五年级下册语文写作课教案范文

一、教学目标1.知识与技能：引导学生学会选取生活中印象深刻、难以忘怀的一件事进行叙述，能按照一定的顺序（如事情发展顺序）把事情的起因、经过、结果写清楚、写具体。初步培养学生捕捉细节（如动作、语言、神态、心理活动）的能力，使文章内容更生动。2.过程与方法：通过情境创设、小组讨论、范文引路、片段练习等方式，激发学生的写作兴趣，引导学生主动回忆生活，梳理思路，并尝试运用学过的写作方法进行表达。3.情感态度与价值观：鼓励学生关注生活，体验生活，培养学生对生活的观察力和感悟力，学会表达自己的真情实感，增强生活体验的积累。二、教学重难点*重点：引导学生把事情的经过写具体，突出“难忘”之处，并能表达自己的真情实感。*难点：如何引导学生捕捉并描写能体现“难忘”的细节，特别是人物的动作、语言、神态和心理活动。三、教学准备1.教师准备：制作PPT课件（包含一些能引发回忆的图片、相关的优秀习作片段或范文）。2.学生准备：回忆自己生活中一两件印象深刻、觉得难忘的事情，列个简单的提纲或关键词。四、教学过程（一）谈话导入，激发回忆（约5分钟）1.师：同学们，我们的生活就像一个五彩斑斓的万花筒，每天都在上演着各种各样的故事。有些事情，可能过去了就忘了，但总有那么一两件事，像一颗颗闪亮的星星，深深地印在我们的脑海里，一想起来，就历历在目。这节课，我们就来聊一聊，写一写那些“难忘的事”。（板书课题：写一件难忘的事）2.师：看到“难忘的事”这四个字，你首先想到了什么？是开心的、激动的，还是后悔的、难过的？谁愿意和大家简单分享一下？（引导学生自由发言，初步打开思路）3.师：是啊，生活中处处有故事，这些故事或让我们感动，或让我们明白道理，或让我们会心一笑。今天，我们就要把这些珍藏在心底的“难忘”，用文字记录下来。（二）回顾方法，明确要求（约8分钟）1.师：在动笔之前，我们先回想一下，写一件事，要注意写清楚哪些要素？（引导学生回忆：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果——即“六要素”）2.师：说得很好。但仅仅写清楚六要素就够了吗？怎样才能让这件事真正“难忘”，让读者也感受到你的情感呢？（引导学生思考：要写具体，写生动，写出自己的真情实感）3.师：对！“具体”和“真情实感”是写好这篇文章的关键。那么，怎样才能把事情写具体呢？（可以引导学生回忆之前学过的方法，如：抓住人物的动作、语言、神态、心理活动来描写；把事情的经过分解成几个小步骤来写；突出描写印象最深刻的部分等）4.PPT出示本次习作要求：*选择自己生活中一件真正难忘的事来写。*把事情的起因、经过、结果写清楚、写具体。*重点写好事情的经过，特别是那些让你“难忘”的细节。*写出自己当时的真实感受。*题目自拟，语句通顺，书写工整。（三）指导构思，拓展思路（约12分钟）1.师：现在，请大家静静地想一想，在你的记忆宝库中，哪一件事是你最想写下来的？这件事发生在什么时候，什么地方，都有谁参与？（给学生2-3分钟独立思考时间）2.师：想好了吗？请你试着和同桌小声交流一下你的“难忘的事”，说说这件事的大概经过，以及它为什么让你难忘。在交流的时候，听的同学可以给同桌提提小建议，比如：“你觉得这件事中，哪个地方最有趣/最让你感动？”（学生同桌互说，教师巡视指导）3.师：刚才我听到很多同学都分享了自己的故事，有的同学说到了第一次独自回家的紧张，有的同学回忆了和好朋友之间的一次误会与和解，还有的同学想起了帮助别人后的快乐……这些都是非常好的素材。4.师：现在，我们来聚焦一下“事情的经过”。一件事的经过往往是最复杂，也是最能体现“难忘”之处的地方。比如，有位同学想写“第一次学骑自行车”，大家觉得，在这个过程中，哪些环节可能会让他难忘？（引导学生思考：学之前的期待与紧张、学的过程中摔跤的疼痛与沮丧、爸爸/妈妈的鼓励、终于学会时的激动与喜悦等）5.师：说得非常好！我们在写经过时，不能像记流水账一样，平平淡淡。要抓住那些关键的瞬间、重要的场面、自己印象最深刻的细节来写。比如，学骑车时，第一次上车的摇晃，爸爸扶着车尾时的安全感，后来发现爸