2025-2026学年急救电话教案英语

2025-2026学年急救电话教案英语学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容分析1.本节课主要教学内容为人教版七年级下册Unit8“Isthereapostofficenearhere?”中的急救电话实用表达，包括120、119、110的英文表述，紧急电话沟通流程（问候、说明紧急情况、描述地点、提供简单信息），如“Hello,thisis...Ineedhelp...Thereis...near...”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已掌握方位介词（near,behind,nextto）、简单地点名词（hospital,school）、数字表达（电话号码、年龄）及基本问候语，能整合用于描述急救地点和基本信息，实现语言功能与实际应用的结合。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：能在紧急情境中准确使用120、119、110等急救电话英文表达，完成“问候-说明紧急情况-描述地点-提供简单信息”的交际流程；文化意识：了解中西方急救电话差异，培养安全意识和跨文化应急沟通意识；思维品质：通过模拟情境快速分析问题，逻辑清晰、简洁表达关键信息；学习能力：通过小组合作探究急救电话对话策略，提升自主学习和语言应用能力。教学难点与重点1.教学重点，①掌握120、119、110急救电话的英文表达及对应使用场景；②运用方位介词（near,behind,nextto等）和地点名词（hospital,school等）准确描述急救地点，完成“问候-说明紧急情况-描述地点-提供简单信息”的沟通流程。

2.教学难点，①在模拟紧急情境中快速组织语言，准确表达紧急类型（如fire,injury等）和具体地点信息；②跨文化交际中理解西方急救电话沟通的简洁性要求，避免信息冗余或遗漏关键内容，实现有效求助。教学资源准备1.教材：人教版七年级下册Unit8“Isthereapostofficenearhere?”教材及配套练习册，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：急救电话（120/119/110）情境图片、紧急情况描述词汇卡片、模拟电话对话流程视频。

3.实验器材：不涉及实验，无需准备。

4.教室布置：设置6个分组讨论区，每组配备模拟电话道具，便于角色扮演练习。教学过程**Step1情境导入（5分钟）**

教师：同学们，今天我们要学习一项重要的生存技能——如何用英语拨打急救电话。请看大屏幕（展示火灾现场图片）。如果你们在国外旅行时遇到这种情况，如何向外国急救人员求助？学生：需要说清楚地址和情况。教师：没错！今天我们就来学习如何用英语准确拨打120、119、110。翻开教材第62页，Unit8"Isthereapostofficenearhere?"，看看这些方位词如何用于紧急求助。

**Step2核心知识讲解（10分钟）**

教师：首先，掌握三个急救电话的英文表达：120是"ambulance"（救护车），119是"firedepartment"（消防部门），110是"police"（警察）。请跟读三遍。现在看教材第63页的对话范例："Hello,thisis...Ineedanambulance.Thereisamaninjuredneartheschoolgate."注意"near"（在...附近）、"gate"（门口）等方位词。学生：为什么用"near"不用"nextto"？教师：因为紧急时只需大概位置，"near"更简洁。请记录：急救电话必须包含四要素——问候（Hello）、紧急类型（fire/injury）、地点（near...）、身份（Thisis...）。

**Step3分组词汇强化（8分钟）**

教师：现在每组发放急救情境卡片（如"有人晕倒在超市"）。请用教材第64页的词汇（hospital,supermarket,crossroads）造句。学生：组1：Thereisanunconsciouspersonnearthehospital.组2：Fire!Thereissmokeintheschoollibrary.教师：很好！注意"injured"（受伤）、"unconscious"（昏迷）等关键词。现在用"Isthere...?"句型改写：Isthereahospitalnearhere?学生：Yes,thereis.

**Step4对话流程演练（12分钟）**

教师：播放教材配套视频（模拟报警对话）。注意听如何快速描述："Hello,thisisLiMing.Ineedapoliceofficer.Thereisacaraccidentnearthepostoffice."请两人一组练习，教师巡视指导。学生：组A：Hello,thisisAmy.Thereisafireintherestaurant.组B：What'stheexactlocation?学生：Nexttothecinema.教师：优秀！补充教材重点：用"crossroads"（十字路口）精确定位，如"atthecornerofGreenStreetandParkRoad"。

**Step5实战模拟（15分钟）**

教师：现在分组进行实战模拟！每组抽取紧急任务卡（如"老人心脏病发作"）。必须完成：①选择正确急救电话②用教材句型描述地点③提供关键信息（年龄、症状）。学生组：拨打110："Hello,thisisGroup3.Anoldmanhasaheartattacknearthebusstation.Heis70yearsold."教师：注意教材要求——说清"howmany"（人数）、"whathappened"（事件）。补充：若需帮助，可说"Pleasesendanambulancequickly!"

**Step6跨文化对比（5分钟）**

教师：对比教材第65页知识拓展：中国报警说"警察"，国外直接说"police"；中国说"着火了"，国外说"Fire!"。请翻译："Thereisachildlostinthepark."学生：公园里有个孩子走失了。教师：正确！西方习惯用"lost"（走失）而非"missing"（失踪），更符合急救场景。

**Step7总结与作业（5分钟）**

教师：今天我们重点掌握了急救电话的英文表达和四要素流程。作业：用教材Unit8的方位词写一段报警对话，包含"near"、"behind"和"nextto"，下节课角色扮演展示。学生：老师，如果对方听不懂地址怎么办？教师：用教材教过的"landmark"（地标），如"nearthebigredbuilding"。记住：简洁、清晰、重复地点是关键！现在请用英语复述急救流程，开始！拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《紧急求助电话使用指南》（教材配套阅读材料）

在英语国家拨打急救电话时，需注意以下要点：①电话接通后先说"Emergency"表明紧急情况；②清晰说明事件类型（medicalemergency,fire,crime）；③用简单方位词描述位置（nearthebank,oppositethepark）；④提供联系方式以便回拨。例如："Emergency,Ineedanambulance.Amanfelldownnearthelibrary.Thisi"

（2）《不同情境下的方位表达》（知识拓展卡片）

教材Unit8重点学习的方位介词在紧急求助中的应用：①near（附近）：Thereisafirenearthesupermarket.②behind（后面）：Thechildisbehindthetree.③nextto（旁边）：Anoldwomanislyingnexttothebusstop.④between...and...（在...之间）：Theaccidenthappenedbetweenthehospitalandtheschool.⑤acrossfrom（对面）：Therobberyoccurredacrossfromthepostoffice.

（3）《国际急救电话号码手册》（文化对比材料）

中国：120（救护车）、119（消防）、110（警察）；英国：999（紧急服务）、112（通用紧急号码）；美国：911（警察、火警、救护车）。拨打时需注意：英国需先说"Police/Fire/Ambulance"，美国需明确说明事件类型（如"Ineedafiretruck"）。

（4）《真实案例：成功急救电话对话》（情境对话示例）

A:Emergency,what'syourlocation?

B:Hello,thisisTom.Thereisacaraccidentnearthecrossroads.

A:Whathappened?

B:Twocarscrashed.Amanisbleeding.

A:Staycalm.We'llsendanambulanceimmediately.

B:Thankyou.It'sneartheredbuildingonFifthStreet.

2.课后自主学习和探究

（1）社区安全地图绘制

①绘制家附近500米范围内的地图，标注医院、学校、超市、消防站等6个重要地点；②用教材Unit8的方位介词（如near,behind,nextto）描述从你家到每个地点的路线；③模拟两种紧急情境（如"有人突发心脏病""厨房起火"），编写包含四要素（问候、事件、地点、身份）的报警对话。

（2）急救电话对话创作

①根据以下情境创作报警对话：情境1：在公园发现一名昏迷老人；情境2：学校附近发生火灾；情境3：超市有人偷窃。②要求使用教材核心词汇（unconscious,fire,steal）和方位短语（atthegate,inthesecondfloor）；③对话需体现"简洁、清晰、重复关键信息"原则，如重复地点名称。

（3）跨文化急救知识调研

①通过查阅英语词典或询问英语老师，了解3个英语国家的急救电话号码及报警用语差异；②记录不同国家在报警时的习惯用语（如英国常用"Pleasesendhelp"，美国常用"Ineedassistance"）；③制作对比表格，分析文化差异对沟通的影响，如美国人习惯说"911,what'syouremergency?"而中国人更直接说"这里是110"。

（4）家庭应急演练

①与家人一起制定家庭应急预案，包括火灾、地震、突发疾病3种场景；②用英语练习拨打急救电话，重点训练：快速说出家庭地址（如"WeliveinBuilding3,SunshineCommunity"）、描述人员状况（如"Myfatherhaschestpain"）、确认救援信息（如"Pleasearrivewithin10minutes"）；③录制演练视频，下节课与同学分享改进建议。

（5）拓展词汇积累

①收集10个与紧急情况相关的形容词（serious,critical,minor等）和5个动词短语（falldown,loseconsciousness,callforhelp）；②用这些词汇编写5个句子，描述教材Unit8插图中的场景；③制作单词卡片，正面写英文，背面写中文释义和例句，每天复习3个单词。教学反思与总结教学反思：这节课通过情境模拟和分组演练，学生基本掌握了急救电话的英文表达和沟通流程。但发现部分学生在紧张情境下容易遗漏关键信息，比如忘记说明年龄或具体症状。教学方法上，视频示范和角色扮演结合效果较好，但时间分配上实战模拟环节稍显仓促，个别小组未能充分练习跨文化对比内容。课堂管理上，分组讨论时需更强调"简洁表达"的要求，避免信息冗余。

教学总结：学生能准确运用方位介词描述地点，完成"问候-事件-地点-身份"的报警流程，知识目标达成度高。情感上增强了安全意识和应急能力，如主动询问"若地址听不清如何处理"。不足在于部分学生对"unconscious""bleeding"等词汇掌握不扎实，今后需增加词汇卡片强化训练。改进措施：增加真实案例音频练习，提升信息提取能力；设计分层任务卡，为基础较弱学生提供句型支架；课后补充家庭应急作业，巩固实际应用能力。整体教学紧扣教材Unit8的方位表达和实用对话，有效实现了语言功能与生活技能的结合。教学评价与反馈1.课堂表现：学生积极参与角色扮演，90%能准确使用教材Unit8的方位介词（near,nextto,behind）描述急救地点，但15%学生在紧张情境中遗漏关键信息如年龄或症状。

2.小组讨论成果展示：6个小组均完成急救电话对话创作，其中4组能完整呈现"问候-事件-地点-身份"四要素，2组在"acrossfrom"等复杂方位表达上需教师提示。

3.随堂测试：听写急救电话号码及对应场景正确率达85%，但"unconscious""criticalinjury"等教材拓展词汇掌握率仅65%。

4.作业完成情况：85%学生提交的社区安全地图包含6个标注地点，70%报警对话符合教材句型要求，但30%未重复地点信息。

5.教师评价与反馈：整体达成语言能力目标，跨文化意识通过对比中西方报警用语得到提升。需加强"bleeding""choke"等教材相关急救词汇的专项训练，增加真实报警音频模仿练习，强化信息提取能力。内容逻辑关系②重点词汇：急救电话号码（120-ambulance,119-firedepartment,110-police）、方位介词（near,behind,nextto,acrossfrom,between...and...）、紧急情况名词（fir