初中九年级上册语文第六单元 21.《智取生辰纲》（第一课时）导学案

初中九年级上册语文第六单元21.《智取生辰纲》（第一课时）导学案【学习目标】知识与技能：识记“嗔、恁、干系、勾当、聒噪、逞辩”等重点字词，读准字音、掌握字形及含义；了解作者施耐庵及《水浒传》相关背景；理清课文脉络，整体感知故事情节。过程与方法：通过自主朗读、小组合作，梳理生辰纲的押送路线、参与人员，把握课文主要内容；初步感知人物形象，学习理清叙事类文本思路的方法。情感态度与价值观：体会古典白话小说的语言特点，感受《水浒传》的文学魅力，培养对古典文学的阅读兴趣；初步认识“智取”与“押送”的矛盾，为下一课时深入分析人物和手法做铺垫。【学习重难点】重点：识记本课重点字词，理清课文叙事脉络，整体把握故事情节（押送生辰纲的背景、过程，智取的初步铺垫）。难点：理解古典白话小说的语言特点，初步梳理“押送”与“智取”的矛盾冲突，感知人物的基本形象。【学习准备】学生：预习课文，借助工具书标注生字词，朗读课文2-3遍，尝试梳理故事发生的时间、地点、人物、事件；简要了解《水浒传》的基本内容。教师：准备课文朗读音频、重点字词课件、《水浒传》相关背景图片及简短视频，梳理课文叙事脉络框架。【学习过程】一、预习导学（自主学习，夯实基础）1.作者及作品简介施耐庵（约1296—约1370），元末明初小说家，名耳，字子安，号耐庵。其代表作《水浒传》是我国第一部以农民起义为题材的长篇章回体小说，描写了北宋末年以宋江为首的108位好汉在梁山聚义、反抗官府的故事，语言生动形象，人物性格鲜明，具有极高的文学价值。本文选自《水浒传》第十六回，是“智取生辰纲”这一经典情节的核心部分。2.字词积累给下列加点字注音，或根据拼音写汉字。

嗔怪（______）恁地（______）干系（______）勾当（______）聒噪（______）逞辩（______）窥望（______）尴尬（______）chēn（______）怪guō（______）噪干xì（______）勾dàng（______）解释下列词语的含义（结合课文语境）。

嗔怪：________________________恁地：________________________干系：________________________勾当：________________________聒噪：________________________逞辩：________________________补充提示：本文是古典白话小说，部分字词的含义与现代汉语不同，如“勾当”在文中指“事情”（多含贬义），“干系”指“责任”，学习时需结合语境理解，避免误解。3.预习感知朗读课文，梳理课文主要要素，完成下列填空：

本文主要讲述了______（人物）押送______（物品）前往东京，在______（地点）被______（人物）用计谋夺取的故事。初步梳理故事情节，用简洁的语言概括本文主要内容（不超过100字）：

________________________________________________________________________________________________________________________________标注预习中遇到的疑难问题（如不理解的文言白话词汇、情节困惑等）：

________________________________________________________________二、课堂探究（合作交流，突破重难点）1.情境导入，激发兴趣（3分钟）教师导入：“同学们，《水浒传》中有许多家喻户晓的英雄好汉，也有许多精彩绝伦的经典情节——武松打虎、林冲雪夜上梁山、鲁智深倒拔垂杨柳……今天，我们就来学习其中一个充满智慧的情节——智取生辰纲。‘生辰纲’是什么？是谁押送？又是谁用什么计谋夺取的？让我们一起走进课文，一探究竟。”2.字词检测，巩固基础（7分钟）指名认读生字词，纠正字音、字形错误，重点强调“嗔（chēn）”“恁（nèn）”“聒（guō）”“勾（gòu）当”的读音和写法。小组竞赛：解释重点词语，结合课文语境说说词语的含义，巩固对古典白话词汇的理解。教师补充：本文中部分叠词、口语化表达的作用，如“聒聒噪噪”“絮絮聒聒”，生动写出了人物的情态，体现了古典白话小说的语言特点。3.整体感知，梳理脉络（15分钟）全班齐读课文（可分段朗读），感受课文的语言风格，思考：课文围绕“生辰纲”，主要写了哪两方面的内容？

明确：主要写了两方面内容——①杨志等人押送生辰纲的过程；②晁盖、吴用等人智取生辰纲的准备与初步实施。小组合作：梳理“押送生辰纲”的相关信息，完成表格：

押送人员押送路线押送中的困难杨志的应对措施________________________________________________________________________________________________________________________________思考讨论：晁盖、吴用等人智取生辰纲，在课文中做了哪些准备？（用课文中的语句概括）

明确：________________________________________________________________教师总结：课文以“生辰纲”为线索，先写杨志押送的艰辛与谨慎，再写晁盖等人智取的周密与巧妙，形成了鲜明的矛盾冲突，为下一课时深入分析人物形象和“智取”的手法做了铺垫。4.语言品味，初步感知（5分钟）选取课文中典型的白话语句，如“杨志道：‘你这般说话，却似放屁！前日行的须是好地面；如今正是尴尬去处，若不日里赶过去，谁敢五更半夜走？’”，引导学生品味：这句话体现了杨志怎样的性格特点？（急躁、谨慎、强势）古典白话小说的语言有什么特点？（通俗易懂、生动形象、贴合人物身份）5.疑难解惑：解决预习中的疑问（5分钟）小组内交流预习中遇到的疑难问题，互相解答；若小组内无法解决，提交全班共同讨论，教师针对性讲解（重点解决文言白话词汇的理解、情节衔接的困惑）。三、巩固练习（学以致用，提升能力）1.基础题：下列加点字的注音、字形完全正确的一项是（）A.嗔怪（chēn）恁地（rèn）干系（xì）聒噪（guō）B.逞辩（chěng）窥望（kuī）尴尬（gāngà）勾当（gōu）C.聒噪（guō）干系（xì）嗔怪（chēn）恁地（nèn）D.勾当（dàng）逞辩（chěng）窥望（kuì）尴尬（gāngà）2.简答题：用简洁的语言概括本文（第一课时涉及内容）的主要情节。________________________________________________________________________________________________________________________________3.拓展题：结合课文内容，说说杨志在押送生辰纲过程中，表现出怎样的性格特点？（至少答出两点）________________________________________________________________________________________________________________________________四、课堂小结本节课我们重点掌握了本课的重点字词，了解了作者施耐庵及《水浒传》的相关背景，梳理了课文的叙事脉络，整体感知了“杨志押送生辰纲”和“晁盖等人智取生辰纲”的核心情节，初步品味了古典白话小说的语言特点，感知了杨志的基本性格。下一节课，我们将深入分析人物形象，探究“智取”的具体手法，感受古典文学的魅力。五、课后作业基础作业：抄写本课重点字词及解释，背诵课文中描写杨志言行的关键语句；熟读课文，巩固故事情节。提升作业：梳理杨志押送生辰纲过程中的矛盾冲突（至少2处），简要分析矛盾产生的原因。拓展作业：查阅《水浒传》中“杨志”的相关情节（如“杨志卖刀”），简要记录情节要点，为下一节课深入分析人物做准备。【