第13课《与朱元思书》教学课件2025-2026学年 八年级语文上册

与朱元思书1.根据阅读提示和注释整体把握文意，并积累常用的文言词汇。2.抓住“奇山异水，天下独绝”，把握作者笔下景物的突出特征，学习作者描写景物的方法。3.体会作者寄情山水的高雅的审美情趣。有这样一条江水,有人为它作诗云:“天下佳山水,古今推富春。”有人为它作画,成为“中国十大传世名画之一”。有人为它写文,成为六朝山水小品中的佳作。它就是位于浙江省中部的富春江。它究竟有多美?今天我们跟着南朝梁文学家吴均一起游览富春江。

吴均（469—520），字叔庠（xiánɡ），吴兴故鄣（zhānɡ）（今浙江安吉）人，南朝梁文学家。吴均长于描写山水景物，诗文风格峻拔清新，时人纷纷效仿，称为“吴均体”。代表作品有“吴均三书”（《与施从事书》《与朱元思书》《与顾章书》）等。吴均通史学，曾私撰《齐春秋》，为梁武帝所恶，以致书稿被焚，官职被罢。仕途遇阻，吴均不免心灰意冷，加上六朝时佛道思想盛行，受其影响，产生了归隐之情。这在文章中有所流露。南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文，句式上，以四六句为主，讲究对仗，两两相对，因此也称为“四六文”；声韵上，讲究平仄，韵律和谐；语言上，重视辞藻的华丽，多用典。《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。文体知识读准字音，把握节奏：任务一：读通全文，梳通文言大意朗读指导。从字音、节奏等方面来进行。

风/烟/俱净，天/山/共色。从/流/飘荡，任意/东西。自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。

水/皆/缥(piǎo)碧，千丈/见底。游鱼/细石，直视/无碍。急湍(tuān)/甚箭，猛浪/若奔。任务一：读通全文，梳通文言大意

夹(jiā)岸/高山，皆/生/寒树，负势/竞上，互相/轩邈(xuānmiǎo)，争高/直指，千百/成峰。泉水/激石，泠(línɡ)泠作响；好鸟/相鸣，嘤(yīnɡ)嘤成韵。蝉/则千转(zhuàn)不穷，猿/则百叫无绝。鸢(yuān)飞戾(lì)天/者，望峰/息心；经纶世务/者，窥(kuī)谷/忘反。横柯(kē)/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。

风停，烟雾都消散尽净，高爽的晴空和山峰是一样的颜色。乘船随着江流漂荡，任凭船按照自己的意愿，时而向东，时而向西。富阳到桐庐一百里左右，山水奇特独异，天下独一无二。

水都是青白色的，深深的江水清澈见底。游动的鱼和细小的石头，一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍。急流的水比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。任务一：读通全文，梳通文言大意

江两岸的高山上，全都生长着密而绿的树，高山凭依高峻的地势，争着向上，仿佛都在争着往高处和远处伸展；群山竞争着高耸，笔直地向上，直插云天，形成无数山峰。泉水拍打在山石上，发出泠泠的响声；美丽的鸟相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉儿长久不断地鸣叫，猿猴千百遍的啼叫不绝。看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心；看到这些幽深的山谷，那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。横斜的树木在上面遮蔽着，即使在白天，也好像黄昏时那样阴暗；稀疏的枝条互相掩映，有时还能见到阳光。任务一：读通全文，梳通文言大意理清结构。朗读课文，理清文章思路。“水皆缥碧，千丈见底”写出了水清、静的特点。“游鱼细石，直视无碍”从游鱼见水之清，平添趣味。“急湍甚箭，猛浪若奔”写出了水湍急奔涌的动感。任务一：读通全文，梳通文言大意写山“风烟俱净，天山共色”写水“从流飘荡，任意东西”第一段

第二段

写异水山林风景，声色俱佳，树、泉、石、鸟、蝉、猿等内容共同构成了优美的景象。“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”则劝喻友人平息名利之心，忘情于天地大美之中。任务一：读通全文，梳通文言大意第三段

写奇山自富阳至桐庐一百许里（

）鸢飞戾天者（

）蝉则千转不穷（

）

古义：表示约数。今义：称赞，允许，或

古义：至，到达。今义：罪过，乖张

古义：止，息。今义：生活贫困，缺少钱财古今异义任务二：梳理文言字词蝉则千转不穷（

）窥谷忘反（

）通假字。“转”同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣“反”同“返”，返回一词多义任务二：梳理文言字词绝直视无碍（

）猿则百叫无绝（

）天下独绝（

）猿则百叫无绝（

）沿溯阻绝（

）

形容词，绝妙的、独一无二的

动词，停止动词，阻绝、隔断无动词，没有

副词，不自富阳至桐庐一百许里（

）猿则百叫无绝（

）负势竞上（

）横柯上蔽（

）

数词，十个十

数词，表示多次任务二：梳理文言字词上百

方位名词用作动词，向上

方位名词作状语，在上词类活用任务二：梳理文言字词风烟俱净（

）任意东西（

）猛浪若奔（

）负势竞上（

）望峰息心（

）横柯上蔽（

）互相轩邈（

）形容词用作动词，消散方位名词用作动词，向东或向西动词用作名词，飞奔的马方位名词用作动词，向上动词的使动用法，使……平息方位名词作状语，在上

形容词用作动词。“轩”，争着往高处伸展;“邈”，争着往远处伸展文言句式省略句：从流飘荡，任意东西[

]急湍甚箭[

]成语积累望峰息心：负隅抵抗

负势竞上（

）

息事宁人

望峰息心（

）任务二：梳理文言字词

省略主语“吾”，即“（吾）从流飘荡，任意东西”省略介词“于”，即“急湍甚（于）箭”

望见高峻的山峰就平息了热衷功名之心。指放弃进取功名，遁世隐居。也比喻知难而退。依仗，凭借使……平息任务三：品山析水，分析手法课文总领山水特征的是哪一句？奇山异水，天下独绝。文章以“奇山异水”领起全篇，为什么先写水，再写山？抓住“从流飘荡”一句，看出作者观景的地点在船上，由近及远先看到水再看到山，这符合观察习惯。阅读课文，根据提示完成下面的学习任务单。学习任务单景物描写角度例句写景方法（角度）①_______水清游鱼细石，直视无碍②____描写水急急湍甚箭，猛浪若奔正面描写奇山山之势负势竞上，互相轩邈视觉③_________泉水激石，好鸟争鸣听觉山之色横柯上蔽，在昼犹昏视觉任务三：品山析水，分析手法异水侧面山之声“水皆缥碧，千丈见底”，从视觉上写水的颜色和水澄澈、透明的特点；“好鸟相鸣，嘤嘤成韵”则从听觉上写鸟的鸣叫和谐动听。这样动静结合，充分调动人的多种感官，可以加深读者印象，使其有身临其境之感。本文兼从视觉和听觉两方面多层次、多角度写景，这样写有什么好处？请举例分析。任务三：品山析水，分析手法中国历代写景文章都讲究情景相生。面对这奇山异水，作者的感慨是什么？表现出作者怎样的情感和志趣？感慨：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。情感、志趣：对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦，向往自由，避世归隐……任务四：由景到情，因景明志1.下列句中划线词解释有误的一项是（）A.从流飘荡（跟、随）任意东西（向东或向西）B.负势竞上（争着向上）互相轩邈（往高处远处伸展）C.经纶世务者（筹划）窥谷忘反（同“返”，返回）D.横柯上蔽（遮蔽）疏条交映（互相掩映）答案与解析：D“上蔽”指“在上面遮蔽”（名词作状语），非动词遮蔽。考点：词类活用与古今异义（如“东西”“轩邈”）课堂练习2.对“急湍甚箭，猛浪若奔”赏析不恰当的是（）A.用比喻将急流比作飞箭，猛浪比作奔马，突出水势迅疾。B.“甚箭”“若奔”形成对比，展现江水动静变化。C.语言简洁有力，体现骈文四六句式特点。D.侧面烘托作者行舟时的惊险感受。答案与解析：B此句无对比手法，而是动态描写突显水急。B项错误。考点：修辞手法（比喻）与动静结合写法。课堂练习3.作者写“鸢飞戾天者，望峰息心”的深层意图是（）A.批评热衷功名之人不懂欣赏自然之美。B.表达对官场黑暗的愤懑与无奈。C.借山水之美平息功利之心，寄托淡泊之志。D.暗示自己因政治失意而隐居的决心。答案与解析：C结合背景：吴均仕途受挫后寄情山水，此句以景抒怀，表达超脱名利、向往自然的情志。A、B偏离主旨。考点：借景抒情与作者志趣。课堂练习4.下列表述与课文内容相符的一项是（）A.“奇山异水，天下独绝”总领全文，后文先写山再写水。B.“游鱼细石，直视无碍”以动衬静，突出江水平缓。C.结尾“疏条交映”以光影变化暗示时间