2025-2026学年亲亲老师小班教案

2025-2026学年亲亲老师小班教案教学内容分析一、教学内容分析1.本节课主要教学内容：认识班级主班、配班及保育老师，了解老师晨间接待、组织游戏、照顾饮食等日常工作，学习用“老师好”“抱一抱”等方式表达对老师的喜爱。2.教学内容与学生已有知识的联系：幼儿已具备“家人照顾自己”的生活经验，通过将老师角色与“照顾者”建立联系，帮助刚入园的小班幼儿缓解陌生感，从对家人的亲近迁移到对老师的信任，符合小班“依恋关系建立”的认知发展需求。核心素养目标二、核心素养目标培养幼儿对班级教师的亲近感，感知教师日常照料者的角色；学会用“老师好”“抱一抱”等简单方式表达情感，发展初步的社会交往能力；萌发喜欢老师、愿意与老师互动的情感，适应幼儿园集体生活。重点难点及解决办法重点：感知教师角色，建立亲近感。来源：幼儿对陌生环境的不适应。解决方法：通过晨间接待、游戏互动等真实场景观察教师工作。

难点：主动表达喜爱情感。来源：分离焦虑及语言表达能力有限。解决方法：创设“抱一抱”“老师好”等简单互动情境，用儿歌、角色扮演引导模仿。突破策略：教师主动示范肢体语言，强化积极回应，逐步消除幼儿心理防线。教学资源硬件资源：班级教师工作服、晨间接待道具、游戏活动材料

软件资源：教师日常工作照片集、幼儿互动儿歌音频

课程平台：班级生活区、角色扮演区

信息化资源：教师工作场景照片、互动示范视频

教学手段：情境模拟、角色扮演、儿歌游戏教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发幼儿对班级教师的兴趣，消除陌生感。

过程：

（1）教师手持班级教师工作照片，微笑提问：“照片里是谁呀？他们在幼儿园做什么？”

（2）播放教师晨间接待、组织游戏的短视频片段，引导幼儿观察教师动作。

（3）简短总结：“老师像妈妈一样照顾我们，陪我们玩游戏，今天就来认识可爱的老师吧！”

**2.认识教师角色（10分钟）**

目标：感知教师日常工作的多样性。

过程：

（1）展示教师工作服、晨间接待道具（如晨检牌、签到本），讲解：“老师每天用这些工具迎接小朋友。”

（2）通过图片分步演示教师工作：晨间接待→组织游戏→照顾饮食→午睡看护。

（3）请配班老师示范抱一抱、梳头发等动作，幼儿模仿互动。

**3.情景体验“老师的一天”（20分钟）**

目标：通过模拟场景理解教师角色的重要性。

过程：

（1）创设“娃娃家”区域：幼儿扮演“小老师”，教师扮演“哭闹宝宝”。

（2）引导幼儿尝试：

-用“老师好”打招呼

-喂娃娃吃饭（勺子、碗）

-哄娃娃睡觉（拍背、唱儿歌）

（3）分享感受：“当小老师辛苦吗？为什么老师要帮助我们？”

**4.互动游戏“抱一抱说谢谢”（10分钟）**

目标：学会用肢体语言表达情感。

过程：

（1）教师播放《老师好》儿歌，示范动作：挥手、鞠躬、拥抱。

（2）幼儿围成圆圈，边唱边向班级三位老师轮流表达感谢。

（3）教师即时回应：“谢谢你拥抱我，我很开心！”强化积极体验。

**5.创意表达“我喜欢的老师”（15分钟）**

目标：用绘画表征对教师的喜爱。

过程：

（1）发放画纸、蜡笔，提问：“你想画老师什么样子？在做什么？”

（2）幼儿自由创作（如老师抱孩子、老师笑眯眯）。

（3）请幼儿简单介绍作品：“这是王老师，她帮我穿衣服。”教师给予具体表扬：“你记得老师帮你穿衣服，真贴心！”

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：巩固情感联结，强化安全感。

过程：

（1）教师手持幼儿作品，总结：“老师会一直陪你们吃饭、游戏、讲故事，就像家人一样。”

（2）全体幼儿与教师击掌，齐说：“老师辛苦了，我们爱老师！”

（3）延伸活动：回家后给家长讲一件老师帮助自己的事。教师随笔知识点梳理1.教师角色认知

-主班教师：班级主要负责人，组织集体活动，处理幼儿日常需求。

-配班教师：协助主班教师开展活动，关注幼儿个体表现。

-保育教师：负责饮食、午睡、卫生等生活照料工作。

2.教师日常工作场景

-晨间接待：使用晨检牌、签到本，检查幼儿健康状况。

-游戏组织：提供玩具材料，引导幼儿参与角色扮演、建构游戏。

-饮食照料：分发餐点，关注幼儿进食习惯与过敏情况。

-午看护：帮助幼儿穿脱衣物，安抚情绪，检查睡眠状况。

3.情感表达方式

-语言表达：使用"老师好""谢谢老师"等礼貌用语。

-肢体互动：挥手、鞠躬、拥抱等动作传递亲近感。

-非语言沟通：通过微笑、点头、眼神交流建立信任。

4.安全依恋建立

-教师主动回应幼儿需求，如哭泣时及时安抚。

-固定教师陪伴，减少环境陌生感带来的焦虑。

-通过"一对一"互动（如梳头发、系鞋带）强化亲密关系。

5.角色扮演实践

-幼儿扮演"小老师"，模仿教师照料娃娃的流程。

-在娃娃家场景中练习喂饭、哄睡等动作。

-通过角色体验理解教师工作的辛苦与意义。

6.情感联结强化

-教师每日固定时间与幼儿进行一对一交流。

-使用幼儿名字打招呼，增强被重视感。

-通过击掌、击肘等友好肢体动作传递积极情绪。

7.教师形象表征

-绘画创作：画出教师的外貌特征（如发型、笑容）。

-手工制作：用黏土捏制教师形象，突出工作道具（如书本、听诊器）。

-故事分享：讲述教师帮助幼儿的具体事例（如处理摔倒、安慰想家）。

8.家园共育延伸

-鼓励幼儿回家向家长描述教师的工作内容。

-引导家长在接送时主动与教师打招呼，示范尊重行为。

-通过班级群分享幼儿与教师的互动照片，强化情感联结。教师随笔课后作业课后作业：幼儿回家后向家长描述一位老师的工作内容，并模仿老师的动作表达感谢。

题型举例：

1.描述主班老师的主要工作。答案：组织集体活动，处理幼儿日常需求。

2.列举老师晨间接待使用的工具。答案：晨检牌、签到本。

3.说出两种表达对老师喜爱的方式。答案：说“老师好”、拥抱。

4.模仿老师哄娃娃睡觉的动作。答案：拍背、唱儿歌。

5.画出老师的外貌特征。答案：突出笑容和发型。板书设计①教师角色分类

主班教师（组织活动、处理需求）

配班教师（协助活动、关注个体）

保育教师（饮食午睡、卫