五年级语文搭石教学设计方案

一、教学内容人教版小学语文五年级上册第六单元第21课《搭石》。这篇课文通过描绘乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕生活场景，赞美了乡亲们无私奉献的美好品质和淳朴的乡风民情。二、教学目标（一）知识与技能1.认识并掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，感受课文语言的优美和朴实。3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。（二）过程与方法1.通过自主阅读、合作探究等方式，理解课文主要内容，把握课文的中心思想。2.引导学生联系生活实际，体会课文所蕴含的道理，培养学生的阅读理解能力和初步的鉴赏能力。（三）情感态度与价值观1.感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，体会人与人之间互相关爱带来的温暖。2.培养学生热爱家乡、热爱生活、乐于助人的美好情感。三、教学重难点（一）教学重点1.理解课文内容，从乡亲们摆搭石、走搭石的情景中，体会乡亲们的美好品质。2.有感情地朗读课文，感受作者是如何通过具体事例来表现人物品质的。（二）教学难点1.体会“搭石，构成了家乡的一道风景”这句话的含义。2.理解课文结尾句“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感”所蕴含的深意。四、教学准备1.多媒体课件：包含搭石的图片、相关视频资料（如有）、生字词卡片、重点句段等。2.学生预习：通读课文，初步了解课文内容，圈出生字新词和不理解的地方。五、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，我们的家乡都有哪些独特的风景或习俗呢？（引导学生自由发言）今天，我们要一起走进作家刘章的家乡，去看看那里一道特别的风景——搭石。（板书课题：搭石）2.提问：看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：什么是搭石？搭石有什么用？课文围绕搭石写了哪些事？）带着这些问题，让我们一同走进课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.字词检查：*出示生字词卡片，指名认读，纠正字音。重点指导“谴、惰、绰”等字的读音和写法。*引导学生结合上下文或查字典理解词语：汛期、山洪暴发、间隔、谴责、懒惰、俗语、平衡、协调有序、人影绰绰、理所当然。3.再读课文：学生默读课文，思考：课文主要写了关于搭石的哪些内容？（学生概括，教师引导梳理：摆搭石、走搭石）（三）品读感悟，体会情感1.感受“搭石”的平凡与必需*引导学生读第1自然段，思考：什么是搭石？在什么情况下需要搭石？*学生交流后，教师小结：搭石就是在汛期过后，人们在小溪里摆上的供人踩踏过河的石头。它没有精致的雕琢，却在平凡中承载着乡亲们的日常生活，是过河的必需。2.品味“摆搭石”的默契与奉献*默读第2自然段，思考：乡亲们是怎样摆搭石的？从中你感受到了什么？*重点研读句子：“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”*引导学生抓住“无论……只要……一定……”等关联词，体会老人的细心、负责。*想象画面：这位上了年岁的老人，放下东西，找来石头，踏上几个来回，他心里可能在想些什么？*讨论：仅仅是这位老人会这样做吗？从哪里可以看出？（“人们会谴责这里的人懒惰”、“假如是两个人面对面同时走到溪边……”）*小结：这普普通通的搭石，摆的是石头，传递的却是乡亲们之间互相关心、互相体谅的淳朴情感和无私奉献的精神。3.感悟“走搭石”的和谐与美好*朗读第3、4自然段，找出描写乡亲们走搭石情景的句子，读一读，说说自己的感受。*重点品读：*“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”*引导学生想象画面：“协调有序”是怎样的情景？“踏踏的声音”为什么像“轻快的音乐”？“清波漾漾，人影绰绰”是怎样的画面？（可通过看图或播放相关意境的音乐帮助学生感受）*指导朗读：读出这种和谐的美、画面的美。*“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。”*体会：从“招手示意”、“让对方先走”、“说上几句家常话”这些举动中，你看到了乡亲们怎样的品质？（互相谦让、友善和睦）*“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。”*理解“理所当然”：什么是“理所当然”？乡亲们把什么看成理所当然的事？这说明了什么？（尊老爱幼是乡亲们代代相传的美德，已融入他们的日常生活，成为一种习惯。）*小组讨论：为什么作者说“搭石，构成了家乡的一道风景”？这“风景”仅仅指自然风景吗？（引导学生理解这不仅是自然风景，更是人文风景——乡亲们美好的心灵和淳朴的民风。）4.领悟“搭石”的深刻内涵*齐读最后一个自然段，思考：为什么说搭石“联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感”？*师生共同探讨：搭石是实实在在的石头，它把人们从河的这岸送到那岸，联结了故乡的小路。同时，在摆搭石、走搭石的过程中，乡亲们互相关心、互相谦让、尊老爱幼的美好品质也通过搭石传递着，所以它也联结着乡亲们美好的情感。*教师总结：搭石，这平凡的石头，成了乡亲们情感的纽带，见证了人性的光辉。它不仅仅是家乡的一道风景，更是乡亲们美好品质的象征。（四）拓展延伸，升华情感*联系生活：在我们的生活中，有没有像搭石一样平凡但却体现着人与人之间美好情感的事物或场景呢？（引导学生联系自己的生活实际，如：公交车上的让座、同学间的互助、邻里间的友善等）*小结：正是这些平凡的小事，这些普通的人们，构成了我们生活中一道道美丽的风景线，让我们感受到人间的温暖与真情。（五）总结全文，回归整体*学生有感情地朗读全文，再次感受搭石的美和乡亲们的美好品质。*教师总结：《搭石》一课，以小见大，从平凡的搭石中，我们看到了乡亲们不平凡的心灵。希望我们也能像乡亲们那样，做一个心中有他人、乐于助人的人，让我们的生活也充满这样的“风景”。六、板书设计搭石摆：老人细心负责（无私奉献）走：一行人协调有序（和谐美）面对面招手礼让（谦让美）遇老人背负而过（尊老爱幼）一道风景→美好情感（联结）七、作业布置1.抄写本课生字词，并用“协调有序”、“理所当然”各造一个句子。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.小练笔：写一写你生活中发现的“平凡中的美”，注意写出自己的感受。八、教学反思（本部分在实际教学后填写，主要记录教学过程中的成功之处、不足