专题13 课外文言文阅读（期末真题汇编）八年级语文上学期新教材统编版（解析版）

专题13课外文言文阅读（期末真题汇编）（24-25八年级上·吉林长春·期末）阅读下面的课外文言文，完成下面小题。蜀之鄙①有二僧，其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海②，何如？”富者曰：“子何恃③而往？”曰：“吾一瓶一钵④足矣。”富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往！”越明年贫者自南海还以告富者富者有惭色。西蜀之去南海，不知几千里也，僧之富者不能至，而贫者至焉。人之立志，顾⑤不如蜀鄙之僧哉！（节选自彭端淑《为学一首示子侄》）【注】①鄙：边远的地方。②南海：指普陀山，在浙江省东北部莲花洋中。③恃：依赖，依仗。④钵：和尚用来盛饭食的器皿。⑤顾：难道，反而。1．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。吾欲之南海，何如？2．给文中画曲线句正确断句。（限断三处）越明年贫者自南海还以告富者富者有渐色。3．本文中的贫者与《愚公移山》中的愚公精神品质上有相似之处，说说你从愚公和贫者身上获得了怎样相同的启示。启示：【答案】1．我想去南海，怎么样？（或：我想到南海去，怎么样？）2．越明年/贫者自南海还/以告富者/富者有惭色。3．示例：①要有明确的志向（目标、理想、信念）；②要同时付诸行动；③要坚持不懈，锲而不舍。【导语】这篇文言短文通过蜀地贫富二僧的对比，生动阐释了“立志”的重要性。富僧虽有物质条件却踌躇不前，贫僧仅凭一瓶一钵就实现了南海之行，形成鲜明反差。作者借事说理，以“人之立志”的反问收束全篇，凸显了精神力量超越物质条件的主题。文章短小精悍，对话传神，叙事简洁有力，与《愚公移山》异曲同工，都彰显了坚定信念和行动力的可贵。彭端淑以生活化的寓言，深刻揭示了求学做事的真谛。1．本题考查文言翻译。完整翻译句子的基础上，把重点字词的意义和用法展现出来，注意省略句要补全，倒装句要调整语序。重点词语：欲：想要；之：去，往；何如：怎么样。2．本题考查文言断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿。句意：到了第二年，贫穷的和尚从南海回来了，把这件事告诉了富裕的和尚，富裕的和尚露出了惭愧的神色。“越明年”是时间状语，表明事件发生的时间，应单独断开；“贫者自南海还”描述贫穷和尚的行为及结果，意思完整，需断开；“以告富者”是贫穷和尚回来后的动作，与前文衔接且表意独立，应断开；最后“富者有惭色”是富和尚的反应，作为结尾部分。故断句：越明年/贫者自南海还/以告富者/富者有惭色。3．本题考查启示。《蜀之鄙有二僧》中，贫者明确提出“吾欲之南海”，这一清晰的目标成为他行动的起点；《愚公移山》里，愚公召集家人时说“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴”，同样有着具体且坚定的志向。正是这种明确的目标，让他们在面对困难时不会迷失方向，为后续的行动提供了动力。由此启示我们要有明确的志向（目标、理想、信念）。贫者在说出想去南海的想法后，并未停留在口头，而是凭借“一瓶一钵”出发并最终抵达；愚公在家人达成共识后，“遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾”，立刻投身到移山的劳作中。他们都没有因目标的遥远或困难的巨大而退缩，而是用实际行动去靠近目标。由此启示我们不仅要有目标，还要同时付诸行动。贫者从蜀地到南海路途遥远，却能克服艰辛最终返回；愚公移山“寒暑易节，始一反焉”，即使往返一次就要经历季节更替，依然坚持不辍。这种不被外界干扰、始终朝着目标努力的坚持，是他们能够实现目标或让他人动容的关键，也让我们看到持续行动的力量。由此启示我们要坚持不懈，锲而不舍。【点睛】参考译文：蜀地的边境有两个和尚，其中一个贫穷，一个富裕。贫穷的和尚对富裕的和尚说：“我想要到南海去，你觉得怎么样？”富裕的和尚问：“你凭借什么去呢？”贫穷的和尚回答：“我只要一个水瓶和一个饭钵就足够了。”富裕的和尚说：“我好几年来想要雇船顺流而下（去南海），还没能做到呢。你凭借什么去！”到了第二年，贫穷的和尚从南海回来了，把这件事告诉了富裕的和尚，富裕的和尚露出了惭愧的神色。西蜀距离南海，不知道有几千里远，富有的和尚不能到达，而贫穷的和尚却到达了。人们立志，难道还比不上蜀地边境的和尚吗！（24-25八年级上·湖北武汉·期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。秦欲伐齐，齐、楚之交善，惠王患之，谓张仪曰：“吾欲伐齐，齐、楚方欢，子为寡人虑之，奈何？”张仪曰：“臣请试之。”张仪南见楚王曰：“大王苟能闭关绝齐，臣请使秦王献商於之地，方六百里。若此，齐必弱，齐弱则必为王役矣。”楚王大说许之，宣言之于朝廷，群臣闻者毕贺，陈轸独不贺。楚王曰：“不烦一兵，不伤一人，而得商於之地六百里，寡人自以为智矣！子独不贺，何也？”陈轸对曰：“臣见商於之地不可得，而患必至也，故不敢妄贺。”王曰：“何也？”对曰：“夫秦所以重王者，以王有齐也。今地未可得而齐先绝，是楚孤也，秦又何重孤国？且先出地后绝齐，秦计必弗为也；先绝齐后责地，且必受欺于张仪。是西生秦患，北绝齐交，则两国兵必至矣。”楚王不听，曰：“吾事善矣子其弭口无言以待吾事。”楚王使人绝齐。（选自《战国策》）4．下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（

）A．惠王患之

患：对……感到担忧B．大王苟能闭关绝齐

苟：苟且C．齐弱则必为王役矣

役：驱使D．夫秦所以重王者

所以：……的原因5．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（

）吾事善矣子其弭口无言以待吾事A．吾事/善矣子其弭口/无言以待吾事B．吾事善矣/子其弭/口无言以待吾事C．吾事善矣/子其弭口无言/以待吾事D．吾事/善矣子其弭口无言/以待吾事6．下列对文本内容的理解，不正确的一项是（

）A．秦国想要攻打齐国，却因齐、楚两国交好有所顾虑，于是张仪请缨前去游说楚王。B．张仪欲向楚国献商於方圆六百里的地来换取楚国与齐国断交，楚国国君欣然接受。C．楚国国君认为不费一兵一卒就获得商於之地是明智的决定，却遭到了陈轸的劝阻。D．陈轸认为如果楚国与齐国断交，获得商於之地的同时，必然会遭到秦、齐的围攻。7．将文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。臣见商於之地不可得，而患必至也，故不敢妄贺。【答案】4．B5．C6．D7．我认为商於之地不仅得不到，而且祸患一定会降临，因此不敢随意道贺。【导语】这篇文言文选自《战国策》，通过张仪游说楚王的故事，展现了战国时期的外交策略与政治智慧。文章以秦国欲伐齐国为背景，张仪利用商於之地作为诱饵，试图离间齐楚联盟。楚王虽被利益所动，但陈轸的劝谏揭示了其中的风险，体现了其深远的政治眼光。文章语言简练，对话生动，通过人物之间的互动，深刻揭示了战国时期复杂的外交关系和权力博弈，同时也反映了谋士在国家决策中的重要作用。4．本题考查文言词语理解辨析。B.有误，句意：大王如果能够关闭边关，与齐国断绝邦交。苟：如果；故选B。5．本题考查文言断句。句意：我的事情已经办好了，你就闭口不要多说，等着看我（得到割地）吧。“吾事善矣”表达完整，意为“我的事情已经办好了”，其后应断句；“弭口无言”是一个完整动作，指闭口不说话，中间不可断开；整句话逻辑为楚王让对方闭嘴等结果。因此断句：吾事善矣/子其弭口无言/以待吾事。故选C。6．本题考查内容理解辨析。D.有误，结合“先绝齐后责地，且必受欺于张仪。是西生秦患，北绝齐交，则两国兵必至矣”可知，意思是先与齐国断交再去索要土地会被张仪欺骗，从而西边产生秦国的祸患，北边断绝与齐国的邦交，两国的军队必定会来攻打，而不是获得商於之地的同时会遭到秦、齐的围攻，该项理解错误；故选D。7．本题考查文言语句翻译。注意重点字词：见：预见；不可得：不能得到；患：祸患；必至：一定会到来；故：所以；妄贺：随便祝贺。【点睛】参考译文：秦国想要攻打齐国，然而齐国和楚国关系友好，秦惠王对此感到担忧，就对张仪说：“我想要攻打齐国，可齐国和楚国正关系融洽，你替我考虑一下，该怎么办呢？”张仪说：“我请求去尝试一下。”

张仪向南去拜见楚王，说：“大王如果能够关闭边关，与齐国断绝邦交，我请求让秦王献出商於一带六百里的土地。如果这样做，齐国必定会变弱，齐国变弱了就一定会被大王您所驱使了。”

楚王非常高兴，答应了张仪的建议，还在朝堂上宣布了这件事，听到这个消息的大臣们都来祝贺，唯独陈轸没有表示祝贺。楚王说：“不费一兵一卒，也不伤害一个人，就能够得到商於六百里的土地，我自认为这是很明智的做法了！只有你不祝贺，这是为什么呢？”陈轸回答说：“我预见商於之地不可能得到，而且祸患一定会到来，所以不敢随便祝贺。”楚王说：“为什么这么说呢？”陈轸回答说：“秦国之所以重视大王您，是因为大王您有齐国这样一个盟友。如今土地还没有得到就先和齐国断绝了关系，这样楚国就孤立无援了，秦国又怎么会重视一个孤立无援的国家呢？况且如果秦国先献出土地，然后楚国再与齐国断绝关系，秦国必定不会这么做；要是楚国先与齐国断绝关系，然后再去索要土地，那就一定会被张仪欺骗。这样一来，在西边会招来秦国的祸患，在北边断绝了与齐国的邦交，那么秦、齐两国的军队必然都会攻打过来。”楚王不听从陈轸的劝告，说：“我的事情已经办好了，你就闭口不要多说，等着看我（得到割地）吧。”楚王派人去与齐国断绝了关系。（24-25八年级上·江苏扬州·期末）魏伐赵，赵急，请救于齐。齐威王欲将孙膑，膑辞谢曰：“刑余之人不可。”于是乃以田忌为将，而孙子为师，居辎车中，坐为计谋。田忌欲引兵之赵，孙子曰：“夫解杂乱纷纠者不控卷①，救斗者不搏载②，批亢捣虚③，形格势禁④，则自为解耳。今梁⑤赵相攻轻兵锐卒必竭于外老弱罢⑥于内。君不若引兵疾走大梁，据其街路，冲其方虚，彼必释赵而自救。是我一举解赵之围而收弊于魏也。”田忌从之，魏果去邯郸，与齐战于桂陵，大破梁军。（节选自《史记》）【注释】①控卷：握拳。②搏载：揪住。③批亢捣虚：亢，咽喉。打击其要害，攻击其虚弱之处。④形格势禁：格，阻碍；禁，制止。形势阻碍。⑤梁：魏国都城，指魏国。⑥罢：同“疲”。8．解释下列句中加点词的意思。（1）荷担者三夫()（2）田忌欲引兵之赵()（3）彼必释赵而自救()（4）魏果去邯郸()9．用“/”给文中划波浪线的句子断句。（限两处）今梁赵相攻轻兵锐卒必竭于外老弱罢于内10．翻译下列各句。（1）居无何，上至，又不得入。（2）是我一举解赵之围而收弊于魏也。11．请分别从孙膑和田忌的角度，谈谈这个故事给你的启发。【答案】8．肩负，扛到，往放下离开，撤离9．今梁赵相攻/轻兵锐卒必竭于外/老弱罢于内10．（1）过了不久，皇上到了，又不能进入（军营）。（2）这样，我们一举既可解除赵国之围，又能使魏军自行挫败。11．孙膑的角度：要善于思考，因势利导，劝说他人的时候要找到问题的关键。田忌的角度：要善于听取他人的正确意见。【导语】这篇文章选自《史记》，讲述了战国时期魏国攻打赵国，赵国向齐国求救的故事。文章通过孙膑的智谋和田忌的指挥，展现了“围魏救赵”的经典战略。孙膑以“批亢捣虚”的战术，提出直击魏国都城大梁，迫使魏军回撤，从而解除了赵国的危机。文章语言简练，叙事清晰，既突出了孙膑的智慧，也体现了田忌的果断。通过这一历史事件，文章不仅展示了古代军事策略的精妙，还传递了“以智取胜”的深刻道理，具有较高的历史价值和思想启迪意义。8．本题考查文言词语理解。（1）句意：挑担子的三个人。荷：肩负，扛。（2）句意：田忌想要率领军队到赵国去（救援）。之：到，往。（3）句意：他们必定会放弃赵国而回兵自救。释：放下。（4）句意：魏军果然撤离了邯郸。去：离开，撤离。9．本题考查文言断句。句意：如今魏国和赵国相互攻打，魏国轻装精锐的士兵必定全部在外作战，老弱疲惫的士兵在国内疲惫不堪。“今梁赵相攻”交代背景事件，是整句话的前提；“轻兵锐卒必竭于外”与“老弱罢于内”分别从魏军精锐在外和老弱在内两个方面阐述形势，二者为并列关系；故断句：今梁赵相攻/轻兵锐卒必竭于外/老弱罢于内。10．本题考查文言语句翻译。注意重点字词：（1）居无何：过了不久；入：进入。（2）是：这样；解：解除；收弊：使对方疲敝，这里可引申为让对方受到损害，使自己获利。11．本题考查感悟启示。结合“孙子曰：‘夫解杂乱纷纠者不控卷，救斗者不搏载，批亢捣虚，形格势禁，则自为解耳。今梁赵相攻轻兵锐卒必竭于外老弱罢于内。君不若引兵疾走大梁，据其街路，冲其方虚，彼必释赵而自救。是我一举解赵之围而收弊于魏也。’”可知，面对赵国向齐国求救的局势，孙膑没有直接提议派兵前往赵国救援，而是经过深入分析，指出魏国和赵国交战时，其精锐兵力在国外，国内必然空虚这一关键情况，提出了“引兵疾走大梁”这一奇谋，通过攻击魏国要害，迫使魏国回师自救，从而解赵国之围。由此可知，孙膑善于思考战局形势，能够因势利导，找到解决问题的关键所在，同时在劝说田忌时，也准确地抓住了问题的核心，成功说服田忌。所以从孙膑的角度得到的启发是要善于思考，因势利导，劝说他人的时候要找到问题的关键。结合“田忌欲引兵之赵，孙子曰……田忌从之”可知，田忌最初打算直接带兵前往赵国救援，而孙膑提出了不同的策略，即“引兵疾走大梁”。田忌并没有固执己见，而是听取了孙膑的建议，改变了原本的计划。最终“魏果去邯郸，与齐战于桂陵，大破梁军”，取得了胜利。由此可知，田忌能够听取孙膑正确的意见，调整自己的作战策略，从而获得成功。所以从田忌的角度得到的启发是要善于听取他人的正确意见。【点睛】参考译文：魏国攻打赵国，赵国形势危急，向齐国请求救援。齐威王想要任命孙膑为将领，孙膑推辞说：“受过肉刑而身体残缺的人，不可以（担任将领）。”于是就任命田忌做将领，让孙膑做军师，（孙膑）坐在有帷帐的兵车中，为田忌出谋划策。田忌想要率领军队到赵国去（救援），孙膑说：“解开杂乱纷繁的丝线，不能用拳头（胡乱地捶打）；排解争斗，不能亲自揪住去搏击。打击敌人的要害之处，攻击敌人的虚弱的地方，使（敌人的）形势受到阻碍，（敌人的）行动受到制止，那么（他们的争斗）自然就会解开了。如今魏国和赵国相互攻打，魏国轻装精锐的士兵必定全部在外作战，老弱疲惫的士兵在国内疲惫不堪。您不如率领军队快速向大梁进军，占据它的交通要道，冲击它正空虚的地方，他们必定会放弃赵国而回兵自救。这样，我们一举就解除了赵国的围困，而又可以让魏国自己疲惫衰败。”田忌听从了孙膑的建议，魏军果然撤离了邯郸，和齐军在桂陵交战，齐军把魏军打得大败。12．（24-25八年级上·浙江宁波·期末）本次打卡，我们来到了心学太师王阳明的故居，我校是阳明文化宣讲学校，作为宣讲员的我们需要深入了解阳明先生的思想学说。请你阅读下面材料，完成相关任务。先生于《大学》“格物”诸说，悉以旧本为正，盖先儒所谓误本者也。爱始闻而骇，既而疑，已而殚精竭思，参互错综，以质于先生。然后知先生之说，若水之寒，若火之热，断断乎百世以俟圣人而不惑者也。先生明睿天授，然和乐坦易，不事边幅。人见其少时豪迈不羁，又尝泛滥于词章，出入二氏之学。骤闻是说皆目以为立异好奇漫不省究。不知先生居夷三载，处困养静，精一之功，固已超入圣域，粹然太中至正之归矣。爱朝夕炙门下，但见先生之道，即之若易，而仰之愈高；见之若粗，而探之愈精；就之若近，而造之愈益无穷。——节选自王阳明《传习录》(1)请根据词典常用义给加点字选择恰当的解释。（填选项）加点字《古代汉语词典》常用义字义选项悉以旧本为正A．正当B．正直C．标准D．同“政”政治①爱始闻而骇A．刚刚B．开始C．仅仅D．过去②不知先生居夷三载A．承受B．充满C．记载D．年③而仰之愈高A．好B．胜过C．更加D．治愈④(2)请用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断两处）骤闻是说皆目以为立异好奇漫不省究。(3)用现代汉语翻译文中画线句子。但见先生之道，即之若易，而仰之愈高；见之若粗，而探之愈精。(4)结合文章内容，说说在弟子的眼中王阳明是怎样的一个人。【答案】(1)CADC(2)骤闻是说/皆目以为立异好奇/漫不省究。(3)只觉得他的学说，刚接触似乎很容易，深入研究就觉得愈发崇高；初看好象很粗疏，仔细钻研就觉得愈发精细。(4)①先生天资聪颖，然和蔼可亲，为人坦诚，平素不修边幅。②先生性格豪迈洒脱，曾热衷于赋诗作文。【导语】这篇阅读材料选自王阳明的《传习录》，展现了王阳明思想的深邃与弟子的敬仰。文章通过弟子的视角，描述了王阳明对《大学》“格物”学说的独到见解，以及他在逆境中精进学问的过程。王阳明的思想如水之寒、火之热，坚定而明晰，弟子们深感其学说虽看似简单，却愈探愈精，愈仰愈高。文章语言简练，情感真挚，体现了王阳明作为心学大师的智慧与人格魅力，同时也反映了弟子对其思想的深刻领悟与追随。【详解】（1）本题考查词语解释。①句意：都把旧本当作标准。正：标准；故选C。

②句意：徐爱刚刚听到（先生的观点）就感到惊骇。始：刚刚；故选A。③句意：却不知道先生在被贬谪到荒僻的夷地三年期间。载：年；故选D。④句意：可是仰望它（先生的学说、道德）却觉得更加高深。愈：更加；故选C。（2）本题考查断句。句意：（人们）突然听到这种学说，都认为（这是）标新立异、好出奇谈怪论，（于是）轻率地不去深入思考探究。“骤闻是说”，“骤”是突然，“闻”是听到，“是说”指这种学说，意思是突然听到这种学说，这是一个完整的表述，表达了一个行为动作，所以在这里可以断开。“皆目以为立异好奇”，“皆”是都，“目”可理解为认为，“立异好奇”就是标新立异、好出奇谈怪论，这句话说的是人们对前面所听到学说的看法，是一个相对独立的部分，应在此处断开。“漫不省究”，“漫”是随意、轻率，“省究”是深入思考探究，意思是轻率地不去深入思考探究。即断句为：骤闻是说/皆目以为立异好奇/漫不省究。（3）本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：但：只；道：这里指王阳明的学说、道德；即：靠近、接触；若：好像；易：容易；仰：仰望，这里指深入研究、体会；愈：更加；粗：粗疏、粗略；探：探究、钻研。（4）本题考查人物形象。根据“先生明睿天授，然和乐坦易，不事边幅”可知，“先生明睿天授”直接点明先生的聪明睿智是上天赋予的，体现了他天资极高；“和乐坦易”描述出先生性格温和快乐，为人坦率平易，给人一种和蔼可亲、为人坦诚的感觉；“不事边幅”则表明先生平时不注重自己的外表修饰，不在意这些外在的东西，更关注内在的修养和学识，进一步展现了他的这种形象特点。根据“人见其少时豪迈不羁，又尝泛滥于词章”可知，“豪迈不羁”鲜明地突出了先生年少时性格上豪迈洒脱，不受拘束，有着一种自由奔放的气质；“又尝泛滥于词章”的“泛滥”在这里是指广泛地涉猎、钻研，说明先生曾经对诗词文章投入了很大的热情和精力，热衷于赋诗作文，这也从侧面反映出他的才华和对文学艺术的追求。从文中这些具体句子可以看出在弟子眼中王阳明是这样具有多面形象特点的人。【点睛】参考译文：先生对于《大学》中“格物”等各种学说，都认为旧本《大学》的说法是正确的，而这正是先儒们所说的错误版本。我（徐爱）起初听到先生的观点时感到十分惊骇，接着便产生了疑惑，不久后便用尽精力、费尽心思，对各种说法相互比较、综合分析，然后向先生请教求证。这样之后才知道先生的学说，就像水是寒冷的，火是炽热的一样（真实可感），绝对是那种即使等待百世之后的圣人来评判也不会产生疑惑的学说。先生的聪明睿智是上天赋予的，然而他性情温和快乐、坦率平易，不注重外表的修饰。人们看到先生年轻时豪迈不受拘束，又曾经广泛地钻研诗词文章，对佛、道两家的学说也有所涉猎。所以当他们突然听到先生关于《大学》的这些学说时，都认为先生是标新立异、好出奇谈怪论，都轻率地不去深入思考探究。却不知道先生在被贬谪到荒僻的夷地三年期间，身处困境却能修养心性、保持宁静，在精研专一的功夫上，本来就已经超越常人进入了圣人的境界，达到了纯粹、中正至善的境界。我早晚都在先生门下受教，只看到先生的学问和道德，接近它时好像很容易，可仰望它时却觉得更加高深；初看时好像很粗疏，可深入探究时却觉得更加精妙；靠近它时好像很亲近，可钻研进去却发现它的境界无穷无尽。13．（24-25八年级上·福建福州·期末）阅读下面的文言文，完成下列各题。重游鼓山记（节选）陈模①①去闽垣五十里有山曰鼓山，镇马江中枢，为城东屏障。石奇径幽，寺观穹窿②，名流咏觞，恒集于此，盖福州第一名胜也。②客岁，余买棹③旋里，尘装甫④卸，即雇笋舆，向东而行，直穷其胜。时适春和，晴空一碧，山容如画，笑靥迎人。才过五里亭，苍林荟蔚，香草缤纷，数树桃花，娇憨可掬。回忆十年前，老梅数株高出檐屋，今都就槁⑤。寺僧易种以桃，千红斗艳，几疑武陵源尚在人间也。然余性爱梅，不爱桃，转瞬数年，景象一变，可以觇⑥世态之沧桑矣。③日午，入涌泉寺，随山僧啖蔬饭，既饱，婆娑⑦四壁，旧题漫灭，不可复得。忆少时，与吾友石生、霁泉，雅集于此，浩歌狂啸，击碎唾壶，意气豪迈，不可一世。曾几何时，风流云散霁泉墓木已拱石生浪迹欧州欲得再与把臂付之梦想而已。【注】①陈模：清朝，福建侯官县（今福州市区）人。②穹窿：天空。③棹：小船。④甫：刚刚。⑤槁：枯木。⑥觇（chān）观察。⑦摩娑：表示抚摸使平整。(1)请根据下表中的方法提示解释加点词。加点词方法提示释义寺僧易种以桃查阅字典：①交换；②改变，变更；③更替。a.易：（填序号）直穷其胜成语推断：其乐无穷b.穷：既饱，摩娑四壁关联课内：“既出军门，群臣皆惊。”（《周亚夫军细柳》）c.既：(2)下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（

）A．风流云散/霁泉墓木已拱/石生浪迹欧州/欲得再与把臂/付之梦想而已B．风流云散霁泉/墓木已拱石生/浪迹欧州/欲得再与把臂付之/梦想而已C．风流云散/霁泉墓木/已拱石生/浪迹欧州/欲得再与把臂/付之梦想而已D．风流云散霁泉/墓木已拱/石生浪迹/欧州欲得/再与把臂付之/梦想而已(3)翻译文中画线的句子。①名流咏觞，恒集于此，盖福州第一名胜也。②晴空一碧，山容如画，笑届迎人。(4)“情动而辞发，观文以入情”，面对鼓山的美景，作者有什么感受？结合文本简要分析。【答案】(1)②尽、极已经(2)A(3)①有名望的士人常常在这里吟诗作对，举杯畅饮，这里大概是福州的第一名胜吧。②天空晴朗碧蓝，山景如画，美景仿佛带着笑容迎接游人。(4)作者在欣赏鼓山美景时，既感叹世事的变迁和沧桑，又怀念年少时与朋友们在这里雅集的欢乐时光，表达了对过去美好时光的深深怀念和对世事变迁的感慨。【导语】这篇文言文《重游鼓山记》节选，通过细腻的笔触描绘了鼓山的自然美景与人文风情。作者陈模以重游鼓山为线索，既展现了山寺的幽静与桃花的艳丽，又通过对旧时友人的怀念，抒发了对时光流逝、人事变迁的感慨。文中既有对景物的生动描写，如“晴空一碧，山容如画”，又通过“老梅数株高出檐屋，今都就槁”等细节，表达了作者对世态沧桑的深刻感悟。全文情感真挚，语言优美，既有对自然的热爱，也有对往事的追忆，展现了作者对人生与自然的深刻思考。【详解】（1）本题考查理解文言词义。a.根据查阅词典法确定选②。“寺僧易种以桃”译为：因为寺僧改变了原先的种植，改种了桃树。易：改变，变更。b.根据成语推断法：“其乐无穷”指其中的乐趣没有穷尽，指做某一件事，感到乐在其中。穷：尽、极。据此推断“直穷其胜”中的“穷”理解为“尽、极”。“直穷其胜”句意：一直游览到鼓山美景的尽头。c.关联课内：“既出军门，群臣皆惊”意思是“走出军营大门之后，各位大臣都感到十分惊讶”。既：已经。据此可知“既饱，摩娑四壁”中的“既”理解为“已经”。“既饱，摩娑四壁”句意：吃饱之后，（便）用手抚摸着四面的墙壁。（2）本题考查断句。句意：朋友们就像风流云散一样各自东西，霁泉已经去世，坟墓上的树木已经两手合抱那么粗了，石生则漂泊在欧洲，想要再次和他们握手言欢，也只能是梦中的幻想罢了。“风流云散”是一个完整的表达，意思是像风和云那样流动散开，比喻在一起的人分散到四面八方，在这里表示曾经的美好时光和友人聚会的情景已经消散。“霁泉墓木已拱”，“霁泉”是作者的友人，“墓木已拱”意思是友人霁泉已经去世很久了，树木都已经长得很粗了，表达一种对友人离世的感慨，断句合理。“石生浪迹欧洲”，表明另一位友人石生在欧洲漂泊，表意完整。“欲得再与把臂，付之梦想而已”意思是想要再和他们（霁泉和石生）携手相聚，也只能是在梦想中了。即断句：风流云散/霁泉墓木已拱/石生浪迹欧州/欲得再与把臂/付之梦想而已。故选A。（3）本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：①名流，有名望、有才华的人；咏觞，吟诗作对、饮酒作乐；恒，常常；于，在；盖，大概；②一碧，一片碧绿，这里指天空很蓝；山容，山的景色、容貌；笑靥，笑脸。（4）本题考查内容理解。根据第②自然段中“回忆十年前，老梅数株高出檐屋，今都就槁。寺僧易种以桃，千红斗艳，几疑武陵源尚在人间也。然余性爱梅，不爱桃，转瞬数年，景象一变，可以觇世态之沧桑矣”可知，作者回忆十年前鼓山有老梅，如今老梅已枯，寺僧种上了桃树。自己喜爱梅花，面对这种变化，从景物的改变联想到世事的变化，发出了“可以觇世态之沧桑矣”的感慨，体现出作者感叹世事变迁和沧桑的感受。根据第③自然段中“忆少时，与吾友石生、霁泉，雅集于此，浩歌狂啸，击碎唾壶，意气豪迈，不可一世”可知，作者回忆年少时和朋友石生、霁泉在鼓山涌泉寺雅集的情景，那时他们尽情高歌、意气风发，说明作者对那段与朋友在一起的欢乐时光记忆深刻且充满怀念。根据第③自然段“曾几何时，风流云散，霁泉墓木已拱，石生浪迹欧洲，欲得再与把臂，付之梦想而已”可知，曾经一起的朋友如今一个离世，一个远在欧洲，作者想要再和他们亲密相聚只能是梦想，进一步表达了作者对过去美好时光的深深怀念，以及对世事变化导致朋友离散的无奈与感慨。作者在面对鼓山美景时，既由景物变化感叹世事沧桑，又深切怀念年少时与朋友在此相聚的欢乐时光，情感复杂而深沉。【点睛】参考译文：距离闽州城墙五十里远有座山叫鼓山，它镇守在马江的中心地带，是福州城东的天然屏障。鼓山石头奇特，山路幽深，寺庙和道观高耸入云，名士们经常在这里吟诗作对、举杯畅饮，这里大概是福州的第一名胜吧。去年，我乘船回到家乡，刚刚卸下旅途的尘土和行装，就雇了一辆竹轿，向东而行，一心想要饱览鼓山的美景。当时正值春暖花开，天空晴朗碧蓝，山峦如画，美景仿佛带着笑容迎接游人。刚走过五里亭，就看到苍翠的树林茂密繁盛，香草色彩斑斓，几树桃花娇艳可爱，惹人怜爱。回想起十年前，这里有几株老梅树高过屋檐，如今都已经枯死了。寺庙的和尚改种了桃树，桃花争奇斗艳，红艳如火，让人几乎怀疑武陵源仙境还在人间。然而我的本性是喜爱梅花，不喜欢桃花，转眼几年过去，景象大变，从这里可以看出世事的变迁和沧桑啊。到了中午时分，我进入涌泉寺，随着山寺的和尚一起吃了一顿素斋饭。饭后，我在寺内四处徘徊，抚摸着寺壁，发现过去题写的字迹已经模糊不清，无法再辨认了。回想起年少时，我和我的朋友石生、霁泉，经常在这里高雅地聚会，高声歌唱，肆意狂笑，甚至激动得击碎唾壶，那时我们意气豪迈，自视甚高，不把任何人放在眼里。可是没过多久，朋友们就像风流云散一样各自东西，霁泉已经去世，坟墓上的树木已经两手合抱那么粗了，石生则漂泊在欧洲，想要再次和他们握手言欢，也只能是梦中的幻想罢了。（24-25八年级上·江苏盐城·期末）班级开展“感受《史记》的纪传艺术”专题学习活动，请你参与。阅读提示：传记是史家用文字记述人物生平事迹的作品。阅读时可以从传主经历、细节描写、他人评价、诗史互证等角度品析传主形象，把握作者情感。【材料一】李将军列传（节选）李将军广者，陇西成纪人也。孝文帝十四年，匈奴大入萧关，而广以良家子从军击胡，善骑射，杀首虏多，为汉中郎。匈奴大入上郡。天子使中贵人①从广，击匈奴。中贵人将骑数十纵，见匈奴三人，广曰：“是必射雕者②也。”广乃遂从百骑往驰三人。三人亡马步行，行数十里。广令其骑张左右翼，而广身自射彼三人者，杀其二人，生得一人，果匈奴射雕者也。后，广以卫尉为将军。匈奴兵多，破败广军，生得广。单于素闻广贤，令曰：“得李广必生致之。”胡骑得广，广时伤病，置广两马间，络③而盛卧广。行十余里，广详死，睨④其旁有一胡儿骑善马，广暂⑤腾而上胡儿马，因推堕儿，取其弓，鞭马南驰数十里，复得其余军。居顷之，广复为后将军，击匈奴。行可数百里，匈奴左贤王将四万骑围广，广军士皆恐，广乃令士持满毋发，而广身自以大黄⑥射其裨将，杀数人，胡虏益解⑦。会日暮，吏士皆无人色，而广意气自如，益治军。军中自是服其勇也。【注】①中贵人：帝王所宠幸的近臣。②射雕者：射雕的能手。③络：绳子编成的网兜。④睨（nì）：斜视。⑤暂：骤然。⑥大黄：弩弓名，用兽角制成，色黄体大。⑦解：散开。【材料二】卜算子·漫兴①辛弃疾千古李将军，夺得胡儿马②。李蔡③为人在下中，却是封侯者。芸草④去陈根，笕竹⑤添新瓦。万一朝家⑥举力田⑦，舍我其谁也？【注】①这首词是庆元六年（1200年），作者61岁，被罢官退隐于铅山时所作。②千古李将军，夺得胡儿马：_______。③李蔡：李广堂弟，才能平庸，元朔五年被封为乐安侯。④芸草：锄草。芸：同“耘”。⑤笕（jiǎn）：引水的长竹管。此作动词用。⑥朝家：朝廷。⑦力田：选拔人才的科目。【任务一

读史知人】14．根据提示解释加点的词。文言语句方法借鉴释义居顷之［课内迁移法］居无何（《周亚夫军细柳》）（1）三人亡马步行［成语推断法］亡羊补牢（2）果匈奴射雕者也［语境推断法］前文有“是必射雕者也”。（3）广详死［查阅词典法］①详细，详尽；②广泛，周遍；③审慎；④安详；⑤同“佯”，假装。（4）（填序号）15．用现代汉语翻译下列句子。（1）天子使中贵人从广，击匈奴。（2）军中自是服其勇也。16．小盐将李广和周亚夫进行关联，请你完成表格。传主周亚夫李广出处司马迁《史记》人物形象从“天子先驱至，不得入”和“上至，又不得入”看出周亚夫治军严明。（1）从“”看出李广。语言赏析“至于亚夫，可得而犯邪？”一个“邪”字表示感叹，蕴含了汉文帝对周亚夫的赞美之情。（2）“是必射雕者也。”一个“也”字。【任务二

悟诗识人】17．结合材料一的具体内容，把辛弃疾《卜算子·漫兴》中注释②“千古李将军，夺得胡儿马”的典故补充完整。【任务三

诗文共读】18．对比是将两种具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较。结合具体内容，简要分析材料一和材料二中画线句子是如何运用对比表达主旨或抒发作者情感的。【答案】14．经过丢失果真，当真⑤15．（1）天子派遣中贵人跟随李广，抗击匈奴。（2）军中从此都佩服他（李广）的勇敢。16．示例：“广以良家子从军击胡，善骑射，杀首虏多”善于骑射（神勇）。表示肯定，蕴含了李广对匈奴人了解的一种自信（表现了李广作战经验丰富，长于判断）。17．李广被生擒，假装死去，突然纵身跳上匈奴少年的马，趁势把少年推下去，夺了他的弓，向南飞驰数十里。（意思对即可）18．材料一：将士官兵面无人色而李广的神色气概依然像原来一样，表现作者对李广神勇（镇定自若）的赞美。材料二：将李广的神勇与李蔡的平庸进行对比，突出（反衬）李广才能被埋没，抒发词人罢官退隐的无奈（壮志难酬）。【导语】这篇阅读文章通过《史记》中《李将军列传》的节选和辛弃疾的《卜算子·漫兴》，展现了李广的英勇形象和辛弃疾对其的敬仰。文章通过传记与诗词的结合，引导学生从传主经历、细节描写、他人评价等角度品析人物，把握作者情感。同时，通过对比李广与周亚夫的形象，进一步深化了对历史人物的理解。整体上，文章既注重历史细节的呈现，又通过诗词的引用，增强了情感的表达，体现了历史与文学的交融。14．本题考查文言文实词。（1）联系课内迁移法：“居无何”句意：过了不久。居：经过。据此可知，“居顷之”中的“居”理解为“经过”，“居顷之”句意：过了不久。（2）根据成语推断法：“亡羊补牢”的意思是：羊丢失了再去修补羊圈，还不算晚。比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。亡：放。据此推断，“三人亡马步行”的“亡”意为：丢失，“三人亡马步行”句意：那三个人没有马，徒步前行。（3）根据语境推测法：结合上文“是必射雕者也”“而广身自射彼三人者，杀其二人，生得一人，果匈奴射雕者也”可知，李广猜想那扇个人一定是匈奴那边善于射箭的能手，后来李广亲自出兵，生擒了一个人，发现他果然真是匈奴那边善于射箭的人。“果匈奴射雕者也”的意思是“果然是匈奴的射雕手”，“果”意思为“果然”。（4）根据“查阅字典法”确定选⑤。“广详死”译为：李广装死。详：同“佯”，假装。15．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：（1）使：派遣；中贵人：帝王所宠幸的近臣。从：跟随；击：抗击；（2）自是：从此；服：佩服。16．本题考查理解文章内容。（1）结合【材料一】第一段“而广以良家子从军击胡，善骑射，杀首虏多，为汉中郎”，可知：李广参军抗击匈奴，他杀敌很多，战功赫赫，最后被任命为中郎将，这体现李广为人勇猛。结合【材料一】第四段“而广身自以大黄射其裨将，杀数人，胡虏益解。会日暮，吏士皆无人色，而广意气自如，益治军”，可知：面对敌人的围攻，李广主动出击，杀死敌人的副将和几个士兵，敌人的包围因此而崩散，这体现李广英勇善战。（2）“是必射雕者也”的意思，这一定是匈奴的射雕能手。其中“也”是句末虚词，表示陈述肯定语气。李广虽然没有亲自和这三个人交锋，只凭中贵人的描述就可以断定这些人的身份，这体现李广对匈奴人非常熟悉，其作战经验非常丰富，长于判断。17．本题考查概括文章内容。结合【材料一】第三段“行十余里，广详死，睨其旁有一胡儿骑善马，广暂腾而上胡儿马，因推堕儿，取其弓，鞭马南驰数十里，复得其余军”，可知：当时李广被匈奴生擒，他就以假死来蒙骗匈奴人，当他看到一个匈奴的少年骑着一匹骏马，他骤然纵身一跃，凭借着敏捷的身手将少年推下马下并抢了他的弓箭，立刻驰马飞奔几十里才遇到他的旧部下。18．本题考查文章的写法。结合材料一第四段“广军士皆恐，广乃令士持满毋发，而广身自以大黄射其裨将，杀数人，胡虏益解。会日暮，吏士皆无人色，而广意气自如，益治军。军中自是服其勇也”，可知：面对敌人的围攻，李广的部下很畏惧，可李广毫不畏惧，并主动出击，杀死敌人的副将和几个士兵，敌人的包围因此而崩散，到了晚上，这些军士们都很惊恐，可李广就如平常一样内心淡定自若，更加注意整顿军队。从此军中更加佩服他的勇气了。这里采用对比手法，将其他军士的慌张和李广的镇定做对比，表现作者对李广神勇（镇定自若）的赞美。结合材料二“千古李将军，夺得胡儿马。李蔡为人在下中，却是封侯者”，可知：在词人认为，李广英勇善战，却不得志，而李蔡为人平庸，却被封为诸侯。运用对比手法，将李广和李蔡进行对比，暗示有才能的人得不到应有的重视和提拔，而无能之人反而能够飞黄腾达。抒发词人罢官退隐的无奈（壮志难酬）。【点睛】参考译文：李广将军，陇西成纪人。孝文帝十四年间，匈奴大举入侵萧关，李广凭着良家子弟的身份从军抗击匈奴，因为精通骑马射箭，杀敌斩首和虏获多，做了汉朝的中郎。

匈奴大举入侵上郡，天子派来一名宦官跟随李广学习军事，抗击匈奴。这位宦官带领几十名骑兵，纵马驰骋，遇到三个匈奴人，李广说：“这一定是匈奴的射雕能手。”李广于是就带上一百名骑兵前去追赶那三个匈奴人。那三个人没有马，徒步前行。走了几十里，李广命令他的骑兵左右散开，两路包抄。他亲自去射杀那三个人，射死了两个，活捉了一个，果然是匈奴的射雕手。后来，李广派遣卫尉做将军，匈奴军队庞大，把李广的军队打败了。活捉了李广。匈奴单于一直听说李广贤德，有命令说：“假若捉到李广的话，一定要生擒带回来”。匈奴骑兵捉到李广的时候，李广正生病，于是匈奴骑兵就把李广用网装起来，让他卧在网中，并将网栓在两马之间。行进了十几里之后，李广装死，偷瞄到旁边有个匈奴男子骑了一匹好马，李广骤然跳起来骑到马上，把那个匈奴男子推下马去，抢了他的弓，策马向南跑了数十里之后碰到他的残余部队，于是带领他们进入关塞。过了不久，李广又做了后将军，随大将军卫青出征匈奴。李广部队前进了数百里时，匈奴左贤王带领四万名骑兵将李广部队包围。李广的士兵们都非常害怕，李广就命令士兵把弓拉满，但不要发射。李广亲自用大黄弩射杀敌方的副将，射杀数人后，匈奴的包围逐渐散开。恰逢天黑了，官吏们都吓得没有人色，可是李广却神态自然，更加注意整顿军队。从此军中更加佩服他的勇气了。19．（24-25八年级上·湖南长沙·期末）阅读回答问题。贺铸字方回，卫州人。喜谈当世事，博学强记，工语言。尤长于度曲，掇拾人所弃遗，少加隐括①，皆为新奇。尝言：“吾笔端驱使李商隐、温庭筠常奔命不暇。”初，监太原工作，有贵人子同事，骄倨不相下。铸廉②得盗工作物，屏侍吏，闭之密室，以杖数曰：“来，若某时盗某物为某用，某时盗某物入于家，然乎？”贵人子惶骇，谢：“有之。”铸曰：“能从吾治，免白发③。”即起自袒其肤，杖之数下，贵人子叩头祈哀，即大笑释去。自是诸挟气力颉颃④者，皆侧目不敢仰视。家贫，贷子钱自给，有负者辄折券与之秋毫不以丐人。（摘编自《宋史•文苑列传》）【注释】①隐括：修改润色。②廉：考察，查访。③白发：告发。④颉颃（xiéháng）：倔强，自傲。(1)下列句中加点的词解释正确的是（

）A．少加隐括：少年。B．奔命不暇：空闲。C．杖之数下：名词，刑杖。D．大笑释去：放置。(2)用“/”为文中画波浪线的句子断句正确的是（断两处）（

）A．有负者/辄折券与之/秋毫不以丐人B．有负者辄/折券与之/秋毫不以丐人C．有负者辄/折券与之秋毫/不以丐人D．有负者辄折券与之/秋毫不/以丐人(3)用现代汉语翻译下列句子。①有贵人子同事，骄倨不相下。②贵人子惶骇，谢：“有之。”(4)综合全文，请你用简要的语言向大家介绍贺铸。【答案】(1)B(2)A(3)①有一个贵族子弟和贺铸是同事，骄纵傲慢，目中无人。②贵族子弟十分惊恐，认错说：“有这些事。”(4)从“喜谈当世事，博学强记，工语言。尤长于度曲，掇拾人所弃遗，少加隐括，皆为新奇”能看出贺铸学识渊博、才华横溢；从杖责贵人子看出他的不畏权贵；从清贫却从不赖账，能看出他为人清明。【导语】这篇文章通过贺铸的言行和处世作风展现了他的才华和个性特别强烈。文章首先介绍了贺铸的博学、多才，尤其在文学和词作方面的成就。然后详述了一次处理工作上的矛盾的事例，表现出他持廉守正、不畏权势，在威慑不法之徒时又不失机智和宽容。通过这些，读者能够体会到贺铸既有文人的风采，又有果断坚毅的个性。【详解】（1）本题考查词语含义理解。A．句意：稍加润色修改。少：稍稍。C．句意：用杖打了几下。杖：动词，用刑杖打。D．句意：大笑着释放了贵族子弟。释：释放。故选B。（2）本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。这个句子的大意是：有亏欠人家的，便拿地契房券等给人家抵押，丝毫不向别人乞讨。“有负者”表示欠债的人，“辄折券与之”表示便销毁债券，“秋毫不以丐人”表示分毫也不向别人索求。据此断句为：有负者/辄折券与之/秋毫不以丐人。故选A。（3）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。①中重点词语有：骄，骄纵；倨，傲慢。②中重点词语有：惶骇，惊恐；谢，认错。（4）本题考查人物形象。解答本题的关键是在疏通文意的基础上，结合题目的提示，找出相关的语句，概括即可。根据“喜谈当世事，博学强记，工语言。尤长于度曲，掇拾人所弃遗，少加隐括，皆为新奇”可知，贺铸喜欢谈论当朝大事学识广博，记忆力强，能够将别人丢掉的曲子修改润色成新奇的曲子，可见其学识渊博、才华横溢；根据“有贵人子同事，骄不相下。铸廉得盗工作物，屏侍吏，闭之密室，以杖数日”“即起自袒其肤，杖之数下，贵人子叩头祈哀，即大笑释去”等语句可知，贺铸杖责曾偷盗的贵人子弟，可见其不畏权贵，刚正不阿；根据“家贫，贷子钱自给，有负者、辄折券与之秋毫不以丐人”可知，贺铸家境贫困，借了别人高利贷但是从不赖账，可见其为人清明诚信。【点睛】参考译文：贺铸，字方回，卫州人。喜欢议论当朝大事，学识广博，记忆力特强，长于言辞。贺铸尤其擅长作曲，常常把别人丢掉的曲子搜集起来，稍加润色修改，便成了新奇的曲子。他曾经说：“我在笔下驱使着李商隐、温庭筠，常常使他们不停闲地奔命。”起初，监太原工作。有一个贵族子弟和贺铸是同事，骄纵傲慢，目中无人，贺铸经过察访，了解他偷盗公物，于是把仆役和公差们屏退后，把这个贵族子弟关在密室里，用刑杖数落说：“过来，你在某时盗窃某物去作某用，又某时盗窃某物拿回自己家中，是这样吗？”贵族子弟十分惊恐，认错说：“有这些事。”贺铸说：“如果让我处罚你，就不告发你了。”贵族子弟于是站起来，自己脱去衣服露出肌肤，他就用杖打了几下，贵族子弟叩首哀告祈求，贺铸便大笑着释放了贵族子弟。从此那些依仗气势倔强不服的人，都只能用眼角的余光看他，不敢抬起头来看。贺铸家境贫困，经常靠借高利贷维持生活，有亏欠人家的，便拿地契房券等给人家抵押，丝毫不向别人乞讨。（24-25八年级上·四川成都·期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。青溪集序[明]屠隆青溪者何？青浦也。青浦古由拳地，居云间西鄙，为泽国。空波四周，多鸣凫菱芡，景小楚楚。每乘月荡桨，如镜中游，九峰三泖落几席。湖上盖又有二陆先生①墓云。余雅抱微尚，缅怀哲人，而余乡沈嘉则先生、就李冯开之吉士，适以七夕至。至即相与操方舟，出郭行游苇萧野水间。是夜云物大佳，天星并丽，余三人扣舷和歌，仰视青汉，因风而送曼声，乐甚。已复相携泛泖湖，登湖上浮屠②，寻余立蹑天马，吊二陆祠，慷慨兴怀焉。盖流连三日，而开之别去，嘉则留斋头旬日，余退食既相与扬扢③风雅，讽咏先王，不及于政。嘉则得诗若干首，余诗与之略相等。先生发短矣，而心甚长，诸所撰结更雄丽，神王哉！余与对垒，逡巡畏之。于是谋刻先生诗，余与开之附焉，而用“青溪”命集。（选自《鸿苞集》）【注释】①二陆先生：指西晋文学家陆机、陆云兄弟。②浮屠：指佛塔。③扬扢：褒贬，评说。20．下列语句中加点的词解释有误的一项是（

）A．居云间西鄙

居：居住B．适以七夕至

适：恰好C．至即相与操方舟

相与：一起D．不及于政

及：牵涉21．将文中画线句子翻译为现代汉语。（1）每乘月荡桨，如镜中游，九峰三泖落几席。（2）先生发短矣，而心甚长，诸所撰结更雄丽，神王哉！22．文章结尾说“用‘青溪’命集”，作者为什么要将诗集命名为《青溪集》？请结合全文分析作答。【答案】20．A21．（1）每当趁着月明荡舟前行，就像在镜子中游走，九峰和三泖仿佛就在桌案和坐席之间。（2）嘉则先生的头发虽然变少了，但他的心志却非常高远，他所创作的诗文更加雄浑壮丽，真是神采飞扬（旺盛）啊！22．①三人七夕夜游，在青溪美景中感到天人合一的极大快乐，陶冶了诗情；②三人在青溪凭吊古迹，怀古伤今，引发了无限感慨；③游玩青溪之后的所见所感，触发三人诗兴，创作出不少诗篇；④以“青溪”命集，还可以纪念此次出游，铭记三人友谊。【导语】《青溪集序》中，屠隆通过描绘青浦的自然美景和追述与好友们的诗酒游乐，展现了作者对自然的热爱和对历史人物的景仰。文章以优美的文字刻画了青浦的静谧与诗意，同时通过对友人沈嘉则的高度评价，彰显了文人之间的相互激励和追求卓越的精神。通过游览青浦古地，抒发了作者缅怀先贤、追求风雅的情怀，并决定将诗集命名为《青溪集》，寓意深远，既有对美景的讴歌也有对文化传承的重视。20．本题考查文言词语解释。A.句意：位于云间西部边境。居：位于。故选A。21．本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有：（1）乘，趁着；如，如同、好像；落，好像落在。（2）发，头发；短，稀少；心，志向；长，远大；撰结，创作的诗文；神，神采；王，旺盛。22．本题考查对内容的理解与概括。根据“是夜云物大佳，天星并丽，余三人扣舷和歌，仰视青汉，因风而送曼声，乐甚”可知，三人在七夕夜游青溪时，当晚云气风物美妙，繁星明亮，他们在这样的青溪美景中，通过扣舷和歌等行为，感受到极大的快乐，这种快乐陶冶了他们的诗情，所以“青溪”的美景是他们诗情的来源之一。根据“已复相携泛泖湖，登湖上浮屠，寻余立蹑天马，吊二陆祠，慷慨兴怀焉”可知，三人在青溪游玩过程中，登上天马山，凭吊二陆祠，产生了慷慨激昂的情怀，怀古伤今，引发了无限感慨，这些感慨融入到他们的创作中。根据“嘉则得诗若干首，余诗与之略相等”可知，在青溪游玩之后，沈嘉则和作者都创作了不少诗篇，可见游玩青溪之后的所见所感，触发了三人的诗兴，从而创作不少诗篇。结合全文，此次三人在青溪的游玩经历丰富且美好，从一同出游赏景、凭吊古迹，到吟诗创作，整个过程加深了他们之间的情谊。所以以“青溪”命集，能够纪念此次在青溪的出游活动，铭记三人在此次出游中建立的深厚友谊。【点睛】参考译文：青溪是什么地方呢？就是青浦。青浦在古代是由拳县属地，位于云间（今上海松江）西部边境，是水乡泽国。空旷的水波环绕四周，多有鸣叫的野鸭和菱角芡实，景致小巧动人。每当趁着月色划船，就如同在镜子中遨游，九峰三泖仿佛落在几案坐席边。湖面上还有陆机、陆云两位先生的坟墓。我向来抱有微小的志向，缅怀先贤，而我的同乡沈嘉则先生、嘉兴的冯开之进士，恰好于七夕这天到来。他们一到，我们就一起划着小船，出城在芦苇萧萧的郊野水泽间游玩。这天夜里云气风物非常美妙，天上繁星都很明亮，我们三人敲击着船舷应和着唱歌，仰头观望天空，借着风声传出悠长的歌声，十分快乐。之后又一起携手泛舟泖湖，登上湖中的佛塔，不久我又登上天马山，凭吊二陆祠，情绪激昂，感慨万千。大约流连忘返了三天，冯开之告别离去，沈嘉则在我住处停留了十天，我退朝回家后，我们就一起品评诗歌，诵读先王的文章，不涉及政事。沈嘉则写了若干首诗，我的诗和他的数量大致相等。先生头发稀少了，但志向很远大，他所创作的诗文更加雄浑壮丽，精神旺盛啊！我和他较量，犹犹豫豫，心生畏惧。于是商议刻印先生的诗作，我和冯开之的作品附在后面，并以“青溪”为集子命名。23．（24-25八年级上·贵州贵阳·期末）古文阅读。李贺①（节选）贺，字长吉，郑王之孙也。七岁能辞章，名动京邑。韩愈、皇甫湜②览其作，奇之而未信，曰：“若是古人，吾曹或不知，是今人，岂有不识之理。”遂相过其家，使赋诗。贺总角荷衣而出，欣然承命，旁若无人，援笔题曰《高轩过》。二公大惊，以所乘马命联镳而还③，亲为束发。贺为人纤瘦，通眉，长指爪，能疾书。旦日出，骑弱马，從④平头小奴子，背古锦囊，遇有所得，书⑤置囊里。及暮归，太夫人使婢探囊中，见书多，即怒曰：“是儿要呕出心乃已耳！”【注释】①选自《唐才子传•李贺》，有删减。②皇甫湜（shí）：唐代散文家，师从韩愈。③就用自己乘坐的马命李贺骑上，两匹马并骑而还。④從：cóng，同“从”。⑤书：写下来。(1)下列对李贺“少年天才”事迹的梳理正确的一项是（

）A．李贺六岁时才华便名动京邑。B．李贺的作品历来都让人信服。C．李贺毫不怯场现场从容作诗。D．李贺御马的技术也令人惊叹。(2)韩愈、皇甫湜非常欣赏李贺的才华，留下了“①”的佳话。而太夫人却因为李贺“②”呕心沥血的写诗行为心疼不已。（请用原句回答）(3)下列各组加点字的意义和用法相同的一项是（

）A．郑王之孙也

多助之至，天下顺之（《得道多助，失道寡助》）B．奇之而未信

未复有能与奇者（《答谢中书书》）C．贺总角荷衣而出

聚室而谋曰（《愚公移山》）D．若是古人

急湍甚箭，猛浪若奔（《与朱元思书》）【答案】(1)C(2)以所乘马命联镳而还，亲为束发是儿要呕出心乃已耳(3)C【导语】《李贺》节选讲述了唐代著名诗人李贺的早期天赋和创作生活。文章通过描述李贺七岁写诗惊动京城，并被韩愈、皇甫湜认可的故事，突显了他的天才与才华。同时，文字生动地刻画了李贺外貌、随笔记录的日常习惯，以及他母亲的关切与责备，表现了诗人勤奋创作和对诗歌的热爱，也反映出了母亲对儿子的心疼与期望。整体文字简洁优美，情感真挚，颇具感染力。【详解】（1）本题考查情节的梳理。A.有误，原文第一段“七岁能辞章，名动京邑”，不是六岁。B.有误，原文第一段“韩愈、皇甫湜览其作，奇之而未信”，这是说明韩愈、皇甫湜初次读到他的作品，觉得很奇特，不相信这是今日所作，这并不能说明“李贺的作品历来都让人信服”。D.有误，文中只是说“以所乘马命联镳而还”，这里只是说明韩愈和皇甫湜让李贺骑马一起回去，并没有说李贺御马技术令人惊叹。故选C。（2）本题考查内容的理解。①从“二公大惊，以所乘马命联镳而还，亲为束发”可以看出韩愈、皇甫湜非常欣赏李贺的才华，就让他乘坐自己的马，并亲自为他束发，因此留下了“以所乘马命联镳而还，亲为束发”这样的佳话。②从“太夫人使婢探囊中，见书多，即怒曰：‘是儿要呕出心乃已耳’”可知太夫人因李贺“是儿要呕出心乃已耳”这种呕心沥血的写诗行为心疼不已。（3）本题考查一词多义。A.结构助词，的/动词，到；B.意动用法，以……为奇/形容词作名词，奇丽的景色；C.连词，都是表示修饰，无义；D.连词，假如/介词，像；故选C。【点睛】参考译文：李贺，字长吉，是郑王的孙子。他七岁就能写文章，名声在京城（长安）传开。韩愈、皇甫湜看了他的作品，觉得很奇特但又不相信，说：“如果是古人的作品，我们或许不知道；如果是今人的作品，哪有不认识作者的道理。”于是两人就一起到他家去拜访，让他作诗。李贺童年穿着荷叶衣走出来，高高兴兴地接受了命令，好像旁边没有人一样，拿起笔就写了一首诗，题目叫《高轩过》。韩愈和皇甫湜两人大为惊讶，就用自己乘坐的马让李贺骑上，两匹马并骑而回，还亲自为他束发。李贺长得身材纤瘦，眉毛相连，手指很长，能很快地书写。他每天早上出门，骑着瘦弱的马，跟着一个剃着平头的小书童，背着一个古式的锦制口袋，碰到有心得的，就写下来放在口袋里。等到晚上回来，他的母亲让婢女拿过锦囊取出里面的诗稿，见所写的诗很多，就生气地说：“这孩子是要把心呕出来才罢休啊！”24．（24-25八年级上·湖北武汉·期末）阅读下面的文言语段，完成问题。翁姓王，名与准。祖知广东参议，以忠死难。父彦达痛父之死，终身不仕。悉取其先世所遗书付翁曰：“但毋废先业而已，不以仕进望尔也。”翁闭门力学，尽读所遗书。乡里或来从学者，辄辞曰：“吾无师承，不足相授。”因去从四明山赵先生学《易》，先生亦奇其志节。先世尝得筮①书于异人，翁暇试取而究其术，为人筮，无不奇中。远近辐辏②，县令亦遣人来邀筮。后益数数，日或二三至。翁厌苦之，取其书焚之曰：“与准不能为术士，终日奔走公门，谈祸福。”令大衔之。翁因逃入四明山石室中，不归者年余。时朝廷督敕使者访求遗逸③。使者至县欲起翁。令因言曰：“王与准以其先世尝死忠朝廷待之薄遂父子誓不出仕有怨望之心。”使者怒拘翁三子，遣人督押，入山求之。翁闻益深遁，坠崖伤足。求者得之以出。使者见翁创甚，且视其言貌坦直无他。翁亦备言其焚书逃遁之故。使者悟，始释翁。而翁竟以足疾得免。翁谓人曰：“吾非恶富贵而乐贫贱。顾吾命甚薄，且先人之志，不忍渝也。”又曰：“吾非伤于石，将不能遂归隐之计，石有德于吾，不敢忘也。”因自号遁石翁云。（选自《遁石先生传》，有删改）【注】①筮（shì）：占卜。②辐辏：形容人或物聚集。③遗逸：被朝廷遗弃而不用的人才。(1)下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（

）A．因去从四明山赵先生学《易》

去：前往B．亦奇其志节

奇：以……为奇C．令大衔之

衔：怀恨D．翁亦备言其焚书逃遁之故

备：详尽(2)下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（

）王与准以其先世尝死忠朝廷待之薄遂父子誓不出仕有怨望之心A．王与准以其先世/尝死忠朝廷待之薄/遂父子誓不出仕/有怨望之心B．王与准以其先世尝死忠/朝廷待之薄/遂父子誓不出仕/有怨望之心C．王与准以其先世/尝死忠朝廷/待之薄遂父子/誓不出仕有怨望之心D．王与准以其先世尝死/忠朝廷待之/薄遂父子誓/不出仕有怨望之心(3)下列对文本内容的理解，不正确的一项是（

）A．王与准的父亲把祖传的书籍都交给他，期望他好好读书，将来能为官。B．王与准闲暇时间研究占卜，替别人占卜竟然都神奇地卜中，远近闻名。C．王与准不堪忍受县令的频繁邀筮，于是烧毁筮书后逃到四明山石室中。D．王与准认为，是石头让自己实现了归隐的愿望，石头的恩德不可忘怀。(4)请将文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。吾非恶富贵而乐贫贱。顾吾命甚薄，且先人之志，不忍渝也。【答案】(1)A(2)B(3)A(4)我不是厌恶富贵而喜欢贫贱；只是我的命运很浅薄，况且祖宗的志向，也不忍心改变啊。【导语】这篇文言文讲述了王与准忠诚坚贞、不慕名利、遵循家训的故事。他的祖父忠心报国，父亲因不愿见国家薄待而终身不仕。王与准承袭祖先传统，潜心读书却不逐于名利。在研究筮术时遭到过度拜访，他毅然焚书遁世。面对官府追捕，他直率坦言，最终因伤免于仕途。他的人生态度，体现了对祖辈忠诚精神的继承和个人节操的坚持，是不贪求荣华富贵、恪守家族信仰的典范。【详解】（1）本题考查文言词语。A.句意：于是离开（家乡）前去四明山向赵先生学习《易经》。去：离开；故选A。（2）本题考查断句。本句话的意思是：王与准因为他的祖先世曾经为尽忠而死，朝廷待他们凉薄，于是父子立誓不出山做官，有怨恨、心怀不满之心。这是县令对使者说的话，“王与准以其先世尝死忠”“朝廷待之薄”是县令归纳的两个原因，“遂父子誓不出仕”是结果，“有怨望之心”是结论。根据句意，故断句为：王与准以其先世尝死忠/朝廷待之薄/遂父子誓不出仕/有怨望之心。故选B。（3）本题考查对内容的理解。A.有误，根据第一段中“父彦达痛父之死，终身不仕。悉取其先世所遗书付翁曰：‘但毋废先业而已，不以仕进望尔也’”可知，父亲彦过只是希望王与准不要废弃了祖先家业罢了，并不期望他升官发达；故选A。（4）本题考查句子翻译。翻译的要求是做到“信、达、雅”。重点词有：恶，厌恶；乐，喜欢；顾，只是；且，况且；忍，忍心；渝，改变。【点睛】参考译文：老先生姓王，名与准。祖父任广东参议，以忠诚为国殉难。与准的父亲彦达为自己父亲之死而悲痛，决定终身不入仕途。取出自己祖先留下的全部书籍交付给王与淮说：“只是希望不要废弃了祖先家业罢了，不用升官发达期望你们。”王与淮闭门努力学习，读尽了祖先留下的书籍。乡里后辈有人想来跟他学习，（与淮先生）总是推辞说：“我没有得到老师的传承，我的学识不足以教授你们。”于是离开（家乡）前去四明山向赵先生学习《易经》。赵先生惊奇于他的志向和节操。与淮的祖先曾经从异人那里获得筮书，与淮空闲的时候拿来研究占卜的方法，为别人占卜，无不神奇地卜中。远近的人纷纷前来，县令也派人来邀请他去占卜。后来更加迫切，有时每天会有两三回。与淮对此厌烦痛苦，取出筮书当着使者的面焚毁了说：“王与准不能当术士，终日在官府奔走，谈论祸福。”县令对此深深怀恨在心。与淮于是逃入四明山石室中，一年多不敢回家。当时朝廷督查有司访求朝廷遗漏的英才。部使者到县衙想起用与淮。县令趁此进言说：“王与准因为他的祖先世曾经为尽忠而死，朝廷待他们凉薄，于是父子立誓不出山做官，有怨恨、心怀不满之心。”于是使者发怒而拘捕了与准三个儿子，派人督促押解，进山寻找与淮。与淮听说后逃跑到更加远的深山，坠下山崖摔伤了脚。寻找的人抓住了他带出了大山。部使见与淮受伤很严重，且看他的言谈举止坦荡率直没有其它意图。与淮也详尽地谈了他焚毁筮书逃遁的原因。使者明白了这些，才释放了与淮。而王与准最终凭脚伤免去出仕。王与准对别人说：“我不是厌恶富贵而喜欢贫贱；只是我的命运很浅薄，况且祖宗的志向，也不忍心改变啊。”又说：“我要不是被石头碰伤，将不能实现避世隐居的想法，石头对我有恩德，（我）不敢忘记它。”于是自号遁石翁。（24-25七年级上·江西赣州·期末）自古赣州出名人，在名人录中，小文同学向大家推荐了杨万里，请阅读下文，完成下面小题。杨万里①，字廷秀，吉州吉水人。中绍兴二十四年进士第，为赣州司户，调永州零陵丞。时张浚谪永②，杜门谢客，万里三往不得见，以书力请始见之。浚勉以正心诚意之学，万里服其教终身，乃名读书之室曰诚斋。东宫讲官阙③，帝亲擢④万里为侍读。他日读《陆宣公奏议》等书，皆随事规警，太子深敬之。韩侂胄⑤用事，欲网罗四方知名士相羽翼，尝筑南园。属⑥万里为之记。许以掖垣⑦。万里曰：“官可弃，记不可作也。”侂胄恚⑧，改命他人。节选自《宋史·杨万里》【注释】①杨万里：南宋诗人，今江西省吉水县人。②谪永：贬谪永州。③阙：同“缺”。④擢（zhuó）：提拔。⑤韩侂（tuō）胄：南宋大臣，位在丞相之上。⑥属：嘱咐。⑦掖垣：泛指高官。⑧恚：生气。1．解释语句中加点字。皆()

尝()

许()2．将下面句子翻译成现代汉语。（1）万里三往不得见，以书力请始见之。（2）乃名读书之室曰诚斋。3．请结合文章内容，谈谈你对杨万里这个人物形象的理解。【答案】1．全，都曾经答应，许诺2．（1）杨万里三次去拜访（张浚）都没有见到，便写了一封信极力请求，（张浚）才见他。（2）于是把自己的书房命名为“诚斋”。3．杨万里虚心好学，三访张浚并终身服其教；作为讲官，随事规警太子，尽职尽责；面对韩侂胄拉拢，坚守原则，拒作南园记，不慕高官，展现出正直、忠诚、有气节的形象。【导语】这篇选文通过杨万里的几则轶事，展现了他作为南宋士大夫的典型形象。文中“三往不得见”的执着与“官可弃，记不可作”的刚直形成鲜明对比，既见其尊师重道的品格，又显其不阿权贵的风骨。“诚斋”命名的细节更是点睛之笔，将理学“正心诚意”的教诲具象化。文字简练而意蕴深远，通过典型事例的铺陈，成功塑造了一个兼具文人气节与政治操守的历史人物形象。1．本题考查文言实词。（1）句意：都能根据书中的事例联系实际规劝和告诫太子。皆：全，都。（2）句意：曾修建了南园。尝：曾经。（3）句意：许诺给他高官之位。许：答应，许诺。2．本题考查文言句子翻译。注意重点词语：（1）往：前往、前去。力：尽力、极力。请：请求。始：才。（2）乃：于是。名：命名。3．本题考查人物形象。结合“时张浚谪永，杜门谢客，万里三往不得见，以书力请始见之。浚勉以正心诚意之学，万里服其教终身”可知，杨万里为了能向张浚请教，三次前往拜访，在无法见到的情况下还写信极力请求，最终得以相见，并且一生都信服张浚正心诚意的教诲，足见其虚心好学。结合“东宫讲官阙，帝亲擢万里为侍读。他日读《陆宣公奏议》等书，皆随事规警，太子深敬之”可知，皇帝亲自提拔杨万里为太子侍读，他在给太子讲读《陆宣公奏议》等书时，能够针对具体事情进行规劝告诫，让太子对他十分敬重，体现出他作为讲官认真履行职责，用心教导太子。结合“韩侂胄用事，欲网罗四方知名士相羽翼，尝筑南园。属万里为之记。许以掖垣。万里曰：‘官可弃，记不可作也。’侂胄恚，改命他人”可知，韩侂胄掌权后想拉拢杨万里，让他为南园写记并许以高官，但杨万里坚决拒绝，表示宁愿放弃官职也不写这篇记，面对权势毫不屈服，坚守自己的原则和底线，不慕高官厚禄，其正直、忠诚、有气节的品质令人钦佩。据此概括作答即可。【点睛】参考译文：杨万里，字廷秀，吉州吉水人。绍兴二十四年中进士，做了赣州司户，后调任永州零陵县丞。当时张浚被贬永州，闭门辞客。杨万里去了三次都无法见到他，后来写信竭力请求，张浚才见他。张浚以做人要正直、对人要诚信的道理勉励他，杨万里（立志）一生都按照他的这个教导去做，于是把自己的书房命名为“诚斋”。太子缺少讲师，皇帝亲自提拔杨万里为侍读。一天，太子在读《陆宣公奏议》等书时，杨万里都能根据书中的事例联系实际规劝和告诫太子，太子很敬重他。韩侂胄掌权后，想要网罗四方的知名人士来辅佐自己，曾修建了南园。他嘱咐杨万里为南园写一篇记，并许诺给他高官之位。杨万里说：“官职可以舍弃，但这篇记不能写。”韩侂胄很生气，就改让其他人来写。（24-25七年级上·贵州六盘水·期末）蒸饭成粥①宾客诣②陈太丘宿，太丘使元方、季方炊③。客与太丘论议，二人进火④，俱委而窃听。炊忘著箅⑤，饭落釜中。太丘问：“炊何不馏⑥？”元方、季方长跪曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘著箅，饭今成糜。”太丘曰：“尔颇有所识⑦不？”对曰：“仿佛志⑧之。”二子长跪俱说，更相易夺⑨，言无遗失。太丘曰：“如此但糜自可何必饭也！”【注释】①选自《世说新语·夙惠》，题目为编者所加。②诣：到……去，拜访。③炊：做饭。④进火：烧火。⑤箅（bì）：指箅子，蒸锅中的竹屉，用来防止食物下落。⑥馏：把米放在水里煮至水开，再捞出蒸成饭。⑦识：记住。⑧志：记住，记得。⑨易夺：改正补充。4．下列断句正确的一项是（

）A．如此/但糜自可/何必饭也 B．如此但糜/自可何必/饭也C．如此/但糜自可何必/饭也 D．如此但糜/自可/何必饭也5．《蒸饭成粥》选自《夙惠》篇。夙惠，指从小就聪明过人。请摘录选文中体现元方和季方“夙惠”的一处语句。6．下列对加点词语的释义推断有误的一项是（

）文言词语方法释义太丘使元方、季方炊语境推测法根据上下文推测A．让饭落釜中成语勾连法［破釜沉舟］项羽跟秦兵打仗，过河后把锅都打破，船都弄沉。B．锅饭今成糜查阅字典法［mí］①粥；②烂；③浪费。［méi］④糜子。C．粥二子长跪俱说课内迁移法学而时习之，不亦说乎（《〈论语〉十二章》）D．同“悦”，愉快A．A B．B C．C D．D【答案】4．A5．文中能够体现他们“夙惠”的句子是：“更相易夺，言无遗失”。6．D【导语】这篇《蒸饭成粥》选自《世说新语·夙惠》，通过元方、季方因专注听讲而误将饭煮成粥的趣事，生动展现了魏晋名士家庭教育中重视思辨与宽容的特质。故事以生活细节为切入点，既体现“夙惠”主题下孩童的聪慧专注，如复述对话“言无遗失”，又通过陈太丘“何必饭也”的豁达回应，暗含对求知精神的肯定。4．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。句意：既然这样，喝粥就行了，何必一定要做成干饭呢；“如此”既然这样，是前提，单独断句；“但糜自可”只是煮成粥也可以，是让步判断，语义完整；“何必饭也”何必一定要干饭呢，是反问，独立成句，三层语义清晰，符合表达逻辑；故断为：如此/但糜自可/何必饭也故选A。5．本题考查内容理解。“夙惠”意为从小聪明过人。结合选文中“二人进火，俱委而窃听。炊忘著箅，饭落釜中”可知，元方和季方因为偷听父亲与客人的论议，导致蒸饭成粥；结合“长跪俱说，更相易夺，言无遗失”可知，但他们两人在跪着复述时，能够互相补充修正，把听到的内容一字不差地说出来。这一表现体现出他们小小年纪就有超强的记忆力和理解能力，充分展现了其从小聪明过人，即“夙惠”的特点。故得出答案：更相易夺，言无遗失。6．本题考查文言词语的理解。D.“学而时习之，不亦说乎”意思是学习知识以后，经常温习它，不也很快乐吗；说：通假字，同“悦”，愉快的意思。“二子长跪俱说”意思是兄弟二人跪在地上一块儿叙说；说：说话，叙说；二者意思不同，不能用课内迁移法推断出该词的意思。故选D。【点睛】参考译文：有客人去拜访陈太丘，并在他家留宿，太丘让元方、季方兄弟二人做饭。太丘和客人在谈论问题，兄弟二人正在烧火，却都离开去偷听。做饭时忘了放箅子，米都落进锅里。太丘问：“为什么没蒸饭呢？”元方、季方跪在地上说：“您和客人谈话，我们俩都在偷听，结果忘了放箅子，饭都成了粥了。”太丘说：“你们还记得我们说了什么吗？”兄弟二人回答道：“大概还记得。”于是兄弟二人跪在地上一块儿叙说，互相补充，大人说的话一点都没有遗漏。太丘说：“既然这样，喝粥就行了，何必一定要做成干饭呢？”（24-25七年级上·山西晋中·期末）诫皇属李世民朕即位十三年矣，外绝游观之乐，内却①声色之娱。汝等生于富贵，长自深宫。夫弟子亲王，先须克己。每著一衣，则悯蚕妇；每餐一食，则念耕夫。至于听断之间，勿先恣②其喜怒。朕每亲临庶政，岂敢惮于焦劳。汝等勿鄙人短，勿恃已长，乃可永久富贵，以保贞吉③。先贤有言：“逆吾者是吾师顺吾者是吾贼④。”不可不察也。【注释