2025-2026学年中班医院角色游戏教案

上课时间上课时间2025-2026学年中班医院角色游戏教案2025年12月任课老师任课老师魏老师设计思路设计思路一、设计思路：结合中班“我们的社区”主题，关联“医院”这一生活场景，通过扮演医生、护士、病人等角色，让幼儿在游戏中认识医院职能，了解医护工作流程，巩固对“健康”“关心他人”等课本知识的理解。通过模拟挂号、问诊、打针等情节，发展语言表达与合作能力，渗透社会交往规则，引导幼儿在真实情境中学习，实现“做中学”的教育目标。核心素养目标分析核心素养目标分析二、核心素养目标分析：结合“我们的社区”主题，通过医院角色游戏，培养幼儿社会参与意识，理解医护职业的社会价值；在角色互动中发展语言表达与沟通能力，学会关心他人；通过模拟医疗流程，增强规则意识与责任担当，渗透健康生活理念，实现核心素养在真实情境中的落地。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点，①理解医院角色分工（医生、护士、病人）及基本职能，关联课本“社区中的职业”认知；②掌握简单医疗流程（挂号、问诊、取药），促进生活场景经验迁移。

2.教学难点，①维持角色扮演的专注度与规则意识，避免游戏情节混乱；②引导幼儿用语言与行动表达对“病人”的关心，落实“关爱他人”的社会情感目标。教学方法与策略教学方法与策略四、教学方法与策略：采用情境教学与角色扮演法，结合中班幼儿游戏化学习特点，关联课本“社区职业”内容，设计“医院小医生”角色扮演活动，引导幼儿通过扮演医生、护士、病人，模拟挂号、问诊、取药流程。辅以听诊器、药箱等实物道具及医院场景图片，增强直观体验，促进社会交往与语言表达能力发展。教学过程教学过程我：小朋友们，大家好！今天我们要玩一个特别有趣的游戏，叫做“医院角色游戏”。你们知道医院是做什么的吗？对啦，医院是帮助生病的人恢复健康的地方。现在，请你们围坐成一个圈，听我仔细说。我们要分成不同的角色：医生、护士、病人，还有挂号员。每个角色都有重要的工作，就像课本里讲的“社区中的职业”一样，医生负责看病，护士照顾病人，挂号员帮忙登记。我会给你们一些道具，比如听诊器、药箱、病历卡，这些道具能让游戏更真实。现在，请你们举手告诉我，你想扮演哪个角色？哦，小明想当医生，小红想当护士，小刚想当病人，小丽想当挂号员。很好！请你们先来试一试，医生用听诊器听病人的心跳，护士给病人量体温，挂号员在病历卡上写名字。记住，要像课本里说的那样，关心病人，用温柔的语气说话。现在，开始吧！

我：我看到小医生小明正在用听诊器听小刚的心跳，做得真棒！护士小红，你拿着体温计，要轻轻地放在病人的额头上，就像课本里教的那样，要小心不要弄疼病人。挂号员小丽，你拿着病历卡，写下病人的名字和症状，比如“头疼”或“咳嗽”。现在，病人小刚，你告诉医生你哪里不舒服？哦，你说你头疼，医生小明，你要问病人一些问题，比如“你昨天晚上睡觉了吗？”护士小红，你要准备好药箱，里面有一些模拟的药片，比如“维生素片”，记住，不能真的吃掉，只是假装。大家要轮流扮演，每个人都要体验不同的角色。如果有人忘记了怎么做，我会提醒你们，比如医生要听诊，护士要量体温。现在，继续游戏吧！

我：时间过得真快，我们玩了一轮了。现在，请你们停下来，坐回座位。我要问你们几个问题，帮助大家回顾一下游戏。医生小明，你在游戏中做了什么？哦，你说你听了病人的心跳，还开了药方，这很好！护士小红，你做了什么？你说你量了体温，还安慰病人，就像课本里说的“关心他人”一样。病人小刚，你感觉怎么样？哦，你说你觉得好多了，因为医生和护士很耐心。挂号员小丽，你写了病历卡，这很重要，帮助医生了解病情。现在，我要表扬大家，你们都很认真，角色扮演得很像真的一样！但是，我发现有些小朋友在游戏时有点吵闹，比如小刚在病人角色时大喊大叫，这会影响其他人的游戏体验。下次，我们要保持安静，用小声说话，就像课本里教的“规则意识”。现在，我们再来玩一次，这次要更小心，好吗？

我：第二轮游戏开始啦！这次，我们要增加一点难度，比如模拟“打针”的环节。医生小明，你要准备一个模拟的针筒，护士小红，你要帮病人打针，记住，要轻轻的，不要让病人害怕。病人小刚，你要勇敢一点，就像课本里讲的“健康生活”，生病时要坚强。挂号员小丽，你要记录下打针的时间。现在，请你们开始：医生先问诊，护士准备针筒，病人配合。哦，我看到护士小红正在给小刚打针，小刚，你要忍住，不要哭，因为打针是为了你好。医生小明，你要在病历卡上写“已打针”。大家注意，打针后，病人要休息一下，护士要给病人一杯水，就像课本里说的“医护流程”。现在，继续游戏，如果有人需要帮助，举手告诉我。

我：游戏结束啦！请你们把道具放回篮子里，然后坐好。今天我们玩得开心吗？请你们举手分享你的感受。哦，小明说当医生很有趣，因为他帮助了别人；小红说当护士很开心，因为她照顾了病人；小刚说当病人有点害怕，但后来好多了；小丽说当挂号员很忙，但她学会了写字。这真棒！现在，我要总结一下：医院角色游戏让我们学会了不同职业的工作，就像课本里的“社区主题”，医生、护士、挂号员都很重要。我们还学会了关心他人，比如护士安慰病人，医生耐心问诊。记住，在真实生活中，如果生病了，要去医院找医生帮忙。下次游戏，我们还可以增加“药房”角色，卖一些模拟的药。现在，大家鼓鼓掌，为自己今天的表现加油！拓展与延伸拓展与延伸1.**家庭任务单**

发放《家庭医院观察记录表》，请幼儿与家长共同完成。表格包含：①画一画你见过的医院场景（如挂号处、诊室）；②记录三种不同医护人员的工具（如医生听诊器、护士体温计）；③模拟一次家庭问诊，扮演医生和病人角色，用简单对话描述病情。完成后在班级分享观察发现，强化对医院职能的认知。

2.**社区职业调查**

组织“小小社区记者”活动，幼儿分组采访社区工作者（如超市收银员、清洁工）。重点引导提问：①你的工作需要什么工具？②工作中需要帮助别人吗？③如果有人需要帮助，你会怎么做？用绘画记录采访内容，制作《我们的社区职业图鉴》，张贴在主题墙，对比不同职业的社会价值，深化“关心他人”的情感目标。

3.**角色扮演深化**

延续“医院游戏”情境，增设“药房配药师”“急救员”角色。提供药盒、急救包等道具，设计复杂情节：如“突发晕倒急救”“过敏反应处理”。要求幼儿合作完成：①医生诊断病因；②护士执行急救流程；③配药师准备安全药物。通过多角色协作，培养问题解决能力与团队意识，渗透健康生活理念。

4.**绘本共读延伸**

推荐与教材主题匹配的绘本：《去医院我不怕》《医生，谢谢你》。组织“故事医生”活动：幼儿分组选择绘本片段，用角色扮演重现情节，并讨论“如果你是病人，希望医生怎么做？”引导幼儿表达对医护人员的尊重，将课堂情感教育延伸至阅读实践。

5.**家园共育实践**

发放《健康小卫士任务卡》，鼓励幼儿在家完成：①早晚刷牙记录表；②帮家人测量体温（使用玩具体温计）；③制作“家庭急救箱”贴纸画（包含创可贴、消毒棉等物品）。家长拍摄实践过程，班级举办“健康生活小达人”评选，将课堂知识转化为生活习惯，实现“做中学”的教育闭环。教学反思教学反思今天的医院角色游戏整体效果不错，孩子们对医生、护士、病人这些角色特别投入，尤其是用听诊器和体温计的时候，小脸上全是认真的表情。不过也发现几个问题：有的小朋友在扮演病人时会故意大喊大叫，虽然可能是觉得好玩，但确实影响了游戏秩序，下次得提前强调“轻声交流”的规则。还有几个孩子对“挂号”环节不太理解，总想直接找医生，看来需要更直观地展示挂号流程，比如用彩色卡片模拟挂号单。最让我惊喜的是小美，她主动安慰“打针哭鼻子”的小强，说“别怕，我陪着你”，这说明“关心他人”的情感目标落地了。但职业分工的细节还不够清晰，比如“药房”角色可以下次加入，让孩子们认识更多医护工具。总的来说，游戏激发了孩子们的参与热情，但规则意识和职业认知还需要在日常活动中反复渗透。板书设计板书设计①**角色认知**

医生（听诊器/开药方）

护士（体温计/打针）

病人（描述症状/配合治疗）

挂号员（登记信息/引导流程）

②**医疗流程**

挂号→问诊→检查→取药

（配简易流程箭头图示）

关键词：轻声交流、轮流等待

③**情感目标**

关心他人（“别怕，我陪你”）

健康生活（勇敢面对/按时吃药）

社会价值（帮助他人/职业尊重）典型例题讲解典型例题讲解①情景对话题：病人说“我肚子疼”，医生应该怎么问？答：“你昨天吃了什么？有没有拉肚子？”（考察医生问诊逻辑与关心表达）

②流程排序题：请把“挂号、取药、问诊、检查”排成正确顺序。答：挂号→问诊→检查→取药（强化医疗流程认知）

③角色扮演题：护士给怕打针的小朋友打针，该怎么说？答：“别怕，轻轻的，就像被小蚂蚁咬一下，打完病就好了。”（渗透情感关怀）

④工具配对题：医生用什么听心跳？护士用什么量体温？答：医生用听诊器，护士用体温计（巩固职业工具认知）

⑤职责描述题：挂号员的工作是什么？答：登记病人名字和症状，告诉医生诊室在哪里（明确角色分工）课堂课堂1.课堂评价：通过观察幼儿角色扮演中的语言表达（如医生问诊句式、护士安慰用语）和工具使用（听诊器、体温计操作），评估其对医院职能和流