吉林长春市九台区第一中学2025-2026学年高一下学期开学考试语文试题（含答案）

第PAGE"pagenumber"pagenumber页，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages页吉林长春市九台区第一中学2025-2026学年高一下学期开学考试语文试题一、现代文阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：中国古代诗学重视诗歌结构的紧密性。诗歌各部分有机衔接，首尾相援，始终围绕中心意思巧妙变化，古人会用“意脉贯通”来加以评价。【甲】这里提到的“意脉”类似于人体遍布全身的经脉，是一种贯穿全诗的通道。意脉首先要衔接畅通，只有畅通才能顺利地让意义表达清楚，没有阻碍。其次，意脉要像血管一样周流遍布全部篇章，每一个结构部分都应该处在总脉的统治和控制之下，不允许有任何部分游离在意脉之外，不然篇章会支离破碎。另外，【乙】像人体的经脉隐藏在皮肤之下一样，意脉也应该隐藏在篇章字句之中，最忌浮露在外，如刘熙载所说“贯一尤以泯形迹为尚”。从意脉的具体表现来说，意脉应该是秩序、衔接等多种章法要素的呈现过程。“事乖其次，则飘寓而不安。是以搜句忌于颠倒，裁章贵于顺序”，刘勰《文心雕龙·章句》中的这句话说明文章的材料有序地安放，即秩序，对文章的表情达意的重要性。中国古典诗歌的秩序要靠什么来安排？就得依意脉来组织。中国古典诗歌的构成材料是各种意象，从这个意义上来说，意脉就是意象之间深层的联系。意象按照意脉的安排而形成先后，从而构成诗歌篇章的秩序。一般来说，意象间的关系可以是时间关系、空间关系，也可以是逻辑关系，意象间的关系都是通过意脉展现出来的。刘勰《文心雕龙·章句》又指出，“启行之辞，逆萌中篇之意；绝笔之言，追媵前句之旨”，文学作品要前后衔接。诗歌篇章的衔接有两个层次：一是语言上的衔接，用表示因果、条件、目的等关系的连接词，衔接前后文；一是意义上的衔接，称之为“意接”。如果古诗过多地使用语言来衔接，就会缺少含蓄的韵致。因此古典诗歌，辞不必详意不必贯，句与句之间的转关处要留白才好。诗歌的意脉就在篇章的衔接中呈现出来，意脉深藏在语言之后，有时需要读者想象，才能贯通起来。尤其在绝句、律诗等篇幅较短的诗歌中，诗歌难以安排过渡性的内容，意象与意象之间距离大，句与句之间似断实续，读者必须深入思考，才能厘清其意脉。近体诗常常会采用相对固定的衔接结构——起承转合，这也降低了读者把握近体诗意脉的难度。（摘编自甘玲《诗之为诗：中国古典诗歌的语言学阐释》）材料二：意脉是诗中之意旨赖以贯串全诗的文理脉络，是通达意旨的幽径。古人有关意脉的论述，最早可追溯到刘勰《文心雕龙·附会》中“义脉”的概念。意脉在诗文中的重要性，有如经脉之于人体的重要性一般。意脉按不同的标准划分，便有不同的类型。依据意脉显隐的程度，可分为显性意脉与朦胧意脉两种类型，其中显性意脉又可分为单意脉和双意脉。单意脉是常规的意脉，这类诗歌在古诗词中比比皆是，如李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，“送”字是贯串于全诗之中单纯而明朗的意脉。双意脉诗往往是因为诗歌意旨具有二重性。比如白居易《长恨歌》既批判唐玄宗因宠色而误国，又深切同情其爱情悲剧，因而在意脉上有所起伏，该诗前半部分叙“汉皇重色”而误国，后半段则重点抒发他在杨贵妃死后深沉的相思之情。朦胧意脉是由诗歌意旨的朦胧性造成的，有的诗歌意旨只可意会却难以言传。例如白居易的《花非花》“花非花，雾非雾，夜半来，天明去。来如春梦不多时，去似朝云无觅处”，它也许是对某次美梦的追忆，或许是对青春年华美好往事的追忆，那种朦朦胧胧波动的情绪便构成了诗歌的朦胧意脉。如果按照思路来分，意脉又有顺推型、逆推型、明断暗续型、前后照应型等。顺推型意脉大体按照时空顺序、逻辑顺序展开。杜甫《闻官军收河南河北》就是按照时间顺序由前向后推移。杨万里《小池》的意脉便是由池边到池中，再由池面到池上。逆推型则与顺推型相反，采取了逆向思维，沿波讨源，打破了常规顺序，这样往往就能别出心裁，寓意新开。晚唐金昌绪《春怨》“打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西”，诗中主人公要打起黄莺儿，让人难以理解，随后再交代原因，原来黄莺的啼鸣打扰了主人公的梦境，使她不能在梦中与丈夫相聚。这就是一种逆向思维，先果后因。明断暗续型意脉，即句子在字面语意上没有联系，但内在有意脉相连。清代女词人吴藻的《浣溪沙》：一卷《离骚》一卷经，十年心事十年灯，芭蕉叶上听秋声。欲哭不成翻强笑，讳愁无奈学忘情，误人枉自说聪明。上片叙事绘景，句句之间看似脱节，互不相关，实则高度概括了她十年来孤苦伶仃、形影相吊的生活。下面则是写词人的种种情态：欲哭无泪反而变成了傻笑；避讳言愁，反而学会了以冷酷的态度处世待人；出语不逊误伤了他人反而自以为得计。下片的句子之间，以及上片与下片之间也看似没有直接联系，实则下面刻画了词人由不幸遭遇而生产的种种反常的情态。上片与下片构成了前因后果的联系。前后照应型意脉是诗歌的前后部分相互照应。有的诗歌在开篇设置悬念，结尾解开悬念，构成呼应关系。例如杜甫《石壕吏》开篇埋下了伏笔，“暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出看门”，这几句描绘了一个激烈的场景，引发人们对老翁境遇的担忧，结尾“天明登前途，独与老翁别”照应开篇。中间留下了空白，需要读者用想象补充：大约就在捉人的小“吏”离开了石壕村并抓走了老妇之后，村子里又恢复了宁静，就在此时老翁才又溜回来，这才有当诗人“天明登前途”时“独与老翁别”的情节。（摘编自张其俊《古典诗歌意脉之幽径试探》）1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A．材料一最后一段引用刘勰《文心雕龙》的句子，旨在说明诗歌的语言衔接要流畅，逻辑关系要清晰。B．中国古代诗歌追求“留白”，诗歌的句与句之间似断实续，这与中国古代诗歌重视意接有一定关系。C．材料一指出意脉要衔接畅通，统摄全篇，与材料二“意脉是诗中之意旨赖以贯串全诗的文理脉络”的意思有一致之处。D．材料二从时间顺序和空间顺序两个角度举例分析顺推型意脉，而以因果逆序的诗为例分析逆推型意脉。2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A．材料一从意脉的定义切入，深入阐述意脉的内涵和特点，接着分析意脉的具体表现，论述层层推进。B．“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”两句中的各个意象之间存在着空间关系，它们靠着诗的意脉联系起来。C．从材料二的分析来看，《长恨歌》前半部分是批判，后半部分是同情，其意脉呈现出前抑后扬的特点。D．《梦游天姥吟留别》“我欲因之梦吴越”“恍惊起而长嗟”前后呼应，诗歌由入梦到梦醒，形成前后照应型意脉。3．如果给材料一拟一个标题，最恰当的一项是（）A．古代诗歌的结构特点B．起承转合——古代诗歌的意脉C．古代诗歌的秩序与衔接D．意脉——古代诗歌章法的统领4．材料一中两处画横线的句子都提到人的经脉，它们分别有何作用？请简要分析。5．请结合材料二中有关“意脉类型”的观点，对白居易《琵琶行》作简要分析。阅读下面的文字，完成小题。父亲的大湖陶沙岸半晌午，父亲回了家。他是何时出的门，我浑然不知。那时，我多半在睡梦中。即使看到父亲“嗨”的一声将拍满的鱼篓蹾在灶房地上，我依旧是不高兴的。那还是“洞庭鱼可拾，不假更垂罾”的年代。我多次央求父亲带我一道下湖去捕鱼，他总以防止感染血吸虫为由拒绝。我知道家门口这湖的浩大，是在初中学了《八百里洞庭尽朝晖》的课文以后。我告诉父亲，书上说洞庭湖是我国第一大湖。父亲大笑：肯定啊，还能有哪个湖比我们洞天湖（我们老家的老一辈人称洞庭湖为洞天湖）大吗？父亲说祖上就是听说洞天湖比鄱阳湖大，才从九江迁移过来的，我们陶家人喜欢住在江湖边。虽然不能随父亲一起捕鱼，但下湖，在我少年时也是寻常事。尚未读到“春风又绿江南岸”的时候，我已发觉春天最早其实是降临在洞庭湖面上，而后才爬上岸来的。房前屋后的草木方从冬眠中苏醒，而在冬天里露出水面的湖床早已由草色隐约到绿草如茵，进而草浪翻滚。大人们舞动特制的长柄镰刀，唰咧咧，在律动的节奏中，碧翠的青草齐而倒下，堆得小山包一般高。父亲赶着四轮牛车，将湖草拉到岸上的田野，大把大把撒入稻田，任它们在泥巴里腐烂发酵，变成顶好的绿肥。我们一群少年则忙着打摘藜蒿。藜蒿肥硕脆嫩，香气浓烈，为猪所喜，无论生熟，来者不拒，倘若和水喂食，其声惊天动地。不知起于何时，藜蒿开始变成岳阳餐桌上的一道招牌菜。横空出世的藜蒿炒腊肉更是迫不及待地北上，不多时便在北京前门几家湘菜馆亮出旗帜，甚至有了非常诗意的名字——洞庭春草。不过，三十年河东，三十年河西，事实确是如此这般。不少曾经的废弃物，现在被当作宝贝，反之亦然。父亲在世的时候，藜蒿从未被端上过我们家的餐桌。一辈子吃尽了苦的父亲，任你丑小鸭变成白天鹅，断不会动藜蒿一筷子。父亲跟我说，好也罢坏也罢，贵也好贱也好，他走他的阳关道，我行我的独木桥，人不能做墙上草。父亲当时因了什么而说这些话，现在已经不再确切记得了。去大湖，父亲从未空手而归。多数时候都带回鱼，或者鸟蛋，最不济也是在湖滩沙地里挖一大把“鸡丁”。这是一种长在沙土里的野果，枝叶似水面的菱角，紧贴地面生发，因泥土下的根形似同鸡爪而得名。撕掉“鸡爪”褐色的外皮，露出白白的根芯，咬下去发出脆响，虽不及茅草根甜，但总有些淀粉，在口中便多了些可资咀嚼的滋味。父亲常说，大湖就是我们的一门富亲戚，向他们要什么，便给你什么。许多年前的大湖，较于现在似乎更强势也更任性一些，涨水退水，涨到哪儿退到哪儿，全由着自己性子。水大，来得猛的年份，人便往后退缩一点。遇上干旱年头，水势单力薄，人又向湖前进一段距离。在湖与人的拉锯中，年年岁岁，岁岁年年，就这样倏忽地过去了。大集体解散，包干到户，为集体放牛的活计也戛然终止，父亲骤然间无所适从。可时隔不久，他又开始早出晚归，即使无事，也要去湖里走走。我有时能看见他坐在九马咀湖岸的土墈上，孤零零一坐老半天，一根接一根吸自己栽种的叶子烟，吹着湿润的湖风。他喜欢风中夹杂的鱼腥味道。人们开始背着密如蛛网的渔具在大湖捕鱼，大小鱼虾一律难逃罗网。一拨拨人拿起猎枪弹子枪射鸟，一鸟落下，万鸟遁形。父亲像目睹亲戚家的财物遭人强掠，瞋目切齿，却无能为力。不打三春鸟，不吃四月鱼。现在的人，完全忘了老祖宗的告诫了吗？慢慢地，父亲去大湖的次数变少了，农闲时只是埋头侍弄自家的菜园、蜷在墙脚晒日头，依旧是默默抽着呛人的叶子烟。下湖捕鱼的人越来越多，圈矮围，下密笼子和小孔丝网，乃至炸药及电击，各种工具与办法层出不穷。而渔获却愈来愈少。春节回家过年，父亲瞪着眼跟我说：政府怎么就不管一管？政府果然出手了。先是季节性休渔，又设下湿地保护区。父亲又恢复了每天下湖的习惯。父亲说，靠山吃山，靠水吃水，洞庭湖世世代代供养了我们，就算只是我们的邻居，也一样要好好相处，远亲还不如近邻呢。你今天在邻居身上挖走一块肉，明天割掉邻居一大块皮，他能不烦躁，能不冲掉你的堤垸，要回本该属于他的东西吗？站在九马咀高高的土墈上，风从遥远的天边轻拂过来，四处飘荡着父子二人非常熟悉的气息。我留下父亲与大湖独处，自己沿着弯曲的湖岸向一旁走。土质湖岸参差不齐，因千万年淘洗，本来的红壤已经被砥砺成坚如磐石的栗红色，表层密密麻麻遍布蜂窝一般的小孔，呈现出深远的寂寥。回头望向父亲，我看见他有些佝偻的瘦小身躯立在九马咀的峭岸上，如一棵悬生岸壁的独根小檀树，又像一只动也不动的灰色水鸟，看守着与他相伴终生的大湖。上高中时，地理课本上的中国第一大湖忽然变成了鄱阳湖，洞庭湖则退居第二。我诧异又震惊，却并不清楚这是围湖造田、修堤筑垸不断蚕食的结果。我的先人曾千里迢迢从鄱阳湖迁徙而来，而现在我的父亲和我，已经不可能像他们一样，逐水草而居地跋山涉水再次奔赴一面更大的湖水了。（有删改）6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）A．“我”多次央求父亲带“我”去捕鱼，但他总以会感染血吸虫为由拒绝，体现了父亲对“我”的关爱。B．父亲从大湖带回鱼、鸟蛋、藜蒿等东西，这反映了特定年代里人们靠大湖讨生活的现象。C．“不少曾经的废弃物，现在被当作宝贝，反之亦然”，暗含作者对时代变迁的深层思考。D．红壤“深远的寂寥”，既显示了湖岸被时间冲刷的沧桑，也照应着父亲守望大湖的孤独感。7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A．善用细节描写。如通过草色变化的细节展现春天降临大湖的过程；写父亲“一根接一根吸烟”的细节，细腻表现父亲内心的无奈。B．取材具有真实性。本文写作者一家从九江迁徙到洞庭湖边及在大湖边生活的真实经历，描写的景物是动人的，抒发的感情是真挚的。C．运用拟人的修辞手法。如“大湖就是我们的一门富亲戚”“是我们的邻居”，既写出洞庭湖有丰富的资源，又写出人与湖的亲近关系。D．文章形散神聚。“我”对父亲零散的回忆体现“形散”，父亲对大湖从依赖到守望的关系变化和大湖从丰饶到衰败的变迁体现“神聚”。8．文章语言有何特色，请结合文本简要分析。9．请结合全文简要赏析末段画横线句子的表达效果。二、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：迁生龙门，耕牧河山之阳。年十岁则诵古文。二十而南游江、淮，上会稽，探禹穴。北涉汶、泗，讲业齐、鲁之都，观夫子遗风；厄困郄、薛、彭城，过梁、楚以归。后迁仕为郎中，奉使西征巴、蜀以南，还报命。是岁，天子始建汉家之封而太史公①留滞周南不得与从事故发愤且卒。而子迁适反，见父于河、洛之间。太史公执迁手而泣曰：“余先周室之太史也。自上世尝显功名于虞、夏，典天官事。后世中衰，绝于予乎？余死，汝必为太史，毋忘吾所欲论著矣。自获麟②以来四百有余岁，而诸侯相兼，史记放绝。今汉兴，海内一统，明主贤君忠臣死义之士，余为太史而弗论载，废天下之史文，余甚惧焉，汝其念哉！”迁俯首流涕曰：“小子不敏，请悉论先人所次旧闻，弗敢阙。”卒三岁而迁为太史令，览史记石室金匮之书。上大夫壶遂曰：“昔孔子何为作《春秋》哉？”司马迁曰：“余闻董生曰：‘周道衰废，孔子为鲁司寇，诸侯害之，大夫壅之。孔子知言之不用，道之不行也，是非二百四十二年之中，以为天下仪表。””于是论次其文。七年而司马迁遭李陵之祸，幽于缧绁③。乃喟然而叹曰：“是余之罪也夫！身毁不用矣！”退而深惟曰：“夫《诗》《书》隐约者，欲遂其志之思也。孔子厄陈蔡，作《春秋》；屈原放逐，著《离骚》；左丘失明，厥有《国语》……《诗》三百篇，大抵贤圣发愤之所为作也。此人皆意有所郁结，不得通其道也，故述往事，思来者。”于是卒述陶唐以来，至于麟止。（节选自《史记·太史公自序》）材料二：赞曰：司马迁据《左氏》《国语》，采《世本》《战国策》，述《楚汉春秋》，接其后事，论于天汉。其言秦、汉，详矣。自刘向、扬雄博极群书，皆称迁有良史之材，服其善序事理，辨而不华，质而不俚，其文直，其事核，不虚美，不隐恶，故谓之实录。乌呼！以迁之博物洽闻，而不能以知自全，既陷极刑，幽而发愤，书亦信矣。（节选自《汉书·司马迁传》）【注】①太史公：司马迁的父亲司马谈曾为太史公，材料中的太史公为司马迁对其父的称呼。②获麟：指春秋鲁哀公十四年猎获麒麟事。后文“至于麟止”指汉武帝猎获麒麟。③缧绁：捆绑犯人的黑绳索，借指监狱。10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。天子始建A汉家之封B而太史公留滞C周南D不得与E从事F故G发愤且卒。11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A．郎中，官名，帝王侍从官的通称，分掌各司事务，后来演化为医生的别称。B．适，指恰好，与《赤壁赋》“而吾与子之所共适”中的“适”词义不同。C．阙，缺漏的意思，与《出师表》“必能裨补阙漏”中的“阙”字意思相同。D．华，华丽之意，与成语“华而不实”“春华秋实”中的“华”意思一样。12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A．司马迁年幼聪慧，十岁时就能诵古文，年轻时即阅历丰富，南游北渡，足迹遍布多地，但是也曾遭遇过困厄。B．父亲临终时对司马迁说出遗愿，希望儿子一定要继任太史官一职，以保住司马氏家族世代相袭史官的光荣家世。C．司马迁写作《史记》期间，因李陵之祸而下狱受刑，遭受了身体和精神的双重打击，但他仍然完成了史学巨著。D．西汉刘向、扬雄学识渊博，《汉书》引用他们对司马迁“有良史之材”的评论，有力地赞美了司马迁。13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）余为太史而弗论载，废天下之史文，余甚惧焉，汝其念哉！（2）其文直，其事核，不虚美，不隐恶，故谓之实录。14．司马迁为什么能写成《史记》？三、古代诗歌阅读阅读下面两首唐诗，完成下面小题。赠孟浩然李白吾爱孟夫子，风流天下闻。红颜弃轩冕，白首卧松云。醉月频中圣，迷花不事君。高山安可仰，徒此揖清芬。解闷十二首（其六）杜甫复忆襄阳孟浩然，清诗句句尽堪传。即今耆旧无新语，漫钓槎头缩颈鳊。15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．李诗首句以“吾爱”二字统领全篇，表达了对孟浩然的敬仰倾慕之情。B．杜诗首句以“复忆”起笔毫不隐晦，直接表明了对孟浩然的怀念之情。C．李诗以“揖”表达对孟浩然的礼敬，杜诗借“钓”描写孟浩然的闲适。D．两首诗虽均围绕孟浩然展开，但在描写角度和情感基调上存有差异。16．两首诗各展现出孟浩然怎样的特点？请结合诗句简要分析。四、名篇名句默写17．补写出下列句子中的空缺部分。（1）白居易《琵琶行》中“_______，_______”两句，运用侧面描写表现出琵琶女弹奏技艺高超，弹奏的音乐让人沉醉难忘。（2）小明暑假时登泰山，见身旁老大爷借助登山机器人轻松前行，不由得想起《荀子·劝学》里的“_______，_______”。（3）《赤壁赋》中概括曹操军队攻破荆州后顺流东下的军容盛状的句子是“_______，_______”。五、语言文字运用阅读下面的文段，完成小题。马在中华文化中具有重要地位，中国的马文化渊远流长。马代表着力量，其耐劳和坚忍的特质深受中华民族的青睐，马还展现了中国古人开拓进取的精神，同时也凸显了自古以来劳动人民历经磨难所形成的勇于接纳、勇于创新的民族品格。我国养马的历史很早，殷商甲骨文中已有养马的记载，当时马主要用来驾车。殷周至春秋，作战的主要方式是马拉的车战。战国时赵武灵王力排众异，发布“胡服骑射”的命令，骑马作战的方式才在中原诸国扩散开来。到楚汉战争时期，战斗的胜负（

）还有赖于战车的作用，（

）已不能由战车单独来决定，（

）必须通过骑兵、步兵与战车的相互配合来共同决定。汉武帝时，远征匈奴的主力已然是骑兵，一次出征最多时可达十八万骑，千里广漠，旌旗蔽空，以排山倒海之势发起冲击，锐不可当。中国的马文化意蕴丰富。“走马观花”展现出的是春风得意少年郎的踌躇满志，是对前途光明的展望。①“老骥伏枥”则彰显着马即使在晚年，②仍然可以谱写出力求上进、壮心不已的时代。③贤才们对“燕昭市骏”的渴望，④象征着他们报效国家的雄心壮志。⑤战士们“饮马长城”的豪迈，⑥则象征着我们不再是一个任意被敌寇侮辱的民族了。18．下列各项的表述不正确的一项是（）A．第一段“青睐”中“睐”读音为“lài”，意思是“看”。B．第二段中“胡服骑射”加引号的作用是表示特定称谓。C．第二段括号中可依次填入关联词：虽然，但是，而是。D．前两段中含有三个错别字，比如“力排众异”的“异”。19．下列句子与第二段中“排山倒海”所用的修辞手法相同的一项是（）A．云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。B．东边日出西边雨，道是无晴却有晴。C．尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。D．纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。20．文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。阅读下面的文段，完成小题。通常认为，废话似乎就是没啥用的话，聊天的时候还是少说为好。但一些看似无意义的“废话”，却能允许大脑在低功耗状态下自由漫步，在放松中悄然积蓄能量，也能在人际交往中起到瞬间破冰、拉近距离的作用。朱自清在《论废话》中写道：“得有点废话，我们才活得有意思。”这里的“废话”就是指那些不追求深度、不携带功利目的、不求达成共识、不试图解决问题，单纯分享当下感受与生活琐事的语言碎片。不要小看这些“废话”，有研究指出，从脑科学角度看，人的语言中枢与大脑兴奋神经（

），说话越多，越能刺激情绪的释放；一个人平时说的“废话”如果占到90%以上，他可能更容易觉得开心、幸福，并且在说“废话”的过程中或能变得更加幽默和自信，更具有分享幸福的能力。当然，分享不是“秀”与“炫耀”，而是人类的本能健康需求——它让我们在倾诉中消解负面情绪，在倾听中获得支持，在互动中调整身心状态。当内心足够松弛，。在快节奏的时代，愿我们都能在真诚分享中，找到身心的平衡与安宁。21．填入文中第二段括号内的成语，最恰当的一项是（）A．息息相关 B．休戚相关 C．灵犀相通 D．一脉相承22．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（）A．那些所谓的“废话”，就能够激发更深层的幸福感，语言便能自然流淌B．语言便能自然流淌，那些所谓的“废话”，才能够激发更深层的幸福感C．便能流淌出自然的语言，那些所谓的“废话”，才能够激发更深层的幸福感D．那些所谓的“废话”，能够激发更深层的幸福感，也就能流淌出自然的语言23．“废话文学”看似无意义的表达，实则蕴含了独特的幽默和智慧。请任选下面两句话中的一句，分析这一语言现象的表达效果。①听君一席话，如听一席话。②蝉的翅膀非常薄，到底有多薄？薄如蝉翼。六、作文题24．阅读以下材料，根据要求作文。春种一粒粟，秋收万颗子。——李绅要做一粒好种子，身体、精神、情感都要健康。——袁隆平相信种子，相信岁月。——梭罗请你结合上面材料，写一篇文章，体现你的理解和思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

参考答案【答案】1．A2．A3．D4．①甲处用人的经脉遍布全身，来说明意脉有贯穿诗歌全篇的作用。②乙处指出人的经脉隐藏于皮肤下的特点，意在论证意脉也应隐藏于诗篇之中。5．①按照意脉显隐程度来分，白居易《琵琶行》的意脉属于双意脉。该诗先叙述琵琶女早年名动京华，“老大嫁作商人妇”，漂泊江湖的身世，再叙述诗人由京师贬谪浔阳的经历，诗歌将二者结合表达复杂情感。②按照思路来分，白居易《琵琶行》的意脉属于逆推型意脉。该诗先叙述诗人与琵琶女偶遇，琵琶女演奏琵琶曲，再追溯琵琶女过往经历，然后回忆诗人自己由京师贬谪浔阳以来的生活，由今追昔，抒发情感。【详解】1．本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。A.“旨在说明诗歌的语言衔接要流畅，逻辑关系要清晰”错误。材料一最后一段引用刘勰的话，旨在说明文学作品的衔接很重要。材料一最后一段指出诗歌的衔接有语言上的衔接，也有意义上的衔接，诗歌最主要的是意义的衔接。故选A。2．本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。A.“材料一从意脉的定义切入”“深入阐述意脉的内涵”错误。根据材料一可知，材料一从古代诗学重视结构的观念切入，引出“意脉”，而材料一没有给出意脉的定义，也没有“阐述意脉的内涵”。故选A。3．本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。材料一的核心观点是：中国古代诗歌的章法（秩序、衔接等）由意脉统领，意脉是贯穿诗歌的核心脉络，支配着意象安排与篇章衔接。A.虽然材料一涉及了古代诗歌的结构特点的内容，但选项没有提到材料的核心概念“意脉”。B.材料一仅提到起承转合是近体诗相对固定的衔接结构，降低把握意脉的难度，并非核心内容。C.材料一讲秩序与衔接是意脉的呈现，并非核心话题。D.准确概括材料一核心：意脉是古代诗歌章法（秩序、衔接等）的统领，符合材料一围绕意脉展开的论述。故选D。4．本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。①甲句位于材料一第一段，文中将“意脉”比作“人体遍布全身的经脉”，这一比喻是为了直观阐释意脉的核心特征。结合前文“诗歌各部分有机衔接，首尾相援，始终围绕中心意思巧妙变化”的表述，由此可见，作者用经脉遍布全身的特点，是为了说明意脉具有贯穿诗歌全篇、让诗歌结构紧密的作用。②乙句位于材料一第二段，文中以人体经脉“隐藏在皮肤之下”的特点作比，紧接着引用刘熙载“贯一尤以泯形迹为尚”的观点。这说明作者借助经脉的隐藏性，论证意脉应深藏于篇章字句之中、忌浮露在外的特点，让抽象的创作要求变得具体可感。5．本题考查学生对文本信息分析运用的能力。①材料二中提到，双意脉由诗歌意旨的二重性造成。《琵琶行》中，先写琵琶女“名动京华”却“老大嫁作商人妇”的身世变迁，又写诗人自身从京师贬谪浔阳的经历，二者相互映照。由此可见，诗歌既寄寓了对琵琶女的同情，也抒发了诗人自身的贬谪之愁，双重意旨构成了双意脉。②根据材料二，逆推型意脉是逆向思维、先果后因的思路呈现。《琵琶行》先写诗人与琵琶女的偶遇及琵琶曲演奏的当下场景，再追溯琵琶女的过往经历，继而回忆诗人自身贬谪后的生活，以“由今追昔”的逆推方式展开内容，符合逆推型意脉的特点。【答案】6．B7．C8．①诗化语言的雅致：文中引用“春风又绿江南岸”等诗句赋予文章古典意味，“洞庭春草”“绿草如茵”等雅致语言，增添语言的文采。②生活语言的通俗：文章使用“三十年河东三十年河西”等俗语，及“洞天湖”“鸡丁”等富有地域特色的口语，语言直白、浅显易懂。9．①照应前文。结尾写先辈逐水草而居的迁徙，与前文父亲提到一家人从九江迁徙到大湖的细节遥相呼应，增强文章结构的整体感。②引发思考。“先人们逐水草而居”与我和父亲“不可能再次奔赴”所呈现的处境变化，引发读者对生态环境、生存资源的思考。③深化主题。写父亲和我不可能再次奔赴一面更大的湖水，文章由个人生存的具体叙事转向人与自然的抽象思考，主旨得以升华。【详解】6．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。B.“父亲从大湖带回鱼、鸟蛋、藜蒿等东西”错误，原文提到父亲带回的是鱼、鸟蛋或“鸡丁”，而藜蒿在父亲在世时“从未被端上过我们家的餐桌”，说明父亲并未带回藜蒿。藜蒿是少年们打摘喂猪的，后来才成为菜品。故选B。7．本题考查学生分析文章的艺术特色的能力。C.“运用拟人的修辞手法”错误，“大湖就是我们的一门富亲戚”，“是我们的邻居”运用比喻手法，把湖比作亲戚、邻居。故选C。8．本题考查学生分析文章语言特色的能力。①文中多处运用古典诗词和文学性表达，赋予语言典雅之美。如引用王安石名句“春风又绿江南岸”，既点明季节变化，又暗含诗意；将藜蒿炒腊肉命名为“洞庭春草”，化俗为雅，充满文学想象；“绿草如茵”“草浪翻滚”等四字短语凝练优美，展现湖岸春色的动态画面。这些雅致表达既体现作者的文化底蕴，也增强文本的抒情性。②文本同时采用大量口语化、地域化的生活语言。俗语“三十年河东，三十年河西”生动概括世事变迁；方言“洞天湖”“鸡丁”（指沙地野果）等词汇充满乡土气息；“唰咧咧”拟声词模拟割草声响，“惊天动地”夸张形容猪吃食的声响，这些通俗表达既真实还原农村生活场景，又形成亲切自然的叙述风格。父亲说的“走阳关道”“行独木桥”等谚语，更突显人物朴实性格。9．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，探究文本情感的能力。①结尾句“我的先人曾千里迢迢从鄱阳湖迁徙而来”与前文父亲讲述“祖上就是听说洞天湖比鄱阳湖大，才从九江迁移过来的”形成呼应。这种首尾呼应使文章结构更加严谨，将个人家族史与洞庭湖变迁紧密联系在一起，使文章结构浑然一体。②“而现在我的父亲和我，已经不可能像他们一样”这句话通过今昔对比，凸显环境巨变带来的生存困境。前文提到洞庭湖从“我国第一大湖”退居第二，以及“渔获愈来愈少”，并指出“这是围湖造田、修堤筑垸不断蚕食的结果”。前后处境的变化，引发读者对“围湖造田、修堤筑垸”等人类活动后果的反思，更引发人们思考如何更好地与环境和谐共处。③结尾将个人命运与自然环境变迁相结合，把父亲守望大湖的孤独形象“如一棵悬生岸壁的独根小檀树”，升华为人类与自然关系的象征。“不可能像他们一样，逐水草而居地跋山涉水再次奔赴”的决断语气，既包含对“洞庭湖则退居第二”的无奈，又暗含对洞庭湖生态变化的警示，由个人生存到人与自然如何相处，将个人记忆升华为时代记忆，升华主题。【答案】10．BDF11．D12．B13．（1）我作为太史而没有加以论述记载，废弃了天下的历史文献，对此我感到十分不安，你可要记在心里啊！（2）他的文章秉笔直书，他所记述的史事真实，不做虚假的赞美（不夸大优点），不掩饰丑恶的东西，所以称作实录。14．①父亲的教导和授予的使命，司马迁继承了父亲的遗志。②司马迁受到孔子等先贤著书立说精神的影响和鼓舞，产生精神力量，忍辱负重，坚忍顽强。③司马迁继任了太史官一职，得以阅读和摘抄石室金柜收藏的图书。④具有出色的文史才华。【详解】10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：天子开始举行汉朝的封禅典礼，而司马谈滞留周南，不能参与典礼之事，因此心中愤懑得病将要死去。“汉家之封”是“建”的宾语，B处断开；“周南”是“留滞”的地点，中间不断开，D处断开；“从事”是“与”的宾语，F处断开。故选BDF。11．本题考查学生了解并掌握常见的文化常识和文言一词多义的能力。A.正确。B.正确。恰好；享有。句意：司马迁恰巧在这时出使返回。/而我和你可以共同享有。C.正确。句意：不敢有丝毫的缺漏。/一定能够弥补缺点和疏漏之处。D.错误。华丽；开花。句意：明辨而不华丽。/春天开花，秋天结实。故选D。12．本题考查学生理解文章内容的能力。B.“以保住司马氏家族世代相袭史官的光荣家世”错，原文“余先周室之太史也。自上世尝显功名于虞、夏，典天官事。后世中衰，绝于予乎？余死，汝必为太史，毋忘吾所欲论著矣”，可见司马谈让儿子作史官的目的是让他记载历史，编写著作。故选B。13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“弗”，不，没有；“废”，废弃；“其”，语气副词，表祈使，千万、一定。（2）“核”，真实；“虚美”，虚假的赞美；“隐恶”，掩饰丑恶。14．本题考查学生筛选整合信息的能力。①司马迁的父亲临死前对他说“余先周室之太史也。自上世尝显功名于虞、夏，典天官事。后世中衰，绝于予乎？余死，汝必为太史……余甚惧焉，汝其念哉！”，可见父亲的教导和授予的使命，司马迁继承了父亲的遗志。②司马迁与夫壶遂交谈时说“余闻董生曰：‘周道衰废，孔子为鲁司寇，诸侯害之，大夫壅之。孔子知言之不用，道之不行也，是非二百四十二年之中，以为天下仪表”“于是论次其文”，可见司马迁受到孔子等先贤著书立说精神的影响和鼓舞，产生精神力量，忍辱负重，坚忍顽强。③文中说“卒三岁而迁为太史令，览史记石室金匮之书”，可见司马迁继任了太史官一职，得以阅读和摘抄石室金柜收藏的图书。④材料二“自刘向、扬雄博极群书，皆称迁有良史之材，服其善序事理，辨而不华，质而不俚，其文直，其事核，不虚美，不隐恶，故谓之实录”，可见他具有出色的文史才华。参考译文：材料一：司马迁生在龙门，在黄河以北龙门山南麓农耕放牧。十岁时就诵读古文经书。二十岁南游长江、淮河一带，登上会稽山，探访禹穴。北渡汶水、泗水，在齐、鲁的大都市讲学，考察孔子教化的遗风；在游历郄、薛、彭城等地的时候，一度遭受危困，经过梁、楚之地后回到家乡。后来司马迁做了郎中，奉朝廷之命出使西部征讨巴蜀以南的地区，回到朝廷复命。这一年，天子开始举行汉朝的封禅典礼，而司马谈滞留周南，不能参与典礼之事，因此心中愤懑得病将要死去。司马迁恰巧在这时出使返回，在黄河、洛水之间拜见了父亲。司马谈抓着司马迁的手流着泪说：“我们的祖先是周朝的太史。远在唐尧、虞舜时期就取得过显赫的功名，主管天文事务。后来衰落了，难道要断送在我这里吗？我死以后，你一定要做太史，千万不要忘记我要编写的论著啊。从鲁哀公十四年猎获麒麟到现在四百多年了，其间由于诸侯兼并混战，历史记载散佚断绝。如今汉朝兴起，海内统一，贤明的君主，忠义的臣子，我作为太史而没有加以论述记载，废弃了天下的历史文献，对此我感到十分不安，你可要记在心里啊！”司马迁低头流着泪说：“小子虽然不聪明，一定详细论撰先人所编的史料佚闻，不敢有丝毫的缺漏。”司马谈死后三年，司马迁做了太史令，他阅读和摘抄了石室金柜收藏的图书。上大夫壶遂问：“当初孔子为什么作《春秋》呢？”司马迁答道：“我听董仲舒说：周朝的王道衰微了，孔子担任鲁国的司寇(想振兴王道)，可是诸侯嫉恨他，大夫阻挠他。孔子知道自己的学说在当时不会被采纳，主张不能推行，于是便把自己的是非褒贬寓于《春秋》所记的二百四十二年历史之中，作为天下的准则。”于是按次序论述和编写那些史书。七年后，司马迁遭受李陵之祸，被关进了监狱。于是慨然长叹道：“这是我的罪过啊!身体被毁伤没有用了。”退一步深思道：“《诗》《书》的文义之所以含蓄隐约，是作者想要更好地表现深沉思想。孔子在陈蔡之间被困，创作了《春秋》；屈原被放逐，著成了《离骚》；左丘明失明，才撰有《国语》……《诗》三百篇，大都是贤圣发愤而创作出来的。这些人都是心中有郁闷积结，不能通畅地发表出来，所以才追述往事，思考未来。”于是就叙述陶唐以来，到汉武帝获得麒麟为止的历史。材料二：赞曰：司马迁根据《左氏春秋》《国语》，采用《世本》《战国策》的一些史料，陈述《楚汉春秋》的史实，接续记载其后的史事，截止于天汉年间。所讲的秦、汉时期的历史十分详尽。从刘向到扬雄，这些人博览群书，他们都称赞司马迁有良史之才，佩服他善叙说事物的道理，明辨而不华丽，质朴而不鄙俗，他的文章秉笔直书，他所记述的史事真实，不做虚假的赞美(不夸大优点)，不掩饰丑恶的东西，所以称作实录。唉！以司马迁的博学广闻，却不能靠智慧保全自己，已经遭受极刑仍在狱中发愤写作，他给任安的信中所陈述的也是可信的。【答案】15．C16．李白诗：①表现孟浩然的隐逸洒脱，“白首卧松云”写他老来隐居山林，“醉月频中圣”写其沉醉自然诗酒自适。②表现孟浩然的不慕名利，“红颜弃轩冕”“迷花不事君”写他放弃功名、不羡权贵。杜甫诗：表现孟浩然的诗歌成就高超，“清诗句句尽堪传”高度评价其诗歌清新脱俗值得流传后世。【详解】15．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。C.“描写孟浩然的闲适”结合上下文，“即今耆旧无新语”表明当下的年高望重者没有新的佳作流传，这句是诗人借“钓鳊鱼”的场景，侧面烘托孟浩然清诗的可贵，并非直接刻画孟浩然的生活状态。故选C。16．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。李白诗：①“白首卧松云”以“松云”的山林意象，写出孟浩然晚年归隐林泉、寄情山水的闲适；“醉月频中圣”描绘他月下醉酒、诗酒相伴的生活，尽显随性洒脱的特质。②“红颜弃轩冕”中“轩冕”代指功名仕途，写他年轻时便主动舍弃官场；“迷花不事君”则表现他沉醉自然、不愿侍奉权贵的志趣，凸显不慕名利的品格。杜甫诗：“清诗句句尽堪传”一句直接评价，“清诗”点明其诗作清新脱俗的风格，“句句尽堪传”强调他的诗歌篇篇皆有价值，足以流传后世，凸显其卓越的文学造诣。17．【答案】东船西舫悄无言唯见江心秋月白君子生非异也善假于物也舳舻千里旌旗蔽空【详解】略【答案】18．D19．C20．②，改为“仍然可以谱写出力求上进、壮心不已的时代华章”。⑥，改为“则象征着我们不再会是一个被敌寇任意侮辱的民族了”。【详解】18．本题考查学生掌握字音、字形，正确使用关联词语和标点符号的能力。A.正确。“青睐”即正眼相看，表示喜爱、重视。B.正确。“胡服骑射”是赵武灵王的历史改革专称，属于特定称谓。C.正确。“到楚汉战争时期，战斗的胜负（虽然）还有赖于战车的作用，（但是）已不能由战车单独来决定，（而是）必须通过骑兵、步兵与战车的相互配合来共同决定。”先让步、再转折、最后引出正确事实，逻辑通顺。D.错误。前两段中含有两个错别字：渊远流长→源远流长：力排众异→力排众议。故选D。19．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。文中加点的“排山倒海”是夸张修辞，夸大军队冲击的声势，能推开山、翻倒海。A.拟人，把云、花当作人来写；B.双关，“晴”表面指晴天，实际双关“情”（情感）；C.夸张，“四万八千岁”并非真实历史时间，而是故意夸大时间之久远，极言蜀道开辟之难、隔绝之久；D.用典，“豆蔻”“青楼”均化用前人诗句，指代年少才情、风流往事。故选C。20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。②搭配不当，“谱写”与“时代”动宾不搭配，“谱写”经常与“华章、篇章、乐曲”等具体内容搭配，故需在“时代”后加上“华章”。⑥语序不当，“任意”不应修饰“被敌寇”，而应修饰“侮辱”，表示侮辱的方式不受约束，故将“任意”调到“侮辱”之前。【答案】21．A22．B23．示例：①句运用语意反复，对经典名句进行转化，表达对内容空洞无物的幽默调侃。②句借语意反复和设问手法，制造期待与现实的反差，凸显幽默效果。【详解】21．本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。语境是“语言中枢”和“大脑兴奋神经”这两个事物之间关系紧密、相互影响，是事物与事物之间的客观联系，不涉及祸福、情感、继承。A.息息相关：指彼此关系非常密切。此处用来形容语言中枢和大脑兴奋神经的紧密联系，符合脑科学角度的客观表述。B.休戚相关：意思是彼此的福祸相互关联，侧重利害一致。大脑的两个生理部位不存在“祸福相依”的关系，语义过重。C.灵犀相通：多形容人与人之间心意相通，不用言语就能领会彼此的意思，适用对象为人，不能用于描述生理结构的关联。D.一脉相承：由一个血统、派别传承而来。侧重：继承、延续。与“语言中枢和神经”无关。故选A。22．本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。“便能流淌出自然的语言”侧重“流出语言”的结果，与句子的话题不一致，可排除C；幸福感是语言自然流淌的结果而非前提，且前两句是必要条件而非充分条件关系，可排除AD；B.准确体现内心松弛后语言流淌、进而带来幸福感的逻辑，衔接紧密。故选B。23．本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。