一年级数学人民币认知教学设计

一年级数学人民币认知教学设计一、教学内容人教版小学数学一年级下册《认识人民币》二、教学目标1.知识与技能：使学生初步认识各种面值的人民币，知道人民币的单位有元、角、分，掌握元、角、分之间的十进关系：1元=10角，1角=10分。能够正确区分不同面值的人民币，会进行简单的单位换算，并能进行不进位、不退位的元、角、分简单加减法计算。2.过程与方法：通过观察、操作、模拟购物等活动，引导学生经历认识人民币的过程，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和初步的数学思维能力，渗透数形结合的思想。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，初步体会人民币在社会生活中的功能和作用，培养学生爱护人民币、勤俭节约的良好习惯，以及有序思考和合作交流的意识。三、教学重难点1.教学重点：认识各种面值的人民币，掌握元、角、分之间的进率关系（1元=10角，1角=10分）。2.教学难点：理解元、角、分之间的十进关系，以及不同面值人民币之间的简单换算，特别是“角”与“元”、“分”与“角”的换算。四、教学准备1.教师准备：多媒体课件（PPT）、各种面值的人民币实物或清晰的教学图片（包括纸币和硬币，如1分、2分、5分、1角、5角、1元、2元、5元、10元等，根据教材版本和学生实际情况调整）、价格标签、小货架、一些小商品（如橡皮、铅笔、练习本等）、学习单。2.学生准备：每人一套简易的人民币学具（可课前让学生与家长共同制作或教师统一发放）、练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话引入：师：小朋友们，我们平时买文具、买零食、坐公交车，都需要用到什么呀？（引导学生说出“钱”）师：在我们国家，我们使用的钱叫做“人民币”。今天，咱们就一起来认识这位生活中的好朋友——人民币。（板书课题：认识人民币）2.情境激趣：师：看，小熊的文具店开张啦！（课件出示小熊文具店图片，货架上有各种文具，标有价格，但价格暂时用问号代替）小熊想邀请大家去他的店里当小小顾客，但是买东西需要用到人民币，我们得先认识它们才行哦！（二）探究新知，认识人民币1.认识各种面值的人民币*整体感知，初步辨认：师：老师这里有一些人民币，（出示准备好的人民币实物或教具）请小朋友们仔细看一看，摸一摸（如果是实物且干净），你认识哪些？能叫出它们的名字吗？（请几位学生上台指认，说说自己认识的人民币面值。教师根据学生的回答，将不同面值的人民币分类贴在黑板上或展示在课件上。）*分类认识，深化认知：师：这么多人民币，它们一样吗？我们可以给它们分分类。想一想，可以怎么分？（引导学生讨论分类方法：按材质分（纸币、硬币）；按单位分（元、角、分）。重点引导学生按“元、角、分”为单位进行分类。）师：小朋友们真会思考！人民币上都有它们的“面值”，也就是它们代表的钱数。我们看人民币上的数字和汉字，比如这个，（指着1元人民币）数字“1”后面跟着“元”字，它就是1元。*认识“元”币：依次出示1元、2元（如果教材有）、5元、10元、20元、50元、100元的人民币，引导学生观察数字、单位“元”以及人民币上的图案。强调看清数字和“元”字。师：这些人民币的单位都是什么？（生：元）*认识“角”币：同样方法出示1角、2角（如果教材有）、5角的人民币，引导学生认识单位“角”。*认识“分”币：出示1分、2分、5分的人民币，认识单位“分”。（说明：分在日常生活中使用较少，但作为人民币的单位我们也要认识。）*巩固辨认：师：现在我们来玩一个“我说你拿”的游戏。老师说一个面值，比如“5角”，请你从自己的学具里找出5角的人民币，举起来给老师看看。（教师说不同面值，学生操作，互相检查。）师：（课件快速闪现不同面值人民币）这是多少？（学生抢答或集体回答）2.认识人民币的单位及进率*明确单位：师：通过刚才的学习，我们知道了人民币的单位有哪些？（引导学生说出：元、角、分）（板书：单位：元、角、分）*探究“元”与“角”的关系：师：在小熊的文具店里，一块橡皮的价格是1元，一支铅笔的价格是1角。那么，1元能换几支1角的铅笔呢？（课件出示1元纸币和若干1角硬币）（引导学生思考，可借助学具进行兑换操作。）生：1元可以换10个1角。师：说得非常好！1元就等于10角。（板书：1元=10角）（带领学生齐读）*探究“角”与“分”的关系：师：那1角又等于多少分呢？（课件出示1角硬币和若干1分硬币）（学生思考或猜测，教师引导：1角可以换10个1分。）师：对啦！1角等于10分。（板书：1角=10分）（带领学生齐读）*进率小结：师：我们知道了元、角、分之间有这样的关系：1元等于10角，1角等于10分。它们之间是十进制的关系。（可简单解释“十进制”就是满10个就能换成高一级的单位。）3.简单的人民币换算*“元”与“角”的换算：师：既然1元=10角，那么2元等于多少角呢？（引导学生思考：1元是10角，2元就是2个10角，是20角。）板书：2元=（20）角（方法：10角+10角=20角或2×10=20）师：那5元等于多少角？8元呢？（学生口答，说说是怎么想的。）师：反过来，30角等于多少元？（引导：10角是1元，30角里有3个10角，就是3元。）板书：30角=（3）元师：60角等于多少元？90角呢？（学生口答）*“角”与“分”的换算：师：1角=10分，那3角等于多少分？（30分）5角呢？（50分）师：40分等于多少角？70分呢？（学生口答，巩固1角=10分的关系。）*巩固练习：完成教材中的“做一做”或设计几道填空题，如：5元=（）角7角=（）分20角=（）元80分=（）角1元=（）角=（）分(引导学生思考1元=10角，10角=100分，所以1元=100分)（三）巩固练习，应用拓展1.“换钱小能手”游戏*师：咱们来玩一个“换钱小能手”的游戏好不好？老师这里有一张5角的人民币，我想换成1角的，可以换几张？（5张）*师：一张1元的，可以怎么换成5角的？（2张5角）还可以怎么换成1角和5角的？（鼓励学生说出不同的换法，如1张5角和5张1角等，渗透付钱方式的多样性，但一年级不作过高要求，能理解基本换算即可。）*（学生以小组为单位，利用学具币进行换钱练习，教师巡视指导。）2.“小小售货员”购物模拟*师：现在我们认识了人民币，也会简单的换算，就可以去小熊的文具店购物啦！（课件出示小熊文具店商品及价格：如铅笔1角，橡皮5角，练习本1元，尺子8角，文具盒6元等。）*活动一：我会买师：请一位小朋友当售货员，另一位当小顾客。小顾客想买什么，就拿出相应的钱给售货员。售货员要看看钱够不够，对不对。（例如：买一支铅笔，需要付1角。学生用1角付钱。买一块橡皮5角，可以怎么付？引导学生用不同的组合，如1张5角，或5张1角，或2张2角和1张1角等。）*活动二：我会算（简单的价格计算）师：如果我想买一支铅笔（1角）和一块橡皮（5角），一共需要多少钱？（引导学生列式：1角+5角=6角）师：一个练习本1元，一把尺子8角，买一个练习本和一把尺子一共要多少钱？（1元+8角=1元8角）（强调：单位相同的可以直接相加，元和角相加时，结果就是几元几角。）师：小明有2元钱，买了一个1元的练习本，还剩多少钱？（2元-1元=1元）（根据学生掌握情况，设计几道简单的元、角的加减法，不涉及进位和退位，如：3角+4角=7角，9角-6角=3角，1元5角+3角=1元8角，2元-5角=1元5角——此题为难点，可暂不作为重点，或通过1元=10角，10角-5角=5角，再加1元得1元5角来引导）*（学生分组进行购物模拟活动，教师参与其中，引导学生正确付钱和找钱，体验数学与生活的联系。）（四）课堂总结，回顾提升1.今天我们认识了谁？（人民币）2.人民币的单位有哪些？（元、角、分）3.它们之间有什么关系？（1元=10角，1角=10分）4.我们还学会了什么？（简单的换算和购物）师：人民币是我们国家的法定货币，我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画，要养成勤俭节约的好习惯。生活中还有很多地方会用到人民币的知识，希望小朋友们做个有心人，继续去发现和学习。（五）布置作业，延伸生活1.回家和爸爸妈妈一起整理家里的零钱，认一认，说一说它们的面值。2.和爸爸妈妈去超市购物时，注意观察商品的价格，尝试帮爸爸妈妈算一算简单的价钱，或者付一付钱。3.完成教材对应练习。六、板书设计认识人民币单位：元、角、分（贴出不同面值的人民币图片或写出面值：100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分）1元=10角1角=10分换算：2元=（20）角30角=（3）元5角=（50）分80分=（8）角购物：铅笔1角+橡皮5角=6角练习本1元+尺子8角=1元8角七、教学反思