陕西省2026七年级语文下册第一单元4孙权劝学课件新人教版

第一单元4

孙权劝学011星题

积累运用022星题

阅读鉴赏一课一法

语气词“邪”“耳”“乎”的常见用法(

对应练习：见第8题)1星题

积累运用1.给下列加点字注音。(6分)卿(

)

为博士邪(

)才略(

)

即更(

)遂拜(

)

涉猎(

)qīnɡyélüèjísuìshè2.解释下列句中加点的词。(13分)(1)卿今当涂掌事____________(2)蒙辞以军中多务

辞：______

务：______当权，掌权推托事务(3)孤岂欲卿治经为博士邪

治：______邪：________________研究语气词，同“耶”(4)但当涉猎____________(5)蒙乃始就学______粗略地阅读于是(6)自以为大有所益______(7)及鲁肃过寻阳

及：__________

过：______(8)非复吴下阿蒙________(9)即更刮目相待______(10)肃遂拜蒙母__________益处到，等到经过不再是擦拭就，于是3.解释下面句子中加点的词，注意它们在文中的含义与现代汉语常用义的区别。(2分)语句古义今义孤岂欲卿治经为博士邪(1)________________单独；孤单(2)________________________________________________学位的最高一级古时王侯的自称

官名，始设于战国时期，西汉中期之后专掌经学讲授4.解释下面的多义词。(4分)但当涉猎______当涂掌事______应当掌管蒙辞以军中多务___________自以为大有所益__________________介词,用,拿与“为”连用,表认为(1)当(2)以5.本文中的称谓语非常丰富。下列说法有误的一项是(3分)

(

)

AA.“阿”用于亲属称呼或小名之前。鲁肃称呼吕蒙为“阿蒙”，是把吕蒙当作晚辈来教训。B.“卿”是古代君对臣、长辈对晚辈的爱称。朋友间也以“卿”为爱称。孙权以此称呼吕蒙体现了孙权作为一国之君对部下的关心和爱护。C.孙权以“孤”自称，现身说法，对吕蒙进行规劝，表现出孙权的善劝。D.“大兄”是对同辈朋友的敬称。吕蒙称呼鲁肃为“大兄”，体现了他对鲁肃的尊敬。

“阿”用于亲属称呼或小名之前。鲁肃称呼吕蒙为“阿蒙”，有亲近的意味，“是把吕蒙当作晚辈来教训”说法有误。6.填空。(13分，每空1分)(1)本文选自《__________》。这部书是司马光主持编纂的________通史，记载了从______到______共1362年间的史事。司马光，字______，______(朝代)政治家、史学家。孙权，字______，三国时____国的创建者。资治通鉴编年体战国五代君实北宋仲谋吴(2)孙权劝吕蒙读书的原因是“______________，__________”。而吕蒙却以“__________”为由推托。孙权以自己为例，使吕蒙“________”。卿今当涂掌事不可不学军中多务始就学(3)面对鲁肃的赞扬，吕蒙说：“__________________________________________！”他以当之无愧的坦然态度，表明了自己才略长进之快、之大。

士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎7.用现代汉语翻译下面的句子。(每题2分，共10分)(1)卿今当涂掌事，不可不学！你现在当权管事了，不可以不学习！(2)蒙辞以军中多务。(倒装句)吕蒙用军中事务繁多来推托。(3)孤岂欲卿治经为博士邪！我难道想要你研究儒家经典成为博士吗！(4)士别三日，即更刮目相待。士分别几天，就要另外用新的眼光看待。(5)肃遂拜蒙母，结友而别。(省略句)鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友然后告别。2星题

阅读鉴赏课文研读

阅读《孙权劝学》，回答问题。8.品味语气词有助于我们发现文章奥秘。请参照示例，分析下面加点语气词在句子中的表达效果。(3分)示例：孤岂欲卿治经为博士邪！分析：“邪”同“耶”，表反问语气，译为“吗”，表现出孙权对吕蒙推辞学习的不悦和责备，也体现了孙权对吕蒙寄予厚望的恳切之意。句子：大兄何见事之晚乎！分析：_______________________________________________________________________________________________________________________________________#1.2.1

“乎”表反问语气。吕蒙以反问的语气回应了鲁肃对他的赞叹，貌似嗔怪，实则调侃，表现出自己因就学后才略大进,为对方所赏识而颇为自得的心理。9.本文运用了什么手法来表现吕蒙的学习成果？请联系文章内容简要分析。(2分)示例：①运用侧面描写的手法。如以鲁肃见到吕蒙时的惊异和钦佩，侧面表现了学习使吕蒙有了巨大的变化。(或：以“结友而别”的行为，侧面表现鲁肃对其才华的折服，体现吕蒙的学习成果)②运用对比的手法。以吕蒙学习前后的对比，表现了其学习成效显著。10.说一说本文的内容对我们的学习有哪些启示。(2分)示例：①我们要善于听取别人好的建议；②人应当好学，只要肯学习就会有进步。拓展阅读(一)［西安新城区联考］阅读下面文言文，回答问题。

【甲】见课文《孙权劝学》。

【乙】顷岁

①，孙莘老

②

识文忠公，乘间以文字问之，云：“无他术，唯勤读书而多为之，自工。世人患作文字少，又懒读书，每一篇出，即求过人，如此少有至者。疵病不必待人指摘，多作自能见之。”此公以其尝试者告人，故尤有味。《苕溪渔隐》曰：“旧说梅圣俞

③

日课一诗，寒暑未尝易也。圣俞诗名满世，盖身试此说之效耳。”

(有删改)#1.1.1【注释】①顷岁：近年。②孙莘老：即孙觉，苏轼好友。③梅圣俞：梅尧臣，字圣俞，世称宛陵先生，与欧阳修并称“欧梅”。11.中考新趋势·新考法

下列选项中加点词的意思相同的一项是(3分)(

)AA.孤岂欲卿治经为博士邪

方欲行B.即更刮目相看

少不更事C.士别三日

吾日三省吾身D.见往事耳

见贤思齐

A.都是“想要”的意思；B.另外，再/经历；C.天/每天；D.了解/看见。词语迁移

(2分)

诗词迁移(1)更上一层楼(《登鹳雀楼》)________再；又成语迁移(2)除旧更新____________改变；改换12.下列句子中，加点的“之”的意义和用法与例句中的“之”相同的一项是(3分)(

)例句：大兄何见事之晚乎BA.盖身试此说之效耳

B.而两狼之并驱如故C.君子之行

D.有闻而传之者

例句中的“之”是助词，用于主谓之间，取消句子的独立性，无实义。A.助词，的；B.助词，用于主谓之间，取消句子的独立性，无实义；C.助词，的；D.代词，代这件事。13.将下面句子翻译成现代汉语。(4分)

疵病不必待人指摘，多作自能见之。文章的缺点用不着等别人指出来，自己多写作就能发现了。14.甲文中的孙权和乙文中的欧阳修都在劝人，请从劝说技巧角度说说两者的相同点。(2分)①“孤常读书，自以为大有所益”“此公以其尝试者告人”表明两人都以现身说法的方法劝说他人；②言辞都十分恳切，动之以情，晓之以理，情理交融，语重心长。乙参考译文

近年，孙莘老结识了欧阳修，趁机拿写文章的事向他请教，(欧阳修)说：“没有别的方法，只有勤奋读书并经常写文章，自然会有长进。世人的毛病是写作很少，还懒于读书，每有一篇文章写好后，马上要求它超过别人，像这样的人很少有成功的。文章的缺点用不着等别人指出来，自己多写作就能发现了。”欧阳修把自己曾亲身体验、尝试的方法告诉别人，所以意味尤其深长。《苕溪渔隐》中说：“传说梅圣俞每天作一首诗，寒暑天气都没变过。梅圣俞诗歌的名气满天下，大概是亲自试验这种方法的效果了。”(二)［温州龙湾区期中改编］阅读下面文言语段，完成小题。

狄武襄公青

①，初以散直

②为延州指使

③

。是时西边用兵，公以才勇知略，频立战功。常被发

④

面铜具，驰突贼围，敌人畏慑，无敢当者。公识度宏远

⑤，士大夫

⑥

翕然称之，而尤为韩公、范文正公

⑦

所深知，称为国器。文正以《春秋》《汉书》授之曰：“将不知古今，匹夫之勇，不足尚也。”公于是博览书史，通究古今，已而立大功，登辅弼，书史策，配享宗庙

⑧

，为宋名将，天下称其贤。(节选自《渑水燕谈录》，有删改)【注释】①狄武襄公青：狄青，北宋名将。②散直:官名。③延州指使：官职名。④被发：披散头发。⑤识度宏远：见识高远，气度宏大。⑥士大夫：指当官有职位的人，或有声望的读书人。⑦韩公、范文正公:两人都是北宋名相。⑧登辅弼，书史策，配享宗庙：登上辅佐大臣之位，记录在史册中，配享在宗庙里。#1.115.读文言文，需先疏通文意。请借助方法提示，解释加点词。(4分)文言语句方法提示解释常被发面铜具课内迁移法：愿为市鞍马(《木兰诗》)(1)__________________天下称其贤组词解释法：组成新词，解释字义(2)______

名词作动词，面戴称赞文言语句方法提示解释是时西边用兵语境推断法：关注后文“频立战功”的情节(3)______士大夫翕然称之查阅词典法：①一致的样子；②安定的样子(4)____(填序号)这时①16.下列句子中加点的“以”，与“文正以《春秋》《汉书》授之曰”中的“以”的意义和用法全都相同的一项是(2分)(

)DA.静以修身

B.自以为大有所益C.蒙辞以军中多务

D.投以骨

例句中“以”是介词“把”。A.连词，表目的，来；B.动词，与“为”连用，表认为；C.介词，用；D.介词，把。17.中考新趋势·新考向

此文与《孙权劝学》都提到劝学，请结合A、B句，借助思考锦囊，简析两文劝说方式的不同。(3分)

A.文正以《春秋》《汉书》授之曰：“将不知古今，匹夫之勇，不足尚也。”

B.孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。

(《孙权劝学》)思考锦囊：★可以想想劝说方法★可以想想劝说句式特点★可以想想劝说语气①劝说方法上：A句举反面例子，且给出具体且权威的方法。B句现身说法，举自身实例来规劝。②句式特点上：A句平静陈述，且用两个“不”字的否定句，强化效果。B句用反问句丰富劝说情感。③劝说语气上：A句用“不知”“也”语气强烈直接。B句“岂欲”“孰若”表反问，语气强烈；邪，反问语气，表责备；耳，表限止语气，可解释为“罢了”，语气有转变。18.请结合课文和选文的内容，说说吕蒙和狄青这两位名将能够广受赞誉的共同原因是什么。(3分)有像孙权、范仲淹等这样的尊长的劝说和引领，使二人能够认识到学习的重要性；这二人能接受别人对自己的劝告，能客观认识到自己的不足并且改正；二人都能够发奋刻苦学习，对自己要求严格。参考