、指名读、分角色读等），让学生在朗读中体会情感，感悟人物。3.问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，深入理解课文内容。4.多媒体辅助教学法：适当运用图片或简短的视频资料，增强教学的直观性和生动性。*学法：1.自主探究法：鼓励学生自主阅读，发现问题，思考问题。2.合作交流法：组织学生进行小组讨论，互相启发，共同解决问题，培养合作精神。3.圈点勾画读书法：引导学生在阅读过程中，圈点勾画关键词句，帮助理解和记忆。4.联系生活法：引导学生将文本内容与自己的生活经验联系起来，加深理解和体验。六、说教学过程我将用一课时来完成本课的教学。下面我详细说说教学过程的设计：(一)创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，你们喜欢和什么样的人做朋友呢？（引导学生说出“诚实”、“守信”等词语）今天，我们就要认识一位这样的朋友，她就是我国著名的宋庆龄奶奶。她小时候就特别诚实守信，今天我们就来学习她的故事——《我不能失信》。（板书课题，齐读课题）2.看到这个题目，你们有什么想问的吗？（预设：宋庆龄对谁失信了？她为什么不能失信？结果怎么样了？）带着这些问题，我们走进课文。*设计意图：通过谈话拉近与学生的距离，自然引出“诚信”主题，并通过提问激发学生的阅读兴趣和探究欲望。(二)初读课文，整体感知1.自由朗读课文：要求学生读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.检查字词：出示本课生字词，指名认读，纠正读音，理解部分词语的意思（如：“失信”、“扑空”、“解释”等）。3.再读课文：思考课文主要讲了宋庆龄小时候的一件什么事？（用简洁的语言概括故事的起因、经过、结果）*设计意图：通过初读，让学生扫清阅读障碍，整体把握课文内容，培养概括能力。(三)精读品味，感悟人物1.探究“想去”与“留下”的矛盾：*宋庆龄一开始想去哪里？她为什么那么想去？（引导学生找出描写伯伯家鸽子很有趣的句子，体会她内心的渴望。）*是什么原因让她改变了主意，决定留下来？（她想起了和小珍的约定。）*小组讨论：面对去伯伯家看鸽子的诱惑和对小珍的承诺，宋庆龄是怎样想的？又是怎样做的？找出文中相关的句子读一读，体会她的内心活动。*重点研读宋庆龄与妈妈的对话：“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”“可是……可是我并没有忘记，我不能失信啊！”*引导学生抓住“不行！不行！”、“那多不好啊！”、“我不能失信啊！”等词句，体会宋庆龄当时坚定的态度和内心的抉择。*分角色朗读对话，感受人物情感。2.体会“等待”的意义：*宋庆龄留下来等小珍，结果小珍来了吗？（没有，小珍失约了。）*面对小珍的失约，宋庆龄是什么心情？她是怎么做的？（“庆龄一个人回到房间里，耐心地等候着。”“庆龄仰起脸回答道：‘一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。’”）*讨论：宋庆龄没有等到小珍，她后悔吗？为什么？你从她的话中体会到了什么？（引导学生理解宋庆龄认为“不失信”比什么都重要，体会她诚实守信的坚定信念。）*设计意图：通过抓住关键情节和重点词句，引导学生深入人物内心，体会宋庆龄在面临选择时的坚定和守信的可贵品质，突出教学重点。(四)拓展延伸，联系生活1.学了这个故事，你觉得宋庆龄是一个怎样的孩子？（诚实守信、说到做到的孩子。）2.讨论：在我们的生活中，有哪些“失信”的行为是不可取的？你有没有遇到过需要做出诚信选择的事情？你是怎么做的？（引导学生联系自身实际，分享经历和感受。）3.小结：是啊，“人无信不立”。宋庆龄奶奶用她的行动告诉我们，诚实守信是一种多么可贵的品质。它不仅能赢得别人的尊重和信任，也是我们立身做人的根本。*设计意图：将文本学习与学生生活实际紧密联系，引导学生从故事走向生活，深化对“诚信”的理解，尝试将所学内化为行为准则，突破教学难点。(五)总结回顾，升华主题1.同学们，这节课我们认识了诚实守信的小庆龄，她用行动告诉我们——（指板书，学生齐读课题：我不能失信）。2.学了这篇课文，你有什么收获和感悟？（学生自由发言）3.教师总结：希望同学们都能像宋庆龄奶奶那样，把“诚信”这两个字刻在心里，落实在行动上，做一个言而有信的人。(六)布置作业，巩固延伸1.有感情地朗读课文，把宋庆龄的故事讲给家人听。2.摘抄文中描写宋庆龄语言、神态、动作的句子，体会这样写的好处。3.小练笔：写一件发生在你身上或你身边的关于“诚信”的小故事。*设计意图：通过朗读、摘抄和练笔，巩固所学知识，拓展语文实践，进一步深化主题教育。七、说板书设计为了帮助学生更好地理解课文内容，把握人物品质，我设计了