2025-2026学年中班废品回收教案

2025-2026学年中班废品回收教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：中班社会活动《废品回收小能手》

2.教学年级和班级：2025-2026学年中班（3-4岁）

3.授课时间：2025年X月X日上午9:30-10:15

4.教学时数：1课时（35分钟）核心素养目标分析培养幼儿环保责任感，初步识别可回收物并尝试分类，发展科学探究意识；通过小组合作完成废品回收模拟任务，提升沟通协作与实践能力；在活动中萌发爱护环境、节约资源的情感，形成绿色生活初步认知，与社会领域“关爱环境”内容紧密衔接。学习者分析学生已经掌握了基本的垃圾分类常识，如知道垃圾应放入垃圾桶，但对可回收物的具体识别和分类尚不明确。中班幼儿对故事、游戏和动手活动表现出浓厚兴趣，能通过模仿和参与学习，注意力持续时间较短，需多感官刺激。学习风格偏好互动式和体验式，喜欢在小组活动中合作。可能遇到的困难包括理解抽象的“可回收”概念，注意力易分散，以及在分类任务中可能出现的操作错误或合作冲突。教学方法与策略四、教学方法与策略采用直观教学法、游戏法和情境教学法，结合中班幼儿具象思维特点，通过实物观察、图片辨析帮助理解可回收物概念；设计“废品回收站”角色扮演、“分类小能手”动手操作游戏，引导幼儿在模拟情境中实践分类；教学媒体使用可回收物实物卡片、垃圾分类简笔画动画，动态展示分类过程，增强直观性与趣味性，贴合课本中“身边的物品回收”主题。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务：通过班级微信群发送“身边的废品”图片集（纸盒、塑料瓶、果皮等），要求幼儿和家长一起观察家里的废品；设计预习问题：“这些东西哪些可以变成新的？哪些需要扔掉？”；监控进度：家长上传幼儿观察照片或简单记录。

学生活动：自主观察家中废品，思考问题，用绘画或简单语言记录（如圈出“能变新的”物品）；提交成果：将记录发给老师。

教学方法/手段/资源：自主学习法（家长协助观察）；信息技术手段（微信群共享资源）。

作用与目的：提前感知废品多样性，为课堂识别可回收物做铺垫，培养观察力。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课：讲述故事《小熊的废品回收站》，引出“哪些废品能回收”；讲解知识点：结合实物（纸盒、塑料瓶、电池）讲解可回收物特征（干净、可再利用）；组织活动：“废品分类大挑战”，分组将实物卡片投入“可回收”“其他”“有害”垃圾桶；解答疑问：针对幼儿将果皮放入可回收桶的问题，引导“果皮会烂掉，不属于可回收物”。

学生活动：听故事思考，观察实物特征，参与分类游戏，提问“电池为什么要单独放？”。

教学方法/手段/资源：讲授法（实物讲解）；实践活动法（分类游戏）；合作学习法（小组操作）；资源（实物、分类垃圾桶、卡片）。

作用与目的：通过实物和游戏突破“识别可回收物”重点，解决“概念抽象”难点，培养合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业：和爸爸妈妈一起整理家中废品，分类投放；提供拓展资源：绘本《垃圾去哪儿了》；反馈作业：表扬分类正确的幼儿，展示家庭分类照片。

学生活动：完成家庭分类任务，阅读绘本，反思“我学会了把塑料瓶放进可回收桶”。

教学方法/手段/资源：自主学习法（家庭实践）；反思总结法（记录学习收获）；资源（绘本、家庭实践记录）。

作用与目的：巩固分类技能，延伸生活应用，培养环保责任感。教学资源拓展1.拓展资源

（1）绘本资源：《垃圾去哪儿了》《地球宝宝洗澡澡》《小松鼠的回收箱》《旧物的新生命》等，通过生动画面和简单故事，展现垃圾从产生到回收再利用的过程，帮助幼儿理解“废品不是无用物，分类后能变宝贝”。绘本中常见的生活场景（如幼儿园垃圾分类、家庭废品整理）与课本中“身边的物品回收”主题直接关联，可延伸课堂认知。

（2）实物操作材料：生活中的常见废品，如干净纸盒、塑料瓶、易拉罐、旧报纸、玻璃瓶（无尖锐处）、果皮、电池（需教师保管展示），这些材料与课中“废品分类大挑战”实物卡片呼应，让幼儿通过触摸、观察感知不同废品的材质特征（如塑料瓶光滑、纸盒软），强化对可回收物“干净、可再利用”特征的识别。

（3）儿歌与童谣：《垃圾分类歌》（“纸盒塑料瓶，回收变新衣；果皮菜叶叶，堆肥来助力；电池有毒害，单独放家里”）、《环保小卫士》，节奏明快的儿歌将抽象的分类知识转化为具象歌词，符合中班幼儿“以歌记事”的学习特点，与课本中“通过游戏掌握分类技能”的教学目标一致。

（4）生活场景案例：幼儿园“废品回收角”真实照片（如幼儿投放纸箱到蓝色回收箱、用回收瓶盖拼贴画）、社区“四色垃圾桶”图片（蓝、绿、红、灰分别对应可回收、厨余、有害、其他垃圾），这些场景与课本“关爱环境”的社会领域内容衔接，帮助幼儿将课堂所学迁移至生活实际。

（5）家长互动资源：“家庭废品分类记录表”（含日期、废品种类、分类结果、家长签字），表格设计简单（以图画为主，如垃圾桶图标+物品贴纸），与课前“观察家中废品”预习任务呼应，促进家园共育，巩固课堂分类技能。

2.拓展建议

（1）家庭生活实践：家长可引导幼儿参与家庭“废品管理员”角色，每天晚饭后和幼儿一起整理厨房垃圾（如果皮放入厨余垃圾桶、塑料瓶洗净压扁放入可回收箱），用手机拍摄分类过程（注意保护隐私），周末与幼儿一起将可回收物投放到社区回收站，让幼儿亲眼看到“回收车运走废品→变成新物品”的过程，深化“废品有价值”的认知，落实课本“萌发环保责任感”的情感目标。

（2）幼儿园延伸活动：组织“废品变宝”手工创作周，提供课中回收的纸盒、瓶盖、毛线等材料，引导幼儿制作“纸盒汽车”“塑料瓶花盆”“瓶盖拼贴画”，在班级设置“创意回收站”展示作品，让幼儿体验“废品再利用”的乐趣，对应课本“通过实践活动掌握技能”的教学重点，同时培养动手能力和创造力。

（3）亲子共读与游戏：每晚睡前与幼儿共读1本环保绘本（如《地球宝宝洗澡澡》），读完后提问“故事里的小动物是怎么帮助地球的？”；周末玩“垃圾分类棋”游戏（用棋盘画四色垃圾桶格子，掷骰子前进，抽到卡片判断废品种类并投入对应垃圾桶），通过游戏强化对可回收物、有害垃圾的区分，符合中班幼儿“在玩中学”的学习风格，与课中“角色扮演”“分类游戏”活动形成能力进阶。

（4）日常观察与记录：带幼儿散步时观察社区、幼儿园的垃圾桶，引导幼儿用蜡笔画下“蓝色垃圾桶里有塑料瓶，绿色垃圾桶里有菜叶”，记录不同颜色垃圾桶的功能；在家中设置“环保日记本”，幼儿用贴纸或简单图画记录“今天我回收了3个塑料瓶”，培养持续观察和记录的习惯，落实课本“关爱环境”的社会领域长期目标。

（5）环保行为习惯养成：家长以身作则，示范“节约用纸（双面打印）、少用塑料袋（用布袋购物）、随手关灯”等行为，让幼儿模仿；当幼儿主动分类垃圾或提醒家人环保时，及时给予表扬（如“你把电池放到红色桶，保护了地球，真棒！”），通过正向强化巩固环保意识，将课本中的“情感目标”转化为日常自觉行动，实现“知行合一”的教学效果。教学评价1.课堂评价：通过提问“塑料瓶应该放哪个垃圾桶？”观察幼儿在“废品分类大挑战”中投放实物的准确性，评估对可回收物特征的掌握程度；观察小组合作时的分工与沟通表现，评价合作能力；测试环节展示混合废品图片，让幼儿快速分类，统计正确率，及时纠正混淆点（如果皮误投可回收桶）。

2.作业评价：批改“家庭废品分类记录表”，关注分类逻辑是否正确（如电池是否单独标注）、参与度是否持续；点评“废品变宝”手工作品，评价创意与材料再利用效果；反馈时用具体表扬（“你把纸盒变汽车，真环保！”）和针对性建议（“下次记得把塑料瓶压扁再投放哦”），强化正确行为，鼓励持续实践。教学反思与总结这节课整体效果不错，孩子们对废品回收的兴趣特别高。故事导入环节《小熊的回收站》一下子抓住了他们的注意力，实物分类游戏时大家抢着参与，连平时内向的孩子都举手要试一试。不过也有不足，比如讲电池有害性时，几个孩子还追问“为什么不能和塑料瓶一起放”，说明抽象概念需要更直观的演示，下次得准备个电池腐烂的简笔画对比图。

孩子们进步很明显，课前还分不清纸盒和果皮的区别，现在能准确说出“塑料瓶要洗干净才能回收”，回家还主动提醒妈妈分类。动手能力也强，用瓶盖