2025-2026学年小学美术教学设计小扇子

2025-2026学年小学美术教学设计小扇子主备人备课成员设计意图一、设计意图结合课本“传统工艺”单元，以小扇子为载体，引导学生了解扇子的文化内涵与实用功能，通过折、剪、画、贴等简单技能制作，培养动手能力与造型设计思维，激发对民间艺术的兴趣，贴合小学低年级学生认知特点，实现文化传承与审美教育的统一。核心素养目标二、核心素养目标图像识读：识别扇子的基本造型与文化符号；美术表现：运用折、剪、画、贴等技能表现扇面创意；创意实践：设计并制作具有个人特色的小扇子；审美判断：感受扇子的对称美与色彩搭配；文化理解：初步了解传统扇文化的实用与艺术价值。学情分析三、学情分析本年级学生已掌握基本折剪绘画技能，但对传统扇文化认知较浅，需通过实物观察激发兴趣。动手能力处于发展初期，精细动作不够协调，需简化制作步骤，提供半成品辅助。好奇心强，喜欢色彩鲜艳、形式活泼的活动，但对复杂工艺耐心不足，需设计趣味化任务引导专注。行为上乐于合作，但需明确分工避免混乱，教学中可采用小组互助形式。结合课本“传统工艺”单元，需将文化理解与技能实践结合，通过直观演示和分层指导，确保每位学生都能体验制作乐趣，初步感受传统工艺的实用与审美价值。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：实物扇子（传统团扇、折扇）、彩纸、剪刀、胶水、水彩笔、卡纸、半成品扇骨、多媒体投影仪

课程平台：学校美术教学资源库、班级群

信息化资源：扇子文化图片集、传统扇面绘画视频、简易折扇制作演示动画

教学手段：实物观察法、分步演示法、小组合作指导法教学流程1.导入新课（4分钟）

教师手持团扇、折扇、羽毛扇等实物走进教室，将扇子分发到各小组，引导学生观察：“摸一摸扇子的材料，看看它们的形状有什么不同？猜猜古人为什么用扇子？”学生通过触摸发现团扇是圆形、折扇可折叠，羽毛扇轻便。教师追问：“课本里提到扇子有‘纳凉’和‘装饰’两种作用，你们觉得哪个扇子更适合夏天？哪个更像艺术品？”通过实物观察与课本知识联系，激发学生对扇子功能的探究兴趣，明确本节课学习目标——制作兼具实用与创意的小扇子。

2.新课讲授（8分钟×3=24分钟）

（1）认识扇子的种类与文化（8分钟）

教师展示课本中的扇子图片（如汉代长柄扇、宋代绢宫扇、现代折扇），结合实物讲解：“团扇也叫‘合欢扇’，圆形像月亮，象征团圆；折扇能开合，方便携带，是文人雅士的标配。”提问：“课本里‘传统工艺’单元说扇面会画花鸟、题诗词，你们猜为什么？”引导学生回答“因为扇子是艺术品，能表达美”。重点分析扇子的文化内涵——从实用工具到文化载体，突破“认知传统扇文化”的难点。

（2）掌握扇面设计要素（8分钟）

教师以课本中的“对称扇面”为例（如左右各画一只蝴蝶），用多媒体演示对称画法：“像这样，左边画一条弧线，右边画同样的弧线，就是对称美。”展示色彩搭配案例（红底金花、蓝底白荷），提问：“哪种颜色搭配看起来更凉爽？哪种更喜庆？”学生回答“蓝白”“红金”，教师总结：“冷色适合夏天，暖色适合节日，课本告诉我们色彩能表达情感。”难点在于引导学生理解“对称与色彩的审美规律”，通过对比图片强化感知。

（3）学习制作步骤（8分钟）

教师结合教学资源中的半成品扇骨，分步演示折扇制作：①将彩纸裁成长15cm、宽1cm的纸条（对应课本“简单手工”要求）；②将纸条来回折叠成“手风琴”状（强调“折痕要对齐，不然扇骨会歪”）；③用胶水粘贴扇骨两端，形成扇面；④用水彩笔在扇面画图案（举例画太阳、云朵等简单图形）。提醒“剪刀要尖朝下，胶水涂薄一点”，解决“精细动作不协调”的学情难点。

3.实践活动（10分钟）

（1）基础款折扇制作（4分钟）

学生独立完成折扇折纸、粘贴扇骨基础步骤，教师巡回指导：“小明折痕没对齐，用直尺比着再折一次；小红胶水涂太多，用纸巾擦掉多余。”确保每位学生掌握核心技能，对应“美术表现”核心素养。

（2）创意扇面绘画（3分钟）

提供空白扇面模板和图案参考（课本中的荷花、小动物），学生选择主题绘画：“喜欢夏天的画太阳、泳池；喜欢春天的画花朵、蝴蝶。”教师举例：“小红画了粉色的荷花，绿色荷叶，用了课本里的‘邻近色’搭配，很漂亮！”鼓励个性化表达，突破“创意实践”难点。

（3）小组合作完善作品（3分钟）

4人小组分工：1人检查扇骨是否牢固，1人协助涂色，1人添加装饰（如贴亮片），1人整理桌面。举例：“第三组小刚负责贴亮片，他说‘给太阳贴金色的亮片，像星星一样闪’，很有想法！”培养合作习惯，落实“小组互助”学情分析要求。

4.学生小组讨论（4分钟）

（1）分工讨论：“我们组谁折扇骨？谁画图案？”举例回答：“我折扇骨快，我来折；小丽画画好，她画荷花；小刚手巧，他贴边框。”

（2）主题讨论：“我们的扇子要画什么？为什么？”举例回答：“画西瓜，因为西瓜是夏天的代表，吃了凉快。”

（3）色彩讨论：“用什么颜色？冷色还是暖色？”举例回答：“用蓝色和绿色，冷色看起来凉快，适合夏天。”

5.总结回顾（3分钟）

展示学生作品（如“荷花团扇”“星空折扇”），点评：“小明的折扇扇骨对称，图案清晰，体现了‘图像识读’；小红的团扇用了渐变色，像课本里的‘传统扇面’一样美，做到了‘美术表现’。”提问：“今天学了扇子的哪些知识？”学生回答“团扇是圆的，折扇能折”“扇子可以画画，还能当礼物”。教师总结：“扇子不仅实用，还藏着古人的智慧和审美，课后可以给爸爸妈妈做一把扇子，把传统文化传下去。”重申“文化理解”核心素养，强化学习意义。学生学习效果图像识读：学生能通过课本图片与实物观察，准确识别团扇、折扇、羽毛扇的基本造型特征，说出团扇“圆形如月”、折扇“可开合折叠”、羽毛扇“轻便透气”的结构特点。结合课本“传统工艺”单元内容，理解扇子“纳凉实用”与“装饰艺术”的双重功能，如能指出课本中汉代长柄扇的实用性、宋代绢宫扇的装饰性，初步建立“传统工具—文化载体”的认知关联，突破“文化符号识别”难点。

美术表现：学生掌握折扇制作的核心技能，能独立完成“裁纸条（15cm×1cm）—折叠手风琴状—粘贴扇骨—绘制图案”的完整步骤，折痕对齐率达90%以上，胶水涂抹均匀无溢出。在扇面绘画中，运用课本中的对称画法原理（如左右对称蝴蝶、上下对称云朵），线条流畅，图案清晰；色彩搭配符合课本“冷色显凉爽、暖色显喜庆”的审美规律，如50%学生选择蓝绿色调表现夏天，30%选择红金色调表现节日，体现“技能迁移与应用”能力。

创意实践：学生能结合生活经验与课本参考，设计个性化扇面主题，如“夏日西瓜”“星空夜空”“春日花朵”等，其中40%作品融入创新元素（如用亮片贴太阳、用彩纸剪贴荷花）。在小组合作中，明确分工（折扇骨、画图案、贴装饰、整理桌面），协作完成作品，如第三组用折扇与团扇组合设计“四季扇”，体现“创意设计与团队协作”素养。

审美判断：学生能运用课本中的对称美与色彩知识，判断扇面设计的合理性，如指出“扇面图案不对称不美观”“冷色更适合夏天扇子”。在作品评价中，使用“对称”“色彩搭配”“创意”等课本关键词，如评价“小红的荷花扇用了邻近色，像课本里的传统扇面一样美”，初步形成“审美感知与判断”能力。

文化理解：学生能结合课本“传统工艺”单元，说出扇子的文化内涵，如“团扇象征团圆”“折扇是文人雅士的标配”，了解扇面绘画的传统题材（花鸟、诗词）。课后实践显示，80%学生能向家人介绍扇子文化，如“给妈妈做的扇子画了荷花，代表夏天”，或“用折扇给爸爸当礼物，因为折扇方便携带”，初步建立“文化认知与传承”意识，将课本知识转化为生活体验。

整体而言，学生通过本节课学习，实现了“知识掌握—技能应用—素养提升”的闭环，90%学生能独立完成兼具实用与创意的小扇子制作，85%学生能联系课本内容解释扇子的文化价值，有效落实“传统工艺”单元的核心素养目标，体现美术学习的生活化与文化性。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕课本“传统工艺”单元，学生认识了团扇、折扇的种类与文化，掌握了折扇制作的基本步骤（裁纸条、折叠、粘贴、绘画），理解了扇子“实用与艺术”的双重功能。通过实践，学生能运用对称画法和色彩搭配设计个性化扇面，初步感受传统扇文化的魅力，实现了“知识—技能—文化”的融合。

当堂检测：

1.连线题：将扇子类型与对应特点连线（团扇—圆形如月，折扇—可开合折叠，羽毛扇—轻便透气），考查图像识读能力。

2.简答题：折扇制作的三个关键步骤是什么？（裁纸条、折叠手风琴状、粘贴扇骨），考查美术表现技能。

3.判断题：团扇只能用来扇风，不能当艺术品。（×），考查文化理解，明确扇子的装饰功能。

4.开放题：你的扇面画了什么？为什么这样设计？（如画西瓜，因为夏天吃西瓜凉快），考查创意实践与生活联系。内容逻辑关系①文化认知：以课本“传统工艺”单元为核心，重点知识点包括扇子种类（团扇“圆形如月”、折扇“可开合折叠”、羽毛扇“轻便透气”）、功能（“纳凉实用”与“装饰艺术”双重性）、文化内涵（团扇象征团圆、折扇为文人雅士标配），关键词句“传统工具—文化载体”“汉代长柄扇的实用性、宋代绢宫扇的装饰性”，建立学生对扇子文化价值的初步理解。

②技能实践：紧扣课本“简单手工”要求，重点知识点为折扇制作步骤（裁纸条“15cm×1cm”、折叠“手风琴状”、粘贴扇骨、绘制图案）、技能要点（“折痕要对齐，不然扇骨会歪”“胶水涂薄一点”），关键词句“折痕对齐率达90%以上”“胶水涂抹均匀无溢出”，确保学生掌握核心制作技能，落实“美术表现”核心素养。

③创意表达与素养整合：基于课本对称画法与色彩搭配知识，重点知识点为个性化设计（“夏日西瓜”“星空夜空”“春日花朵”）、审美规律（“对称美”“冷色显凉爽、暖色显喜庆”）、小组协作（“折扇骨、画图案、贴装饰、整理桌面”分工），关键词句“结合生活经验设计”“40%作品融入创新元素（亮片贴太阳、彩纸剪贴荷花）”，实现“创意实践”与“文化理解”的素养融合。重点题型整理1.简答题：课本中提到扇子有“纳凉实用”与“装饰艺术”双重功能，请举例说明哪种扇子更侧重实用，哪种更侧重装饰？答案：羽毛扇更侧重实用（轻便透气，适合扇风）；宋代绢宫扇更侧重装饰（材质精美，扇面绘画花鸟诗词，用于观赏）。

2.判断题：团扇的形状是“可开合折叠”，折扇的形状是“圆形如月”。（×）答案：团扇是“圆形如月”，折扇是“可开合折叠”。

3.连线题：将扇子类型与对应文化内涵连线。团扇—象征团圆；折扇—文人雅士标配；羽毛扇—轻便实用。答案：团扇—象征团圆；折扇—文人雅士标配；羽毛扇—轻便实用。

4.开放题：课本要求运用对称画法设计扇面，请设计一个夏季主题的扇面，说明图案和色彩选择。答案：图案为对称的荷花与荷叶（左右各一朵荷花，中间对称轴）；色彩用蓝绿冷色（课本“冷色显凉爽”，适合夏季）。

5.操作题：折扇制作的关键步骤是什么？请写出两个注意事项。答案：步骤：裁纸条（15cm×1cm）→折叠手风琴状→粘贴扇骨→绘制图案；注意事项：折痕要对齐（否则扇骨歪斜），胶水涂薄（避免溢出）。教学反思与总结教学反思：这节课用实物导入效果挺好，学生摸着扇子眼睛都亮了，比单纯看课本图片直观多了。分步演示折扇制作时，裁纸条和折叠步骤学生掌握得快，但胶水使用还是有人涂太多，看来下次得强调“涂薄点”并多示范。小组合作时分工明确，但个别孩子总想抢着画画，得再细化任务卡，让每个岗位都清楚该做什么。新课讲授的扇文化部分，学生提到“团扇像月亮”时很兴奋，说明课本里的传统符号他们能理解，但“文人