苏教版一年级数学教学设计与课后练习

苏教版一年级数学教学设计与课后练习*小结：计算9加4时，我们把4分成1和3，先算9加1等于10，再算10加3等于13。这种方法就叫做“凑十法”。*巩固算理：谁能看着黑板上的分解图，再把计算过程说一遍？（多请几名学生说，确保理解）3.巩固练习，深化理解*基础练习：完成教材中的“试一试”或相应的“想想做做”题目，如9+5，9+7等。让学生先圈一圈（凑十），再计算，并说一说算理。*对比练习：9+2=9+3=9+6=引导学生观察算式，发现规律（9加几，得数的个位比几少1，因为给9凑十用去了1）。*游戏练习：“摘苹果”、“开火车”等口算游戏，提高练习的趣味性。4.课堂小结，拓展延伸*回顾：今天我们学习了什么？（9加几）用什么方法计算比较简便？（凑十法）*拓展：想一想，如果是8加几，我们可以怎样想呢？（为后续学习做铺垫）*生活联系：今天学习的9加几在生活中有用吗？比如，妈妈买了9个苹果，又买了5个梨，一共有多少个水果？（引导学生用所学知识解决简单实际问题）5.板书设计：（简洁明了，突出重点，如）9加几9+4=13想：9和（1）凑成10。把4分成（1）和（3）。先算：9+1=10再算：10+3=13三、苏教版一年级数学课后练习的设计原则与实施建议课后练习是课堂教学的延伸和巩固，是检验学生学习效果、反馈教学信息的重要途径。一年级数学课后练习的设计应遵循以下原则：（一）趣味性与层次性相结合*趣味性：练习形式要多样，可以设计成“数学游戏”、“数学故事”、“涂色闯关”等，避免枯燥重复，激发学生完成练习的兴趣。例如，将口算题设计成“帮小动物找家”，学生算对得数就能帮小动物找到正确的家。*层次性：练习内容应有梯度，既有基础巩固题，确保大部分学生掌握；也要有少量拓展提高题，满足学有余力学生的需求。例如，在“认识钟表”后，基础题是认读整时，提高题可以是根据时间画指针，或简单的时间排序。（二）基础性与应用性相结合*基础性：紧扣本节课的教学重点和基础知识，确保学生能够熟练掌握基本概念、基本技能。如20以内加减法的口算练习，是必须反复进行的基础。*应用性：适当设计一些与生活实际相联系的问题，让学生感受到数学的实用价值，培养其运用所学知识解决实际问题的能力。例如，“妈妈买了8个橘子，小明吃了3个，还剩几个？”（三）适度性与多样性相结合*适度性：一年级学生注意力和体力有限，练习量不宜过大，时间不宜过长，要保证练习的质量而非数量。一般来说，课后书面作业时间控制在15-20分钟为宜。*多样性：练习类型可以多样化，包括口算、笔算、填空、选择、判断、动手操作（如画一画、圈一圈、摆一摆）、解决问题等，从不同角度考查学生的掌握情况。（四）过程性与激励性相结合*过程性：关注学生完成练习的过程，鼓励他们独立思考，对于有困难的学生要及时给予指导和帮助，而不是仅仅看结果。*激励性：对学生的练习成果要及时评价，多采用鼓励性的语言，如“你真棒！”“这个想法很有创意！”“这次比上次进步了！”等，保护学生的学习积极性。可以设置一些小奖励机制，如“数学小明星”、“进步小标兵”等。四、苏教版一年级数学课后练习设计示例以“20以内的进位加法（9加几）”为例，课后练习可设计如下：【基础巩固】1.算一算，直接写出得数。9+1=()9+2=()9+5=()9+8=()9+3=()9+6=()9+7=()9+9=()2.圈一圈，算一算。(给出类似教材中“圈十”的图，如9个五角星和5个三角形，让学生圈出10个，再计算9+5=□)3.在○里填上“>”、“<”或“=”。9+3○119+7○179+0○99+6○15【拓展应用】4.看图列式计算。（1）左边有9个苹果，右边有4个苹果，一共有多少个苹果？□+□=□(个)（2）树上原来有9只小鸟，又飞来□只，现在一共有12只。飞来多少只？（□里的数字根据图意填写）9+□=12(只)5.想一想，填一填。9+□=149+□=16□+9=116.数学小游戏：对口令。和爸爸妈妈一起玩，爸爸说“9加5”，你说“等于14”。结语：用心浇灌，静待花开一年级数学教学是一项细致而富有创造性的工作。作为教育者，我们既要深入理解教材，把握教学重难点，精心设计每一个教学环节和每一道课后练习，更要用心去呵护每一颗童心，用爱去激发每一个孩子对数学的兴趣。在教学