2025-2026学年健康蚂蚁排队教案

-2026学年健康蚂蚁排队教案讲授人Xx老师课时1序号001课题内容Xx教学时间2025年10月设计思路一、设计思路以小学一年级学生认知特点为基础，结合课本“集体生活与规则”章节，创设“蚂蚁搬豆”情境，通过模仿蚂蚁排队行进、合作运送物品的游戏，让学生在活动中体验秩序的重要性，培养规则意识和身体协调能力。通过情境导入、游戏体验、小组分享三个环节，将抽象的“秩序”概念转化为具象的身体活动，贴合低年级学生“做中学”的认知规律，实现健康知识与行为实践的统一。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过“蚂蚁排队”情境活动，培养学生健康生活素养，增强规则意识与自我管理能力；在合作搬运游戏中发展社会适应素养，学会倾听指令、协调行动，体会集体协作的重要性；引导学生在实践中探索有序行进的方法，提升实践创新素养，初步形成“秩序保障效率”的认知，为形成良好集体生活习惯奠定基础。学情分析小学一年级学生刚入学不久，处于规则意识萌芽期，对“集体”概念模糊，知识层面缺乏系统的生活经验，对“秩序”的理解停留在直观感知。能力上，身体协调性发展不均衡，部分学生肢体控制较弱，团队协作能力待提升，常出现争抢、推挤等行为。素质方面，注意力易分散，自我约束能力不足，易因兴奋感忽视规则。行为习惯上，课间排队常出现插队、喧哗现象，对健康课程中“有序行进”的学习形成直接挑战，需通过具象化活动强化规则认知，引导其从“自由活动”向“有序合作”过渡。教学方法与策略采用情境教学法，创设“蚂蚁搬豆”游戏场景，通过角色扮演、小组合作搬运物品等活动，引导学生在模拟情境中体验规则意识。运用音乐律动（如“红绿灯”节奏信号）调控行进节奏，强化有序行进行为。结合实物教具（豆子、小篮子）开展实验性游戏，让学生在动手操作中理解“秩序提升效率”。教师以观察者身份记录学生行为，即时反馈规则执行情况，促进自我管理能力发展。教学流程1.导入新课（5分钟）

播放蚂蚁排队搬家的短视频（课本“动物的生活习惯”插图延伸），提问：“小蚂蚁是怎么搬家的？如果它们乱跑会怎么样？”引导学生说出“排好队”“不乱挤”，联系学生课间排队场景：“我们排队时像小蚂蚁一样，会怎样？”通过直观对比，引出“有序排队”主题，激发兴趣，明确学习目标——理解排队的重要性，掌握排队方法。

2.新课讲授（12分钟）

（1）认识蚂蚁的排队行为（4分钟）

展示课本“蚂蚁排队”示意图，观察蚂蚁“一个跟着一个、保持距离”的特点。提问：“蚂蚁排队时为什么前后要留空隙？”举例“如果太近，后面的蚂蚁会撞到前面的，豆子会掉”，引导学生理解“排队需要空间”，对比学生日常排队“贴太近会踩到别人脚”，强化“保持适当距离”的意识。

（2）排队的作用（4分钟）

结合课本“集体生活”章节，用“小蚂蚁搬家成功”案例，说明排队“效率高、安全”。举例：“50只蚂蚁排队运豆子，10分钟完成；如果乱跑，可能20分钟也运不完”，联系学生“课间排队下楼，有序走3分钟，乱跑可能5分钟还堵在楼梯口”，突出“排队节省时间、避免危险”。

（3）排队的基本方法（4分钟）

示范“排直线、眼睛看前方、小手自然放两侧”，用“小火车”比喻：“每一节车厢要对齐，火车才能开得稳”。举例：“排队时眼睛看前面同学的后脑勺，就不会走歪；小手不推旁边同学，就像火车车厢不脱节”，强调“身体不晃动、不说话”，解决学生“排队时扭动、喧哗”的问题。

3.实践活动（25分钟）

（1）蚂蚁搬豆接力赛（10分钟）

分组（5组/组6人），用勺子运豆子（模拟蚂蚁搬豆），要求“排好队依次出发，返回后排到队尾”。重难点：保持队形不乱。教师观察：第一组学生因抢跑导致豆子洒落，引导“像小蚂蚁一样‘一个跟着一个’，不能着急”，第二组改进后，速度提升，豆子洒落减少，体会“有序提升效率”。

（2）红绿灯排队游戏（8分钟）

播放“绿灯走、红灯停”音乐，学生从教室后排走到前排，红灯时“原地踏步”，绿灯时“继续走”。重难点：听指令快速反应。举例：小明红灯时还在走，提醒“红灯停，像小蚂蚁遇到障碍要停下”，小红绿灯时立刻停住，表扬“反应快，遵守规则”，强化“指令意识”。

（3）班级排队小挑战（7分钟）

模拟“课间操排队”，从教室门口到操场指定位置，要求“安静、排直线、不推挤”。重难点：安静有序。教师记录：第一次练习有3名学生插队，引导“排队要‘先来后到’，就像小蚂蚁排队‘大蚂蚁在前，小蚂蚁在后’”，第二次练习插队现象减少，队伍整齐，达到“安静、快速、有序”目标。

4.学生小组讨论（5分钟）

分组（4人/组），讨论问题并举例：

（1）排队时如果有人插队，怎么办？举例：“小声说‘请到后面排队’，或者告诉老师，不能推他。”

（2）排队时怎样才能不推挤？举例：“小手放在两边，和前面同学保持一拳距离，就像蚂蚁和蚂蚁之间有空隙。”

（3）排队快还是乱跑快？为什么？举例：“排队快，因为乱跑会撞到别人，反而慢，就像蚂蚁乱跑豆子会掉。”

5.总结回顾（3分钟）

提问：“今天我们学了什么？排队有什么好处？”学生回答“排队不乱挤、节省时间、安全”。总结：“排队就像小蚂蚁搬家，有规则才能成功，我们要做‘排队小标兵’，让集体生活更有序。”强调重难点“保持距离、听指令、不推挤”，布置课后任务“回家和爸爸妈妈分享排队的好处”。教学资源拓展拓展资源：

1.绘本资源：《蚂蚁和西瓜》《排队啦，排队啦》《小熊不刷牙》（延伸规则意识），绘本中蚂蚁排队搬家的情节与课本“动物的生活习惯”章节直接关联，通过画面直观展示“一个跟着一个”“保持距离”的排队行为，帮助学生将抽象规则转化为具象认知。

2.实物教具：仿真蚂蚁模型、豆子、小篮子、红绿灯指示牌，模型可放大课本“蚂蚁排队”示意图细节，豆子和篮子用于模拟“蚂蚁搬豆”游戏，红绿灯指示牌强化“听指令行进”的行为，与实践活动中的“红绿灯排队游戏”形成教具支持。

3.生活场景图片：食堂排队、公交排队、课间操排队图片，图片来源于学生日常集体生活场景，与课本“集体生活”章节呼应，通过对比“有序排队”与“乱跑拥挤”的结果，深化“排队提升效率、保障安全”的认知。

4.儿歌童谣：《排队歌》（排排队，不推挤，一个跟着一个走，眼睛看前方，小手放两边），儿歌节奏简单，朗朗上口，将“排直线、保持距离、不喧哗”等排队要点编入，符合一年级学生“以歌促行”的学习特点，与课堂“小火车”比喻形成语言强化。

5.动物行为视频：大雁迁徙排队、蜜蜂采蜜有序的视频片段，视频时长1-2分钟，展示其他动物群体中的“秩序行为”，与课本“动物的生活习惯”章节拓展，帮助学生理解“排队是很多动物的成功法则”，迁移到人类集体生活中。

拓展建议：

1.家庭观察任务：请学生和家长一起观察生活中的排队场景（如超市结账、公园入园），用手机拍下“有序排队”的照片（家长协助），下次课堂分享“哪里排队最整齐？为什么这样排队快？”，将课本“集体生活”知识与实际生活结合，培养“用数学眼光看秩序”的意识。

2.绘本阅读与表演：阅读《排队啦，排队啦》，选择“小动物排队去秋游”片段，和家人分角色扮演（学生扮演小蚂蚁，家长扮演大象老师），模拟“排直线、不插队”的情节，通过肢体动作强化“排队方法”，与课堂“蚂蚁搬豆接力赛”形成活动延伸。

3.自制排队规则卡片：用硬纸制作“排队小标兵”卡片，画上“眼睛看前方”“小手放两边”“保持一拳距离”等图标，贴在家里的鞋柜旁或书包上，每天上学前对照卡片检查自己的“排队准备”，将课堂“排队基本方法”转化为日常行为习惯，与“班级排队小挑战”课后任务衔接。

4.排队日记绘画：用画笔画下“我今天排队的瞬间”（如课间排队喝水、放学排队等），在画下方用一句话写感受（如“排队没推挤，老师表扬我了”），每周带1-2幅画到课堂分享，通过绘画表达对“秩序”的理解，与课堂“学生小组讨论”中的“排队好处”形成情感共鸣。

5.规则儿歌创编：以《排队歌》为基础，小组合作创编新歌词（如“排队时，不说话，安静走，不拖拉”），在班级“规则小歌手”活动中展示，将课堂“红绿灯排队游戏”中的“指令意识”转化为语言创作，提升对排队规则的主动认知。课后作业1.判断题：排队时可以和前面同学手拉手走。（）答案：×。因为要保持适当距离，像蚂蚁排队一样前后留空隙，避免踩到或推挤。

2.简答题：排队时为什么要“眼睛看前方”？答案：眼睛看前面同学的后脑勺，才能走直，不会歪歪扭扭，像小火车车厢要对齐一样。

3.情景题：放学排队时，小红想插到小刚前面，小刚应该怎么做？答案：小声说“请到后面排队，我们要按顺序”，不能推她。

4.应用题：课间排队接水，明明跑在最前面，结果把水洒了，这说明什么？答案：说明乱跑不安全，排队要一个跟着一个，不能抢。

5.实践题：观察爸爸开车时排队等红灯，记录“红灯时车辆怎么做的”，下次分享“为什么这样排队安全”。答案：红灯时车辆停在停止线后，不抢行，避免撞车，就像我们排队听指令一样安全。教学评价课堂评价：通过导入环节提问“小蚂蚁排队为什么不会乱”，观察学生是否能说出“一个跟着一个”“保持距离”，了解其对“秩序”的初步理解；在“蚂蚁搬豆接力赛”中，记录学生“排队是否直线”“是否听指令”“是否推挤”，重点评价“保持距离”“安静行进”等重难点掌握情况；小组讨论时，倾听学生举例“排队不推挤的方法”，判断其能否将课本知识转化为具体行为。

作业评价：批改判断题时，关注学生对“排队留空隙”“眼睛看前方”等核心知识的掌握，如“排队可以手拉手”答错的学生，需强化“蚂蚁排队有空隙”的课本关联；简答题“排队看前方的原因”，评价学生能否用“小火车车厢对齐”课本比喻解释；情景题“遇到插队怎么办”，重点点评“礼貌阻止”的合理性，对回答完整的学生画“小红花”鼓励，对未答出“按顺序”的学生，标注“再想想课本里小蚂蚁的排队顺序哦”，及时反馈学习效果，促进规则意识巩固。内容逻辑关系①蚂蚁排队的行