2025-2026学年怎么写教学设计小学英语

2025-2026学年怎么写教学设计小学英语学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容一、教学内容人教版PEP小学英语三年级上册Unit4"Animals"，核心内容：词汇（cat,dog,panda,tiger,elephant,bird）；句型（What'sthis?—It'sa...）；功能意念（询问并回答常见动物名称）；字母（Ee,Ff,Gg的认读与发音）。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：能听、说、认读cat,dog,panda等动物词汇，运用“What'sthis?—It'sa...”句型询问并回答动物名称，进行简单交流。文化意识：了解常见动物在中西方文化中的简单象征（如熊猫是中国国宝）。思维品质：通过观察动物图片特征，培养分类与归纳能力。学习能力：在小组游戏中合作学习，运用图片、实物等资源主动获取语言知识。重点难点及解决办法重点：1.词汇（cat,dog,panda等）的认读与发音；2.句型“What'sthis?—It'sa...”的准确运用。来源：教材核心语言知识要求。

难点：1.动物词汇（如panda,elephant）的尾音及重音发音；2.句型在真实情景中的灵活运用。来源：学生发音基础薄弱及口语输出能力有限。

解决办法：1.发音难点：采用拆分音节法（如pan-da）、对比练习（panda/point）、游戏强化（“听音举卡”）；2.句型难点：创设动物园参观情景，用动物玩偶/图片引导角色扮演，结合实物教具（如毛绒玩具）突破口语表达障碍。教学方法与策略四、教学方法与策略采用直观教学法（展示动物玩偶、图片）、情境教学法（模拟动物园参观场景）和游戏教学法（“动物猜猜猜”“听音举卡”）。教学活动：1.词汇教学：通过动物图片和实物玩偶，引导学生观察、模仿发音；2.句型操练：分组角色扮演，用“What'sthis?—It'sa...”询问并回答动物名称；3.巩固拓展：设计“动物找朋友”配对游戏，强化词汇与句型对应。教学媒体：使用课本插图、动物卡片、多媒体课件（播放动物叫声和动态图片），增强直观性与趣味性。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对动物话题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢小动物吗？你们能说出哪些动物的英文名字呢？”

展示课本Unit4插图中的动物图片（如cat,dog,panda），播放动物叫声音频，让学生猜测动物名称并模仿发音。

简短介绍：“今天我们要学习更多动物的英文名字，学会用英语询问和回答动物的名称，一起去动物世界探险吧！”

###2.动物词汇与句型基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生掌握核心动物词汇及“What'sthis?—It'sa...”句型的基本结构。

过程：

（1）词汇教学：逐个出示动物图片（cat,dog,panda,tiger,elephant,bird），教师示范发音（强调panda,elephant的重音和尾音），学生跟读，采用“看图片说单词”“快速闪卡”游戏巩固记忆。

（2）句型教学：教师手持动物玩偶提问：“What'sthis?”引导学生回答“It'sacat.”，板书句型结构，通过师生问答、同桌互练，让学生掌握句型的语音语调和语义。

（3）字母教学：结合词汇Ee（elephant）、Ff（fish）、Gg（goat），展示字母卡片，示范发音和书写笔顺，学生用手指在空中模仿书写。

###3.动物词汇与句型案例分析（20分钟）

目标：通过情景案例，让学生理解词汇与句型的实际应用，培养语言运用能力。

过程：

（1）案例呈现：创设“动物园参观”情景，教师扮演导游，学生扮演游客。导游指着熊猫图片说：“Look!Thisisapanda.”游客提问：“What'sthis?”导游回答：“It'sapanda.It'scute.”

（2）案例分析：引导学生观察案例中词汇（panda,cute）和句型（What'sthis?—It'sa...）的运用，讨论“在动物园还可以怎样用英语介绍动物？”（如颜色特征：“It'sblackandwhite.”）。

（3）小组讨论：以“我的动物朋友”为主题，每组选择一种动物，讨论如何用英语介绍它的名称、颜色或特征（如：“It'satiger.It'sorangeandblack.”），准备展示。

###4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作意识与语言组织能力，为展示做准备。

过程：

将学生分成4人一组，每组发放动物图片卡和句型提示卡（What'sthis?—It'sa...It's...）。

小组内讨论：确定介绍的动物，用句型提问和回答，补充简单的颜色或特征描述（如：“What'sthis?—It'sabird.It'ssmall.”）。

每组推选一名代表，分配展示任务（如：一人提问，一人回答，两人展示图片）。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的口语表达与倾听能力，通过互动深化对知识的理解。

过程：

（1）小组展示：各组代表依次上台，结合图片用句型进行对话展示（如：“Group1:What'sthis?—It'satiger.It'sbig.”）。

（2）互动提问：其他学生可针对展示内容提问（如：“Isitapanda?”），展示组回答。

（3）教师点评：肯定各组的亮点（如词汇运用准确、发音清晰），指出不足（如句型语调平淡、特征描述单一），并示范改进方法（如加入情感词汇：“It'salovelybird!”）。

###6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课核心内容，强化语言知识的实际应用意识。

过程：

（1）内容回顾：通过“看图片说单词”“师生问答”游戏，复习动物词汇（cat,dog,panda等）和句型（What'sthis?—It'sa...），回顾字母Ee,Ff,Gg的发音。

（2）意义强调：“今天我们学会了用英语询问和回答动物的名称，以后在动物园、动物园或看到小动物时，都可以用英语和它们‘打招呼’啦！”

（3）作业布置：画一幅自己喜欢的动物图片，在旁边用英语写上动物名称和句型（如：Thisisapanda.），下节课分享。教学资源拓展拓展资源：

1.动物词汇拓展：在教材核心词汇（cat,dog,panda,tiger,elephant,bird）基础上，增加常见动物词汇rabbit（兔子）、monkey（猴子）、lion（狮子）、bear（熊）、zebra（斑马）、penguin（企鹅），结合图片和实物玩偶，帮助学生建立词汇与实物的对应关系，丰富动物知识储备。

2.句型拓展应用：在核心句型“What'sthis?—It'sa...”基础上，拓展描述动物特征的句型，如“It'sbig/small.”（它很大/很小）、“Ithas...”（它有...），结合教材中动物特点（如pandahasblackandwhitefur），引导学生用简单英语描述动物外形，提升语言表达丰富性。

3.字母相关词汇：围绕教材字母Ee,Ff,Gg，补充对应动物词汇，如Ee:egg（蛋）、elephant（大象）；Ff:fish（鱼）、frog（青蛙）；Gg:goat（山羊）、giraffe（长颈鹿），通过字母与词汇的关联，强化字母认读与发音记忆，为后续字母学习奠定基础。

4.文化意识拓展：结合教材中熊猫作为中国国宝的文化点，拓展其他国家的国宝动物，如澳大利亚考拉（koala）、美国白头海雕（baldeagle）、日本朱鹮（crestedibis），通过图片和简单文化介绍（如“KoalaisAustralia'snationaltreasure.Itsleepsintrees.”），帮助学生初步了解不同国家的动物文化差异，培养跨文化意识。

5.儿歌与故事资源：精选与动物主题相关的英文儿歌，如《OldMacDonaldHadaFarm》（包含教材动物词汇cow,pig等，可替换学习）、《WalkingWalking》（结合动物动作，如elephantwalk,birdfly），通过旋律和节奏帮助学生巩固词汇和句型；引入简单动物故事，如《TheVeryHungryCaterpillar》（涉及动物角色），通过图文结合的方式激发学生阅读兴趣，渗透语言学习。

拓展建议：

1.词汇巩固与拓展建议：学生制作“我的动物单词卡”，在卡片一面画动物图片，另一面写对应英文单词（如教材词汇+拓展词汇），每天利用课余时间认读3-5个单词；家长可配合“动物猜猜猜”游戏，描述动物特征（如“It'sblackandwhite.Itlikesbamboo.”），学生用英语说出动物名称，强化词汇运用。

2.句型实践应用建议：学生在家中与家人进行“动物园参观”角色扮演，轮流扮演“导游”和“游客”，用教材句型“What'sthis?”和拓展句型“It's...”“Ithas...”介绍玩具动物或图片中的动物，如：“What'sthis?—It'salion.It'sbig.Ithasamane.”，将课堂语言迁移到真实生活场景。

3.字母与词汇联动建议：学生用字母形状创意画动物，如用字母E画出大象的长耳朵，用字母G画出长颈鹿的长脖子，并在画旁标注字母和对应动物词汇（如“Ee—elephant”），通过动手操作加深字母与词汇的记忆关联；每天练习书写教材字母Ee,Ff,Gg，每个字母写3遍，并尝试用该字母开头的动物词汇造简单句子（如“Elephantisbig.”）。

4.文化探索与分享建议：学生和家长一起查阅1-2个国家的国宝动物资料（可通过绘本、儿童百科等），用简单英语记录1-2句话（如“Canada'snationalanimalisbeaver.Ithasalongtail.”），下节课与同学分享，培养信息获取与表达能力，同时深化对不同国家动物文化的认知。

5.儿歌与故事学习建议：学生每天学唱一首动物主题英文儿歌，模仿儿歌中的动物叫声和动作（如唱《WalkingWalking》时模仿小鸟飞、大象走），家长用手机录制视频，记录学生的表演过程；阅读简单动物故事绘本，圈出认识的动物词汇，尝试用英语向家人讲述故事中的主要动物角色，提升语言感知与复述能力。

6.生活场景应用建议：学生外出时（如去动物园、宠物店），尝试用英语说出看到的动物名称（如教材中的panda,bird，或拓展的rabbit,monkey），若不确定可询问家长：“What'sthis?”，家长用英语回答，鼓励学生主动使用英语观察和描述生活中的动物，将语言学习与实际生活紧密结合。典型例题讲解1.词汇拼写题：根据图片或提示，写出动物单词。问题：写出下列动物的英文单词：大熊猫、老虎。答案：panda,tiger。

2.句型问答题：使用“What'sthis?—It'sa...”句型回答。问题：What'sthis?（指向大象图片）答案：It'sanelephant.

3.字母认读题：认读字母并写出相关动物词汇。问题：字母Ee开头的动物单词是什么？答案：elephant。

4.动物描述题：用简单英语描述动物特征。问题：描述小鸟的颜色。答案：It'ssmallandcolorful.

5.配对题：将动物名称与特征配对。问题：将cat（猫）与它的特征配对。答案：cat—It'ssmallandlikesmilk.教学反思与总结这节课整体效果不错，孩子们对动物词汇和句型的掌握比预期更扎实。用玩偶和图片直观教学很有效，特别是“听音举卡”游戏，全班都参与进来了，连平时沉默的小明也举了手。不过句型操练时发现部分学生容易把“What'sthis?”和“What'sthat?”混淆，下次要增加远近位置的对比练习。小组讨论环节，有些组只停留在重复课本句型，没加入特征描述，下次得提供更具体的句型支架，比如“It's...”“Ithas...”。

文化拓展环节，孩子们对国宝动物特别感兴趣，但时间有点紧张，下次可以压缩基础知识讲解，给文化内容留足时间。作业设计成“画动物写单词”很实用，学生反馈喜欢，但下次要增加分层要求，比如基础版写单词，进阶版加句子。

值得欣慰的是，学生能主动用英语描述动物，比如有孩子说“Pandaiscuteandblackandwhite”，说明语言输出能力有提升。但发音问题仍需关注，像elephant的尾音、panda的重音，下节课要设计更多听辨活动。整体来看，这节课实现了知识目标，趣味性和参与度也达标，但细节打磨和分层指导还要加强。作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固：制作6张动物单词卡（cat,dog,panda,tiger,elephant,bird），正面画图，背面写单词，每天认读3遍。

2.句型练习：用"What'sthis?—It'sa..."句型与家人进行3组对话，介绍家中玩具或绘本中的动物。

3.拓展任务：选择一种动物（教材或拓展词汇），用英语写2句话描述其特征（如"It'sabird.Itcanfly."