数学班学习简报4期市公开课金奖市赛课一等奖课件

数学班

学习简报(第4期)主编：卢安学07月8日第1页第1页本期导读卷首寄语班级之星学情通报精彩案例我感悟温馨提醒第2页第2页卷首寄语在这里，我们能够取得珍贵教学经验，无论是教学内容处理，教学办法选择，教学过程中机智；

在这里，我们能够找到努力新方向，无论是教学规律摸索，课改能力增强，人才培养模式更新；

在这里，我们能够交到真诚相待朋友，无论是智力资源分享，心有灵犀交流，学习共同体形成……第3页第3页研修日记发帖

回帖班级之星截止07月08日18:30时第4页第4页祝贺：学员们考核成绩合格，下列为百分学员名单（截止07月08日18:30时）喜讯第5页第5页从下表中老师们能够看出，通过大家这段时间努力，我们班学习率有所上升，活跃度又回到了第三位，祝贺大家！培训时间即将结束，老师们要抓紧最后时间，有始有终！请关注第6页第6页精彩案例1教学中小故事公布者：蔡海燕（公布时间：-7-611:03:37）

一晃已是一个学期过去了，时间在紧张而忙碌流逝，回眸在学校这一个学期里，我身边也发生过许多小故事。这些小故事太多太多了，多得不计其数，大家似乎也曾碰见过。这些小故事也是我教育教学过程中一个个“小插曲”。教育家第斯多惠在《教师规则》中所说：“我们认为教学艺术，不在于传授本事，而是在于激励、唤醒、鼓舞。没有兴奋情绪怎么激励人，没有积极性怎么能唤醒沉睡人。”事实正是这样，坚信学生一定会成功，学生便会从教师爱中取得一个信心和力量，情不自禁地投入到学习过程中，从而迸发出智慧火花。教学是一门艺术，也是一门科学。作为科学，它要讨教育者善于发觉和利用教育规律；而作为艺术，它要讨教育者要以人为本，善于春风化雨、润物无声地启迪学生心灵，激发他们创造力和摸索兴趣，帮助学生通过学校生活构建起属于自己完整精神世界。这是发生在我教班中真实小故事。今年我担任是二年级（1）、（2）两个班数学教学，夏日早晨，当太阳光辉刚刚洒遍大地时，学校教学楼就已经沸腾起来了。一双双充斥好奇眼睛在四处张望着这新环境，开始了他们新摸索，整个校园充斥了朝气和活力。下午第二节课，我与二（2）班孩子们在课堂上初次见面了。到教室门口一看，大部分孩子已基本坐好了准备新老师来上课，有小部分孩子还在那里动动，说说，画画，各顾各。看到这种情形，我开始提升嗓音说：“看谁坐得最快，小手放得最好？”这时他们才发觉老师来了，安静了下来。我乘机表彰了坐得最快，小手放得最好同窗，得到表彰他们小手放得更加好了。可是唯有第一组最后一个男孩还是只管自己不知在画什么。其它同窗伴随我目光都转向了他，同桌也提醒了他，他只是抬头看了我一眼，又接着画。这时有同窗说：“老师，他就是这样，别理他。”同桌同窗说“他说自己画较好。”我想：刚上第一堂课就碰到这样“烫手芋头”，最好教育办法就是帮助他结识“自我”，让他结识到自己不足，帮助他纠正“心里自我”意识中骄傲自大倾向，同时又能使他积极上进。“哦！真吗？那我能看看你画吗”我边说边走到他身边。一看，一只小蝴蝶画很像，刚上一年级画成这样真不错。我故意大声说“真画挺好，你一定很喜欢画画吧？我也很喜欢画画，能让我也画画吗？”于是我在他小蝴蝶旁边快速地画上了一只大蝴蝶，还加了些画草树木，这张画变得更加好看了，我同时又对他说：“你知道吗？你这只小蝴蝶是很听我这只大蝴蝶妈妈话。”我乘机拿起画让同窗们看：“林同窗和郭老师一起合作画画美丽吗？”同窗都说“美丽！”“是呀！这同窗不但画不错，自己名字也写得很端正，假如上课认真、表现好话，他未来会是位出色小画家呢！”没想到，没等我说完，他马上放下笔，坐很端正了。学期结束时，这同窗拿到奖状开心地笑了，他妈妈高兴地也笑了。这就是自我教育回报。有些人说过这样一句话：“老师不经意一句话，也许会创造一个奇迹；老师不经意一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习认为常行为，对学生终身发展也许产生不可估量影响，做一名老师应当经常回顾自己以往教育历程，反思一下自己，我造就了多少个遗憾，伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘角落！做教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！面对眼前充斥好奇和天真孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子心中充斥阳光，让每一个孩子在爱抚慰下高兴成长。第7页第7页精彩案例2我数学教学故事之一公布者：符寿红（公布时间：-7-811:48:56）在平时课堂教学中，我做法是：让平等、民主、合作师生关系贯通教育教学此文转自斐斐课件园一直。“亲其师，信其道，”只有师生情感融洽，学生才会敢想、敢问、敢说。在我课堂教学中，我总是微笑面对学生，从不板着脸上课，更不对学生大声谴责，力争做到尊重每一位学生，平时教学中，尽也许利用感官总动员，尽也许让学生学懂，学透，能够做到举一反三，知一晓十，还要能够用“联想”去学习，比如：在教学学生认方位时，让学生伸出右手向上指表示北，嘴里同时说出上北，向下指表示向南，嘴里同时说出下南，左手向左放平表示向西，嘴里同时说出左西，右手向右放平表示向东嘴里同时说出右东……用手势马上就能够表示出八个方向，学生们学就既轻松又愉快。在教学中还联络现实生活中东南西北等八个方向来认识方位。在教位置与方向时，我也要求学生用手势来表示任意方向，如东偏北30度600米处……这么一来课堂气氛十分活跃，学生学有趣，对知识点掌握又快又好，学生学习兴趣浓厚，学数学知识扎实，喜欢学习数学知识，并自觉地利用感官总动员。这时，我都会及时进行勉励。一位学生说：“上了符老师数学课，很有趣味性，我越来越喜欢做数学题了。”我听了，觉得他对数学知识产生了浓厚求知欲望，已经爱上数学课了，心里非常高兴，为我创新教学而高兴。在提倡素质教育今天，学生没有通过筛选，其智商发展本身就存在着差异，在教学中要理论联络实际，让学生去观测、去思考、去动手操作，培养他们数学学习兴趣，激发他们数学学习热情，让他们感觉到生活中处处有数学知识，学习数学知识充满着无穷乐趣。

每一个故事表演者是我学生和我，其中我学生是主演，导演有时是我，但更多时候是“真理”与“创新”。学生和我天天演绎着不同故事，在故事中，我领悟到新课程带给我启示：教师不能代替学生思考，同时要充足利用好教学中各种素材，尽也许让学生自己探索、发觉数学结论，让学生体验学习和创造过程，培养学生正确数学观，激发学生学习数学兴趣。我越来越喜欢有故事课堂，也愈加热爱这个有故事职业。第8页第8页

骨干教师培训日记公布者：邱李欢（公布时间：-7-722:32:02）我参与了骨干教师培训学习。我珍惜这次学习每一天，不放过学习过程中每一个环节，无论是相关教育教学理念讲座，还是走进课堂，听优秀教师给我们展示常规课……自始至终，我都在努力地学习，力争做到不辜负领导盼望。在学习过程中我慢慢地结识到了自己贫乏与稚嫩，学习又逐步地使我变得充实与干练。是，在培训学习每一天都能让人感受到思想撞击与迸发，整个培训过程就仿佛是一次“洗脑”过程，给了我太多感悟和启迪!同时又仿佛是一剂“兴奋剂”，给了我无限工作激情和留下了太多思考！在本次培训中有幸让我们听到了教育界专家、学者对教育方面前沿思考、精辟理论、独到见解，对生活、对工作、对事业、对学生独特感悟，激起了我内心中心弦，触及到我思想深处，我一次次禁不住问自己我该如何做、做什么样教师能适应当代教育发展，如何做一名优秀教师。从他们身上，我学到远不只是专业知识和做学问办法，更多是他们执著于教育事业、孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责那种热爱工作，热爱生活高端生命形式；作为一个学者,他们那闪光人格魅力令我震撼！让我感染！学生教学管理如何做？几年来辛劳摸索，留下太多茫然与迷惑！在教学过程中，无论是教育教学相关讲座，还是专业知识讲课，无论给我们上课是著名专家，还是普通老师,没有那一个不是兢兢业业。这些，让我开阔了眼界，拓宽了思绪，转变了观念，促使我站在更高层次上反思以前工作，更严厉地思考现在所面临挑战与机遇，更认真地思考未来路如何去走。我感悟1第9页第9页研修日记公布者：陈启钦（公布时间：-7-610:59:54）

这次研修对我来说是一次很大帮助。无论从教学理念还是教学办法上都有很大触动，这次培训让我对数学教学有了全新结识，在整个学习过程中，我非常关注专家们先进教学理念，听了一遍又一遍，每次听完，总会有收获。通过研修，增进了我对教学重新结识和理解。通过对教育专项认真学习和研讨，收获确实不小，同时也给自己教学理念带来诸多新思考：1、注重引导学生理解数学语言数学学习，其实是理解数学语言，数学语言又主要以“文字语言、符号语言、图形语言”三种形式为主。文本呈现概念、性质多以文字语言形式，但在利用过程中，学生要会把文字语言转化成符号语言书写出来，因此如何引导学生在阅读中把数学语言转化成符号语言在课堂教学中尤为主要。比如，不等式性质，“1、不等式两边都加上（或减去）同一个数，不等号方向不变”，“2、不等式两边都乘以（或除以）同一个正数，不等号方向不变”“3、不等式两边都乘以（或除以）同一个负数，不等号方向改变”。这三个句子，学生能倒背如流，但诸多同窗不知道如何正确利用。2、注重对学生进行学法指导在数学教学中，无论是性质教学还是例题教学，都离不开已知条件和所得（求）结论，要通过已知，一路探求摸索，寻求得出结论，还会将推理思考过程用符号书写表示；七年级学生做到这点很困难，因此教师作学法指导是至关主要。那么，我们要引导学生“由已知得可知，再有所求看需知”。比如，由“两直线平行”这一题设（已知），得出“同位角相等”“内错角相等”“同旁内角互补”三个结论，这就是由已知得可知；普通情况下，不是三个结论一起用，那我们选取哪一个呢，这就要看所求去判断了，这就是由所求看需知。同时，这样文字语言还要结合符号语言和图形语言才干正确表示。3、强调运算准确率数学离不开运算。计算能力是每个人必备一项基本要素。因此要培养学生正确、快速、合理、灵活地计算能力。这就要求学生仔细审题，拟定办法，规范书写，自觉检查。以提升运算准确率。总之，教育就是培养习惯，因此我们课堂就是给学生指导办法，培养习惯。我感悟2第10页第10页研修日记公布者：李高芳（公布时间：-7-417:31:26）新课程改革呼唤着教学方式变革,教学方式变革期待着教师改变传统封闭型教学方式,实施开放式教学。所谓开放式教学是指在教学中以学生为主体,从培养学生学习和实践态度、思维和能力出发,以激活学生主动地去发觉、去想象、去探索,形成科学品质、创新意识和实践能力为目标一个教学实践。在充分发挥学生主体作用基础上,变“学知”为“知学”。怎样在数学教学中有效地实施开放,全方面提升学生学习效益呢?经过此次学习和在教学中得出经验谈谈体会。一、重视引导学生自学思考。“自学”，即学生自己看书、了解教材，教师指导学习方法；找出重点划下来，发觉疑问做标识。古人云，学起于思，思源于疑。让学生看书思考，不但给了学生思考时间和空间，为下一步教学打下良好基础，而且能够使学生养成勤思善学良好学习习惯。二、注意让学生在“做数学”中进行数学探究并发展思维能力。比如在教学初三几何“圆和圆位置关系”时可这么引人:我们生活在丰富图形世界里，圆和圆组成图形更是我们生活中最常见画面，你能列举两个圆组成例子?由学生举出实例，丰富学生对客观世界中两个圆之间有着不同位置关系感知，为学生自主探索提供可能。设计问题:因为圆与圆大小异同各种不同位置，组成了多姿多彩画面，你知道两个圆有几个不同位置关系吗?请画画看。这里不直接给出两圆五种位置关系，先让学生画一画，有利于学生主动参加教学活动，从而取得不同带有个性色彩“知识”。画两圆外离，把其中一个圆半径逐步变大，这时又有什么现象发生?这些现象之间有相互联络吗?经过这个问题探究，让学生深入感知图形“位置关系”与“数量关系”相互依赖，了解“数量关系”是刻画“位置关系”一个简明符号语言，并得到两圆五种位置关系鉴定。经过试验、制作、量度等活动,指导学生动手实践,亲身体验,尝试错误和成功,加深对知识了解和利用,以此来培养学生实际操作能力,并发展个性专长。总之,开放式教学实施,充分发挥了学生学习主动性,满足了每个学生学习心理需求,使学生良好个性品质得到了充分发展,有效地培养了学生能力。我感悟3第11页第11页寄语学员

通过大家共同努力，顺利完毕了这次培训任务。网络培训只是老师们学习交流平台，这个平台让老师们发挥自己教育教学智慧，让我们分享了教学中点点滴滴精彩故事，感受教学中平凡和伟大！即使学习结束了，但我们不断思考教育教学问题，不断地摸索教学