【新教材】人教版（2024）一年级下册数学第七单元 复习与关联 教案

【新教材】人教版(2024)一年级下册数学第七单元复习与关联教案单元名称复习与关联本单元为全册书的总复习单元，主要包括两部分内容：一是算、数量关系、图形的认识三大主题，分别隶属于“数与代数”“图形与几何”两个领域；二是应用提升，重点是在复习与关联的基础上对全册所学进行综合的理解与应数学知识的复习与整理包括用3幅图呈现的3部分内容。数与运算包含两部分内容：(1)100以内数的认识的复习，包括：数数、读数、写数、比较大小、数的顺序和数的组成。(2)对100以内的加、减法的整理和复习，包括以下几方面的内容：一是结合直观图复习加、减包括：求一个数比另一个数多(少)多少、求比一个数多(少)几的数、解决连续两问的问题。对认识平面图形的复习，不但要学会辨认，还要会描述对图形特点的直观感1.在探究活动中发展学生对数及其运算的认识，在拼摆的操作中帮助学生积累数学活动3.复习时要从重视记忆转向重视思维，改变过去复习课教学只重视知识、结论的记忆和归纳的做法。在复习时把重点放在思维的培养和发展上，使顺向思维与逆向思维相结【核心素养目标】①情境与问题：通过师生共同梳理，让学生回顾本册所学知识，形成知识框架，感识的整体性与结构性，初步感受复习方法。量在100以内的物体个数。③思维与表达：通过整理与复习，让学生进一步巩固对100以内数的认识与100以内减法的相关知识。发展学生智力，培养学生的概括能力和良好的计学与生活的密切联系。【教学内容】教科书P83~86,完成教科书P87~88“练一练”第1、2、3、4、5、7、8题。【教学目标】2.通过整理和复习，让学生经历总结归纳知识的过程，体验100以内数的意义，熟练地掌3.通过整理和复习，让学生进一步巩固100以内数的认识和100以内加法与减法的相关知【教学重点】100以内数的读法和写法及大小比较；100以内加、减法的含义及相关计【教学难点】数位及数位上数的意义；良好的计算习惯与能力。【课前准备】多媒体课件教学过程设计(1)学生自主梳理，小组内交流。【学情预设】本学期学的知识比较多，学生又比较小，自主梳理时思根据汇报，学生动手画一画本学期的“知识师：这就是我们本学期所学习的一些数与运算的知识，今天我们开始复习这些知识。(板书课题：数与运算)【设计意图】通过让学生尝试自主梳理，整理本学期所学数与运算(1)按照数的顺序补4445(1)学生先独立完成表格。(2)小组内交流后再完善自己的表格。(1)新旧百数表进行比较。0123456789123456789师：观察新旧两个百数表，说一说它们有什么不同。【学情预设】只要学生说的是对的，都应给予肯定数表中的100个数是0~99,旧百数表中的100个数是1~100教师根据学生回答适当板书。(2)再次观察，发现规律。①横着看，每一行里的数有什么排列规律?【学情预设】新百数表的规律与旧百数表的规律差【学情预设】学生前面做过多次训练，根据表师：结合刚才的计算过程，说一说计算100以内的加、减法要注意【学情预设】学生从口算和笔算两方面进行分析总结。生理解问题、分析问题、解决问题的能力。三、巩固应用【学情预设】第1~3题是关于100以内数的认识的综合练习，第4、5、7、8题是关于100以内的加法和减法的不同形式的基础练习，学生【设计意图】通过练习，将学生练习中出现的错误进行归因分析，学生独立完成，并分享交流。【设计意图】加深学生对百数表的认识，引导学生师：这节课我们复习了什么知识?【板书设计】数与运算新百数表中的100个数是0~99,旧百数表中的100个数是1~100;新百数表从0开始，旧百数表从1开始。【核心素养目标】①情境与问题：通过师生共同梳理，让学生回顾本册所学知识，形成知识框架，感识的整体性与结构性，初步感受复习方法。④交流与反思：通过整理与复习，让学生经历总结归纳知识的过程，体验用数学解决实际问【教学内容】教科书P84,完成教科书P86“应用提升”第2题和P88~89“练一练”第6、9、10、13、14【教学目标】1.让学生经历从具体的情境中发现问题或者提出问题，并能从数学的角度运用所学知识和方法去解决问题的整个过程。【教学重点】【教学难点】【课前准备】多媒体课件教学过程设计备课”(手写)师：数学来源于生活，也应用于生活。同学们会用学过的知识解决哪些生活中的问题?【学情预设】预设1:我会用加、减法解决一些简单的实际问题。预设2:可以解决一共有多少、还剩多少、比多少的问题。预设3:我还会用画图、连减、画箭头的方法解决一些实际问题。【设计意图】通过教师提出的问题，激发学生的学习兴趣，并激起学生回顾所学知识的欲望，使学生快速进入状态。整理和复习数量关系。(板书课题：数量关系)【学情预设】这三个小题都具有完整的结构(两个信息、一个问师：你是怎样解决这三个问题的?可以小组内和同学交【学情预设】引导学生从解决问题的步骤方面进行交流，这3个问题都是和“比多少”有关的题，关键是要理解题意，找到较多的量和较少的量，找准两个量之间的数量关系。师：你能画图表示这3个问题中的数量关系吗?有什么发现?【学情预设】学生通过画图发现这3个问题中的数量关系都是一样的。【设计意图】通过这3道解决问题的基本练习，培养学生阅读理(1)师：从题目中你知道了什么?【学情预设】学生完整地说出题目的条件和要解决的问题。(3)师：你是怎样想的?【学情预设】从总共的30只小船中去掉还剩下的19只，就是划走的小船的只数。【设计意图】通过此题进一步巩固学生对“求另一个加数”的问题的数量关系的理解。【教学提示】每次购物“满50元减10元”优惠只能享受一次，(2)小题优惠一次后要付53元，有的同学觉得这时超过了50师：从图中你们读懂了什么?“满50元减10元”是什么意思?【学情预设】预设1:消费了50元就可以少10元。师：50元及50元以上都能少付10元，但只能优惠一次。学生独立完成(1)、(2)、(3)小题，全班汇报交(1)指名读题并大致解读题意。(2)师：每盒可以装几个鸡蛋?(8个)“可以装思?【学情预设】每一盒都装8个鸡蛋，直到装不满或没有剩余为止。(3)学生独立完成后指名汇报。【学情预设】预设1:8+8+8=24(个),剩6个，可以装满3盒。预设2:30-8-8-8=6(个),剩6个，可以装满3盒。教师根据学生的回答板书。师：从题中你们知道了什么?问题是什么?自己尝试解全班汇报，出示错例。【学情预设】学生的易错点是求“白羊有多少只”。“黑羊比白羊少17只”,其实就是说“白羊比黑羊多17只”,数量关系为“黑羊只数+17=白羊只数”。教师根据学生的回答总结方法。课件出示习题。(1)一辆大客车比一辆中巴车多多少个座位?45-30=15(个)学生独立完成后全班交流订正，教师适时指师：本节课我们复习了哪些知识?【板书设计】数量关系已知整体和其中的一部分，求另一部分，用减法计算。8+8+8=24(个)30-8-8-8=6(个)可以装满3盒。【核心素养目标】②知识与技能；通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特③思维与表达经历总结归纳知识与分类统计的过程，体验数学知识间的的收集、整理数据的经验，发展初步的数学思考和解决问题的能力，进一步发展空间观念和统计意识。【教学内容】教科书P85,完成教科书P86“应用提升”第3题和P89“练一练”第12题。【教学目标】2.在解决问题的过程中，有目的、有计划地培养学生的审题能力，获得分析问题、思考3.通过复习，发展学生的想象力和创造力，培养学生的创新意【教学重点】通过复习，对平面图形有更进一步的认识。【教学难点】【课前准备】多媒体课件教学过程设计备课”(手写)师：同学们，这些图案漂亮吗?这里面有我们学过的哪些平面图形?师：今天，我们就继续来复习这学期已经学过的知识。(板书课题：图形的认识)师：你是怎样分辨这些图形的?条边都是直直的，其中一组对边是倾斜的；三角形有3条直直的边；围成圆的线是曲线；正方形四四方方的，每条边一样长等。【教学提示】注意在动手操作中进一步加深学生对平面图形特点的认识。(1)拼一拼。师：用2个同样的三角形可以拼出什么图形?用4个同样的正方形又可以拼出什么图形?试着拼一拼。学生独立拼一拼，教师巡视。学生拼好后，交流展示，注意让学生说一说拼出来的是什么图出的图案不是唯一的。师：你能用学过的图形拼出一个有趣的图案吗?拼一拼。学生拼完后，展示学生的成果。(2)师：一共有多少个图形?你是怎样想的?【学情预设】预设1:数出题中所给图形的总数。预设2:先数出各类图形