2025-2026学年小班毛巾洗脸教案

2025-2026学年小班毛巾洗脸教案教学课题XX课时1备课时间2025授课时间2025设计思路一、设计思路结合小班幼儿生活自理能力培养目标，以课本“我会做”章节为依托，通过“毛巾宝宝找朋友”游戏情境导入，教师示范洗脸步骤（浸湿、拧干、擦脸、挂好），结合儿歌“小毛巾，手中拿，擦擦脸，笑哈哈”帮助记忆，分组练习时关注个体差异，鼓励幼儿独立完成，培养自我服务意识，渗透卫生习惯教育，体现生活即教育理念。核心素养目标二、核心素养目标培养幼儿独立使用毛巾洗脸的生活自理能力，养成讲卫生的良好习惯；增强自我服务意识，体验自己的事情自己做的成就感；初步形成对个人卫生的责任感，贴合“我会做”章节的生活教育目标，发展健康生活与社会适应的核心素养。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：小班幼儿在“我会做”章节中已认识毛巾，知道洗脸是日常清洁活动，初步理解“自己的事情自己做”，能识别脸脏需要洗脸，但对正确洗脸步骤（浸湿、拧干、分区擦脸等）缺乏系统认知。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：幼儿对游戏化情境兴趣浓厚，喜欢模仿和动手操作，能跟随儿歌或指令完成简单动作，以直观形象思维为主，注意力持续时间约10-15分钟，需多感官参与（如儿歌、示范、实物操作）。3.学生可能遇到的困难和挑战：拧毛巾时力度控制不当导致过湿或过干，洗脸顺序混乱（如先擦眼周再擦嘴角），易遗漏部位（如耳朵、脖子），以及部分幼儿因怕水或动作不熟练产生抵触情绪，需教师耐心引导和个别化支持。教学资源四、教学资源1.软硬件资源：幼儿尺寸小毛巾、洗脸盆、温水、镜子、步骤图卡（浸湿、拧干、擦脸、挂好）、儿歌图谱；2.信息化资源：洗脸步骤动画短视频、洗脸儿歌音频；3.教学手段：情境游戏“毛巾宝宝找朋友”、教师示范、分组操作练习、儿歌记忆法。教学实施过程基本内容五、教学实施过程1.课前自主探索教师活动：发布预习任务：通过班级群发送“洗脸小工具”图片（小毛巾、洗脸盆）和“脏脸需要洗脸”短视频，明确目标“认识洗脸工具，知道洗脸是讲卫生的表现”。设计预习问题：“洗脸需要哪些好朋友？”“什么时候需要洗脸？”监控进度：查看家长反馈的幼儿指认工具照片。学生活动：自主观看图片和视频，指认洗脸工具，思考问题，用语言或动作向家长表达“洗脸需要毛巾和水”。教学方法/手段/资源：自主学习法；图片、短视频信息化资源。作用与目的：初步建立洗脸认知，为课堂学习铺垫，培养观察与表达能力。2.课中强化技能教师活动：导入新课：讲述“毛巾宝宝想帮小脸变干净”故事，出示脏脸娃娃，激发兴趣。讲解知识点：结合步骤图卡，示范“浸湿（轻轻放水里）—拧干（小毛巾不滴水）—分区擦脸（从额头到下巴，耳朵脖子擦一擦）”，强调“轻轻擦不疼”。组织活动：分组提供娃娃、小毛巾，幼儿分组练习洗脸，教师巡回指导，纠正拧毛巾力度（如“像拧小苹果，不能太用力”）。解答疑问：针对“水会不会进眼睛”问题，示范“闭眼睛擦眼周”。学生活动：听故事，观察娃娃脏脸，模仿教师动作练习洗脸步骤，在小组中互相“检查”，提问“擦哪里最干净？”。教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法；步骤图卡、娃娃、小毛巾。作用与目的：掌握正确洗脸步骤（重点），突破力度控制、分区擦脸难点（难点），通过实践提升动手能力。3.课后拓展应用教师活动：布置作业：回家独立洗脸，家长用照片记录“我会洗脸啦”瞬间。提供拓展资源：推荐绘本《我爱干净小脸》，讲述更多卫生习惯故事。反馈作业：点评幼儿照片，表扬“独立完成”“步骤正确”的幼儿。学生活动：回家按步骤洗脸，请家长拍照，阅读绘本，反思“今天洗脸哪里做得好？”。教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法；照片记录、绘本资源。作用与目的：巩固洗脸技能，延伸卫生习惯教育，通过反思促进自我服务意识提升。教学资源拓展六、教学资源拓展1.拓展资源（1）绘本资源：《小熊宝宝绘本·洗脸》（佐佐木洋子著）：通过小熊宝宝学习洗脸的日常故事，以简洁画面和重复句式展现“浸湿毛巾—擦脸—擦脖子—擦耳朵—挂好毛巾”的完整步骤，贴合小班幼儿认知特点，强化步骤记忆；《我爱干净小脸》（中国福利会出版社）：结合幼儿生活场景，用互动翻页设计展示“脏脸变干净”的过程，渗透“讲卫生=受欢迎”的情感教育，呼应教材“我会做”中“自己的事情自己做”的社会性发展目标。（2）儿歌资源：《洗脸歌》（配套教材音频）：“小毛巾，软软的，蘸点清水湿一湿；擦额头，擦脸颊，擦擦小耳擦擦脖；拧一拧，挂起来，我的小脸干净啦！”节奏明快，每句对应一个洗脸动作，配合图谱卡可帮助幼儿建立动作与语言的联结，巩固“分区擦脸”的重点。（3）生活化教具：脏脸模型（可擦拭材质）：在模型上用可水洗笔画出“食物残渣”“汗水痕迹”，模拟真实脏脸场景，幼儿通过擦拭操作直观感受“哪里需要重点清洁”；多功能毛巾架（带图片提示）：设计“浸湿”“拧干”“擦脸”“挂好”四步图标，幼儿按图示操作，培养步骤意识，延伸教材中“物归原处”的生活习惯教育。（4）家庭互动材料：《家庭洗脸任务卡》：图文结合记录“早上洗脸”“晚上洗脸”“运动后洗脸”三个场景，家长协助幼儿完成并贴星星，强化“不同情况需洗脸”的认知；《卫生习惯小故事册》：幼儿用绘画记录自己洗脸的经历（如“今天自己洗脸了，妈妈夸我棒”），结合教材“成就感”培养目标，提升自我服务意识。2.拓展建议（1）“毛巾变变变”游戏延伸：在区域活动中投放不同材质的毛巾（棉纱、超细纤维、竹纤维），让幼儿触摸感知“软硬”“吸水性”差异，尝试用不同毛巾擦脸，比较“哪种毛巾擦脸更舒服”，渗透“工具选择”的生活智慧，深化教材中“正确使用工具”的技能目标。（2）“家庭洗脸小助手”实践：家长引导幼儿参与“准备洗脸水”（试水温）、“递毛巾”“挂毛巾”等前置环节，逐步过渡到独立完成洗脸，用照片记录“从需要帮助到独立完成”的过程，在班级展示墙分享，呼应教材“我会做”中“逐步独立”的成长理念。（3）“卫生习惯小故事”创编：结合绘本《我爱干净小脸》，引导幼儿用绘画或简单语言创编“小动物学洗脸”故事（如“小兔吃完胡萝卜擦擦嘴，小猫玩泥巴后洗洗脸”），将洗脸习惯与动物形象结合，增强趣味性，同时渗透“卫生与健康”的关联认知。（4）“毛巾清洁小实验”：在科学区提供两块毛巾，一块“直接擦脸”，一块“拧干后擦脸”，让幼儿观察“拧干毛巾的桌面更干”，通过对比实验理解“拧干”的重要性，突破“力度控制”的教学难点，培养“观察—思考—验证”的科学探究意识。（5）“班级卫生小卫士”活动：设立“洗脸检查员”角色，每天餐前提醒同伴“擦擦小嘴”，运动后引导“擦擦汗”，将洗脸技能延伸至集体生活，强化“讲卫生是责任”的社会情感，落实教材“社会适应”核心素养目标。课堂1.课堂评价：通过观察幼儿分组洗脸练习，重点记录“浸湿、拧干、分区擦脸、挂好”四步骤的完成度，提问“小毛巾该挂哪里”检验步骤记忆；用“脏脸模型擦拭”游戏测试清洁范围（额头、脸颊、耳朵、脖子），对遗漏部位即时示范纠正；通过“毛巾宝宝找朋友”情境游戏，观察幼儿是否能主动取用工具并按顺序操作，评估兴趣与参与度。

2.作业评价：批改“家庭洗脸任务卡”照片，标注“步骤完整”“独立完成”“动作规范”等评价语，对“拧干过湿”或“遗漏脖子”等问题附简笔画提示；在班级展示墙分享优秀记录，用“小能手”“进步星”等称号强化成就感；结合家长反馈，对抵触洗脸的幼儿提供“先玩水再洗脸”的渐进建议，确保技能巩固与习惯养成同步。内容逻辑关系①**认知基础**：课本"我会做"章节核心词"自己的事情自己做"，重点知识点"讲卫生是健康生活的基础"，关键句"脸脏了要洗脸"。

②**操作步骤**：重点词"浸湿-拧干-擦脸-挂好"，关键句"轻轻擦不疼""分区擦（额头、脸颊、耳朵、脖子）"，难点"拧干不滴水"。

③**生活应用**：重点知识点"不同场景需洗脸（早上、饭后、运动后）"，关键句"洗脸后挂好毛巾物归原处"，关联课本"物归原处"生活习惯。教学反思与总结教学反思：这节课用“毛巾宝宝找朋友”的故事导入效果不错，孩子们很快进入情境。示范步骤时，动作分解清晰，但发现部分幼儿对“拧干”力度掌握不好，下次可以增加“小毛巾不哭”的拟人化提醒，强调“轻轻拧”的技巧。分组练习时，内向的幼儿不敢动手，需要多鼓励，下次设计“小老师互助”环节，让能力强的孩子带动同伴。课堂时间有点紧张，拓展活动没完全展开，下次要精简导入环节。

教学总结：孩子们基本掌握了“浸湿-拧干-擦脸-挂好”四步骤，多数能说出“脸脏了要洗脸”，关联了课本“讲