江苏省盐城市东台市第一教育联盟2025-2026学年八年级下学期期初学情自测语文试题及答案

江苏省盐城市东台市第一教育联盟2025-2026学年八年级下学期期初学情自测语文试题一、默写1．根据语境，填写古诗文。古人常常借景抒情。面对塞外的美景，王维发出“________，________”（《使至塞上》）的感慨，表达了对大漠雄浑壮阔美景的赞美；看见悠然自得的飞鸟，陶渊明发出“________，________”[《饮酒》（其五）]的悠然之声，描绘了傍晚时分，飞鸟结伴而归的和谐宁静景象；看见长江水，李白发出“_______，_______”（《渡荆门送别》）的思乡之声，表达了对故乡的深深眷恋和不舍之情；看见纷飞的战火，杜甫想到分隔两地的亲人，发出“_______，_______”（《春望》）的迫切之声，说明家书的珍贵，表达了对亲人的思念；面对明媚春光，晏殊惋惜伤感与通达欣慰交织，吟出“_______，_______”[《浣溪沙》（一曲新词酒一杯）]的千古名句。二、积累运用2．阅读以下文字，按要求答题。

江南有名园，其名为“寄畅”。寄畅园的历史可追sù

（

）到明代嘉靖年间。园中叠山手法高超。【甲】园西部的假山采用黄石间土的做法，土石采用了本地乡土材料，节约成本的同时还与环境衔接的更为自然。【乙】假山山势为与锡山、惠山之势衔接，特地堆成了中部拢起，两端渐低。【丙】此外，山上还遍植林木草本，古树参天，竹影婆娑（），人在其中行与在自然山中行无异。【丁】除了将山中的地势高低曲折复刻到了园林中，匠人们还从惠山引来泉水，营造了“八音涧”。借山、引水之法

，使园外山月与园内景物浑然一体，相yìng（

）成趣。(1)给加点字注音。

婆娑(

)(2)根据拼音写汉字。

追sù(

)

相yìng

(

)

成趣(3)下列词语填入语段横线上最恰当的一项是（

）A．惟妙惟肖 B．眼花缭乱 C．自出心裁 D．入木三分(4)以上语段中四个语句有语病的一项是（

）A．【甲】句 B．【乙】句 C．【丙】句 D．【丁】句3．下列选项表述不正确的一项是（

）A．《苏州园林》是著名作家叶圣陶的代表作之一，这是一篇介绍苏州园林的事物说明文。B．弱冠指我国古代的成人礼。《富贵不能淫》中“丈夫之冠”说的是男子十六岁时的成人礼。C．《周亚夫军细柳》节选自西汉司马迁的《史记》，全书共130篇，是我国第一部纪传体通史。D．在人际交往中，我们要尽量做到用语得体。比如初次见面用“久仰”，好久不见用“久违”。4．下列语段顺序正确的一项是（

）①从某种意义上说，中国画就是地图，特别是长卷、大场景的画。②在中国式的美学思想和中国古典哲学的指导下，古人以中国绘画的独特技法，绘制出融合技术和艺术的中国式地图。③如张择端画的《清明上河图》，纵24.8厘米，横528.7厘米，作品描绘了都城汴京从城郊、汴河到城内街市的繁华景象，其本身就是一幅地图。④中国古代地图的绘制技法独特。⑤如果将其扁平化，就是现代意义上的地图；若再将其浓缩化，就是当今的网络地图。A．①④⑤②③ B．①⑤②④③ C．④③②①⑤ D．④②①③⑤三、综合性学习5．为了使同学们合理利用网络，学校开展“科学上网、文明上网”为主题的综合性学习活动，请你帮助完成以下任务。(1)【标语拟写】为学校本次活动拟一条宣传标语。(2)【版块设计】为丰富活动内容，请你仿照示例再设计一个活动形式。示例：说一说，互联网的发展版块：_____________(3)【口语交际】八（2）班将举办主题活动，班长对小强说：“我想邀请信息技术李老师后天下午两点来本班教室给大家做“科学上网”的知识讲座，麻烦你问问李老师行不行。”第二天，小强找到李老师，对李老师说：“______________”四、文言文阅读班级开展“感受古代将军形象”阅读活动，请完成下面任务。【甲】卜算子·漫兴①[南宋]辛弃疾千古李将军，夺得胡儿马。李蔡为人在下中，却是封侯者。芸②草去陈根，笕③竹添新瓦。万一朝家举力田④，舍我其谁也。【注释】①辛弃疾年轻时从戎，屡建战功。作此词时正因遭小人算计诬陷而被罢去官职，赋闲在江西。②芸：同“耘”。③笕：引水的长竹管。④力田：选拔人才的科目。【乙】周亚夫军细柳（节选）上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。【丙】①李将军广者，陇西成纪人也。孝文帝十四年，匈奴大入萧关，广以良家子从军击胡，善骑射，杀首虏多，为汉中郎。广从弟李蔡亦为郎，皆为武骑常侍，秩八百石。②匈奴大入上郡，天子使中贵人①从广勒②习兵击匈奴。中贵人将骑数十纵，见匈奴三人，与战。三人还射，伤中贵人，杀其骑且尽。中贵人走广。广乃遂从百骑往驰三人。杀其二人，生得一人，已缚之上马，望匈奴有数千骑，见广，以为诱骑，皆惊。广之百骑皆大恐，欲驰还走。广曰：“吾去大军数十里，今如此以百骑走，匈奴追射我立尽。今我留，匈奴必以我为大军诱之，必不敢击我。”广令诸骑曰：“前！”前未到匈奴陈二里所，止，令曰：“皆下马解鞍！”其骑曰：“虏多且近，即有急，奈何？”广曰：“彼虏以我为走，今皆解鞍以示不走，用坚其意。”于是胡骑遂不敢击。有白马将出护其兵，李广上马与十余骑奔射杀胡白马将，而复还至其骑中，解鞍，令士皆纵马卧。胡兵终怪之，不敢击。夜半时，胡兵亦以为汉有伏军于旁欲夜取之，胡皆引兵而去。……③后三岁，广以郎中令将四千骑出右北平，行可数百里，匈奴左贤王将四万骑围广，广军士皆恐，广乃使其子敢往驰之。敢独与数十骑驰，直贯胡骑，出其左右而还，告广曰：“胡虏易与耳。”军士乃安。广为圜陈③外向，胡急击之，矢下如雨。汉兵死者过半，汉矢且尽。广乃令士持满毋发，而广身自以大黄射其裨将，杀数人，胡虏益解。会日暮吏士皆无人色而广意气自如益治军。军中自是服其勇也。明日，复力战，而博望侯军亦至，匈奴军乃解去。汉军罢，弗能追。是时广军几没，罢归。汉法，博望候留迟后期，当死，赎为庶人。广军功自如，无赏。④后二岁，大将军、骠骑将军大出击匈奴，广敦自请行，天子以为老，弗许；良久乃许之，以为前将军。是岁，元狩四年也。（节选自《史记·李将军列传》）（有删减）【注释】①中贵人：侍从宦官。②勒：统率、带领。③圜陈：圆形阵势。6．解释下列加点词语。（1）不闻天子之诏(

)

（2）居无何(

)（3）胡兵终怪之(

)

（4）广数自请行(

)7．用“/”给文中画线的句子断句。（限断3处）会日暮吏士皆无人色而广意气自如益治军8．用现代汉语写出下面句子的意思。（1）介胄之士不拜，请以军礼见。（2）彼虏以我为走，今皆解鞍以示不走，用坚其意。9．【甲】词中，辛弃疾借李广的遭遇表达了怎样的情感？结合诗词内容简要分析。10．侧面描写是作者塑造人物形象时常用的写作手法之一。请你结合【乙】【丙】两文，完成下面侧面描写的探究笔记。写法探究——侧面描写《周亚夫军细柳》通过文帝的表情、动作、语言，侧面衬托周亚夫（1）____________的“真将军”形象。丙文（2）___________【结论】（3）侧面描写的特点：___________（4）侧面描写的作用：____________五、现代文阅读感念吾师王玫①听闻91岁的王香元老校长今春辞世，得知此消息的学生，有的年近八旬也前往送行。老校长的音容笑貌、举手投足依然鲜活在我们心中，令人没齿难忘。②王香元老先生曾是我高中时的校长。他总是笑呵呵的，给人一种亲切的感觉。20世纪70年代末，物资匮乏，生活艰苦，师资力量不足，王香元老先生亲自授课，而且深得学生的喜欢。那时，我有些偏科，考上大学几乎无望。一时之间，我开始迷茫、自卑、郁郁寡欢。③记得有一次上劳动课，我们班的任务是到菜园栽葱。王校长给我们示范拿葱的姿势和栽种方式。可是，我笨笨的，总是不得要领。劳动结束的时候，我一个人低头机械地挪着脚步。王校长叫住我，问我喜不喜欢参加这种劳动，我不自觉地用手摆弄着衣襟，低头不语。王校长耐心地对我说：“你看这菜园里的菜，虽说都是蔬菜，却各不相同，黄瓜、豆角、茄子、辣椒，各有各的特色，你能说哪些是好的菜哪些是不好的菜吗？人也一样，各有优点，只要扬长避短，尽力而为，把自己的长处发挥到极致，好好做事，好好做人，就算没白活一辈子。”王校长的话在我迷茫的心里开了一扇窗。我渐渐地不再那么自卑，只管尽心尽力地去学习。高中毕业后，我从事了新闻报道工作，多亏了老校长的引导和教育。④对待顽皮的孩子，王校长也有他的“招数”。一个男生学习不好、脾气不好，动不动就爱和别人打架，有人给他起外号叫“鬼见愁”“混世魔王”。一次他打了村干部的儿子，人家报警非要送他去劳教，是王校长四处奔走，才保下了他。后来他退学，也是王校长去家访把他叫回了学校。多年以后我在老校长家偶遇他，他说没有老校长他这辈子可能就毁了。他父亲因病早逝，撇下孤儿寡母日子艰难。他总觉得别人都瞧不起自己，总想用拳头证明自己的强大，掩盖内心的脆弱。⑤当初，老校长虽然保下他免于劳教，却罚他每个周末下午去菜园里劳动，他觉得老师同学都不喜欢他，自己也考不上大学，便自作主张退了学。当天傍晚老校长就去家访。老校长苦口婆心跟他说了许多，才让他明白：品行端正，有本事、有责任、有担当，才能在社会上立足，才能赢得别人的尊重。第二天，他便回到了学校。每个周末的下午他都到菜园子里，向管菜园子的老园丁求教。学着为西红柿、辣椒、丝瓜、南瓜等蔬菜打杈，为可能被风刮倒的蔬菜打支架，为爬藤延须类的蔬菜搭架子，也为蔬菜施肥、浇水、锄草。由起初的不情愿，慢慢变成了喜欢。每次走进园子都会看到各类蔬菜成长的变化，从破土发芽到慢慢地长大，直至开花结果，每一个阶段都让他欢喜，他甚至莫名地有了一种成就感。尤其是当学校财务会计结算给他工钱，他既意外又惊喜，第一次有了被尊重的感觉，他也懂得了只要踏踏实实做事，就会有成效。他在心里升起从未有过的希望和信心，立志要好好做人，好好活着，不辜负妈妈，不辜负老校长。⑥多年以后，当年那个爱打架的男孩已是当地有名的水果商，每年都收购大量的苹果、葡萄、梨等水果运到省城批发，自己赚了钱，也帮了果农的忙。现在他正着手建烤干厂，准备充分利用当地的水果资源进行深加工，也能解决一些周围村民的就业问题。⑦苏霍姆林斯基说：“没有爱，就没有教育。”我国著名的教育家陶行知先生说：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给予施肥、浇水和培养教育，这叫‘因材施教’。”王香元老校长用他的爱和行动践行了两位教育家的箴言，以真爱育生命，用良知做教育。（刊载于《思维与智慧》2024年第10期，有删改）11．依据第③～⑤段，说说文章围绕着“王香元老校长”叙述了哪几件令人感念的事？请简要概括。12．文章第⑤段中说“只要踏踏实实做事，就会有成效”，请结合文章中“我”与男孩的事例，并联系自己的学习、生活实际加以简要分析。13．结合文章内容，回答下列问题。（1）他总觉得别人都瞧不起自己，总想用拳头证明自己的强大，掩盖内心的脆弱。（从人物描写手法的角度赏析句子）（2）学着为西红柿、辣椒、丝瓜、南瓜等蔬菜打杈，为可能被风刮倒的蔬菜打支架，为爬藤延须类的蔬菜搭架子，也为蔬菜施肥、浇水、锄草。（从修辞手法的角度赏析句子）14．第①段用了什么表达方式？它在文中有何作用？15．王香元老校长不仅是一位好老师，还是一位好校长。说说他有着怎样的优秀品德？六、整本书阅读16．名著阅读交流。(1)请按时间顺序梳理《红岩》中的相关事件，把选项填写在对应的横线上。甫志高叛变→许云峰、成岗等被捕→龙光华护水牺牲→①________→华子良逃跑→②________→③________→渣滓洞、白公馆暴动→刘思扬等同志牺牲→解放军到来A．许云峰被杀害

B．江姐就义

C．江姐和狱友一起绣红旗(2)文学名著就像一座灯塔，照亮我们前行的路，名著中的人物给予我们不竭的精神动力，成为我们的“引路人”。《红岩》中的哪一个人物是你的“引路人”？请从下面备选人物中任选一个，并结合《红岩》的内容阐述理由。备选人物：许云峰；江姐；华子良；宋振中（小萝卜头）七、写作17．阅读下面的文字，按要求作文。想要接纳新的美好，先要学会腾空过去的负累。抱着“空杯”心态，意味着我们可以珍藏过去的努力成果，但要让心态从容“归零”，为新的可能性留出空间。每一天都是新的开始，当你愿意清空杯子，生活自会为你斟满新的滋味。请以“心态归零，重新开始”为题，写一篇文章。要求：①要有自己的经历、体验和感悟；②除诗歌、戏剧外，文体不限；③不少于600字；④文中不得出现真实的地名、校名和人名；⑤书写要正确、规范、美观。《江苏省盐城市东台市第一教育联盟2025-2026学年八年级下学期期初学情自测语文试题》参考答案1．大漠孤烟直

长河落日圆

山气日夕佳

飞鸟相与还

仍怜故乡水

万里送行舟

烽火连三月

家书抵万金

无可奈何花落去

似曾相识燕归来【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“漠、孤、烽、抵”等字词容易写错。2．(1)suō(2)

溯

映(3)C(4)B【详解】（1）本题考查字音。婆娑：pósuō，盘旋舞蹈的样子。（2）本题考查字形。追溯：zhuīsù，本义为逆水而行，后引申为追求根源，探索缘由相映成趣：xiāngyìngchéngqù，意思是相互衬托着，显得很有趣味，很有意思。（3）本题考查成语运用。A.惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常好，非常逼真。B.眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。C.自出心裁：出于自己的创造。指不抄袭、模仿别人。D.入木三分：形容书法笔力强劲。也用来比喻分析问题深刻。文中借山、引水之法体现了匠人们独特的设计和创意，使园外山月与园内景物浑然一体，用“自出心裁”恰当；故选C。（4）本题考查病句辨析。【乙】句成分残缺，可在“两端渐低”后加上“的形状”；故选B。3．B【详解】本题考查文学文化常识。B.错误。丈夫之冠指的是古代男子二十岁行冠礼，表示成年；故选B。4．D【详解】本题考查语句衔接与排序。首先，④句“中国古代地图的绘制技法独特”是总起句，直接点明了文段要论述的关于中国古代地图绘制技法这一话题，应排在首位；接着，②句“在中国式的美学思想和中国古典哲学的指导下……绘制出融合技术和艺术的中国式地图”，紧承④句，进一步阐述古人绘制中国式地图的背景和方式，所以②句排在④句之后；然后，①句“从某种意义上说，中国画就是地图”，是对前面绘制中国式地图内容的进一步引申，提出中国画与地图的关联这一观点，排在②句后；③句“如张择端画的《清明上河图》……其本身就是一幅地图”，通过具体列举《清明上河图》的例子，来论证①句中国画就是地图的观点，所以③句排在①句后；最后，⑤句“如果将其扁平化……若再将其浓缩化……”是对③句中以《清明上河图》为例的进一步假设阐述，说明中国画与现代地图的联系，排在③句后。综上，正确顺序是④②①③⑤；故选D。5．(1)示例：①健康绿色上网，助力美好人生。②网络沟通无限，文明健康相伴。(2)示例：查一查，互联网的知识；学一学，互联网的技术；谈一谈，互联网的好处等等。(3)示例：李老师，您好！我们班后天下午两点钟想请您到八（2）班教室给我们开设“科学上网”的知识讲座，请问您有时间吗？【详解】（1）本题考查宣传标语。宣传标语要语言简洁、具有宣传性。句式简短、字数较少、表达准确。宣传标语要围绕主题“科学上网，文明上网”设计，可体现如何上网，如何利用网络，如何使用网络用语等，可采用对偶等修辞方法拟写标语。示例：文明造就网络，网络呼唤文明。（2）本题考查活动的设计。要选取既适合中学生开展，又符合此次活动的活动形式，如，如何上网辩论会、文明网络主题班会、文明上网演讲比赛、网络知识竞赛等，从中选择一种活动形式，按例句“说一说，互联网的发展”的形式来写，两个分句，第一个是“动词+一+动词的形式”，第二个是“互连网的xx”。示例：比一比，互联网的文明用语。（3）本题考查语言表达。在邀请时应注意礼貌用语，将举办时间、地点、邀请的目的表述清楚，结尾礼貌询问。示例：李老师，您好！我是八（2）班教室的小强，我们班想邀请您后天下午两点到本班教室给我们开设“科学上网”的知识讲座，不知道您是否方便？6．皇帝发布的命令

不久

以……为怪/认为……奇怪

屡次，多次

7．会日暮/吏士皆无人色/而广意气自如/益治军

8．（1）穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请允许我以军礼参见。（2）那些匈奴军（敌人）以为我们要逃跑，现在我们都解下马鞍来表示不逃，用这种方式使他们坚信我们是诱敌的骑兵。

9．词中对比了李广与李蔡的名声才能，表明词人为李广神勇威武却反而未得封侯感到不平。然后词人联系自身遭遇，流露出了对南宋朝廷无能昏庸、埋没人才的愤懑，以及希望重新得到朝廷重用的渴望。

10．

治军严明、恪尽职守

通过广之百骑面对突然出现的众多匈奴兵的惊恐表现，以及“军中自是服其勇也”中士兵对李广的佩服，侧面表现李广面对匈奴兵的沉着冷静、机智勇敢的形象

通过对有关人、事、景物等的描写，来烘托、表现所要描写的对象。

突出表现人物的性格特点，增强文章的表现力。【导语】此篇集合诗词、史传，展现了不同维度的英雄形象。辛弃疾词中借李广典故，抒发怀才不遇之愤；周亚夫治军严谨，彰显军纪严明与忠诚；李广则以其智勇双全、身先士卒的形象跃然纸上，虽命运多舛，却无损其英雄本色。三文互为映照，不仅展现了古代将领的多样风貌，也深刻反映了作者对忠诚、才能与命运交织的复杂思考，以及对理想人格与现实矛盾的深刻洞察，读来令人感慨不已。6．本题考查文言文实词。（1）句意：不听从天子的命令；诏：皇帝发布的命令。（2）句意：过了不久；无何：时间短暂，不久。（3）句意：匈奴兵始终认为这件事很奇怪；怪：以……为怪，认为……奇怪。（4）句意：李广屡次自己请求出征；数：屡次，多次。7．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。句意：这时恰逢日落，官吏士兵们都面无人色，可是李广却神态自然，更加注意整顿军队。根据句子结构和成分分析可知：“会日暮”是一个时间状语，表示“天色已晚”的意思；“吏士皆无人色”是描述士兵们的状态，表示他们因为恐惧而面无人色；“而广意气自如”是描述李广的状态，与前一句形成对比，表示他仍然保持着冷静和自信；“益治军”表示李广更加严格地整顿军队，是句子的结尾部分，根据层次断句为：会日暮/吏士皆无人色/而广意气自如/益治军。8．本题考查文言文翻译。翻译以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏，句意通顺连贯。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。重点词语有：（1）介胄：名词作动词，表示穿着盔甲；拜：行跪拜礼；请：请求，表示希望对方允许自己按照军礼参见。（2）彼：代词，表示对方，这里指匈奴人；走：跑，这里是逃跑；坚：使……坚定。9．本题考查诗歌的情感主旨。由《卜算子·漫兴》中诗句“千古李将军，夺得胡儿马。李蔡为人在下中，却是封侯者”可知，辛弃疾在此处借用了西汉名将李广与李蔡的对比来表达自己的情感。李广英勇善战，威名远扬，却未能得到应有的封侯之赏；而才能平庸的李蔡却反而得以封侯。这种鲜明的对比，表明了词人为李广神勇威武却反而未得封侯感到深深的不平和惋惜。由“芸草去陈根，笕竹添新瓦。万一朝家举力田，舍我其谁也。”这几句可知，词人联系到了自身的遭遇。他自比为勤劳的农夫，辛勤耕耘，去除陈旧的根须，添加新的瓦片，寓意着自己虽遭贬谪，但仍保持着积极向上的心态，努力提升自己。然而，他也流露出对南宋朝廷无能昏庸、埋没人才的愤懑之情。他自问，如果朝廷真的举行选拔人才的科目，那除了我之外，还有谁能胜任呢？这既是对自己能力的自信，也是对朝廷不公的控诉，以及对重新得到朝廷重用的渴望。由此可知，辛弃疾在《卜算子·漫兴》中借李广的遭遇表达了对南宋朝廷无能昏庸、埋没人才的愤懑，以及希望重新得到朝廷重用的渴望。10．本题考查写作方法。第一空：由乙文中“天子为动，改容式车”可知，文帝被周亚夫的严谨军纪所打动，甚至改变了自己的仪态，恭敬地扶着车前的横木表示敬意。这从侧面反映了周亚夫治军的威严和严谨。同时，“使人称谢：‘皇帝敬劳将军’”这句话也表明了文帝对周亚夫的尊重和敬意，进一步衬托了周亚夫作为“真将军”的恪尽职守和威严形象。第二空：在丙文中，当李广的百名骑兵面对突然出现的众多匈奴兵时，第②段“皆大恐，欲驰还走”，这种惊恐的表现与李广的沉着冷静形成了鲜明的对比。李广没有选择逃跑，而是冷静地分析了形势，并采取了相应的策略，最终成功地使匈奴兵不敢攻击他们。骑兵这种惊恐的表现从侧面衬托出了李广在面对危机时的沉着冷静和机智勇敢；同时，第③段“军中自是服其勇也”写出士兵对李广的佩服，也从侧面表现李广的形象。第三空：根据上面两空的分析可知，侧面描写是一种间接描写的手法，它通过对与主要描写对象相关的人、事、景物等的具体描绘，来烘托、表现主要描写对象的特征或品质。在丙文中，作者巧妙地运用了侧面描写的手法，通过描写李广麾下骑兵的惊恐反应，来反衬出李广的英勇与智慧。这种描写方式不仅使得李广的形象更加鲜明，也使得文章更加生动、有趣。第四空：根据上面两空的分析可知，侧面描写的作用在于它能够更加生动地展现人物的性格特点和情感状态，使得读者能够更加深入地理解人物的内心世界。在丙文中，作者通过描写李广麾下骑兵的惊恐反应，从侧面突出了李广的英勇与智慧。这种描写方式不仅使得李广的形象更加立体、丰满，也使得文章更加生动、感人。同时，侧面描写还能够增强文章的表现力和感染力，使得读者能够更加真切地感受到文章所传达的情感。【点睛】参考译文：【乙】皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接驱车而入，将军及其属下都骑着马迎送。不久来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，手持锋利的兵器，开弓搭箭，弓拉满月，戒备森严。皇上的先行卫队到了营前，不准进入。先行卫队说：“皇上将要驾到。”镇守军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的命令。’”过了不久，皇上驾到，也不让进去。于是皇上就派使者拿符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准驱车奔驰。”于是皇上的车队也只好拉住缰绳，慢慢前行。到了大营前，将军周亚夫手持兵器，双手抱拳行礼说：“穿戴着盔甲之人是不能行跪拜礼的，请允许我按照军礼参见。”皇上因此而感动，脸上的神情也改变了，俯身扶着横木上，派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。【丙】李广将军，是陇西郡成纪县人。孝文帝十四年，匈奴大举入侵萧关，李广以良家子弟的身份从军抗击匈奴，因为他善于骑马射箭，杀死和俘虏的敌人很多，做了汉朝的中郎。李广的堂弟李蔡也做了郎官，他们都是武骑常侍，俸禄八百石。匈奴大举入侵上郡，天子派来一名侍从宦官跟随李广学习军事，抗击匈奴。这位宦官带领几十名骑兵，纵马驰骋，遇到三个匈奴人，就与他们交战，三个匈奴人转身放箭，射伤了宦官，把他的那些骑兵几乎杀光了。宦官逃到李广那里，李广就带领一百名骑兵前去追赶那三个匈奴人，杀死了两个，活捉了一个，准备绑上马去时，远远望见匈奴有几千名骑兵，他们看到李广，认为是诱敌之骑兵，都很惊慌，于是李广的百名骑兵也都大为惊恐，想回马飞奔逃跑。李广说：“我们离开大军几十里，现在照这样凭我们这一百名骑兵的力量就去追赶敌人，我们必将会被匈奴所俘虏。如果我们留下来，匈奴必定以为我们是大军诱敌的，必定不敢攻击我们。”李广向骑兵下令：“前进！”骑兵向前进发，到了离匈奴阵地还有二里多的地方，停下来，下令说：“全体下马解下马鞍！”骑兵们说：“敌人那么多，并且又离得近，如果有了紧急情况，怎么办？”李广说：“那些匈奴人认为我们会逃跑，现在我们都解下马鞍表示不逃，这样就能使他们更坚定地认为我们是诱敌之兵。”于是匈奴骑兵终于不敢来攻击。有一名骑白马的匈奴将领出阵来监护他的士兵，李广跨上马和十几名骑兵一起飞奔，射死了骑白马的匈奴将领，之后又回到自己的骑兵当中，解下马鞍，命令士兵都放开马，躺卧在地上。这时匈奴士兵始终奇怪为什么李广部队敢这样，不敢进攻。半夜的时候，匈奴兵也以为汉朝在附近埋伏了军队，想趁夜偷袭他们，因而匈奴全都领兵撤离了。……过了三年，李广以郎中令的身份率领四千骑兵从右北平出塞，前进了几百里，匈奴左贤王率领四万骑兵包围了李广，李广的士兵们都感到害怕，李广就派他的儿子李敢快速骑马往匈奴军中奔驰。李敢独自和几十名骑兵飞奔，直接穿透匈奴骑兵，从其左右两翼突围出来，回来向李广报告说：“匈奴很容易对付啊！”士兵们这才安定下来。李广布成圆形阵势，所有人都面向外，匈奴猛烈攻击，箭如雨下。汉兵死了一半多，箭也快用完了。李广就命令士兵把弓拉满，不要发射，李广亲自用大黄弩射敌人的裨将，射死了好几个，匈奴的攻势逐渐减弱。这时恰逢日落，官吏士兵们都面无人色，可是李广却神态自然，更加注意整顿军队。从此军中更加佩服他的勇气了。第二天，继续奋力作战，博望侯的军队也来到了，匈奴军队才解围而去。汉军疲惫不堪，无法追击。当时李广的军队几乎全军覆没，只好撤军回去。按汉朝法律，博望侯行军迟缓，延误限期，应当斩首，只是交纳赎金贬为平民。李广军功和现状一样，没有封赏。又过了两年，大将军、骠骑将军大规模出击匈奴，李广坚决地请求随行，天子认为他年老，没有答应；过了好久才答应他，让他以前将军的身份出征。这一年，是元狩四年。11．①王校长用菜园蔬菜比喻开导偏科自卑的“我”，让“我”重拾信心；②有个学习差的顽皮男生打了村干部的儿子，王校长四处奔走保住了男孩不用去劳教；③王校长罚男生每周末下午去菜园里劳动，男生退了学又被他叫回；④王校长叫男孩每周末下午到菜园子里向老园丁求教，男孩慢慢喜欢上了菜园；⑤王校长叫学校财务会计给男孩结算工钱，男孩有了被人尊重的感觉。

12．示例：①“我”尽心学习，后来从事新闻报道工作；②男孩踏实管理蔬菜，后来成为有名的水果商；③“我”坚持每天练习数学题，期末成绩显著提升。

13．（1）这里运用了心理描写，生动形象地写出了男孩因内心自卑而想用拳头伪装强大的心理，表现了他对尊重的渴望。（2）这里运用了排比修辞，生动形象地写出了男孩在菜园里精心照料蔬菜的情形，表达了对男孩踏实做事、逐渐转变的赞叹之情。

14．用了记叙、描写、抒情。内容上：交代王校长辞世的时间和年龄及送行的学生，表达对王校长的怀念之情。结构上：照应标题，为下文回忆王校长关心“我”与男孩之事做铺垫，并引起下文回忆。

15．朴实、善良、有耐心、有良知、有同情心、关爱学生、循循善诱、因材施教。【导语】这篇散文以深情的笔触追忆王香元老校长，通过“栽葱开导”“挽救顽童”等典型事例，展现其“因材施教”的教育智慧。文章采用双线叙事，将作者自身成长与问题学生转变交织呈现，辅以菜园意象的反复出现，巧妙呼应“教育如育苗”的哲理。质朴的语言中蕴含着对教育本质的思考——用真爱唤醒生命，以行动践行育人初心。11．本题考查概括文章内容。结合第②段“那时，我有些偏科，考上大学几乎无望。一时之间，我开始迷茫、自卑、郁郁寡欢”，第③段“你看这菜园里的菜，虽说都是蔬菜，却各不相同……人也一样，各有优点，只要扬长避短，尽力而为，把自己的长处发挥到极致，好好做事，好好做人，就算没白活一辈子”“王校长的话在我迷茫的心里开了一扇窗。我渐渐地不再那么自卑，只管尽心尽力地去学习。高中毕业后，我从事了新闻报道工作”可知，王校长用菜园蔬菜比喻人的多样性，鼓励偏科自卑的“我”扬长避短，使“我”重拾信心，最终从事新闻报道工作。结合第④段“一个男生学习不好、脾气不好，动不动就爱和别人打架……一次他打了村干部的儿子，人家报警非要送他去劳教，是王校长四处奔走……也是王校长去家访把他叫回了学校”可知，有位顽劣的孩子打了村干部的儿子而面临劳改的局面，王校长四处奔走，保护这个因打架面临劳教的男孩。结合第⑤段“老校长虽然保下他免于劳教，却罚他每个周末下午去菜园里劳动……当天傍晚老校长就去家访。老校长苦口婆心跟他说了许多……才能在社会上立足，才能赢得别人的尊重”可知，王校长罚打架的男生每周末下午去菜园里劳动，当男生自作主张退了学，校长去家访，苦口婆心跟他说了许多道理。结合第⑤段“每个周末的下午他都到菜园子里，向管菜园子的老园丁求教……为爬藤延须类的蔬菜搭架子……从破土发芽到慢慢地长大，直至开花结果，每一个阶段都让他欢喜，他甚至莫名地有了一种成就感”可知，王校长叫这位管理菜园的男孩，每周末下午到菜园子里向老园丁求教，男孩慢慢喜欢上了菜园；结合第⑤段“尤其是当学校财务会计结算给他工钱，他既意外又惊喜，第一次有了被尊重的感觉，他也懂得了只要踏踏实实做事，就会有成效”可知，王校长叫学校财务会计给男孩结算工钱，这让男孩有了被人尊重的感觉。12．本题考查理解文章内容。结合第②段“那时，我有些偏科，考上大学几乎无望。一时之间，我开始迷茫、自卑、郁郁寡欢”，第③段“王校长的话在我迷茫的心里开了一扇窗。我渐渐地不再那么自卑，只管尽心尽力地去学习。高中毕业后，我从事了新闻报道工作，多亏了老校长的引导和教育”可知，“我”以前有些偏科，觉得考上大学几乎无望，于是变得自卑、郁郁寡欢。后来在校长的教育下，尽心尽力地去学习；高中毕业后，从事了新闻报道工作。结合第④段“一个男生学习不好、脾气不好，动不动就爱和别人打架……是王校长四处奔走，才保下了他”，第⑤段“每个周末的下午他都到菜园子里，向管菜园子的老园丁求教……慢慢变成了喜欢……每一个阶段都让他欢喜，他甚至莫名地有了一种成就感”，第⑥段“当年那个爱打架的男孩已是当地有名的水果商……自己赚了钱，也帮了果农的忙”可知，有位男生脾气不好，喜欢打架，后来在校长教育下，向管菜园子的老园丁求教，慢慢喜欢管理蔬菜，后来成为当地有名的水果商。结合以上分析，联系自己的学习、生活实际的事例加以简要分析即可。示例：学习上，若坚持每日积累单词，英语成绩必会提升；生活中，坚持锻炼能增强体质，说明踏实行动终有回报。13．本题考查赏析句子。（1）“总觉得”“总想”这是心理描写，“他总觉得别人都瞧不起自己”体现男孩打架的原因是他自己认为别人瞧不起他，体现其内心自卑。“总想用拳头证明自己的强大，掩盖内心的脆弱”体现男孩因内心自卑而想用暴力伪装自我强大的假象，突出他内心的敏感与孤独。表现他渴望强大起来，渴望得到他人尊重的心理，抒发了作者对男孩的怜悯之情。（2）句子运用了排比手法，作者运用了四个“为……”的句式来表现男孩在菜园子里学习精心照料蔬菜的情形，体现男孩在菜园里勤奋做事，表现作者对男孩认真做事的赞叹之情。14．本题考查段落作用和表达方式。“听闻

91

岁的王香元老校长今春辞世，得知此消息的学生，有的年近八旬也前往送行”

是记叙，交代校长去世的消息让人们很难过；“老校长的音容笑貌、举手投足依然鲜活在我们心中”这是描写，描写出老校长慈祥的形象；“令人没齿难忘”

是抒情，抒发了作者对校长的难忘之情。内