3《鸿门宴》任务活动式教学课件 2025-2026学年 统编版高中语文 必修下册

一场没有硝烟的战争学习目标语言建构与运用：诵读文本，抓重要词句理解文意。思维发展与提升：梳理情节，在矛盾冲突中分析人物性格，培养历史思辨能力审美鉴赏与创造：赏析跌宕起伏的故事情节，感受作者的叙述艺术。文化传承与理解：汲取传统智慧用于当代人际交往与决策思考。学习任务一活动一、知人论世，了解司马迁其人其书。活动二、查找资料，背景介绍，读准字音。

司马迁（约前145—？），字子长，夏阳（今陕西韩城）人。西汉著名史学家、文学家、思想家。

司马迁少时随父研习经史，20岁左右时外出游历，考察风俗，探访古迹，采集传说。后到长安任郎中，继父职，任太史令，得以博读史馆所藏图书和文献。太初元年（前104），与唐都、落下闳等进行历法改革，共订《太初历》。承继其父遗志著《太史公书》。后因替降于匈奴的李陵辩解，下狱受腐刑。出狱后任中书令，发愤著书，完成《史记》。1.司马迁其人活动一、知人论世，了解司马迁其人其书。《史记》是我国第一部纪传体通史，共130篇。记述了从传说中的黄帝至汉武帝时期近三千年的历史。本纪12按年代记叙帝王言行和政绩。世家30记述王侯封国、开国功臣和有特殊地位、特殊影响的人物列传70记叙各类名人的生平和事迹。涉及贵族、官僚、政治家、经济家、军事家、哲学家等社会各个阶层表10谱列帝王诸侯、贵族、将相大臣的世系、爵位和简要政绩书8分门别类地记述历代历法、礼乐、封禅、水利、经济等典章制度。记鲁迅赞誉它为“史家之绝唱，无韵之离骚。”2.《史记》其书以朝代为断限的史书的史书体裁。如《汉书》等。补史书的类别：按时间顺序编写的史书体裁。如《春秋》、《左传》、《资治通鉴》（最大的编年体史书）等。以人物传记为中心的史书体裁。如《史记》、《三国志》等。以国家为中心编写的史书体裁。如《国语》、《战国策》等。《春秋》第一部编年体史书《左传》第一部叙事详细的编年体史书《国语》第一部国别体史书《史记》第一部纪传体史书《汉书》第一部断代体史书编年体：国别体：纪传体：断代体：

秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陈胜吴广起义，刘邦、项羽也起兵江东。项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”，召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘、项分南北两部，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之”。

项羽在钜鹿(今在河北)大败秦军，消灭了秦军的主力。同时，刘邦从黄河以南打进武关，攻下咸阳，秦王子婴投降。刘邦与当地父老约法三章，废除秦苛法，准备在关中称王。

项羽大破秦军后，听说刘邦已出咸阳，非常恼火，就攻破函谷关，直抵新丰鸿门。这时刘邦的左司马曹无伤暗中派人告诉项羽说刘邦想在关中称王。项羽听了，更加恼怒，决定第二天发兵攻打刘邦。刘邦面临危急的情况，在纷纭频仍的战斗中，产生了这一次酒宴上的斗争。课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开。1.背景介绍活动二、查找资料，背景介绍，读准字音。2.读准字音欲王wàng关中飨xiǎng士卒为wèi击破沛公军

崤xiáo山好hào美姬jī

鲰zōu生说shuì我熟与君少长zhǎng奉卮zhī酒为寿从百余骑jì戮lù力而攻秦范增数shuò目项王樊哙kuài举所佩玉玦jué交戟jǐ之卫士瞋chēn目视项王目眦zì尽裂按剑而跽jì沛公之参乘shèng赐之彘zhì肩切而啖dàn之如恐不胜shēng人方为刀俎zǔ何辞为wéi道芷zhǐ阳活动一：请同学们分角色朗读课文，理清人物关系。活动二：给课文划分层次，并概括大意。学习任务二：理清人物关系，划分文章层次阵营主帅谋士武士内奸汉

楚

刘邦张良樊哙曹无伤项羽范增项庄项伯活动一：分角色朗读课文，理清人物关系。刘邦项羽盟友曹无伤左司马内应樊哙张良项伯范增谋士参乘亚父叔父项庄堂弟故交项羽，名籍，字羽，泗水郡下相县（今江苏宿迁）人。秦朝末年政治家、军事家，楚国名将项燕的孙子。“巨鹿之战”是项羽暴兴、成为西楚霸王的起点。作者着重写他如何叱咤风云、勇冠三军，摧毁秦军主力，扭转反秦局势，成为众望所归、天下注目的英雄。“鸿门之宴”则是项羽由成功转向失败的关键。他以自己的坦率、磊落、骄矜、粗疏，轻纵了敌手，以致错失良机，为自己留下后患。“垓下之围”写项羽最后败亡，慷慨别姬，勇敢突围，斩将杀敌，所向披靡，虽无自知之明，但知愧对江东父老，不肯渡乌江，自刎而死，凄怆悲壮，撼人心弦。补项羽垓下歌力拔山兮气盖世。时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！

刘邦，字季，沛郡丰邑（今江苏丰县）人，中国历史上杰出的政治家、战略家和军事指挥家。

汉朝开国皇帝，出身农家，初仕秦朝，授沛县泗水亭长，后来释放刑徒，亡匿于芒砀山中。陈胜起义之后，集合三千子弟响应，攻占沛县，自称沛公。率军进驻灞上，接受秦王子婴投降，废除秦朝苛法，约法三章。鸿门宴之后，受封为汉王，统治巴蜀及汉中一带。补刘邦大风歌大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡。安得猛士兮守四方？

张良，字子房，颍川城父人。秦末汉初杰出谋臣，西汉开国功臣，政治家，与韩信、萧何并称为“汉初三杰”。力劝刘邦在鸿门宴上卑辞言和，保存实力，并疏通项羽季父项伯，使得刘邦顺利脱身。

凭借出色的智谋，协助汉王刘邦赢得楚汉战争，建立大汉王朝，帮助吕后之子刘盈成为皇太子，册封为留侯。精通黄老之道，不恋权位。晚年，跟随赤松子云游四海。张良去世后，谥号文成。《史记·留侯世家》专门记载了张良的生平。汉高祖刘邦在洛阳南宫评价他说：“夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房。”补张良

樊哙，泗水郡沛县（今江苏沛县）人。西汉开国元勋，著名军事统帅。出身寒微，以屠宰为业，迎娶吕后妹妹吕嬃，深得刘邦和吕后信任。参加沛县起义，骁勇善战，为刘邦麾下最勇猛的战将，颇有功勋。鸿门宴时，出面营救刘邦。西汉初年，担任大将军、左丞相，册封舞阳侯，参与平定臧荼、卢绾、陈豨、韩王信等。刘邦去世前，安排陈平处死樊哙，没有实现。补樊哙

范增，居鄛人。秦朝末年著名谋士、政治家、是西楚霸王项羽的主要谋士。

早年投奔项梁于薛地，跟随项羽参加巨鹿之战、攻破关中，屡献奇谋，被项羽尊为“亚父”。鸿门宴时，多次示意项羽杀刘邦，劝说项庄舞剑，借机行刺刘邦，终未成功。后来，陈平施展“离间计”，受到项羽猜忌，辞官归家。途中病死。宋代苏轼著《范增论》。补范增

项伯，名缠，字伯，徐州下相（江苏宿迁）人。战国末期的楚国贵族，姬姓项国后代，项羽的叔父。

早年杀人，跟随韩公子张良在下邳躲避。楚怀王（熊心）继位，担任左尹。跟随项羽北上救赵，进入关中。参加鸿门宴，保护刘邦。汉王朝建立后，赐姓刘氏，册封射阳侯。补项伯活动二：给课文划分层次，并概括大意。1-2：宴前，写鸿门宴背景。3-4：宴中，写鸿门宴斗争。5-7：宴后，写鸿门宴后事。结识作者学习任务三：文本研读活动：宴前风云文本疏通——第1段

沛公军霸上，未得与项羽相见。

沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。”

项羽大怒曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军！”当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上。

范增说项羽曰：“沛公居山东时，贪于财货，好美姬。今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。急击勿失！”军：名词活用作动词，驻扎王：动词，称王为：担任旦日：第二天飨：用酒食款待宾客，此处有“犒劳”意。当是时：固定搭配，在这个时候无所：没有（...的）幸：君王宠爱女子。此处译为“宠幸、宠爱”即可为：是急：赶快为：替文言知识积累第一段写了哪些事件？它们对故事情节的发展起什么作用？曹无伤是沛公的左司马，他的告密不同于一般流言，所以项羽“大怒”，决定“旦日飨士卒，为击破沛公军”，矛盾一触即发，故事“开端”。范增对形势的判断十分准确透彻，对刘邦用心了如指掌，提出“急击勿失”的建议，激化矛盾，推动情节“发展”。无伤告密项羽欲击范增献计文本研读（宴前）文本研读（宴前）文本疏通——第2段楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”季父：叔父素：向来，一向善：友善，交好夜：名词作状语，在晚上之：动词，去，往具告以事：状语后置，即“以事具告”；具：详尽亡：逃跑为之奈何：拿这件事怎么办呢？奈何：怎么办文本疏通——第2段张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”为：提出距：同“拒”，据守内：同“纳”，接纳料：猜测，料想，估计。固：本来安：怎么故：交情活：形容词使动用法，使...活，救幸：幸亏，幸而。文本疏通——第2段

沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯（）具言臣之不敢倍德也。”孰与：和...相比怎么样，表疑问语气，用于比较于：比兄：名词作状语，像对待兄长那样要：同“邀”，邀请为寿：向尊长敬酒，祈祝健康长寿秋毫：秋天鸟兽新长的细毛，比喻微小的事物籍：动词，造册登记所以（...者）：...的原因非常：非同寻常（的事），这里指意外的变故倍：同“背”，背弃，背叛婚姻：儿女亲家文本疏通——第2段

项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”

于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王。因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺。蚤：同“早”诺：答应的声音因：趁机善：好好地谢：道歉，表示同意遇：对待第二段写了哪些事件？它们对故事情节的发展起什么作用？·项伯夜访·张良定计·刘项约婚报恩转机劝说“项伯者，项羽季父也”项伯在项羽集团中所占的重要地位，暴露了项羽集团内部的弱点，为后文矛盾的转化埋下了伏笔。刘邦纳计→奉承项伯→拉拢项伯→自我辩解→蒙蔽项伯→项伯说情→项羽上当文本研读（宴前）小结宴前（1-2）无伤告密挑起事端项伯告密出现转机张良献计运筹帷幄项伯美言形式缓和开端结识作者学习任务四：文本研读活动：3-4宴中交锋文本疏通——第3段沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此。”项王即日因留沛公与（）饮。项王、项伯东向坐；亚父南向坐，——亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。从：使...跟从河北、河南：黄河以北、黄河以南河：黄河意：料想勠力：合力郤：同“隙”，隔阂，嫌怨何以：即“以何”，凭什么文言知识积累古代“座次”排序：1.堂上座位：北为帝（尊），南为臣（卑）；左为贵，右为轻。2.室内：西为宾、长、贵；东为主、幼、贱。3.四面环坐：以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐。

座次分析完全有悖于礼：项羽毫不客气地坐在东向的尊位，展示了他的狂妄自大；刘邦“北向坐”却隐忍不发，足以看出他的忍辱负重。鸿门宴的座位安排符合礼吗？文本疏通——第3段范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏！”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。数：屡次目：名词作动词，以目示意，使眼色示：给...看三：多次若：你若属皆且为所虏：你们这些人都将被（刘邦）俘虏，被动句。若属：你们这些人；属：类。且：将要。为...所：表示被动，可译为被毕：结束请：请允许我翼：名词作状语，像翅膀一样蔽：遮挡刘邦谢罪项羽释疑范增示意项羽不应项庄舞剑意在沛公人们表面上做某事，心中却另有所图。文章第三段写了哪些事件？有何作用？文本疏通——第4段于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士！——赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。何如：怎么样同命：同生死内：动词，使...入内仆：倒迫：急迫，紧迫瞋目：瞪大眼睛目眦：眼眶与：给覆：翻转啖：吃文本疏通——第4段项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如（）不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。安：怎么，哪里举、胜：尽细说：小人的谗言窃：表示个人意见的谦辞。可译为“私下”。足：值得须臾：片刻，形容时间短如：去，到“此迫矣！臣请入，与之同命”“臣死且不避，卮酒安足辞！”带剑拥盾入军门侧其盾以撞立而饮之覆其盾于地……拔剑切而啖之语句短促紧迫——形势紧张，心态急迫，性格忠勇无所顾忌，无所畏惧——英武英勇无畏，临危不惧“瞑目视项王”，头发上指，“目眦尽裂”语言描写动作描写神态描写4段“樊哙闯帐”是故事的高潮。课文从哪几方面刻画樊哙这一人物？思考：文章第三、四段是课文重点，乃情节的高潮所在，该情节可谓“三起三落，跌宕起伏”，请指出。结果：三起三落，项羽由主动变被动，刘邦由被动变主动。项王款待项王不应项伯翼蔽三落三起项庄舞剑樊哙闯帐范增示意一起，暗示项羽动手杀刘邦，气氛趋紧张。二起，形势极为严峻。三起，紧张气氛达到了极点。相同说话的内容一致对刘邦和项羽的关系的认识一致吹捧项羽的态度一致用假话骗人的做法一致同心协力，上下齐心不同一是为自己辩解，一是指责对方失信；一是在澄清“真相”，一是向对方提出要求；一是可怜低下，一是慷慨激昂。从措辞看，一称“将军”，一称“大王”；一说“秋豪”，一说“豪毛”；一说“籍吏民，封府库”，一说“封闭宫室”。从策略上看，刘邦之言属于“以屈求伸”，樊哙义责项羽则是“以攻为守”。再思考：樊哙在席上的讲话和刘邦有何相同与不同处？小结宴中（3-4）刘邦谢罪--项羽留饮范增示意--项羽不应项庄舞剑--项伯翼蔽张良召哙--樊哙闯帐义责项羽--羽无以应貌合神离主动被动君臣一心被动主动发展高潮项羽集团刘邦集团结识作者学习任务五：文本研读活动：5-7宴终余波文本疏通——第5段沛公已出，项王使都尉陈平召沛公。沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈何？”樊哙曰：“大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？”于是遂去。乃令张良留谢。良问曰：“大王来何操？”曰：“我持白璧一双，欲献项王，玉斗一双，欲与亚父。会其怒，不敢献。公为我献之。”张良曰：“谨诺。”顾：顾及方：正（是）俎：砧板为：是让：责备大王来何操：宾语前置句式，及“大王来操何”，疑问句中代词宾语前置会：恰逢文本疏通——第5段当是时，项王军在鸿门下，沛公军在霸上，相去四十里。沛公则置车骑，脱身独骑，与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走，从郦山下，道芷阳间行。沛公谓张良曰：“从此道至吾军，不过二十里耳。度我至军中，公乃入。”去：距离道：动词，取道间：秘密的置：放弃，丢下度：揣测，推测刘邦是怎样安排出逃的？为什么要这样安排？张良留谢脱身独骑四人步走芷阳间行叮嘱张良刘邦的目的在于尽快脱离虎口，他担心项羽反悔。文本研读（宴中）文本疏通——第6.7段沛公已去，间至军中。张良入谢，曰：“沛公不胜杯杓，不能辞。谨使臣良奉白璧一双，再拜献大王足下，玉斗一双，再拜奉大将军足下。”项王曰：“沛公安在？”良曰：“闻大王有意督过之，脱身独去，已至军矣。”项王则受璧，置之坐上。亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之，曰：“唉！竖子不足与谋！夺项王天下者必沛公也。吾属今为之虏矣！”沛公至军，立诛杀曹无伤。胜：承受再拜：拜两次沛公安在：宾语前置句式，即“沛公在安”，疑问句中代词宾语前置。安：哪里杯杓：酒器，借指饮酒督过：责备，责罚竖子：骂人的话，相当于”小子“则受璧，置之坐上项羽对刘邦的借故脱逃仍然麻木不觉。置之地，拔剑撞而破之竖子不足与谋！夺项王天下者必沛公也。吾属今为之虏矣!范增深知刘邦的借故脱逃就是放虎归山，后患无穷。为自己的建议未被采纳，精心策划一一破产而恼怒。面对张良的献礼，项羽和范增二人态度有何不同？为什么？项羽范增文本研读（宴后）小结宴后（5-7）结局刘邦逃席有惊无险刘邦脱身张良入谢归至军中立诛无伤活动：分析人物形象学习任务六：分析人物形象6鸿门宴是一场惊心动魄的斗争。在剑拔弩张的形势下，每个人物的性格特征都表现得淋漓尽致，那作者是通过什么手法来塑造项羽阵营和刘邦阵营各自的人物形象的呢?1.作者善于运用对比手法，使人物的性格特点更为鲜明、突出。2.通过人物个性化的语言、动作描写人物。3.在矛盾斗争中刻画人物。学习任务六：深入探究宴会前战与不战问题宴会中杀与不杀问题宴会后追与不追问题一、在矛盾斗争中刻画人物但凡刘邦有丝毫应对不得体的地方，或任何一个环节之中的项羽改变主意，刘邦在鸿门宴里死去，历史上也就没有了汉朝——鸿门宴，中国历史上最出名的一场饭局！二、善于运用对比手法刘邦项羽范增：项庄：项伯：项羽阵营各自打算目标不一老谋深算越俎代庖刺杀失败泄露机密庇护敌方刘邦阵营张良：樊哙：曹无伤：老练多谋

沉着冷静忠诚勇猛见识过人上下同心团结合作被诛杀阵营VS对比主帅对比主帅：项羽与刘邦刘邦项羽VS在劣势下，忍辱负重，保存实力在优势下，恃勇骄横，毫无远虑采纳意见，知人善任，随机应变刚愎自用，用人唯亲，拙于应变善于纳谏，谋臣能从容定计，将士能见危授命自矜功伐，谋臣不能施其谋略，将士不能效其力有奸必肃，争取敌营的人为己效劳养奸贻患，又做自绝敌营内应之事谋士：范增与张良张良范增VS老谋深算，有政治远见，洞察形势，办事果断，深谋远虑。他可以推测出“夺项王天下者必为沛公”，但项羽未听取其意见，使他的谋划失败了。忠诚不二，多谋善断，精通韬略，临变不惊，处事有方。刘邦对他言听计从，配合默契，使刘邦变被动为主动，脱离险境，逃归营地。

对比：项、刘阵营“鸿门宴”这场斗争可以说是张良与范增的斗智。对整个事件的演变，两人举足轻重，可谓关键人物。部将：项庄与樊哙樊哙项庄VS没有头脑，剑术不佳，刺杀刘邦未成，笨拙无能，有勇无谋，为人被动。沛公手下武士，张良意护沛公，临危不惧，主动挺身而出，有勇有谋，粗中有细，使沛公转危为安。内奸：项伯与曹无伤曹无伤项伯VS项羽季父，把项羽要击沛公军消息夜告张良。项羽知道后不但不追究，反而还“许诺”。使人向项羽告密。由于项羽轻易泄露后被刘邦诛杀。知恩图报，见识短浅。鲁莽、草率；使人告密、激化矛盾。三、人物个性化的语言、动作描写聚焦刘邦三个“奈何”刘邦项羽聚焦项羽一次大怒、四次“沉默”第2段：沛公大惊，曰：为之奈何？第2段：沛公默然，曰：固不如也。且为之奈何？第5段：沛公曰：今者出，未辞也，为之奈何？第1段：项羽大怒，旦日飨士卒，为击破沛公军！第2段：项王许诺。第3段：范增数目项王……项王默然不应。第4段：项王未有以应，曰：坐。第6段：项王则受璧，置之座上。聚焦三个“奈何”刘邦在张良处得知项羽将要攻打自己时,表现刘邦心急如焚、胸无韬略,不耻下问、善于用人。第三次问樊哙“为之奈何”刘张二人探讨敌我双方力量悬殊的军事现状后刘邦的发问。有试探张良计谋的用意，体现刘邦虚心求教、择善而从，为其在鸿门宴中全身而退做了铺垫。在鸿门宴中，刘邦打算不辞而别，但