小学美术一年级上册《新龟兔赛跑》核心素养知识清单

小学美术一年级上册《新龟兔赛跑》核心素养知识清单一、单元与课程定位及课程理念深度解读（一）【基础】课程在单元中的定位与价值本课《新龟兔赛跑》是鲁教版（五四学制）一年级上册第三单元“成长足迹”的开篇之作，属于“造型·表现”学习领域。在整个单元中，本课承担着激发兴趣、激活思维、奠定“成长”认知基调的关键作用。它并非一个孤立的绘画技能训练课，而是通过一个家喻户晓的寓言故事的重构，引导学生将艺术创作与自我认知、品格塑造进行首次联结。本课的学习为后续《蜗牛的坚持》所代表的“精神具象化”和《看我七十二变》所代表的“创造性蜕变”提供了形象基础和叙事逻辑，形成了从“故事重构”到“精神内化”再到“创意升华”的螺旋上升结构。因此，本课的知识点不仅是美术技法，更是开启整个单元“生命教育”大门的钥匙【非常重要】。（二）【热点】《义务教育艺术课程标准（2022年版）》核心素养在本课的具象化落地1.图像识读【基础】：学生需要从经典动画、图片资料中，识别并提取乌龟（壳、短腿、笨拙）与兔子（长耳、长腿、灵活）的形态特征，理解不同风格美术作品（如漫画、绘本、树叶拼贴画）是如何通过线条、色彩、构图来讲述故事和塑造角色的。这是审美感知的起点。2.美术表现【核心·非常重要】：这是本课知识与技能的主干。学生需掌握运用多种媒介（绘画、拼贴、手翻书）表现新故事的能力。具体包括：用基本形（圆形、椭圆形、长方形）概括动物形体；用流畅的线条勾勒动态；用色彩表达情感与场景；用树叶的形状、颜色进行联想与拼摆；理解“视觉暂留”原理并制作简单的动画。这是创意实践的基石。3.创意实践【高频考点·难点】：本课的“新”字是灵魂。要求学生打破“谁赢谁输”的二元对立思维，基于龟兔的生理特点（如兔善跑、龟善水）和性格特点（如兔易骄、龟有恒），创编出独一无二、合情合理且富有童趣的新情节（如合作过河、救援队友等）。这不仅考察想象力，更考察逻辑思维能力【非常重要】。4.审美判断【基础】：在欣赏自己和同学的作品时，能够从“故事是否有趣”（创意）、“形象是否生动”（造型）、“色彩是否好看”（色彩）、“画面是否完整”（构图）等角度进行初步的、口语化的评价，形成初步的审美标准。5.文化理解【重要】：理解《龟兔赛跑》这一经典寓言所承载的文化内涵——对“坚持不懈”、“谦虚谨慎”的褒扬，以及对“骄傲自满”的警示。通过“新编”，引导学生在现代语境下理解“取长补短”、“合作共赢”的新时代价值观，这是“文化理解”素养在小学低段的萌芽。二、核心知识体系建构与深度解析（一）【基础】造型知识：龟兔形象的“拆解”与“重构”1.乌龟的形态特征：1.2.整体轮廓：可用半圆形（壳）+椭圆形（头）+短小的圆柱形（四肢）+三角形（小尾巴）来概括【基础】。2.3.细节特征：坚硬的壳上有块状或六边形的纹理；头、四肢和尾巴上有细密的鳞片或皮肤纹理；脚趾间可能有蹼（特别是水龟）；脖子能伸缩【重要】。3.4.动态表现：爬行时四肢交替向前，头部前探，身体重心低。绘制时通过四肢的不同位置表现前进的动态【难点】。5.兔子的形态特征：1.6.整体轮廓：可用长椭圆形（身体）+圆形（头）+非常长的耳朵（橄榄形）+前短后长的腿（圆柱形）+短圆尾巴（绒球）来概括【基础】。2.7.细节特征：长耳朵灵活转动，可表现不同情绪（竖起：警觉、兴奋；耷拉：沮丧、放松）；前腿短，后腿粗壮有力，善于跳跃；眼睛大而圆，长在头部两侧；嘴部是三瓣嘴【重要】。3.8.动态表现：奔跑时身体拉长，前后腿跨度大，耳朵向后飘；跳跃时身体腾空，四肢蜷缩或伸展【难点】。9.【拓展】“基本形”联想与组合：任何复杂的形象都可以回归到圆形、方形、三角形等基本形。引导学生在观察实物的基础上，学会用基本形去“拆解”对象，再用基本形去“重构”自己心中的形象。这是培养造型能力的不二法门。（二）【重要】媒材知识：多种艺术表现形式的技法要点1.绘画表现（以四格漫画、手翻书为例）：1.2.线条运用：【基础】勾线要肯定、流畅，避免重复描画。可用粗线表现轮廓，细线表现纹理和细节。2.3.色彩运用：【基础】平涂要均匀，色彩搭配要鲜明、协调。可用不同颜色表达不同情绪或天气（如暖色代表阳光、快乐；冷色代表夜晚、困难）。3.4.构图知识：【重要】四格漫画要注意每幅画之间的连贯性和叙事性，主角要突出。手翻书则要求每页画面中角色位置和动态的微小变化具有连续性，这是“动画”的原理【高频考点】。4.5.【难点】动态连贯性（视觉暂留原理）：【拓展】手翻书的制作基于“视觉暂留”原理。图像消失后，人眼仍能保留其影像约0.1秒。因此，只要手翻书中前后两页的角色动态变化足够小、足够连贯，快速翻动时就会在大脑中形成连续的动画效果。6.拼贴表现（以树叶拼贴为例）：1.7.选材技巧：【重要】根据龟兔的身体部位选择形状相似的树叶。例如，用大的圆形或椭圆形叶做龟壳，用小的卵形叶做头，用掌状叶做兔子的耳朵或四肢。2.8.拼摆技巧：【重要】先摆主体（躯干），再摆细节（头、四肢、尾巴）。注意画面的疏密、遮挡关系。通过树叶的叠加产生立体感。3.9.添画技巧：【基础】拼贴完成后，可用彩笔添画背景（如跑道、树林、小河）和细节（如眼睛、嘴巴、龟壳纹路），使画面更完整、故事性更强【非常重要】。（三）【热点】创意思维知识：从“故事新编”到“价值重构”1.故事改编的逻辑起点：【重要】必须基于龟兔原有的特点。不能凭空想象，而要“有理有据”地想象。例如，兔子可以利用速度优势去帮助遇到困难的乌龟；乌龟可以利用坚硬的外壳和水性去救落水的兔子。2.故事情节构思的维度：【高频考点·非常重要】1.3.合作共赢式：途中遇到共同困难（如一条河、一个坑），双方必须合作才能通过，最后一起到达终点。2.4.优势互补式：在不同赛段，双方发挥各自优势。比如，平路兔子背着乌龟跑，水路乌龟驮着兔子游。3.5.意外状况式：比赛中发生意外（如兔子受伤、乌龟被卡），另一方伸出援手，友谊第一，比赛第二。4.6.趣味闯关式：赛道变成游乐场，需要完成各种任务（如拼图、找不同），考验智慧和勇气。7.【拓展】价值观的升华：新故事不仅要有趣，更要传递积极的价值观。从原版的“不要骄傲、坚持到底”到新版的“团结合作、乐于助人、智慧取胜、战胜自我”，这是本课在思想层面的飞跃。三、核心素养导向的教学目标与重难点（一）【基础】知识与技能目标1.能够仔细观察并说出乌龟和兔子的主要外形特征和身体结构。2.能够掌握至少两种表现《新龟兔赛跑》故事的方法，如绘画、树叶拼贴或制作手翻书。3.能够运用流畅的线条、基本的形状和鲜明的色彩，大胆地表现出自己创编的新故事中的主要角色和简单情节。（二）【重要】过程与方法目标1.通过观察、讨论、游戏等方法，探究龟兔的外形特点与动态规律。2.在教师的示范与引导下，学习并掌握绘画、拼贴等美术表现的基本技法。3.通过小组合作与交流，分享自己的奇思妙想，互相启发，丰富故事创作的思路。（三）【非常重要】情感、态度与价值观目标1.在艺术创作中体验想象的乐趣和成功的喜悦，激发持久的美术学习兴趣。2.理解“坚持不懈”的可贵，懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。3.能够辩证地看待他人的优点和缺点，初步建立“合作共赢”、“取长补短”的现代竞争观念，塑造健全的人格。（四）【高频考点】教学重点与难点1.教学重点：【非常重要】1.2.启发学生展开丰富而合理的想象，创编一个新颖、有趣的《新龟兔赛跑》故事。2.3.指导学生运用绘画或拼贴等美术语言，将自己创编的故事内容生动地表现出来。4.教学难点：【高频考点·难点】1.5.如何引导学生突破思维定式，创作出既充满童趣又符合逻辑的独特故事情节。2.6.如何在美术表现中，准确、生动地刻画角色的动态、表情以及场景，使画面具有叙事性和感染力。四、学情精准分析与教学策略（一）【基础】认知起点分析一年级学生正处于前运算阶段向具体运算阶段过渡的时期，思维以具体形象思维为主，对童话故事充满好奇和想象。他们对《龟兔赛跑》的故事耳熟能详，但对“新编”缺乏方法和思路，容易陷入“谁赢了”的简单重复。因此，教学的起点应放在激活原有经验，并提供创编的“脚手架”。（二）【重要】技能基础分析学生手部小肌肉群发育尚不完善，精细动作控制能力较弱。他们能用简单的线条和图形表现物体，但比例、动态、构图等方面存在困难。色彩运用多凭主观喜好，缺乏搭配意识。因此，技能教学应强调“基本形”的概括，鼓励大胆表现，不过分苛求“像”，更看重“趣”。（三）【难点】心理与行为特征学生注意力集中时间短，易被新颖、有趣的事物吸引。喜欢模仿，但也具有极强的个性表达欲望。在创作中易受他人影响，出现“千篇一律”的现象。因此，课堂设计需动静结合，通过情境创设、游戏互动、多媒体刺激等多种方式维持注意力，并通过发散性问题、个性化示范，鼓励学生画出“自己的想法”。五、课堂教学过程设计与知识运用精析（一）【热点】情境导入阶段：唤醒经验，激发期待1.经典回顾：播放传统《龟兔赛跑》动画短片或讲述故事，快速唤醒学生的共同记忆。提问关键点：“兔子为什么输了？乌龟为什么赢了？”引出“骄傲”、“坚持”的核心词汇。2.制造冲突，引出“新”字：教师扮演“不服气的兔子”或“想再试一次的乌龟”，向学生提出挑战：“上次是我太大意了！这次我想和乌龟再比一次，你们能帮我设计一场全新的、不一样的比赛吗？”从而自然、生动地引出课题《新龟兔赛跑》。此环节旨在激发学生的代入感和创作欲望。（二）【重要】观察探究阶段：解构形象，积累素材1.火眼金睛——观察外形：【基础】出示清晰的龟兔图片和模型，引导学生进行结构化观察：“乌龟的身体像什么形状？（半圆）兔子呢？（椭圆）”“它们的耳朵、腿、尾巴有什么不一样？”教师根据回答，在黑板上用基本形快速示范，将复杂形象简化为几何图形的组合。2.模仿秀——体验动态：【难点】请学生上台模仿乌龟爬行和兔子奔跑、跳跃的动态。引导台下学生观察：“它爬（跑）的时候，腿是怎么动的？身体是什么姿势？”通过肢体体验，加深对动态的理解，为绘画表现中“动感”的捕捉打下基础。3.欣赏与发现——表现形式：【基础】引导学生翻开教材或欣赏课件，看看书上的小朋友是用哪些方法表现故事的？（四格漫画、树叶拼贴、手翻书）。初步感知不同媒材的特点。（三）【非常重要】创意构思阶段：思维碰撞，编织故事1.【高频考点】头脑风暴——设想新赛况：这是本课的智力核心。教师通过层层递进的提问引导学生发散思维：1.2.“如果比赛的场地变了，比如要经过一条小河、一座小山，结果会怎样？”（环境变化引发新情节）2.3.“如果比赛中，兔子不小心受伤了，或者乌龟掉进坑里了，另一个会怎么做？”（突发事件考验品格）3.4.“除了比谁跑得快，它们还能比什么？”（如比耐心、比智慧、比合作）（比赛内容创新）4.5.“故事的结局可以只有一种吗？有没有可能它们都赢了？”（结局的开放性思考）6.小组合作——分享与优化：【重要】学生在小组内轮流分享自己想到的新情节。一人说，众人听，听后可以提问或补充建议。教师巡视，捕捉有创意的想法（如“兔子抱着乌龟跑”、“乌龟用壳给兔子挡雨”），并请几位代表向全班分享，起到示范和进一步激发的作用。（四）【核心】艺术实践阶段：技法指导，个性表达1.教师示范——破解难点：根据学生的创意分享，教师选取一个典型情节（如“合作过河”），进行现场示范。1.2.构图示范：如何安排主角的位置，如何添加简单的背景（小河、石头）。2.3.造型示范：如何用基本形快速画出正在游泳的乌龟（四肢划水）和坐在龟背上的兔子（身体前倾，抓紧龟壳）。3.4.色彩示范：可以用蓝色表现河水，用绿色表现岸边植物。5.实践任务——分层要求：【基础】学生从绘画、树叶拼贴、手翻书中选择自己喜欢的方式开始创作。教师提出明确要求：1.6.必做：故事内容要“新”，不能和原版一样。2.7.选做：如果能生动地画出（或拼出）角色的动态和表情，那就更棒了。8.巡视指导——个别辅导：【重要】教师巡视，针对不同水平的学生进行分层指导。对能力弱的学生，帮助其选定一个简单情节，指导其用基本形概括；对能力强的学生，鼓励其丰富画面细节（如背景、表情、动态），或尝试制作更复杂的手翻书。（五）【基础】展示评价阶段：分享快乐，提升认识1.创设展台：将学生作品张贴在“新龟兔赛跑”主题展板上，或通过投影仪逐一大屏展示。2.【重要】多元评价——我来说两句：引导学生从多角度进行评价。1.3.自评：我画（拼）的是一个什么故事？我最满意的地方是哪里？2.4.互评：【非常重要】你觉得他的故事哪里最有趣？（关注创意）哪只小兔（乌龟）画得最生动？（关注造型）颜色用得怎么样？（关注色彩）3.5.师评：教师点评时，要善于发现每一个作品的闪光点，尤其是那些独特的创意和大胆的表现，给予充分肯定。同时，委婉地提出建设性意见，如“如果能把背景加上，故事就更完整了”。（六）【拓展】课堂总结与延伸阶段：回味成长，拓展视野1.总结升华：教师总结：“今天，小朋友们不仅是小画家，还是大导演、大编剧！大家让老故事开出了新花朵，让我们看到了龟兔之间不仅有竞争，更有友谊和合作。这就是成长的足迹。希望在今后的学习和生活中，大家也能像新故事里的龟兔一样，懂得坚持，学会合作。”2.布置拓展任务：【热点】1.3.回家后用今天学会的方法（如树叶拼贴），和爸爸妈妈一起创作一个《新龟兔赛跑》的绘本故事。2.4.尝试用彩泥、废旧材料等立体造型的方式，捏出你心中的“新龟兔赛跑”场景。六、常见考查方式与解题思路分析（一）【高频考点】基础理论与概念考查1.考查形式：填空、选择、判断。2.例题1：（填空）《新龟兔赛跑》一课中，我们可以用______、______和______等多种美术形式来表现故事。3.解题思路：回忆课堂中老师介绍和教材中出现的几种主要表现手法，如绘画（四格漫画）、拼贴（树叶拼贴）、手工（手翻书）等。4.例题2：（判断）手翻书能形成动画，是因为人的眼睛有“视觉暂留”的特点。（√）5.解题思路：理解“视觉暂留”是动画产生的生理基础。（二）【非常重要】作品分析与欣赏评述1.考查形式：看图说话，评价一幅同学的作品。2.例题：仔细观察右图（一幅树叶拼贴画：乌龟背上驮着兔子正在过河），请你说一说，这幅作品讲了一个什么故事？你觉得它好在哪里？3.解题思路：【步骤1】读懂画面内容，用通顺的话描述出故事情节（这是“新”之所在）。【步骤2】从造型角度评价：用树叶拼出了龟兔的形状，很形象。【步骤3】从创意角度评价：故事设计得很巧妙，体现了合作。【步骤4】从色彩/构图角度评价：树叶颜色搭配好看，主体突出。（三）【难点·核心素养】创意实践与综合应用1.考查形式：创作题。2.例题：请发挥你的想象力，画一幅《新龟兔赛跑》的画。要求：1、故事要和原来的不一样；2、要画出乌龟和兔子的主要特点；3、可以加上简单的背景。3.解题思路与解答要点：【非常重要】1.4.【审题】关键词是“新”、“特点”、“背景”。2.5.【构思】先在脑海中构思一个简短的新故事。例如：比赛开始，兔子跑得飞快，但突然下起大雨，河水暴涨。乌龟擅长游泳，它帮助不会游泳的兔子渡过了河水暴涨的小桥，最后它们手拉手一起跑过终点。【要点：体现合作、互助】3.6.【构图】确定主角位置。通常将龟兔画在画面中心偏下位置，表现过河场景。4.7.【造型】1.5.8.兔子：画长长竖起或向后飘的耳朵，表现出被帮助时的感激或紧张表情（如大眼睛，张开的嘴），前肢可能紧紧抱住乌龟的脖子或壳。2.6.9.乌龟：画大大的半圆形壳，四肢用力划水，头部高昂，显得很努力。可在龟壳上画出六边形纹理。3.7.10.背景：用波浪线表示河水，远处可画一些树木、小草和起跑线。8.11.【上色】用深浅不同的蓝色画河水，用绿色画龟壳和岸边植物，兔子的颜色可以自由发挥，但要涂得均匀饱满。9.12.【检查】画面是否有故事感？龟兔特征是否明显？有没有完成背景？七、【拓展】易错点、盲点与教学建议（一）【基础】易错点汇总1.形象概念化：学生易画出模式化的兔子（正面直立）和乌龟（侧面像一块石头）。【对策】多角度观察图片，强调从侧面表现奔跑、爬行的动态。2.动态僵硬：四肢画得像插在身体上的棍子，缺乏动感。【对策】通过肢体模仿和教师慢速示范，讲解关节弯曲和肢体交替的规律。3.故事雷同：很多学生会不约而同地想到“乌龟又赢了”或“兔子赢了”。【对策】在创意构思环节，通过“合作式”、“意外式”等具体的情境引导，打开思路。4.构图失衡：主角画得太小，或偏于一角，或与背景脱节。【对策】示范如何