第三单元课外古诗词诵 教学课件 2025-2026学年统编版语文八年级下册

第三单元课外古诗词诵读《式微》《子衿》《送杜少府之任蜀州》《望洞庭湖上张丞相》式微式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？诗歌朗诵式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？gōng//////式微《诗经·邶风》疏通词句天黑了天黑了，为什么还不回家？（如果）不是因为君主，何以还在露水中？天黑了天黑了，为什么还不回家？（如果）不是为了养活君主，何以还在泥浆中？诗意：①【式】语气助词。②【微】昏暗。③【胡】何，为什么。④【微】(如果)不是。⑤【君】君主。⑥【中露】即露中，在露水中。⑦【微君之躬】如果不是为了养活君主。躬，身体。式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？内容赏析设问，引人注意，启人深思。交代原因：为了养活君主而在露水中、在泥水中劳作，表现了受奴役者的苦痛心情。

这是一首劳役者悲歌，描写了长期服役在外的人盼望回家的急切心情，抒发了劳役者的苦痛心情及日益强烈的反抗暴政的决心。式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？本诗采用了重章叠句的表现手法，增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美。同时通过复沓突出了主题，强调了受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑之情。课堂练习式微式微，胡不归?微君之

，胡为乎

?故中露躬泥中式微式微，胡不归?微君之

，胡为乎

?借助重章叠句的写法背诵诗歌。子衿挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？诗歌朗诵青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？//////子衿《诗经·郑风》//////jīnsìnìngtāotàquè疏通词句青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。即使我不曾去找你，难道你就此断音信？青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。即使我不曾去找你，难道你不能主动来？独自徘徊张眼望啊，在这高高的城楼上。一天不见你的面啊，像有三个月那样长！诗意：③【悠悠】深深思念的样子。④【宁】岂，难道。⑤【嗣】接续，继续。⑥【佩】系于衣带的饰物，这里指衣带。⑦【挑兮达兮】即挑达，独自徘徊的样子。⑧【城阙】城门两边的楼台。①【子】你。②【衿】衣领。挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？内容赏析借代，以恋人的衣饰借代恋人。反问，急盼之情中不无矜持之态。

这是一首古老的恋歌，抒发了单相思女子的焦虑不安、情深意切的真挚情感。。运用夸张的手法，造成主观时间与客观时间的反差，将主人公强烈的思念之情形象地表达出来。心理动作本诗采用了重章叠句的表现手法，使诗歌在韵律上产生回环往复之美，读起来朗朗上口，富有音乐性和节奏感。同时“青青子衿，悠悠我心”“青青子佩，悠悠我思”反复咏叹，强化了女子对心上人的思念之情，将思念的缠绵悱恻表现得淋漓尽致。挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我

。纵我不往，子宁不

?挑兮

，在

兮。一日不见，如

兮！课堂练习借助重章叠句的写法背诵诗歌。青青子衿，悠悠我

。纵我不往，子宁不

?心嗣音思来达兮城阙三月送杜少府之任蜀州作者介绍王勃（650-676）字子安绛州龙门（今山西河津）人，唐代诗人与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰”擅长五律和五绝反对绮靡文风，提倡表现浓郁的情感与壮大的气势背景链接本诗选自《王子安集注》卷三（上海古籍出版社1995年版）。这首诗是王勃在京城长安做朝散郎时，送一位姓杜的朋友前往蜀地任县尉时写的一首五言律诗。少府:县尉的别称。之任:去上任。之，动词，去、到。蜀州:当作“蜀川”，今四川一带。诗歌朗诵城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。/送杜少府之任蜀州王勃///////huànqíquè疏通词句三秦辅卫着长安，（我）透过风烟遥望蜀州。与你离别有（无限）情意，因为同在宦海滚翻。海内有你这个知己，远在天涯也如身在近前。岔路上分手之时，别像青年男女那样泪落涟涟。诗意：③【宦游人】指外出求官或做官的人。④【歧路】岔路。⑤【儿女】指青年男女。⑥【沾巾】泪沾手巾。①【城阙辅三秦】意思是三秦辅卫着长安。城阙，指长安。三秦，指关中地区。②【五津】指岷江上的五个渡口。这里指代蜀川。城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。内容赏析写景，气势宏伟抒情，劝慰友人思念，乐观积极壮别，点明题旨首联颔联颈联尾联颈联为千古名句，以理性的议论展现友情和别情的新境界。这两句诗一洗以往送别诗中的黯然销魂的伤感、低沉的感伤基调，表现出豁达、乐观、豪放的情怀，给人以莫大的安慰和鼓舞。主旨归纳这是一首送别诗，它通过写与好友分别的情景，慰勉友人勿在离别时悲伤，表现了诗人积极乐观的精神面貌和豁达的胸怀。课堂练习理解性默写。1.毕业时，同学们用《送杜少府之任蜀州》中的诗句“___________，___________”表达虽远犹近的心意。2.唐朝陆龟蒙《别离》一诗中有“丈夫非无泪，不洒离别间”的诗句，由此可联想到王勃《送杜少府之任蜀州》中的“___________，___________”两句。海内存知己天涯若比邻无为在歧路儿女共沾巾望洞庭湖上张丞相作者介绍孟浩然（689--740）襄阳（今属湖北）人，世称“孟襄阳”唐代山水田园诗人,与王维并称“王孟”一生以漫游隐逸为主背景链接本诗选自《孟浩然诗集校注》卷三（中华书局2018年版）。唐玄宗开元二十一年（733年），当时孟浩然仍是一名隐士。他想要从政以实现自己的理想，希望有人引荐，于是写了这首诗给当时身居相位的张九龄，希望能得到对方的赏识和援引。诗歌朗诵八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。/望洞庭湖上张丞相孟浩然///////hànjíxiànhùn疏通词句八月洞庭湖水几乎与岸齐平，水映天空，浑然一体。云梦大泽水汽蒸腾，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。想渡湖却无船只，闲居在家，因有负盛世而感到羞愧。坐看垂钓之人悠闲自在，只能白白地产生羡鱼之情了。诗意：③【欲济无舟楫】想渡湖没有船只，比喻想从政而无人引荐。④【端居耻圣明】闲居在家，因有负太平盛世而感到羞愧。⑤【徒有羡鱼情】这里暗示无人引荐，空有从政的愿望而已。①【涵虚混太清】指水映天空，浑然一体。涵，包含。虚、太清，都指天空。②【云梦泽】古代大湖。这里指洞庭湖。八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。内容赏析静景动景气势壮阔写景求仕之心无人引荐抒情比喻用典水天一体主旨归纳这是一首投赠诗(干谒诗)，诗人通过描绘洞庭湖壮观雄伟的景象，委婉地表明了自己愿为国家效力，做一番事业的心愿，表现了积极进取的精神。课堂练习理解性默写。