2025-2026学年中班美术画大树教案

-2026学年中班美术画大树教案讲授人Xx老师课时1序号001课题内容Xx教学时间2025年10月设计意图一、设计意图结合中班美术课本“身边的自然”主题，引导幼儿观察大树外形特征（树干、树冠），运用圆形、三角形等基本图形表现树冠，直线表现树干，培养自然观察能力与图形组合能力。通过画大树感受自然色彩与形态美，激发美术兴趣，符合中班幼儿具象思维与动手操作特点，贴近生活实际，增强教学实用性。核心素养目标二、核心素养目标图像识读：识别大树的基本形态特征（树干、树冠）。美术表现：运用圆形、三角形等图形组合表现大树，尝试运用色彩。创意实践：大胆用不同形状和颜色表现大树，感受自然美。文化理解：初步感受大树与生活的联系，萌发对自然的喜爱。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：中班学生已掌握圆形、三角形、直线等基本图形绘制，在“身边的自然”单元中学习过观察和表现简单自然物（如小花、小草），具备初步观察能力和图形组合经验。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对大树等自然事物充满好奇，喜欢用鲜艳色彩和大胆线条表现；具备初步动手操作能力，学习风格以直观体验和游戏化为主，乐于模仿教师示范并尝试简单创意。3.学生可能遇到的困难和挑战：对大树树干纹理、树冠层次等细节表现不足，色彩搭配易单一，握笔姿势和线条流畅性需加强，以及如何将观察到的大树特征转化为具体绘画表现。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.情境教学法，创设“寻找大树朋友”情境激发观察兴趣；2.示范法，教师分步示范树干直线、树冠圆形组合；3.游戏化练习法，“大树添画”游戏巩固图形运用。教学手段：1.多媒体展示大树实物图片与生长视频；2.交互式白板拖拽图形组合大树；3.实物教具（树干模型、树叶贴纸）辅助观察触摸。教学过程设计（一）导入环节：创设情境，激发兴趣（5分钟）

教师手持大树玩偶走进教室，用故事语气导入：“今天大树朋友来我们班做客，它想请小朋友画下它漂亮的样子，你们愿意吗？”播放大树生长短视频（30秒），提问：“大树朋友长什么样子呀？它有哪几部分？”引导学生观察后回答，教师总结：“大树有粗粗的树干和绿绿的树冠。”分发大树轮廓图（空白），请幼儿用手指沿树干、树冠描摹，初步感知外形。

（二）讲授新课：观察特征，分步示范（15分钟）

1.整体观察：教师展示真实大树图片，提问：“大树像什么？”幼儿自由发言（如“像伞”“像手”），教师引导：“树干像直直的柱子，树冠像圆圆的帽子。”

2.分部讲解：

（1）树干：教师用粗笔画直线示范“树干要画得直直的，从地面往上长”，请幼儿跟着画1-2条；提问：“树干上有什么？”出示树皮纹理图片，引导幼儿用短线画“树纹”。

（2）树冠：教师用圆形纸片示范“树冠可以用大圆当底，小圆当叶子，贴在一起变成大树冠”，请幼儿用彩纸拼贴1个树冠；提问：“树冠还能是什么形状？”出示三角形树冠图片，鼓励幼儿尝试用三角形组合。

3.教师完整示范：边画边说“先画直直的树干，再贴圆圆的树冠，给树冠涂绿色，树干涂棕色”，幼儿同步在轮廓图中完成初步绘画。

（三）巩固练习：创意表现，互动指导（20分钟）

1.独立创作：幼儿用油画棒、彩纸在画纸上画大树，教师巡回指导，重点帮助幼儿解决“树冠大小不合适”“树干歪斜”等问题，如：“树冠再大一点，就能给小鸟遮雨啦！”

2.小组讨论：4人一组，互相展示作品，提问：“你的大树和其他小朋友有什么不一样？”引导幼儿说出“我的树冠是三角形的”“我给树干画了花纹”。

3.作品拓展：鼓励幼儿给大树添加“果实”（红色圆点）、“小鸟”（三角形翅膀），教师提问：“大树朋友有了果实和小鸟，会更开心吗？”激发创意表达。

（四）展示评价：分享交流，总结提升（5分钟）

1.作品展示：将幼儿作品贴在“大树乐园”展板上，请幼儿介绍自己的大树：“我画的大树有红色的果实，小鸟在树上唱歌。”

2.互评与总结：教师引导幼儿投票“最喜欢哪棵大树”，总结：“今天我们用圆形、三角形画出了漂亮的大树，以后要爱护大树朋友哦！”

3.活动延伸：带幼儿到户外观察真实大树，触摸树干、捡树叶，为下次“树叶拓印”活动做准备。

总用时：45分钟教学资源拓展六、教学资源拓展拓展资源：1.绘本资源：《大树上的朋友》（描绘大树与小动物共生场景，强化大树与生命的联系）、《小种子的旅行》（结合种子传播，延伸大树生长过程，为后续“大树成长”主题铺垫）。2.实物材料：不同树皮的纹理样本（松树、梧桐树等，对比粗细深浅）、四季树叶标本（枫叶、银杏叶等，观察形状与颜色变化）、树枝（自然弯曲或分叉的，用于搭建“大树骨架”手工）。3.艺术作品：民间剪纸《连年有余》（以树为背景的传统图案，感受大树在文化中的象征意义）、儿童画《我心中的大树》（展示不同树冠创意表现，启发多样化表达）。4.儿歌与手指谣：《大树妈妈》（歌词“大树妈妈，个儿高，对着娃娃哈哈笑，娃娃请她讲故事，树叶沙沙叫”配合手指动作，强化大树情感体验）。拓展建议：1.自然观察：周末在家长带领下观察小区或公园的3种不同大树，用画笔画下树干（直线/曲线）、树冠（圆形/三角形/椭圆形），并记录树叶形状（如“像小手掌”“像小扇子”），下次活动分享“我的大树发现”。2.手工创作：收集落叶、小树枝，用胶水在卡纸上拼贴“立体大树”，尝试用彩纸剪贴太阳、小鸟等背景，丰富画面内容，巩固“大树与环境”的联系。3.亲子互动：和家长一起种一盆小绿植（如豆芽、多肉），每天观察并记录高度变化（用线条画“生长尺”），理解“大树从小长大”的过程，感受生命成长。4.角色扮演：在美工区提供披风（树冠）、棕色衣服（树干），幼儿扮演“大树”，用伸展手臂表现树冠大小，弯腰表现“被风吹弯”，通过肢体动作深化对大树形态的记忆。5.语言表达：为幼儿作品配一句简单的话，如“我的大树有红色的苹果，小鸟来吃啦”，教师记录并制作“大树故事集”，放在班级图书角供同伴翻阅，提升语言与美术的整合表达能力。教学反思这节课孩子们对大树主题特别感兴趣，一看到玩偶就兴奋地举手要画。示范环节用圆形纸片拼贴树冠时，大部分孩子能快速理解“大圆当底、小圆当叶子”的组合方法，但有个别孩子把树冠拼得特别小，下次得强调“树冠要像大伞一样盖住树干”。孩子们画树干时，握笔姿势比以前进步多了，直线画得更直了，不过还有几个孩子树冠涂色时会超出轮廓，得提醒他们“小手要按着线慢慢涂”。小组讨论时，孩子们互相指着作品说“我的树冠是三角形的”，这种同伴交流比老师单独指导效果好。最意外的是有个孩子给树干画了螺旋花纹，说明他们开始主动观察细节了。下次可以准备更多树皮纹理样本，让孩子们摸一摸再画。时间上有点紧张，最后展示环节只请了三个孩子分享，以后要控制创作环节时间，保证每个孩子都有机会介绍作品。整体来看，孩子们能用图形组合表现大树，还能添加小鸟、果实，基本达成了教学目标。板书设计①大树结构：树干（粗直、从地面往上长）——树冠（圆圆的帽子、三角形的伞）

②图形组合：树干（直线）——树冠（大圆+小圆、三角形叠加）——颜色（树干棕色、树冠绿色）

③创意拓展：添加小鸟（三角形翅膀）、果实（红色圆点）、树纹（短线）——爱护大树朋友教学评价九、教学评价课堂评价：通过提问“大树有哪几部分”观察幼儿能否说出树干、树冠；示范环节请幼儿跟画直线和圆形，检查图形掌握情况；小组讨论时倾听幼儿描述作品差异，判断其是否理解不同形状表现的大树特征；创作中巡回指导，记录幼儿对树冠大小、树干直线的表现难点，及时调整示范强度。作业评价：批改幼儿“大树