初中英语七年级上册仁爱科普版Unit1第1课时听说课知识清单与导学案

初中英语七年级上册仁爱科普版Unit1第1课时听说课知识清单与导学案一、基于核心素养的单元主题解读与课时定位本单元隶属于2024年版仁爱科普版七年级上册第一单元，主题范畴为“人与自我”中的“生活与学习”以及“人与社会”中的“人际沟通”，单元大观念为“结交新朋友，开启初中生活”。本课时为单元的开启课，课型为听说课（ListeningSpeaking），在整套教材中起着至关重要的衔接与奠基作用。它不仅承担着帮助学生从小学英语向初中英语平稳过渡的任务，更在于激活学生已有的语言图式，通过真实的交际场景，引导学生运用目标语言进行初步的人际互动。本课时的核心在于通过“认识新朋友”这一主线，帮助学生掌握最基本的社交语言技能，树立英语交际的自信心，并初步感知中西方在人际交往中的文化异同，为后续深入讨论朋友特质、构建友谊奠定坚实的语言与情感基础。二、学情精准分析与教学对策m...为七年级新生，他们正处于小升初的适应期。在知识储备上，学生在小学阶段已接触过简单的问候语（如Hello,Hi）、部分基础词汇（如name,book）和自我介绍（I’m...），但掌握程度参差不齐，缺乏系统性和规范化的运用能力。在心理特征上，他们活泼好动，表现欲强，对新环境和新同学充满好奇，渴望结交新朋友，这为本课“交朋友”的主题提供了极佳的情感驱动力。然而，他们也存在注意力易分散、对抽象语法规则理解困难的问题。基于此，本课时的教学对策如下：激活已知，以旧带新：通过头脑风暴和图片环游，唤醒学生已有的问候语和介绍用语。创设情境，任务驱动：围绕“结交新朋友”这一真实任务，设计层层递进的听说活动，让学生在“用”中学。强化模仿，规范语音：利用原声听力材料，引导学生进行模仿跟读，关注连读、失去爆破等语音现象，培养纯正发音。注重合作，体验成功：通过pairwork和groupwork，让每个学生都有开口说英语的机会，在合作学习中建立自信，体验交际的乐趣。三、课时教学目标（依据英语学习活动观分层叙写）am...is...like/love/enjoy...、说、认读核心词汇（friend,name,like,love,enjoy,class,grade,studentnumber）；能够理解并熟练运用初次见面的问候语（Hello!/Hi!/Nicetomeetyou!）及其应答语（Nicetomeetyou,too.）；能够理解并初步运用询问和介绍姓名、喜好及班级的基本句型（Iam.../Mynameis.../Ilike/love/enjoy.../What‘syourname?/Whatdoyoulike?/What’syourstudentnumber?）。2.应用实践目标：学生能够通过听力活动，准确获取对话中人物的姓名、喜好等关键信息；能够模仿教材范例，与同伴合作，运用所学句型进行角色扮演，模拟真实场景下的自我介绍与相互认识；能够根据提供的语言支架，完成个人信息卡片的制作。3.迁移创新目标：学生能够结合自身实际情况，创造性地运用本课所学语言，在班级内主动结识23位新朋友，并能准确介绍自己和询问对方信息，初步形成主动交往的意识，感受友谊建立的快乐。四、教学重难点与考点透视【重中之重】核心问候语及自我介绍句型的规范性输出。学生需能流畅、自然地进行“问候自我介绍询问喜好交换学号”的完整对话。【高频考点】be动词（am,is,are）在自我介绍（Iam...）和询问他人（What‘s...）中的基本用法；like/love/enjoy后接动词ing形式的初步感知与运用。【难点】在真实语境中，根据交流对象的反应，灵活、得体地运用所学语言进行互动，而非机械背诵课文。听力材料中连续语流下的信息抓取，如对学生号这一串数字的听辨。【易错点】形容词性物主代词my和your的混淆；likedoing中动名词的拼写变化（如likedancing/dancing）；中英文名字表达顺序的差异。五、教学法与学习方法1.教学方法：任务型语言教学法、情境教学法、交际教学法、多模态教学法（融合音频、视频、图片、肢体语言）。2.学习方法：自主探究学习法、合作学习法、模仿操练法。六、教学实施过程（核心环节详尽呈现）教学准备：教师准备多媒体课件（包含教材人物图片、听力音频、微视频）、人物头饰、单词卡片、学生个人信息卡模板。学生预习教材P13内容，尝试朗读新单词。Step1:情境唤醒与话题激活(WarmingupLeadin)（约5分钟）【教学层次：学习理解】1.GreetingsandSelfintroduction:教师以饱满的热情用英语向全班学生问好，并进行自我介绍。教师使用稍慢的语速，清晰地输出核心句型：“Goodmorning,class!IamyournewEnglishteacher.YoucancallmeMs./Mr.[Teacher'sLastName].Iamveryhappytobeherewithyou.IlikereadingbooksandIloveplayingbasketball.”此举旨在为学生提供最直观的语言输入示范。2.ElicitingtheTopic:教师通过多媒体大屏幕展示学校开学典礼、新生报到的人群涌动图片，引导学生观察并提问：“Lookatthepicture.It'sourfirstdayatjuniorhighschool.Therearesomanynewfaces.Whatdoyouwanttodomost?”引导学生用中文或简单英文（如makefriends）回答。教师顺势引出并板书单元标题“Unit1Let'sBeFriends!”，并明确本课时核心任务：“Today,wearegoingtolearnhowtogreetnewfriendsandintroduceourselvesinEnglish.Let'sseewhocanmakethemostfriendsbytheendofthisclass!”Step2:新知呈现与感知体验(Presentation)（约10分钟）【教学层次：学习理解】1.MeetthebookFriends:教师引导学生翻开课本，观察教材P3图片。提问：“Whoarethey?Theyareournewbookfriends.Let'sgettoknowthem.”教师依次指着图片中的康康、赵林等人物，播放录音或由教师本人说出他们的自我介绍，如：“Hello!I'mKangkang.”“MynameisZhaoLin.”学生边听边指图，将人物与名字对应起来。2.CoreSentencesInput:教师利用人物头饰和单词卡片，在情境中逐步呈现核心句型。问候语教学：教师戴着康康的头饰，走到一位学生面前挥手说：“Hello!/Hi!”。引导学生回应。随后教师再戴上另一个头饰，对该学生说：“Nicetomeetyou.”引导学生根据常识或预习，尝试说出答语：“Nicetomeetyou,too.”教师板书并带读这两组核心问候语，强调meet的发音。姓名询问与回答教学：教师指着康康的头饰，自问自答：“What'shisname?HisnameisKangkang.”然后指向另一位教材人物，问学生：“What'shername?”引导学生说出“HernameisZhaoLin.”教师重点教授句型“What'syourname?”并示范回答“Mynameis.../Iam...”。教师特别强调，在英语口语中，“Mynameis...”常缩读为“Myname's...”，培养学生对地道发音的敏感度。喜好表达教学：教师展示各种活动图片（如读书、踢足球、唱歌、远足），并配上动作。教师指着“读书”的图片说：“Ilikereading.WhataboutKangkang?Let'slisten.”播放康康的录音：“Ilikescience.”引导学生理解like后接名词或动名词表喜好的用法。同时，用对比的方式引入love和enjoy，说明三者程度或语气的细微差别，但本阶段只要求学生在理解的基础上进行替换运用。Step3:听力策略训练与信息获取(Whilelistening)（约8分钟）【教学层次：学习理解、应用实践】1.PrelisteningPrediction:教师展示Activity2中的姓名卡片图片，引导学生观察并预测听力内容。提问：“Thisisanamecard.Whatinformationcanyousee?”引导学生说出“Name”,“Likes”,“StudentNumber”。教师板书这三个关键词，并告诉学生在听的过程中要重点捕捉这三类信息。2.WhilelisteningTasks:FirstListening(GlobalUnderstanding):播放Activity2对话录音第一遍，要求学生整体感知对话大意，尝试找出对话中提到了几个人物以及他们的大致关系。听后请学生简要回答。SecondListening(DetailedInformation):播放录音第二遍，要求学生根据录音内容，圈出或填写姓名卡片上的正确信息。由于学生号可能较长且是数字，教师可提前教授学生号的读法（如202474018，按单个数字或分组朗读），降低听力难度。ThirdListening(CheckAnswers):再次播放录音，逐句停顿，师生共同核对答案。教师在核对答案的过程中，不仅要给出正确答案，更要引导学生分析错误原因。例如，如果学生把“ZhaoLin”听成“ZhangLin”，教师就要引导学生注意区分/au/和//的发音区别。Step4:语言内化与控制性操练(ControlledPractice)（约12分钟）【教学层次：应用实践】1.ListenandImitate:这是规范语音语调的关键环节。教师播放Activity1C的示范对话录音，让学生先完整听一遍。然后采用“跟读模仿”的方式，即录音放一句，学生暂停模仿一句。教师在此过程中巡回指导，重点关注学生的发音、语调、连读（如Nicetomeetyou）和失去爆破（如what'syour）是否正确。2.MechanicalDrills:利用多媒体课件快速闪现不同的姓名（如Kangkang,ZhaoLin,LiXiang）和喜好活动图片（如swimming,playingfootball,singing）。全班或个别学生进行快速的替换练习。例如：T:(闪现Kangkang图片和science图片)Ss:I'mKangkang.Ilikescience.T:(闪现Lily图片和dancing图片)Ss:MynameisLily.Ilovedancing.这种机械操练旨在帮助学生建立语言反射，实现句型结构的自动化输出。3.PairWork:RoleplaytheDialogue:学生两人一组，模仿Activity1C的对话进行角色扮演。学生可以自由选择使用教材人物或自己的真实信息。教师邀请几组学生到讲台前进行展示，并对学生的表现给予积极、具体的反馈，如“Youpronouncedtheword'science'veryaccurately.”或“Yourintonationsoundsverynatural.”Step5:真实语境交际与迁移创新(Production)（约10分钟）【教学层次：迁移创新】1.MakingYourOwnNameCard:教师给学生发放事先准备好的空白姓名卡片，要求学生发挥创意，设计并制作自己的专属英文名片。卡片必须包含三项信息：Name(姓名)、Like(s)(喜好)、StudentNumber(学号)。鼓励学生为自己的卡片添加个性化的装饰。2.FindYourNewFriends:这是一个综合性的交际任务。教师宣布活动规则：“Now,let'smakenewfriends!Pleasestandup,walkaroundtheclassroom,anduseyournamecards.Youshouldgreetatleastthreenewclassmates,introduceyourself,andaskfortheirinformation.Thegoalistofindsomeonewhosharesthesamehobbywithyou!”学生离开座位，手持自己的姓名卡，在教室内自由走动，用英语主动与同学打招呼并交流。教师也参与到活动中，作为“朋友”与学生交流，营造轻松、平等的交际氛围。【交际语言支架】：A:Hello!/Hi!Myname's...What'syourname?B:I'm...Nicetomeetyou!A:Nicetomeetyou,too.Ilike...Whatdoyoulike?B:Ilove.../Ienjoy...A:That'scool!Mystudentnumberis...What'syours?B:It's...A:Great!Let'sbefriends.3.SharingandSummary:活动结束后，邀请几位学生上台分享他们的“新朋友”。例如：“Thisismynewfriend,LiMing.Helikesplayingbasketball.WearebothinClass3.”教师引导学生总结本课所学，并再次强调礼貌、主动是结交朋友的关键。七、课时知识清单与核心要点归纳为了帮助学生系统梳理本课时知识，实现知识的“应列尽罗”，现将核心知识点按类别清单如下：【一、问候与告别】（基础）Goodmorning!早上好！（上午使用）Goodafternoon!下午好！Hello!/Hi!你好！（非正式问候，通用）Nicetomeetyou.很高兴认识你。（初次见面用语）Nicetomeetyou,too.我也很高兴认识你。【重点解析】：初次见面用“Nicetomeetyou.”，回答时一定要加上“too”，表示“也”。这是一个重要的礼貌原则。【二、自我介绍与询问信息】（核心重点、高频考点）询问姓名：What'syourname?（你叫什么名字？）介绍姓名：I'm.../Mynameis...（我叫……）询问喜好：Whatdoyoulike?（你喜欢什么？）表达喜好：Ilike/love/enjoy+名词/动词ing形式。询问班级：Whatclassareyouin?（你在哪个班？）介绍班级：I'minClass...（我在……班）【注意】：英语中班级和年级的单词首字母通常大写，如ClassOne,GradeSeven.询问学号：What'syourstudentnumber?（你的学号是多少？）介绍学号：Mystudentnumberis...（我的学号是……）【三、核心词汇与短语】（基础）名词类：friend（朋友）,name（名字）,class（班级）,grade（年级）,studentnumber（学号）,science（科学）,music（音乐）,football（足球）,basketball（篮球）.动词类：meet（结识，遇见）,like（喜欢）,love（爱，很喜欢）,enjoy（享受...的乐趣）,read（阅读）,sing（唱歌）,dance（跳舞）,hike（远足）,play（玩耍，演奏）.形容词性物主代词：my（我的）,your（你的，你们的）.【四、语法感知】（难点、易错点）1.be动词（am/is/are）的初步运用：Iam(I‘m)...;What’s=Whatis.2.疑问句语序：英语中询问信息时，通常使用疑问词（What）开头，后跟一般疑问句语序。例如：Whatisyourname?3.动词like/love/enjoy的用法：当表达喜欢做某事时，后面的动词要加ing，变成动名词形式。例如：Ilikereading./Helovesplayingfootball.这是本单元后续课时的重点，本课时只需学生初步感知和模仿运用。【五、语音要点】（基础）4.元音的准确发音：如name中的/ei/，nice中的/ai/，meet中的/i:/，like中的/ai/。5.连读技巧：Nicetomeetyou.中，meet和yo