高考语文一轮（儿童视角叙事+重复叙事+诗话小说+小说虚构与真实）学案

高考语文一轮（儿童视角叙事+重复叙事+诗话小说+小说虚构与真实）学案“重复叙事"系统知识及配套试题与答案

目

录

①“重复叙事”的由来及含义

②“重复叙事"的两种分类及角度

③语文教材中“重复叙事”的典例

④高考真题“重复叙事"典例

⑤“重复叙事”的作用和答题术语

⑥“重复叙事"的配套试题及答案

（一）重复叙事的由来及含义

1.历史由来。

最早由法国结构主义叙事学家热拉尔·热奈特在其里程碑式的著作《叙事话语》中系统提出并理论化。中国的重复叙事，可以追溯到《诗经》的重章叠唱。

2.概念含义。

重复叙事是小说创作中一种常用的叙事手法，指作者在文本中对某一事件、场景、细节、语言或意象，进行多次重复呈现。

（二）“重复叙事”的五种分类

1.热奈特：次数与叙事关系。

单一叙事：故事中发生一次的事件被叙述一次。（即“1次事件→1次叙述"）

重复叙事：故事中发生一次的事件被叙述多次。（即“1次事件→n次叙述”）

反复叙事：故事中发生多次的事件被叙述一次。（即“n次事件→1次叙述"）

2.重复叙事的五种分类。

重复某一事件。

重复某一场景。

重复某一细节。

重复某一语言。

重复某一意象。

（三）语文教材中的典例

1.重复事件｜《小蝌蚪找妈妈》（二年级上册）

解释：“找妈妈”的情节一次次发生，重复推进。

原文重复句：

“他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。……鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？"

“他们游到池塘边，看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游。……乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。”

“他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。……妈妈，妈妈！"

2.重复细节｜《百合花》（必修上）

解释：通讯员衣肩破洞的细节，作者总共写了四次。

原文重复句：

第一次（借被挂破）：不想他一步还没走出去，就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小。

第二次（回望布片）：他已走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片，在风里一飘一飘。

第三次（牺牲见洞）：他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里。

第四次（缝补破洞）：她低着头，正一针一针地缝着他衣肩上那个破洞。

3.重复语言｜安徒生《皇帝的新装》部编版七年级上册。

解释：“多么美的花纹！多么美的色彩！"一句，多次重复。

原文重复句：

老大臣：“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对于这布料非常满意。”

官员们对皇帝说：“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！"

骑士们齐声：“多么美的花纹！多么美的色彩！”

游行时众人：“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！"多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套贵重的衣服！”

4.重复场景｜《我的叔叔于勒》（九年级上册）

解释：“栈桥盼于勒"的场景重复出现

原文重复句：

“每星期日，一看见大轮船喷着黑烟从天边驶过来，父亲总是重复他那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”

“那时候只要一看见从远方回来的大海船开进港口来，父亲总要说他那句永不变更的话：“如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！"

5.重复意象｜《蒹葭》（《诗经·秦风》，统编版八年级上册）

解释:“蒹葭”这一意象循环复沓，渲染缥缈惆怅的意境。

原文重复句：

蒹葭苍苍，白露为霜。

蒹葭萋萋，白露未晞。

蒹葭采采，白露未已。

（四）高考真题“重复叙事"典例

1.《石门阵》2021新高考Ⅰ卷卞之琳

核心重复：“石头门”门意象与个别句式的重复。

原文节选：

“他们看见了什么呀？奇怪——后边那四十七个“皇军"也这样问哪……他们看见了什么呢？奇怪。他们什么也没有看见，只看见门里堵满了石头——石头门。”

“向左看：石头门。向右看：石头门。石头门。石头门。石头门。"

“那条小街上有人吗？没有。那个院子里有人吗？没有。那堆小树丛背后有人吗？没有。”

解释：以说书人式的连续反复+隔行反复，控制节奏，制造延宕、强化紧张感。

《大师》2020新高考Ⅱ卷双雪涛

核心重复：“板凳"细节重复8次。作为叙事线索，贯穿“我”与父亲的下棋经历。

原文节选：

“母亲还在的时候，我就跟着父亲出去下棋，父亲走在前面，我在后面给背着板凳。"

“回家的路上，下起了雪，我把板凳抱在怀里，肩膀靠着父亲的后背。”

“从那以后出去，背上了两个板凳。"

“眼镜蹲下，我把板凳拉过去，把棋子摆上。”

解释：以“板凳"重复串联父子下棋场景，塑造父亲随性淡泊的形象，“我”从“背一个"到“背两个”的变化，暗合从看棋到学棋、从依赖到并肩的成长，寄托敬与爱。

3.《马兰花》2015新课标Ⅰ卷

核心重复：三次“马兰花流泪”，情绪层层递进，刻画善良隐忍的人物形象

原文节选：

“男人离开时，一脚踢翻一只菜篓子，红艳艳的西红柿滚了一地。马兰花的眼泪在眼眶里打转转。”（委屈，强忍不发）

“男人又拿六百块钱说事，马兰花终于憋不住了，眼里含着泪说：“你有完没完？就当麻婶是我干妈，我孝敬了干妈，成了吧？"（气愤，情绪爆发）

“马兰花读罢信，涌出两行热泪，拿着汇款单的手微微颤抖。”（释然，感动与欣慰）

解释：以泪水的三次递进，由隐忍到宣泄再到释然，立体呈现人物的善良与坚韧。

“重复叙事"的作用和答题术语

1.反复叙事分角度作用

①反复某一事件

强化情节的连贯性与节奏感，通过同一事件的多次发生/提及，凸显事件的核心价值，深化人物成长轨迹或主题内涵；同时可形成对比（如事件前后的变化），增强叙事张力。

②反复某一场景

以固定场景作为叙事锚点，串联人物的情感变化与命运转折；渲染特定氛围（如压抑、温情），让场景成为主题的具象载体，强化读者的代入感与记忆点。

③反复某一细节

以微小的物件、动作等细节作为线索，串联全文结构；细节的重复可暗示人物心理、烘托情感，或承载深层象征意义，让叙事更细腻、主题更鲜明。

④反复某一语言

强化语气与情感浓度，突出人物性格（如口头禅）；通过句式或话语的重复，制造叙事节奏，或揭露群体特征（如谎言的重复），增强讽刺/抒情效果。

⑤反复某一意象

赋予意象稳定的象征内涵，让意象成为主题的凝练载体；通过意象的反复出现，串联情节、烘托氛围，使文本的情感与主旨更具层次感与感染力。

2.通用答题角度（适用于所有反复类型）

情节：串联全文线索、推动情节发展、使情节更加紧凑、形成叙事闭环或对比；

人物：凸显人物性格形象、心理变化或情感特质；

主题：深化文本主题、揭示深层内涵，增添了文本主题的多重意蕴

读者：渲染特定情感氛围、制造悬念，增强节奏感与感染力记忆点。

（五）“重复叙事”的配套试题及答案

【2021】新课标1《石门阵》

石门阵

卞之琳

“诸葛孔明摆下了八阵图，叫陆逊那小子，得意洋洋，跨马而来的，只见左一块石头，右一块石头，石头，石头，石头，直弄得头都昏了。他一看来势不炒，就勒转了马头，横冲直撞，焦头烂额，逃回了原路。——这《三国》里的故事，你们还记得吗？"

说到了这里，干咳了一声，木匠王生枝抬起了眼睛，打量了一番列在他面前的许多面孔。

男人的面孔，女人的面孔，小孩子的面孔。带胡子的有，麻的有，长雀斑的有，带酒窝的有，一共十来张，在中秋前两天的月光里，有明有暗，可是全一眼不眨，只是点点头，意思要王木匠尽管讲下去得了。

王木匠手巧。譬如，现在邻近各村常用的由煤油箱改造的水桶子，确是王木匠的发明。他的手艺不止见长于他的本行。

“对，我正要给你们摆一个和八阵图差不多的石门阵。不过几句话，一点新闻，石门阵摆退鬼子兵。”

老王捡去才落到颈脖子上的一片枯枣树叶子，随即干咳了一声。

“来了。"大家一起想。

果然——

“来了！来了，一群鬼子兵！”

王木匠转过头来望望山坡下转进村子里来的白路，仿佛日本兵当真从那边来了，把听众给吓了一跳。

“他们先在远处山头上向镇上望，用望远镜，看得清清楚楚的。

“那条小街上有人吗？没有。

“那个院子里有人吗？没有。

“那堆小树丛背后有人吗？没有。

“八路军走光了。好，那个头儿，吩咐先下去五十个胆子最大的‘皇军’。

“‘开步走！’他们下来了，那五十个鬼子，骑了马。"

“这条镇不是就完了吗？”宋长发很担心地插上了一句。

王木匠没有理他，干咳了一声，接下去：

“骑了马，得意洋洋！瞧，第一个麻子，腰板挺得多直啊。瞧，第二个是八字胡子，

第三个是小耳朵。小耳朵回过头来，看后面跟来的都很威风，就把头昂得高些。

“小耳朵的心是在一家老百姓的闺阁房里。

“八字胡子的心是在一家老百姓的铁柜里。

“麻子的心是在一家老百姓的猪圈里。"

“真不是好东西！”谁的声音？李矮子？因为隔壁李矮子院里的驴忽然叫起来了，仿佛怕给日本兵抓去呢。

“说话间，不知不觉，已经走进了村子。

“麻子忽然在一家门口勒住了马。八字胡子、小耳朵和后边四十七个人都勒住了马。满街上鸦雀无声。

“麻子盯住了一家的屋门，不作声。

“小耳朵也盯住了那家的门，不作声。"

“他们看见了什么呀？奇怪。”小梅子插上来一句，仿佛代表了全场听众。“他们看见了什么呀？奇怪——后边那四十七个‘皇军’也这样问哪，可是没有出声。他们不作一声在那边发愣，那五十个‘皇军’。

“他们看见了什么呢？奇怪。

“他们什么也没有看见，只看见门里堵满了石头——石头门。

“他们索性向前跑，沿街向左向右转了两个弯。

“一路上——

“向左看：石头门。

“向右看：石头门。

“石头门。石头门。石头门。"

“干脆说吧，别那么别扭的！”宋长发老婆着急了，也仿佛代表了全场听众。“他们的脸都白了。听，四面山头上一片喊杀的声音！打枪的声音！八路吧？看，山头上那么多人呢，糟了！糟了！"

“好了！好了！”谁的声音？仿佛大家的声音。

“他们勒转了马头，死命踢着马肚皮，向左，向右，转了两个弯。他们就横冲直撞，连奔带蹿地逃命了。

“逃出了镇口，心里跳得像马蹄一样急呢。

“麻子还在想：我这一身肥肉不至于喂他们的麦田吧。

“八字胡子还在想：我抢来的钞票不至于被他们捡回去吧。

“小耳朵还在想：我怀里的相片不至于被他们拿去上报吧。"

“老王，你活像钻进了他们的心里了。”李矮子说，意思是两重的，表示不相信，也表示惊叹他叫人不能不相信。

“胡老三，"王生枝说，把眼睛对准了一个衔着旱烟管的男子，“昨天你也在南教场听过政治指导员的报告的，你说我可曾说谎。那条镇叫洪子店，在太行山那边。”

“大致还不错，"胡老三说了，“部队在镇东十五里地方，和敌人打了一昼夜。农民救国会集了五百会员，三个钟头内把全镇上能搬的都搬走了，五百会员就拿起了枪，躲在围山上等了。不过，老王，门是用砖头堵的。”

“那有什么关系，石头门说起来好听一点。只要不是木头门就行了。木头门烧得开。上次苏家峪不是给门板都烧光了。洪子店也烧去了许多。可是我老王一年来明白了一个道理：守住了大门，不用关二门。对，把我们的门板烧掉呢，我们就夜不闭户。"

“那你就少了生意了，人家以后还要你做门板吗？”

大家笑了，同情王生枝。

王生枝在月光里走回家去的时候，倒认真地想起当真到了处处夜不闭户的时代。他常常想做一张极精致的衣橱，已经设计了多年，总可以有做成的一天了。不过他知道大家还得先摆多少次真正的石门阵，不是用口，“也得用手。"王木匠看看自己结实的突起了老茧的掌心，说不出由于哪一种情感，不由得感叹了一下：“我这双手呵！”

延安，1938年秋

(有删改)

6.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是(3分)

A.用煤油箱改造水桶子，既说明王木匠手巧，也为后文故事情节发展埋下伏笔。

B.王木匠讲故事不乏新意识，他的灵感除了来自“八阵图”，还来自“一点新闻”。

C.石门阵故事取材于政治指导员的报告，“麻子"小耳朵”等鬼子均确有其人。

D.王木匠因追求手艺完美而无法做出理想中的衣橱，他对着自己的手发出了感叹。

7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)

A.小说以王木匠重提诸葛亮八阵图故事开头，再写村民们的表情神态，这样，石门阵故事还未正式展开，

王木匠擅长讲故事的形象就已经确立起来了。

B.小说描写村民们的面孔，用“带胡子的有，麻的有……”，而不用“有的带胡子，有的麻……”，突出了不同面孔最显著的特点。

C.小说调动了许多“声音"来配合王木匠的讲述，如小梅子等人的插话、王木匠的干咳声，乃至与故事毫不相干的驴叫声，读来令人如临其境。

D.小说讲了一个王木匠讲故事的故事，这种故事套故事的结构颇具匠心，不仅使小说叙事变得更为复杂，同时也使小说的主题更加多元。

8.王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？(4分)

小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。(6分)

【2020】新课标2《大师》

大师（节选）双雪涛

母亲还在的时候，我就跟着父亲出去下棋，父亲走在前面，我在后面给背着板凳。母亲常说：儿子，你也不学好，让你妈还活不活？我说：妈，作业也写完了，去看大人玩，算个什么事儿啊。你好好活着。就背上板凳跟着父亲走。父亲从不邀我，也不撵我，愿意跟着走就走，不跟着也不等，自己拿起板凳放在自行车后座，骑上车走。只是看了两年，父亲的棋路还没看懂，大树下，修车摊，西瓜摊，公园里，看父亲下棋，大多是赢，有时也输，一般都输在最后一盘。终于有一天，我好像明白了一些，回家的路上，下起了雪，我把板凳抱在怀里，肩膀靠着父亲的后背。我说：爸，最后一盘你那个“仕"支得有毛病。到了家，父亲拿出象棋，说：咱俩来三盘，不能缓棋，否则不下。那次我输了个痛快，每一盘棋都没有超过十五分钟，我心中所想好像全被父亲洞悉，而父亲看起来的闲手全都藏着后续的手段，每个棋子底下好像都藏着一个刺客。父亲说：现在来看，附近的马路棋都赢不了你，但你还是个臭棋，奇臭无比。今天教你仕的用法。

现在我回想起来，那个夜晚特别长。

从那以后出去，背上了两个板凳。我十一岁的时候，有人从新民来找父亲下棋。那人坐了两个小时的长途车，到父亲常去的大树底下找他。“黑毛大哥，在新民听过你棋好，来找你学学。”那人戴着个眼镜，看上去不到三十岁，穿着白色的衬衫，汗把衬衫的领子浸黄了，用一块手帕不停地擦着汗。

眼镜不是第一个。从各个地方来找父亲下棋的人很多，高矮胖瘦，头发白的黑的，西装革履，背着蟑螂药上面写着“蟑螂不死，我死"的，什么样子的都有。有的找到棋摊，有的径直找到家里。找到家里的，父亲推开一条门缝，说：辛苦辛苦，咱外面说。然后换身衣服出去。一般都是下三盘棋，都是两胜一负，最后一盘输了。有的人下完之后说：知道了，还差三十年。然后握了握父亲的手走了。有的说：如果那一盘那一步走对了，输的是你，我们再来。父亲摆摆手说：说好了三盘，不能再下了。不行，对方说，我们来挂点东西。挂，就是赌。所谓棋手，无论是入流的还是不入流的，都有人愿意挂，小到烟酒，大到房子、金子和存款，一句话就订了约的有，找个证人签字画押的也有。父亲说：朋友，远道而来别的话不多说了，我从不在棋上挂东西，你这么说，以后我们也不能再下了，刚才那三盘棋算你赢，你就去说，赢了黑毛。说完父亲就站起来走。还有的人，下完棋，不走，要拜父亲当师傅，有的第二天还拎着鱼来，父亲不收，说自己的棋，下可以，教不了人，瞧得起我就当个朋友，师徒的事儿就说远了。

那天眼镜等到父亲，拿手帕擦着汗，说要下棋，旁边的人渐渐围过。父亲坐在板凳上，树上的叶子哗啦哗啦地响，他指着自己的脑袋说：老了，酒又伤脑子，不下了。那年父亲四十岁，身上穿着我的校服，胡须长了满脸，比以前更瘦，同时期下岗的人，有的人已经做生意发达了，他却变成一个每天喝两顿散白酒，在地上捡烟蒂抽的人，话也比过去少多了，只是终日在棋摊泡着，确实如他所说，半年来只是坐在板凳上看，不怎么出声，更不下场下棋。

眼镜松开一个纽扣说：我扔下学生，坐了两小时汽车，又走了不少路，打听了不少人，可是你不下了。父亲说：是，脑袋坏了，下也没什么用。眼镜用手帕擦着汗，看着围着的人，笑了笑，说：如果新民有人能和我下，我不会来的。父亲想了想，指着我说：朋友，如果你觉得白来了的话，可以和他下。眼镜看了看我，说：你儿子？父亲说：是。眼镜在眼镜后面眨了眨眼，说：你什么意思？父亲说：他的棋是我教的，你可以看看路子，没别的意思，现在回去也行，我不下了。脑子坏了。眼镜又看了看我，用手摸了摸我的脑袋说：你几岁了？我说：十一。他说：你的棋是你爸教的？我说：教过一次，教过仕的用法。大伙儿笑了。眼镜也笑了，说：行嘞，我让你一匹马吧。我说：别了，平下吧，才算有输赢。大伙儿又笑了。眼镜蹲下，我把板凳拉过去，把棋子摆上。到了残局，我一车领双兵，他马炮单兵缺仕象，被我三车闹仕赢了。眼镜站起来，从兜里掏出一支钢笔放在我手上，说：收着吧，自己买点钢笔水，可以记点东西。父亲说：钢笔你拿回去，他有笔。我们下棋是下棋。眼镜看了看父亲，把钢笔重新放进兜里，走了。

回家的路上，我在后座上想着那支钢笔，问：爸，你真不下了？父亲说：不下了，说过的话当然是真的。又说，你这棋啊，走得太软，应该速胜，不过这样也没什么不好。在学校不要下棋，能分得开吗？我说：能，是个玩嘛。父亲没说话，继续骑车了。

（有删改）

6．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（）（3分）

A．本文开头母子之间的对话，间接表明父母的关系已因父亲痴迷于下棋而变得紧张。

B．父亲下棋多在街头，这表现出一个民间高手始终得不到正式认可的郁郁不得志。

C．“我”拒绝“眼镜"让马，表现的是孩子下棋时的心理，既充满自信，又在意输赢。

D．“眼镜”是个温和友善的人，又是个和父亲一样的棋痴，他们相互理解彼此尊重。

7．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）

A．本文写回忆父亲教“我"用仕的“那个夜晚特别长”，表述虽然平淡，却写出了“我"的心理感觉，以及对父子雪夜论棋那一场景深深的怀念。

B．本文在“眼镜不是第一个”话头之后，插入一段下棋人众生相的描写，烘托了父亲的“大师"形象，为下文“眼镜”与父亲对弈的高潮做了铺垫。

C．父亲评价儿子的棋“走得太软”，但又说这样也好，看似不无矛盾的态度中，包含着父亲对儿子下棋之道及处世之道的指点。

D．本文的叙述整体而言沉静克制，偶尔出现的幽默语句，不仅生动有趣，而且写出了追忆中的少年时光那不乏温情轻松的一面。

8．本文多次提到“板凳”，这是富有意味的细节。请分析这里“板凳"的用意。（6分）

9．父亲说“我们下棋是下棋”，怎样理解这句话？请结合全文具体分析。（6分）

【2015】新课标

马兰花

李德霞

大清早,马兰花从蔬菜批发市场接了满满一车菜回来。车子还没扎稳,邻摊卖水果的三孬就凑过来说:“兰花姐,卖咸菜的麻婶出事了。"

马兰花一惊:“出啥事啦”

三孬说:“前天晚上,麻婶收摊回家后,突发脑溢血,幸亏被邻居发现,送到医院里,听说现在还在抢救呢。"

马兰花想起来了,难怪昨天就没看见麻婶摆摊卖咸菜。三孬又说:“前天上午麻婶接咸菜钱不够,不是借了你六百块钱吗听说麻婶的女儿从上海赶过来了,你最好还是抽空跟她说说去。”

整整一个上午,马兰花都提不起精神来,不时地瞅着菜摊旁边的那块空地发呆。以前,麻婶就在那里摆摊卖咸菜,不忙的时候,就和马兰花说说话,聊聊天。有时买菜的人多,马兰花忙不过来,不用招呼,麻婶就会主动过来帮个忙……

中午,跑出租车的男人进了菜摊。马兰花就把麻婶的事跟她男人说了。男人说:“我开车陪你去趟医院吧。一来看看麻婶,二来把麻婶借钱的事跟她女儿说说,免得日后有麻烦。"

马兰花就从三孬的水果摊上买了一大兜水果,坐着男人的车去了医院。

麻婶已转入重症监护室,还没有脱离生命危险。门口的长椅上,麻婶的女儿哭得眼泪一把,鼻涕一把。马兰花安慰了一番,放下水果就出了医院。男人撵上来,不满地对马兰花说:“我碰你好几次,你咋不提麻婶借钱的事”

马兰花说:“你也不看看,那是提钱的时候吗"

男人急了:“你现在不提,万一麻婶救不过来,你找谁要去”

马兰花火了:“你咋尽往坏处想啊你就肯定麻婶救不过来你就肯定人家会赖咱那六百块钱啥人啊!"

男人铁青了脸,怒气冲冲地上了车。一路上,男人把车开得飞快。

第三天,有消息传来,麻婶没能救过来,昨天她女儿火化了麻婶,带着骨灰连夜飞回了上海。

男人知道后,特意赶过来,冲着马兰花吼:“钱呢麻婶的女儿还你了吗老子就没见过你这么傻的女人!”

男人离开时,一脚踢翻一只菜篓子,红艳艳的西红柿滚了一地。

马兰花的眼泪在眼眶里打转转。

从此,男人耿耿于怀,有事没事就把六百块钱的事挂在嘴边。马兰花只当没听见。一天,正吃着饭,男人又拿六百块钱说事了。男人说:“咱都进城好几年了,住的房子还是租来的。你倒好,拿六百块钱打了水漂儿。"

马兰花终于憋不住了,眼里含着泪说:“你有完没完不就六百块钱吗是个命!就当麻婶是我干妈,我孝敬了干妈,成了吧”

男人一撂碗,拂袖而去,把屋门摔得山响。

日子水一样流淌。转眼,一个月过去。

这天,马兰花卖完菜回到家。一进门,就看见男人系着围裙,做了香喷喷的一桌饭菜。马兰花呆了,诧异地说:“日头从西边出来啦"

上小学二年级的女儿嘴快,说:“妈妈,是有位阿姨给你寄来了钱和信,爸爸高兴,说是要犒劳你的。”

马兰花看着男人说:“到底咋回事"

男人挠挠头,嘿嘿一笑:“是麻婶的女儿从上海寄来的。”

“信里都说了些啥"

男人从抽屉里取出一张汇款单和一封信,说:“你自己看嘛。”

马兰花接过信,就着灯光看起来。信中写道:“兰花姐,实在是对不起了。母亲去世后,我没来得及整理她的东西,就大包小包地运回上海了。前几天清理母亲的遗物时,我意外地发现了一个小本本,上面记着她借你六百块钱的事,还有借钱的日期。根据时间推断,我敢肯定,母亲没有还这笔钱。本来母亲在医院时,你还送了一兜水果过来,可你就是没提母亲借钱的事。还好我曾经和母亲到你家串过门,记着地址。不然麻烦可就大了。汇去一千元,多出来的四百块算是对大姐的一点心意吧。还有一事,我听母亲说过,大姐一家住的那房子还是租来的。母亲走了,房子我用不上,一时半会儿也卖不了,大姐如果不嫌弃,就搬过去住吧,就当帮我看房子了,钥匙我随后寄去。"

马兰花读着信,读出满眼的泪水……

(有删改)

(1)下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏,最恰当的两项是()(5分)

A.马兰花刚从市场接菜回来,三孬就急忙告诉她麻婶生病住院的事,还鼓动她到医院向麻婶女儿要钱,说明三孬好嚼舌,是个搬弄是非的人。

B.马兰花的丈夫因为六百元钱就耿耿于怀,收到一千元的汇款单后又主动为妻子做饭,这些细节惟妙惟肖地写出了这个人物的世故圆滑、反复无常。

C.小说以麻婶女儿来信作为结局,既在意料之外,又在情理之中,不仅呼应了故事留下的悬念,还巧妙地造成了情节的逆转,颇具艺术匠心。

D.小说注重于细微处写人,从上海来信中可以看出,麻婶的女儿是一个通情达理的人,又是一个精明的人,她内心深处很不愿意欠别人的情。

E.发生在马兰花与麻婶两家之间的故事温馨动人,其中也蕴含着作者对当下社会伦理道德和人际关系的忧虑与反思,这是小说的深刻之处。

(2)小说有明暗两条线索,分别是什么这样处理有什么好处请简要分析。(6分)

(3)小说在刻画马兰花这个形象时,突出了她的哪些性格特征请简要分析。(6分)

(4)小说三次写马兰花流泪,每次流泪的表现都不同,心情也不一样。请结合小说内容进行具体分析,并说明这样写有什么效果。(8分)

【参考答案】

《石门阵》

6.B

7.D

8.①具有渲染效果，把故事描述得更充分；

②具有延宕效果，迟迟不讲下文，引发听众的好奇与追问。

9.①现实生活中的门是木头门，洪子店村民以砖头堵门；

②在王木匠的故事加工中，砖头门变成了“石头门”，战斗故事随之变成了传奇的“石门阵"；

③王木匠从现实中明白了“守住了大门，不用关二门”的道理，即只有保卫国门，才能守护家门，才有实现“夜不闭户"的希望。

《大师》

6．B

7．B

8．①细节真实：板凳作为家常用品，与父亲形象、身份及街头下棋场景相符，写出了日常生活气息；②以板凳反映心理：“我”给父亲背着板凳跟他去下棋，既是儿子又像徒弟，包含着“我"对父亲的跟从心理；③含有一定寓意：雪夜学棋之后背着两个板凳出去，意味着“我”得到了父亲认可。

9．①父亲追求的是下棋的纯粹，恪守君子之交，绝不拿棋艺换取世俗利益，这既关乎下棋之道，更关乎个人尊严；②父亲这话既是说给“眼镜"听，以拒绝对方馈赠，也是说给儿子听，含有言传身教的意味。

《马兰花》

1答案:ECD

2.答案:第一问:明线是马兰花一家为借款而引发的冲突,暗线是麻婶母女的还款过程。

第二问:①设置麻婶母女还款这一暗线,虽然着墨不多,但仍可展现她们的品质,丰富小说的主题;②明暗线索交织,使小说情节更为集中紧凑,突出了主人公的形象。

3.答案:①朴实善良。听说麻婶的不幸后,不时发呆,并及时到医院探视。②善解人意。见麻婶女儿伤心,便不再提借钱的事;丈夫对她不满,她尽量忍让。③做人有原则。尽管挣钱不易,但不为钱伤害情义;丈夫言行过分,她会据理力争。

4.答案:具体分析:①第一次是“眼泪在眼眶里打转转”,强忍泪水的背后,是受到丈夫指责后的委屈与隐忍;②第二次是“眼里含着泪",含着泪水的背后,是对丈夫不明人情事理、斤斤计较的气愤与不满;③最后一次是“满眼的泪水”,满眼泪水的背后,是对麻婶去世的惋惜,对麻婶女儿知恩图报的感激,以及对丈夫终于不再唠叨埋怨的释然。

说明效果:三次描写,层层递进,丰富了马兰花的人物形象,凸显了小说“人间自有真情在"的主题。诗化小说系统知识

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目

录

①诗化小说由来及含义

②诗化小说发展三阶段

③诗化小说常考的作家

④教材中的诗化小说

⑤高考考过的诗化小说

⑥诗化小说基本特点

⑦诗化小说万能答题术语

⑧配套真题模拟题练习及答案

含义与历史

1.称谓叫法

“诗化小说”又叫“抒情小说"、“散文化小说”、“意境小说"。指不以紧张的情节和典型的人物塑造为核心，而是追求诗的意境、情调和韵味的小说。

2.历史溯源

是西方象征主义和意识流等思潮的“西风”，带来了新的种子和栽培技术。落入了中国古典诗文的“肥沃土壤"中，生长出的具有现代形态却又饱含东方神韵的“诗化小说”之树。

（二）诗化小说发展三阶段

时间阶段关键节点性质代表人物/作品

20世纪20-40年代实践先导创作上出现具有诗化特征的小说文学现象鲁迅《故乡》《社戏》、废名《竹林的故事》、沈从文《边城》、萧红《呼兰河传》

20世纪80年代早期术语萌芽评论界零星使用“诗化"一词进行描述形容词性使用汪曾祺《受戒》、张承志《黑骏马》

1988年概念正式提出曹文轩《中国八十年代文学现象研究》设立专章名词性概念、系统理论阐述曹文轩

（三）诗化小说常考作家

①中国现当代著名作家：

鲁迅《故乡》《社戏》、废名《竹林的故事》、沈从文《边城》、萧红《呼兰河传》，汪曾祺《受戒》、张承志《黑骏马》、迟子建、孙犁、铁凝.....

②外国知名作家：

卡尔维诺《城市森林》、川端康成《秋雨》、弗吉尼亚·伍尔夫《到灯塔去》、马塞尔·普鲁斯特《追忆似水年华》、帕慕克、杜拉斯、巴恩斯等等。

（四）教材中的诗化小说

篇目作者位置特点

《百合花》茹志娟必修上，第一单元，第3课军民诗意

《哦，香雪》铁凝青春诗意

《荷花淀》孙犁选修中，第二单元，第8课战争诗意

《边城》沈从文选修下，第二单元，第5课田园诗意

（五）高考考过的诗化小说

2018年北京卷：《水缸里的文学》苏童

2019年全国III卷：《到梨花屯去》何士光

2016年浙江卷：《母亲》何家槐

2015年安徽卷：《蓑衣》张炜

（六）诗化小说六大特点

分析维度核心答题术语（关键词）简单解释

情节结构散文化、抒情化；情节淡化、碎片化；形散神聚；不追求情节的曲折完整；重片段、重场景、重细节；随人物的心理感受展开。故事“不好看”，没有强烈的冲突和悬念，结构松散，但有一条情感或意蕴的主线。

人物塑造扁平化、符号化、类型化；不追求典型环境中的典型人物；人物形象朦胧、不确定；人物为营造意境、表达情思服务。人物形象往往不立体、不复杂，更像是意境中的一个元素或作者情感的载体。

环境描写营造意境/氛围；情景交融；诗情画意；富有象征意义；将环境情感化、人格化。环境不只是背景，它本身就是表现的主体，是诗意的核心来源。

语言风格诗意、抒情、含蓄、凝练、隽永、富有韵律感、音乐性；运用比喻、通感、拟人等修辞；语言具画面感、意象丰富。语言本身就像诗，讲究节奏、韵味和意象的营造。

主题意蕴多义性、开放性、朦胧性；不追求表达明确的主题；重在抒发某种情感、情调；表达对人生、自然、文化的哲思。主题往往不止一个，需要读者品味和参与创造，答案不唯一。

核心手法意象：重复出现，富有象征意蕴。

象征：通过具体事物表达抽象情感或哲理。

抒情：充满感情，作者直接或间接抒情。意象和象征是构建诗化世界最重要的砖石。

（七）诗化小说万能答题模板

①在情节结构上：小说情节淡化/散文化，没有完整的故事情节链条，只是撷取了……等几个生活片段/场景，娓娓道来，形散而神不散，共同服务于……的情感基调/……的主题。

②在人物塑造上：人物形象较为扁平/符号化，如文中的XX，作者并未着力刻画其鲜明的个性，而是将其作为……的象征/融入……的整体意境之中，成为抒情表意的一个元素。

③3.在语言风格上：语言简洁凝练/优美抒情/富有诗意。作者善于运用……等修辞手法，并精心选取了“A"B”“C"等意象（此处必须结合文本具体词句），共同编织出一幅……的画面，营造了……的意境。

④在表现手法上：小说大量运用了象征和意象的手法。如“XX”（文本中的具体事物）不仅是客观物件，更象征着……，使文章的意蕴更加丰富含蓄。

配套真题模拟题练习

诗化小说配套练习题及答案

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【2019年全国III卷】

到梨花屯去

何士光

这故事开场时是颇为平淡的，只是后来，马车快要进梨花屯，而两个乘客也沉默时，回过头来看一看，兴许才有一点故事的意味……

一辆马车从白杨坝出来，车夫是个老人家。在一座石桥旁，他把一个中年人让到车上来。看得出，这是位下乡干部。

天色好晴朗。水田还没有栽上秧子，但包谷已长得十分青葱，初夏的山野，透露着旺盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了，爬坡了，又拐弯了，又爬坡了。不时有布谷在啼叫，车上的人似乎打起盹来了。

不知过了多久，马车停住。打盹的干部猛地抬头，看见有人正上到车上来。

“啊，谢主任？"来人犹豫地打招呼，似乎有些意外。

“是……老赵同志？”谢主任嗫嚅了一下，也有些突然。

车抖了一下，从横过路面的小小水沟上驶过。

谢主任把香烟掏出来，递一支给老赵：“去梨花屯？"语气中有和解的意味。

老赵谨慎地回答：“是。”

“去包队吗？

“是。胜利大队。"

“我也是！”谢主任和蔼地笑起来，“我们都是十回下乡九回在，老走梨花这一方！

笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过，不慌不忙扇动着长长的翅膀，在蓝天里显得又白又亮……

“老赵，"谢主任开诚布公地谈起来，“我一直想找机会和你谈谈呢！为七六年秋天在梨花挖那条沟，你怕还对我有些意见呐！

“谢主任，你说到哪里去了！”

“实事求是嘛！当时我是工作队的负责人，瞎指挥是我搞的，该由我负责！有人把责任归到你头上，当然不应当！"

“我……”

“我也明知那条沟不该挖，一气就占了四十亩良田。但当时压カ大啊；上边决定要挖，社员不同意挖，是我硬表了态：我叫挖的，我负责！"

“这种表态，”老赵想了一想，“我也表过……"

“那是因为我先表嘛！”谢主任接过话头，“老赵，去年报上有篇报道，你读过没有？"

“哪一篇？”

“谈得真好！"谢主任不胜感慨地说，“是基层干部座谈。总结说：上面是‘嘴巴硬’，基层干部是‘肩膀硬’！基层干部负责任。像是报道的安徽……”

路转了一个大弯——在一座杉树土岗前好像到了尽头，接着又一下子在马车前重新展现出来，一直延伸到老远的山垭口…

“正是这样嘛！"谢主任点头，“那条沟，责任由我负！”

“我也有责任！那是分派给我的任务。如果不是我催得紧，态度那样硬，说不定就挖不成！责任归我负！"

双方都有诚恳的态度，气氛十分亲切了，甚至到了甜蜜的地步。

路旁出现了一条水沟，水欢快地流淌着，发出叫人喜悦的响声……

他们无拘无束地谈下去了。谈形势，谈这次去梨花屯纠正“定产到组”中出现的种种偏差，等等。后来，拉起家常来了……

越近梨花屯，地势就越平坦，心里也越舒畅。突然，谢主任拍了拍赶车老汉的肩膀：“停一停！"

老人家把缰收住了。

“两年多没到梨花，看看那条沟怎样了！”

坝子上水田一块接着一块，已经犁过了。带着铧印的泥土静静地横陈着，吸收着阳光，像刚切开的梨子一样新鲜，透着沁人心脾的气息……

看不见那条沟。

谢主任问车夫：“老同志，那条沟是不是在这一带？"

“咹？”老人家听不清。

老赵大声说：“沟一一挖过一条沟啊！"

“嗯，”老人家听懂了，点点头，“是挖过一条沟。唔，大前年的事喽，立冬后开挖的。分给我们六个生产队，每个劳力摊一截。我都有一截呢！顶上头一段，是红星队……"

看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵终于打断了他：“现在沟在哪里？”

“哪里？"老人家摇着头，“后来填了嘛，去年，开春过后……”

谢主任问：“哪个喊填的？"

“哪个？”老人家认真地想了一回，“没有哪个。是我们六个队的人商量的。总不成就让它摆在那里，沟不沟坎不坎的！唔，先是抬那些石头。论挑抬活路，这一带的人都是好手，肩膀最硬……"

像我们在乡下会碰到的许多老人家一样，这位老人也有着对往事的惊人记忆。也许平时不大有机会说话，一旦有人听，他们就会把点点滴滴说得详详细细，有几分像自言自语，牵连不断地说下去。说下去，平平静静的，像是在叙述别人的而不是自身的事情，多少波澜都化为了涓涓细流，想当初虽未必如此简单，而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音里了。

后来，老赵提醒他：“老人家，我们走吧！”

老赵的声音，柔和得有些异样。而且不知为什么，这以后不论是老赵还是谢主任，都没再说一句话。

啊，前面，杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。是的，梨花屯就要到了！

1979年5月（有删改）

7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）

A．小说中的“包队"定产到组”等词语，以及关于“安徽"的报道，都指向改革初期的现实，在今天又使小说具有记录历史的意味。

B．谢主任感慨报道中基层干部的“肩膀硬”，而赶车老人随后提及这一带做挑抬活路的农民们“肩膀最硬”，对谢主任予以嘲讽与回击。

C．小说前半部分描写了两个下乡干部逐步消除因挖沟曾产生的隔阂，后半部分转而描写赶车老人讲述填沟等往事，进一步深化了时代主题。

D．小说多次写到路，“拐弯”“爬坡"重新展现”“越来越平坦"等，既是写实，又使最后一段自然地传达出“柳暗花明又一村”的愿景。

8．小说中有多处景物描写，请分析其功能。（6分）

9．两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这一细节？请结合全文分析。（6分）

【2015年安徽卷《蓑衣》】

蓑衣

张炜

秋天,刚刚收获过的土地湿润、疏松,可爱极了。稼禾的秸秆都拉走了,香气却遗留在田埂上。杂生在玉米和豆棵里的草叶儿显露出来,又绿又嫩。蚂蚱在草棵间蹦跳、起飞,很欢快的样子。

人们都忙着整理自己的土地,准备又一次播种。小格细心地揪掉青青的草叶,整齐地堆放在一块儿。她觉得这么嫩的草叶,扔掉怪可惜的,留着回家喂小兔子吧。那些蚂蚱碰到她手上,她就把它们逮住了;很肥大的,用一根草棒串了,别在衣襟上。

邻地里的达子走过来,搓着手上的草汁和泥巴,站在那儿笑。

小格往一边看了看,达子的脚上穿了一双又结实又漂亮的胶鞋,鞋帮上好像还印了一只鹰!她瞥了一眼,禁不住又瞥了一眼。这个达子和她在小学一块读过书的,现在正用一辆轻骑贩卖葡萄,听人说去年一年就挣了五千元……一个大灰蚂蚱用生了刺的双腿猛劲儿蹬了她一下,她的手背上立刻渗出了小血珠。她使劲摔了它一下,说:“一变肥,你就浑!"

达子蹲下来,说:“歇歇吧,又逮植物又逮动物,这个活儿太累。”

小格干脆仰起了脸,看着笑吟吟的达子。她已经不歇气地在地里忙了三天。父亲病了,这么多的活儿全是她一个人做的。她不光有些累,还有些烦呢。她觉得达子在看她的笑话。

达子和她对看着,一瞬间神情严肃起来。他看到她那双从来都很美丽的眉毛,这时候微微皱着——她好像有些恼怒……他眨了眨眼睛,把目光移开,仰脸看天了:“天快下雨了,嗯……快下雨了!"他咕哝着。

“下吧!”她的眼睛盯着他,赌气似的说道。

达子站起来,活动了一下穿着“鹰鞋"的脚,说:“我是说,下了雨,你的地也快整好了,我明天雇来一辆小拖拉机,咱们一块儿耕地吧。”

①小格的心里一热。但她还是垂下眼睫,有些执拗地说:“不,不。还是我自己用铁锹翻吧……"

达子笑了笑,走开了。

停了一会儿,天真的下雨了。田野里的人们都跑回去拿雨具了,小格踌躇了一会儿,也跑回家了。

她回到田里来时,披了一件蓑衣。这件蓑衣很旧了,可是还能遮雨。别人都穿了塑料雨衣,戴了斗笠。那雨衣有蓝的、红的,还有淡黄的,迷茫的雨雾里望去,多么好看啊。邻地的达子穿得更高级一点:军用雨衣。

小格有些不好意思了。

她蹲在田埂上做活,一低头就能看见蓑衣襟上粗粗的草绳儿结。她在心里恨起自己来:怎么就穿了它来!可是她心里明明知道:家里没有雨衣,只有一把塑料雨伞……

达子向这边望着,好长时间也没动一下。

他看到千万条雨丝洒向她的蓑衣,蓑衣的毛儿拄着,在雨丝中轻轻弹动着。有时候小格站起来,那球成一团的蓑衣立刻放展开来,似一件草做的漂亮的披风。蓑衣毛儿又多又规整,都朝一个方向斜着……她在田埂上走着,像个穿着斗篷的将军,挺拔而洒脱。他禁不住喊了一声:

“小格——”

小格重新蹲下去,像是逮一个蚂蚱,身子向前一伏一伏的。达子好像看到她那被蓑衣遮住一边的脸庞变得通红通红,就像石榴花的颜色。

天暗下来,雨也变得小多了。田野里的人们开始收工了。

小格将草叶捆到一起,提起来往回走去。田头小路上的人很多,各种雨衣摩擦着,发出声音。人们高声地谈笑着,议论庄稼,也议论人。小格默默地往前走去,一次也没有回头。

可是有几个老头子谈论起她的蓑衣了:“蓑衣这东西好!我过去夜里看秋、雨天排涝,都穿蓑衣!蓑衣比塑料雨衣可好,它又能遮雨又能当草荐子铺,穿到身上人也暖和。"哎哎,一时一兴,自从兴了塑料雨衣这洋玩意儿,蓑衣你贵贱也买不着了……蓑衣好!蓑衣好!”

第二天早晨,小格很早就来到了自己的田里。

②这片土地变得漂亮了,耕过,耙过,就像蓬乱的头发被耐心地梳理过一样——达子的头发倒变得蓬乱了,正在他的地上忙着。

小格知道这是达子的小拖拉机耕的。她问:“达子,你一夜都守在这地里吗"

“一夜刚好耕完。”

“啊……达子!"

小格想:这土地要让我一个人用锹翻,不知要多少天呢!她心里感激达子,可又不知道说些什么才好……她很想说,雇拖拉机的钱两家一起拿吧!但她就是说不出口。她怕达子笑话她小气,达子有钱呢——雇拖拉机这点钱,在他看来算不了一回事。

她在靠近他的地边上做着活儿。

达子忙了一会儿,伸着懒腰走过来。她注意地瞥了瞥他的鞋子:老鹰上沾了稀泥。他说:“趁着土湿,今天就把种播上吧……嘿嘿!明天地里就没活儿了,真棒!”

小格问:“没活了再做什么"

“驾上我的轻骑!”

小格不作声了。

“你做什么"

“我……”小格轻轻咳了一声,“不做什么。"

“你编蓑衣吧!”

小格恼恨地看了他一眼。

达子的脸有些红,微皱着眉头说:“我可不是跟你开玩笑,真的!你没听老人们说到处买不到蓑衣吗你编吧,会赚钱的,芦青河湾那儿一片一片蓑衣草……"

“哼,鬼主意……”小格将身子转向一边。

达子失望地看了她一眼,接着嘴角挂上了一丝笑容:“你不懂——‘信息’……明白了吗明年我准备好好研究一下‘信息’……"

小格笑了。

夜晚,月亮很早就升起来了。小格在里屋坐了一会儿,听到院子里有露水滴落的声音,就走了出来。

大地朦朦胧胧,一片白色。她觉得心上不知怎么热乎乎的,很想往远处走一走……走着走着,她的脚步急了起来;再后来她听到河水的声音了。

她来到芦青河湾了。

月光下,河湾的浅水处一片油绿。那柔软细长的草叶儿像人工整出的一般齐,一般好,茂盛极了。

“啊!蓑衣草……多么好的蓑衣草啊!”她在心里说。

1984年11月

(选自《张炜中短篇小说年编·采树鳔》,有删改)

11.请用简洁的文字写出小说中小格对达子的态度的变化过程。(3分)

12.请依据小说相关内容,概括达子形象的特点。(6分)

13.按照要求完成下面两题。(7分)

(1)请依据画线①处的文字,简要分析小格的心理活动。

(2)画线②处运用了比喻和对比手法,请分别作简要赏析。

14.小说最后两个自然段颇耐人寻味。请结合全文,从两个不同角度谈谈你的看法。(8分)

【2023新课标2】

社戏（节选）

沈从文

萝卜溪邀约的浦市戏班子，赶到了吕家坪，是九月二十二。一行十四个人，八个笨大衣箱，坐了只辰溪县装石灰的空船，到地时，便把船靠泊在码头边。掌班依照老规矩，带了个八寸大的朱红拜帖，来拜会本村首事滕长顺，商量看是在什么地方搭台，哪一天起始开锣。

半月来省里向上调兵开拔的事，已传遍了吕家坪。不过商会会长却拿定了主意：照原来计划装了五船货物向下游放去。长顺因为儿子三黑子的船已到地卸货，听会长亲家出主意，也预备装一船橘子下常德府。空船停泊在河边，随时有人把黄澄澄的橘子挑上船，倒进舱里去。戏班子乘坐那只大空船，就停靠在橘子园边不多远。

两个做丑角的浦市人，扳着船篷和三黑子说笑话，以为古来仙人坐在斗大橘子中下棋，如今仙人坐在碗口大橘子堆上吸烟，世界既变了，什么都得变。可是三黑子却想起保安队队长向家中讹诈事情，因此只向那个做丑角的戏子苦笑。

长顺约集本村人在伏波宫开会，商量看这戏演不演出。时局既不大好，集众唱戏是不是影响治安？末了依照多数主张，班子既然接来了，酬神戏还是在伏波宫前空坪中举行。凡事依照往年成例，出公份子演戏六天，定二十五开锣。并由本村出名，具全红帖子请了吕家坪的商会会长，和其他庄口上的有名人物，并保安队队长、排长、师爷、税局主任、督察等，到时前来看戏。还每天特别备办两桌四盘四碗酒席，款待这些人物。

到开锣那天，本村和附近村子里的人，都换了浆洗过的新衣服，荷包中装满零用钱，赶到萝卜溪伏波宫看大戏。因为一有戏，照习惯吕家坪镇上卖大面的、卖豆糕米粉的、油炸饼和其他干湿甜酸熟食冷食的，无不挑了锅罐来搭棚子，竞争招揽买卖。妇女们且多戴上满头新洗过的首饰，或镀金首饰，发蓝点翠首饰，扛一条高脚长板凳，成群结伴跑来看戏，必到把入晚最后一幕杂戏看完，把荷包中零用钱花完，方又扛起那条凳子回家。有的来时还带了饭箩和针线，有的又带了香烛纸张顺便敬神还愿。平时单纯沉静的萝卜溪，于是忽然显得空前活泼热闹起来。

长顺一家正忙着把橘子下树上船，还要为款待远来看戏亲友，准备茶饭，因此更见得热闹而忙乱。家中每天必为镇上和其他村子里来的客人，办一顿过午面饭。又另外烧了几缸热茶，供给普通乡下人。长顺自己且换了件大船主穿的大袖短摆蓝宁绸长衫，罩一件玄青羽绫马褂，舞着那个挂有镶银老虎爪的紫竹马鞭长烟杆，到处走动拜客。

第一天开锣时，由长顺和其他三个上年纪的首事人，在伏波爷爷神像前磕头焚香，杀了一只白羊，一只雄鸡，烧了个申神黄表。戏还未开场，空坪中即已填满了观众，吕家坪的官商要人，都已就座。开锣后即照例“打加官”，由一个套白面具的判官，舞着个肮脏的红缎巾幅，台上打小锣的检场人叫一声：“某大老爷禄位高升！”那判官即将巾幅展开，露出字面。被尊敬颂祝的，即照例赏个红包封。有的把包封派人送去，有的表示豪爽，便把那个赏金用力直向台上掼去，惹得一片喝彩。当天第一个叫保安队队长。第一出戏象征吉祥性质，对神示敬，对人颂祷。第二出戏与劝忠教孝有关。到中午休息，匀出时间大吃大喝。休息时间，一些戏子头上都罩着发网子，脸上颜料油腻也未去净，争到台边熟食棚子去喝酒，引得观众包围了棚子看热闹。妇女们把扣双凤桃梅大花鞋的两脚，搁在高台子踏板上，口中嘘嘘的吃辣子羊肉面，或一面剥葵花子，一面并谈论做梦绩麻琐碎事情。下午开锣重唱，戏文转趋热闹活泼。

掌班走到几位要人身边来请求赏脸，在排定戏目外额外点戏。

大家都客气谦让，不肯开口。经过一阵撺掇，队长和税局主任是远客，少不了各点一出，会长也被迫点一出。队长点“武松打虎”，因为武人点英雄，短而热闹，且合身份；会长却点“王大娘补缸”，戏是趣剧，用意在于与民同乐。戏文经点定后，照例也在台柱边水牌上写明白，给看戏人知道。开锣后正角上场，又是包封赏号，这个包封却照例早由萝卜溪办会的预备好，不用贵客另外破钞。

最末一出杂戏多是短打，三个穿红裤子的小花脸，在台上不住翻跟斗，说浑话。

收锣时已天近黄昏，天上一片霞，照得人特别好看。一切人影子都被斜阳拉得长长的，脸庞被夕阳照炙得红红的。到处是笑语嘈杂，过吕家坪去的渡头，尤其热闹。方头平底大渡船，装满了从戏场回家的人，慢慢在平静河水中移动，两岸小山都成一片紫色，天上云影也逐渐在由黄而变红，由红而变紫。太空无云处但见一片深青，秋天来特有的澄清。在淡青色天末，一颗长庚星白金似的放着煜煜光亮，慢慢地向上升起。远山野烧，因逼近薄暮，背景既转成深蓝色，已由一片白烟变成点点红火。……一切光景无不神奇而动人。可是人人都融和在这种光景中，带点快乐和疲倦的心情，等待还家。无一个人能远离这个社会的快乐和疲倦，声音与颜色，来领会赞赏这耳目官觉所感受的新奇。

（有删改）

6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）

A.萝卜溪的酬神社戏，适逢秋天橘子收获时节，按惯例在伏波宫前空坪中连演六天。

B.女人们成群结伴来看戏，有还会带上饭箩针线或香烛纸张，富有乡土生活气息。

C.“打加官"第一个就叫保安队队长，可以见出萝卜溪办会者对他有所忌惮和逢迎。

D.排定戏目外额外点戏需封赏，会长“也被迫点一出”，此细节暗示了会长的吝啬。

7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.本文开头写戏班子如约而至，接下来又写到“省里向上调兵开拔事”，令人感觉到一种寻常岁月隐约生变的气氛。

B.传统白话小说常以描摹衣饰来刻画人物，本文写社戏之日长顺走动拜客，就使用了这种笔法来表现长顺的郑重守礼。

C.最后一段景物描写，同鲁迅《社戏》对归家途中的景物描写一样，都以自然之美衬托了散戏后人们的失落与惆怅。

D.沈从文这里写社戏，同他在《边城》中写端午节一样，都是通过对民俗的铺写描绘了存有世外桃源意味的乡土社会。

8.本文是如何描写社戏的仪式感的？请结合全文简要说明。

9.文中记述社戏的筹备及演出过程，多处使用“依照往年成例”“照习惯"照例”等，含有哪些意味？请结合全文谈谈你的理解。

【配套试题答案】

2019年全国III卷《到梨花屯去》答案

7．B

【解析】赶车老人提及农民“肩膀最硬"并非对谢主任的“嘲讽与回击”，而是客观陈述农民勤劳负责的品质，与谢主任之前对基层干部“肩膀硬"的感慨形成呼应，共同表现群众实事求是、勇于承担的精神。

8．

①营造氛围，烘托人物心情。如“水田还没有栽上秧子……叫人沉醉不已”表现乡村生机，烘托干部下乡时的舒畅心情。

②推动情节发展。如“路转了一个大弯……延伸到老远的山垭口"象征二人解开心结，谈话走向深入。

③象征暗示主题。如“水欢快地流淌着”象征隔阂消除；“带着铧印的泥土……透着沁人心脾的气息"象征时代新生。

④增强乡土气息和真实感。如布谷啼叫、白鹤飞翔等，体现乡村风貌。

9．

（1）两个乘客沉默的原因：

①被赶车老人的话触动，意识到群众自发填沟的朴实与智慧；

②对过去盲目挖沟的决策感到愧疚与反思；

③认识到真正的力量来自群众，干部应尊重实际、倾听民声。

（2）首尾均有这一细节的作用：

①结构上首尾呼应，使故事完整，强化平淡中见深意的叙事风格；

②情感上，从开场“沉默”的微妙隔阂，到结尾“沉默"的深刻共鸣，体现人物关系的转变；

③主题上，以沉默留白，引发读者对历史教训与干群关系的思考，余味悠长。

2015年安徽卷《蓑衣》答案

11．

警惕防备→稍稍放松（犹豫）→产生好感→感激期待

【解析】小格最初对达子心存戒备（以为他看笑话），随后雨中穿蓑衣感到不好意思，之后因达子帮忙耕地而感激，最后在河湾见到蓑衣草时内心触动，隐含对未来合作的期待。

12．

①勤劳能干，善于经营（贩卖葡萄、耕地技术好）；

②乐观开朗，风趣幽默（主动搭话、说“信息”逗笑小格）；

③体贴细致，尊重他人（察觉小格情绪，默默帮忙耕地）；

④有经济头脑，敏锐务实（建议编蓑衣赚钱，关注市场信息）。

13．

（1）画线①处：

小格内心感动于达子的好意，但因自尊心强、性格执拗，不愿轻易接受帮助，同时也有对达子是否真诚的些许怀疑，故而“垂下眼睫"掩饰矛盾心理。

（2）画线②处：

①比喻：将“耕过的土地”比作“梳理过的头发”，生动表现土地平整有序之美，体现达子劳动的细致用心；

②对比：土地“漂亮”与达子“蓬乱的头发"形成对比，突出达子一夜辛劳，衬托其乐于助人的品质。

14．

角度一：情感升华

结尾写小格主动走向河湾、发现茂盛的蓑衣草，暗示她内心接纳达子的建议，对未来充满希望，情感从含蓄转向明朗。

角度二：象征意义

“蓑衣草”象征传统农耕生活的价值与小格的自立精神，也象征两人情感纽带和共同创业的可能，预示农村新生活的生机。

角度三：艺术留白

结尾戛然而止，不直接交代人物结局，留给读者想象空间，含蓄隽永，增强艺术感染力。

角度四：主题深化

通过小格对蓑衣草的态度转变，表达对传统技艺与现代化结合的思考，体现改革开放初期农村青年对新生活的探索。

2023新课标II卷《社戏（节选）》答案

6．D

【解析】会长“被迫点一出"主要体现他在场合中的谦让与礼节，并非暗示“吝啬”。后文提到“包封却照例早由萝卜溪办会的预备好”，可见费用已统筹安排，不需会长另出。

7．C

【解析】最后一段景物描写并未突出“失落与惆怅”，而是描绘夕阳下人们归家的温馨画面，强调人与环境的和谐，充满宁静愉悦的氛围。

8．

①程序描写细致：如开锣前杀牲焚香、“打加官"、点戏赏封等环节，逐一铺陈；

②服饰与行为刻画：长顺穿长衫马褂、持烟杆拜客，女人戴首饰扛板凳，体现郑重；

③场景渲染：伏波宫前搭台、观众填满空坪、宴请要人等，突出仪式隆重；

④传统环节保留：如“吉祥戏”开场、中场休息吃喝、末出短打杂戏，依循旧俗。

9．

①体现民俗活动的传承性与稳定性，彰显乡土社会对传统的坚守；

②暗示在“时局不大好"的背景下，人们依然通过惯例寻求精神慰藉与社区凝聚力；

③反映民间活动自有一套运作规则，虽受时局影响，但内在秩序依然延续；

④隐含作者对乡土社会朴素生命力的观察与肯定，成例背后是民间生活的韧性。小说“虚构与真实”系统知识梳理

目录

小说“虚构与真实"系统知识梳理

一“虚构与真实”的含义。

虚构指艺术的虚构。即通过想象、夸张、重组、变形等艺术手法，创造出一个非现实存在的故事世界、人物和情节，揭示生活和人性的本质。虚构是小说的本质属性。

真实指艺术的真实。即小说所营造的世界和表达的情感，符合人们内在的认知逻辑和情感逻辑，让读者感到“可信"、“共鸣”。它不等于“事实"或“真人真事”。

二“虚构与真实"的内容

虚构真实

回忆、幻想、梦境、神话传说、象征隐喻。符号化的人物。架空世界、乌托邦。跨时空游戏。荒诞、神奇的寓言、独白史料记载历史事件、验证的科学原理、一般的心理逻辑、人性的情感规律、既定的社会风貌、文化习俗、时代精神细节的真实、逻辑的自洽

三初高中教材“虚构与真实”案例。

《皇帝的新装》安徒生（初中）

《愚公移山》（《列子》）（初中）

《桃花源记》陶渊明（初中）

《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》辛弃疾

《百年孤独》马尔克斯（高中）

《变形记》卡夫卡（高中）

《促织》蒲松龄（高中）

《梦游天姥吟留别》李白《高中》

四历年真题原题呈现

1.科学与幻想。2018年全国3卷刘慈欣《微纪元》

2.历史与虚构。(2018年全国1卷)《赵一曼女士》

3.故事与新编。（2019年全国1卷）鲁迅《理水》

五分析“虚构"的五个角度

①情节的虚构:巧合、悬念、矛盾冲突的集中与强化。

例子：贾宝玉偏偏生来就带着通灵宝玉（巧合）；《项链》中为一串假项链付出十年青春（戏剧性反转）；《基督山伯爵》中滴水不漏的复仇计划。

②人物的虚构：典型化、理想化、符号化。作者常常把多个人的特质集中到一个人身上。

例子：诸葛亮被塑造为“多智而近妖”的智慧化身（理想化）；阿Q是“精神胜利法"的典型代表（典型化）；《白鲸》中的白鲸莫比·迪克是自然与复仇的象征（符号化）。

③环境的虚构：架空世界、乌托邦/反乌托邦、浓缩或极端的环境。

例子：《哈利·波特》的魔法世界（完全架空）；《百年孤独》的马孔多（带有魔幻色彩的地理孤岛）；《红楼梦》的大观园（将众多女性角色和故事浓缩其中的理想国）。

④叙事的虚构：独特的叙述视角（如动物视角、亡灵视角）、时空交错、元叙事（讨论故事本身）。

例子：《生死疲劳》通过驴、牛、猪等动物的视角看世界；《追忆似水年华》打破线性时间，以意识流展开。

⑤手法的虚构：象征、夸张、魔幻现实主义。

例子：《老人与海》中的大海与马林鱼（象征）；《变形记》中人变成甲虫（荒诞夸张）；《百年孤独》中死去的人的鬼魂依然在村庄里生活（魔幻现实主义）。

六分析“真实”的五个角度

①细节描写的真实。具体、精准、符合生活经验的细节。这是构筑真实感最核心的手段。

例子：鲁迅描写孔乙己“是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，以及他“排出九文大钱”的动作。一个“排"字，真实地刻画了他的穷酸与炫耀。

②情感逻辑的真实。人物的喜怒哀乐、内心矛盾、行为动机符合人性。

例子：林黛玉的多愁善感源于她寄人篱下的身世；《活着》中的福贵在经历无数苦难后依然选择“活着”，体现了生命本身的韧性。即使故事背景是虚构的，这种情感是普世的、真实的。

③历史背景的真实。真实的历史事件、社会风貌、生活习俗。

例子：《红楼梦》反映了清代贵族的生活起居、礼仪规矩；《战争与和平》直接描写了拿破仑入侵俄国的历史战役；《平凡的世界》精准刻画了改革开放初期中国农村的社会图景。

④语言对话的真实。符合人物身份、地域和时代的语言习惯。

例子：一个农民说不出文绉绉的书面语；一个上海弄堂里的阿姨说话带有地方特色。真实、贴切的语言是塑造人物的关键。

⑤科学的真实。符合科学事实，或未来发展趋势，或合理科学的推断与想象。

例子：如果刘慈欣在《三体》中描述“曲率驱动”，他需要建立在现有的物理学理论之上进行合理推演，这种推演本身就需要一种“科学逻辑上的真实”。

七“虚实交织"的四个答题模板

①对人物：丰富形象、揭示内心、刻画性格、展现动机

答题模板：

“这种手法极大地丰富了人物形象。通过……的虚构场景（如梦境、幻想），深刻揭示了人物……的复杂内心世界/潜在欲望/精神创伤，使其性格更加立体，行为动机也更加真实可信。”

②对情节：补充背景、设置悬念、埋下伏笔、调节节奏、增强张力

答题模板：

“在情节上，虚实交织起到了……的作用。例如，……的回忆（虚）补充了故事的前史，而为下文……的发展埋下伏笔/制造了悬念。现实与虚幻的穿插，也使得叙事节奏张弛有度，增强了故事的戏剧张力。"

③对主旨：深化主题、突出对比、拓展意蕴、引发思考

答题模板：

“最重要的是，手法有力地深化了作品主题。作者以……的现实（实）来反衬/烘托……的理想或困境（虚），深刻揭示了【具体主题，如：理想与现实的矛盾、对历史的反思、人性的复杂性】。这超越了单一的现实描写，使主题意蕴更为深广，引发读者深远思考。”

④对效果：创新叙事、营造氛围、增强表现力、创造陌生化效果、亦真亦幻

答题模板：

“从审美效果看，这种手法打破了传统的线性叙事，营造了一种……（如：亦真亦幻、朦胧诗意、荒诞诡谲）的艺术氛围，极大地增强了作品的表现力和艺术感染力，给读者带来新颖独特的阅读体验。"

八“虚构与真实”的答题模板

①定性。

答题模板：“小说采用了历史真实与艺术虚构相结合的手法..."

“作者将魔幻与现实交织，营造了一个...的世界”

“本文运用了回忆/梦境/想象与现实穿插的叙事策略..."

②分析虚。

答题模板：

其‘虚’则体现在……（如虚构的核心人物、夸张的情节、象征性意象）。”

③分析实。

答题模板：

“其‘实’体现在……（如真实的历史背景、细腻的生活细节、符合逻辑的情感）。

④虚实交织好处。

答题模板：

对人物，丰富形象、揭示内心、刻画性格、展现动机。

对情节：补充背景、设置悬念、埋下伏笔、调节节奏、增强张力

对主旨：深化主题、突出对比、拓展意蕴、引发思考

对效果：创新叙事、营造氛围、增强表现力、创造陌生化效果、亦真亦幻

⑤小结。

答题模板：

“最终，这种叙事策略使小说不仅是一个故事，更成为了一面关照现实、洞察人性的镜子。"

九配套练习真题与模拟题

【2018全国1】

赵一曼女士

阿成

伪满时期的哈尔滨市立医院，如今仍是医院。后来得知赵一曼女士曾在这里住过院，我便翻阅了她的一些资料。

赵一曼女士，是一个略显瘦秀且成熟的女性。在她身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻。在任何地方，你都能看出她有别于他人的风度。

赵一曼女士率领的抗联活动在小兴安岭的崇山峻岭中，那儿能够听到来自坡镇的钟

声，冬夜里，钟声会传得很远很远。钟声里，抗联的兵士在森林里烤火，烤野味儿，或者唱着“火烤胸前暖，风吹背后寒......战士们哟”......这些都给躺在病床上的赵一曼女士留下清晰回忆。

赵一曼女士单独一间病房，由警察昼夜看守。

白色的小柜上有一个玻璃花瓶，里面插着丁香花。赵一曼女士喜欢丁香花。这束丁香花，是女护士韩勇义折来摆放在那里的。听说，丁香花现在已经成为这座城市的“市花"了。

她是在山区中了日军的子弹后被捕的。滨江省警务厅的大野泰治对赵一曼女士进行了严刑拷问，始终没有得到有价值的回答，他觉得很没面子。

大野泰治在向上司呈送的审讯报告上写道:

赵一曼是中国共产党珠河县委委员，在该党工作上有与赵尚志同等的权力。她是北满共产党的重要干部，通过对此人的严厉审讯，有可能澄清中共与苏联的关系。

1936年初，起一曼女士以假名“王氏”被送到医院监禁治疗。

《滨江省警务厅关于赵一曼的情况》扼要地介绍了赵一曼女士从市立医院逃