2025-2026学年大班安全教案火灾逃生

2025-2026学年大班安全教案火灾逃生教学内容分析1.本节课的主要教学内容：结合《幼儿园安全教育》大班下册“火灾来了怎么办”章节，内容包括火灾的危害、火灾发生时的逃生方法（湿毛巾捂口鼻、弯腰低姿撤离、沿安全出口标志方向行走、不乘坐电梯）、正确拨打119报警电话。

2.教学内容与学生已有知识的联系：大班学生已通过日常生活和绘本故事初步了解火的危险性，认识常见安全标志（如安全出口、禁止烟火）。本节课将已有经验与系统逃生知识结合，帮助学生在模拟情境中掌握具体逃生技能，提升安全自护能力。核心素养目标二、核心素养目标培养幼儿对火灾危险的初步认知，形成“火灾危险需警惕”的安全意识；通过模拟演练掌握湿毛巾捂口鼻、弯腰低姿撤离等基本逃生技能，提升应急情境中的自我保护能力；树立“不玩火、遇险会求助”的安全责任意识，理解安全行为对自身和他人的重要性，落实《幼儿园安全教育》大班“火灾来了怎么办”章节的核心素养要求。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：大班幼儿已通过绘本故事、日常安全教育初步认识火的危险性，能识别禁止烟火、安全出口等常见安全标志；了解火灾会伤害人，知道不能玩火；在教师引导下有过简单的疏散演练经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对模拟情境游戏、角色扮演兴趣浓厚，喜欢通过儿歌、动作学习；具备基本语言表达能力和简单动作模仿能力，但注意力持续时间约15-20分钟；偏好直观、互动性强的学习方式，通过感官体验（如触摸湿毛巾、听警报声）加深记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在模拟逃生中可能因紧张忘记弯腰低姿或捂口鼻；混淆安全出口标志方向；拨打119时可能因慌乱说不清家庭住址；部分幼儿可能因害怕火道具而抗拒参与，需教师及时安抚。教学资源1.软硬件资源：火灾逃生演练场地（模拟教室走廊）、安全出口标志模型、湿毛巾实物、电子蜡烛（模拟火源）、烟雾发生器（无毒）、家庭住址卡片、119报警电话模型、便携式扩音器。

2.课程平台：幼儿园安全教育课程管理系统。

3.信息化资源：火灾逃生动画短片（3分钟）、安全儿歌音频、应急疏散路线图PPT。

4.教学手段：角色扮演道具（消防员帽、警报器）、情景模拟游戏、小组讨论卡片、安全知识儿歌图谱。教学流程1.导入新课（5分钟）

播放《小兔子乖乖遇到火》动画短片（3分钟）：画面中小兔子家厨房因玩火引发火灾，浓烟弥漫，小兔子慌乱中找不到出口。暂停动画提问：“小兔子家怎么了？遇到火它会受到什么伤害？”引导幼儿结合已有经验说出“火会烧房子、会烫伤人”。接着展示烧焦的玩具熊图片和消防员叔叔灭火的图片，强化“火灾危险，需要学会保护自己”的认知，自然导入课题“火灾逃生我能行”。

2.新课讲授（15分钟）

（1）认识火灾的危害（5分钟）：结合课本“火灾的危害”板块，出示火灾现场图片（烧毁的房屋、受伤的小动物），用简单语言描述“火很大的时候，会烧掉我们的家，还会让我们的身体受伤，非常危险”，引导幼儿说出“不能玩火”“看到火要告诉大人”。

（2）学习火灾逃生方法（重点，7分钟）：紧扣课本“火灾逃生步骤”，分步演示并带领幼儿模仿：①“湿毛巾捂口鼻”：教师用湿毛巾捂住口鼻，强调“要完全盖住鼻子和嘴巴，不让烟吸进去”；②“弯腰低姿前进”：教师弯腰、手扶膝盖，示范“烟往上飘，弯腰才能避开烟”；③“沿安全出口标志走”：出示安全出口标志模型，指着绿色箭头说“跟着这个箭头走，就能找到出口”；④“不坐电梯”：用电梯图片打叉，强调“电梯会停电，很危险”。每步演示后请2-3名幼儿上台模仿，教师纠正动作。

（3）正确拨打119报警（3分钟）：结合课本“遇到火情怎么办”，用电话模型演示，教幼儿说清三件事：“哪里着了火（家庭住址）、什么东西着火了、有没有人被困”。举例：“我家住在幸福小区5号楼1单元201室，客厅的沙发着火了，家里现在没有大人”，请幼儿两两一组练习拨打“119”，教师巡回指导。

3.实践活动（15分钟）

（1）模拟逃生演练（难点，7分钟）：在活动室模拟“火灾现场”——用无毒烟雾发生器在门口制造少量烟雾，设置安全出口标志贴在墙上。幼儿每人拿一块湿毛巾，教师发出“警报声”（便携式扩音器模拟），引导幼儿“用湿毛巾捂口鼻，弯腰低姿，沿着安全出口标志快速撤离到操场”。撤离后教师点评：“XX小朋友毛巾捂得很紧，XX小朋友弯腰很低，都很棒！但有些小朋友忘记找安全出口标志，下次要记得看绿色箭头”。

（2）角色扮演：我是消防员（5分钟）：幼儿戴上消防员帽，手持“消防水枪”（玩具水枪），教师扮演“被困的小兔子”，幼儿需“弯腰进入‘火灾现场’（用桌子搭建的通道），找到‘小兔子’并带它沿安全出口撤离”。通过角色扮演，巩固逃生路线和方法。

（3）家庭安全小侦探（3分钟）：发放家庭住址卡片（画有简单小区楼栋图），请幼儿回家后和爸爸妈妈一起找“家里的安全出口标志”，用彩笔圈出来，下次活动分享“我家的安全出口在哪里”。

4.学生小组讨论（5分钟）

将幼儿分成4人小组，围绕“火灾逃生中的小问题”讨论，教师提问并举例引导：

（1）“如果教室里突然冒烟，第一件事应该做什么？”举例回答：“用湿毛巾捂住口鼻，告诉老师。”

（2）“逃生时为什么要弯腰低姿？”举例回答：“因为烟往上飘，弯腰能避开烟，不会被呛到。”

（3）“找不到安全出口标志怎么办？”举例回答：“跟着老师走，或者找墙壁上的绿色箭头。”

每组派1名代表分享讨论结果，教师总结：“大家记得，逃生时要捂口鼻、弯腰、跟着标志走，保护好自己。”

5.总结回顾（5分钟）

带领幼儿齐诵安全儿歌（结合课本“安全儿歌”改编）：“火灾来了不要慌，湿毛巾捂口鼻，弯腰低姿快撤离，安全出口跟着走，遇到火情119，说清地址和情况。”提问：“今天我们学了哪些逃生方法？”“遇到火要打什么电话？”幼儿集体回答后，教师强调：“记住这些方法，保护自己，也要提醒爸爸妈妈注意安全。”教师随笔教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本资源：《火灾来了我不怕》（描绘火灾场景及逃生步骤，与课本“火灾的危害”“逃生方法”对应）、《小消防员的故事》（通过消防员视角讲解火灾救援，强化“不玩火、遇险求助”意识）、《安全标志大发现》（包含安全出口、禁止烟火等标志识别，关联课本“安全出口标志”内容）。

（2）儿歌资源：《消防安全拍手歌》（歌词涵盖“捂口鼻、弯腰走、不坐电梯”，节奏明快便于记忆）、《火灾逃生歌》（分步骤唱诵逃生流程，与课本“火灾逃生步骤”板块呼应）、《119儿歌”（强调报警三要素：地址、火情、人员情况）。

（3）视频资源：《小火苗的危险》（动画短片展示玩火引发火灾的后果，对应课本“火灾的危害”）、《安全逃生小课堂”（实景演示湿毛巾使用、弯腰低姿撤离，贴合“火灾逃生方法”教学）、《消防员的一天》（记录消防员日常训练，帮助幼儿理解“遇险找消防员”的责任）。

（4）实物资源：消防员装备模型（消防帽、消防服、消防水枪，通过触摸增强对消防职业的认知）、家庭逃生路线图模板（含客厅、卧室、安全出口位置，与课本“家庭安全”内容结合）、安全标志卡片（禁止烟火、安全出口、火警电话，用于标志识别游戏）。

（5）社区资源：社区消防站宣传册（图文介绍火灾预防、逃生技巧，延伸课本“火灾来了怎么办”）、幼儿园消防演练方案（包含疏散路线、集合点设置，为实践活动提供参考）、家长安全手册（指导家长配合幼儿园开展家庭安全教育，强化家园共育）。

2.拓展建议：

（1）家庭拓展：家长与幼儿共同绘制“家庭逃生路线图”，用不同颜色标注房间、安全出口、集合点，贴在家中玄关；每日睡前检查家中安全隐患（如插座是否裸露、燃气是否关闭），用简单语言告知幼儿“这些地方有火，不能碰”；利用睡前故事时间，共读消防安全绘本，引导幼儿复述“遇到火要打119”“用湿毛巾捂口鼻”等关键知识点。

（2）幼儿园拓展：开展“消防安全周”主题活动，每日设置一个主题：周一“认识消防器材”（展示消防员装备模型，讲解用途）、周二“学习逃生儿歌”（集体学唱《火灾逃生歌》，配合动作演练）、周三“安全标志找找乐”（在活动室张贴安全标志卡片，幼儿分组寻找并说明含义）、周四“模拟逃生演练”（用烟雾发生器模拟火场，按家庭路线图撤离）、周五“我是安全小卫士”（幼儿佩戴自制消防帽，向其他班级宣传逃生知识）。

（3）社区拓展：周末组织幼儿参观社区消防站，观看消防员演示灭火器使用、云梯救援，体验穿戴消防帽；参与社区“消防安全小课堂”，与消防员互动提问，如“火很大时能不能开窗户？”“被困在房间里怎么办？”；在社区公告栏看到消防安全海报时，家长指给幼儿看，引导幼儿识别“禁止烟火”“安全出口”等标志，将课本知识与生活场景结合。教师随笔课堂1.课堂评价：通过提问“火灾逃生时为什么要用湿毛巾捂口鼻”“安全出口标志是什么颜色”等，检验幼儿对课本核心知识点的掌握；观察模拟逃生演练中幼儿是否正确执行“弯腰低姿、沿标志撤离”等动作，判断技能掌握情况；开展“逃生步骤排序”小游戏，通过幼儿操作卡片顺序，评估其对逃生流程的理解。对发现的问题，如部分幼儿混淆“119”报警内容，立即通过情景模拟强化训练，确保当堂消化重点。

2.作业评价：批改“家庭安全出口标志寻找记录”，查看幼儿是否准确圈出家中的安全出口标志，点评时结合课本“安全标志”内容，肯定“XX小朋友找到的安全出口标志和课本里的一模一样”；对“家庭逃生路线图”进行等级评价（优秀/良好/加油），标注“路线清晰，集合点明确”等反馈，针对住址表述不清的幼儿，建议家长配合用儿歌强化记忆，鼓励幼儿将所学知识延伸至家庭场景，巩固安全自护能力。教学反思与总结教学反思中，模拟逃生环节烟雾浓度稍浓导致部分幼儿紧张，下次需调整烟雾量并提前安抚；角色扮演时幼儿对“消防员”兴趣浓厚，但“被困者”互动不足，可增加同伴互助环节。报警电话练习中，住址表述不清的问题突出，需结合家庭住址卡片强化训练。课堂节奏总