2025-2026学年英语感叹句教学设计

2025-2026学年英语感叹句教学设计设计思路一、设计思路结合课本感叹句基本结构（What/How引导），从学生熟悉的生活场景（如物品、事件）导入，通过实物、图片引导学生观察归纳“What+(a/an)+形容词+名词+主谓！”与“How+形容词/副词+主谓！”结构，设计小组描述、情景造句等活动强化区分与运用，结合课本例句与习题巩固，注重语法规则与实际表达结合，提升学生正确运用感叹句的能力。核心素养目标二、核心素养目标通过感叹句学习，提升语言能力：能准确运用What/How结构描述物品、事件，表达情感；培养思维品质：观察归纳感叹句语法规则，发展逻辑分析与归纳能力；增强文化意识：感叹句在英语日常交际中的功能，理解中英文表达差异；提升学习能力：通过课本例句分析与情景造句，合作探究语法运用，提高自主学习与迁移能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。学生已掌握基本名词、形容词及简单句结构，能识别课本中简单句的成分；接触过What和How引导的感叹句例句，初步了解其表达强烈情感的功能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。学生对贴近生活的情景活动兴趣较高，具备基础语法分析能力，偏好视觉和动觉学习；部分学生乐于合作探究，部分需教师引导。

3.学生可能遇到的困难和挑战。混淆What和How引导结构，易遗漏冠词a/an；难以准确判断名词前该用What还是How；在复杂情境中迁移运用规则时易出错，需强化结构辨析与情景操练。教学方法与策略四、教学方法与策略采用讲授法结合案例分析法，通过课本例句解析What/How感叹句结构；设计“看图说感叹句”小组竞赛、“校园生活情景造句”角色扮演活动，强化结构运用；利用课本配套图片及多媒体动态展示例句，结合实物教具辅助理解，促进直观感知与互动参与。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

教师手持学生熟悉的物品（如书包、篮球、笔记本）走进教室，突然举起篮球大声说：“Whatabeautifulbasketball!”接着拿起笔记本感叹：“Hownicethisnotebookis!”随后提问：“同学们，老师刚才说的这两句话和平时说的句子有什么不同？它们表达了什么强烈的情感？”引导学生观察句子结构并猜测感叹句的功能。教师展示课本P25图片（校园运动会场景）：“Lookatthepicture!Whatanexcitingrace!”“Howfasttheyrun!”让学生尝试模仿说感叹句，激发学习兴趣。

（二）讲授新课（15分钟）

1.观察归纳（5分钟）

教师板书课本中的例句：①Whatatallbuilding!②Howdeliciousthecakeis!③Whathappychildren!④Howbeautifullyshesings!让学生分组讨论（2分钟）：“这些句子由什么词引导？后面分别跟什么成分？”每组派代表发言，教师总结：What引导时后接“a/an+形容词+名词”，How引导时后接“形容词/副词+主谓”。

2.难点突破（7分钟）

教师呈现易混淆句子：①Whatfineweather!（不可数名词前无冠词）②Howtallthetreeis!（形容词修饰名词时用How）③Whataninterestingbook!（单数可数名词前加a/an）。通过对比提问：“①句为什么没用a/an？②③句如何区分引导词？”引导学生总结规则：What修饰名词，How修饰形容词/副词，名词前有a/an用What，无冠词（不可数/复数）也用What；形容词/副词直接用How。

3.即时互动（3分钟）

教师展示课本P26练习题图片（公园场景），让学生快速说出感叹句：“Whatabigpark!”“Howlovelytheflowersare!”教师纠正错误，如“Whatflowersarebeautiful!”（错误，应为Howbeautifultheflowersare!），强化结构意识。

（三）巩固练习（20分钟）

1.基础闯关（5分钟）

完成课本P27“Fillintheblanks”，用What/How填空：①_______delicioussoup!②_______hardtheywork!③_______aninterestingstory!学生独立完成后同桌互查，教师提问：“①句为什么用What？②句为什么用How？”巩固规则。

2.情景造句（10分钟）

小组合作“校园生活小剧场”：每组抽取情景卡（如“教室里的新黑板”“运动会上的同学”“食堂的午餐”），用感叹句描述（至少2句，含What和How）。小组讨论3分钟后展示，如：“Whatcleanblackboards!”“Howcarefullythestudentslisten!”教师点评：“第3组用What描述黑板（名词），第5组用How描述学生听的状态（副词），很准确！”

3.拓展提升（5分钟）

教师展示复杂情景：“看到同学帮助老人过马路”，学生尝试造句：“Whatakindgirl!”“Howhelpfulsheis!”追问：“如果用‘Whathelpfulsheis!’对吗？为什么？”引导学生明确：What后必须接名词，helpful是形容词，需用How，深化对规则的理解。

（四）课堂小结（5分钟）

学生自主总结感叹句结构：“What+(a/an)+形容词+名词+主谓！”“How+形容词/副词+主谓！”，教师补充易错点（名词前冠词使用、形容词/副词判断）。布置作业：用感叹句描述3个家庭场景，下节课分享，强化知识迁移。教师随笔拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）教材相关感叹句的深度解析

课本P25-P26例句中，What引导的感叹句可分为三种情况：单数可数名词前加a/an（如Whatanamazingbird!），复数可数名词前无冠词（如Whatcolorfulflowers!），不可数名词前无冠词（如Whatfreshair!）。How引导的感叹句则根据修饰成分不同分为修饰形容词（如Howtallthebuildingis!）、修饰副词（如Howquicklysheruns!）和修饰动词（如Howtheylovethegame!）。结合课本P28阅读材料《ADayatthePark》，找出文中所有感叹句，分析其引导词及结构，体会表达效果。

（2）不同场景感叹句的灵活运用

课本中感叹句多用于描述物品、人物和事件，实际交际中还可用于表达情绪（如Whatapity!）、强调程度（Howwonderful!）等。补充教材配套练习册中的交际对话案例，如购物场景（Whatabeautifuldress!）、课堂场景（Howinterestingthelessonis!）、节日场景（WhatahappySpringFestival!），引导学生归纳不同场景感叹句的选择规律。

（3）文学作品中感叹句的情感表达

课本单元诗歌《TheLittleStar》中含感叹句：“Whatabrightstaryouare!”分析该句如何通过What引导名词短语“abrightstar”突出星星的明亮，结合情感色彩。选取教材附录中的短文《MyHero》，找出感叹句如“Howbravehewas!”，体会其表达对人物的敬佩之情，对比What与How在情感表达侧重点上的差异。

2.课后自主学习与探究

（1）生活中的感叹句收集与分类

让学生记录一周内家庭、学校、媒体中听到的感叹句（如电视广告中的“Whatagreatchoice!”、同学的感叹“Howdeliciousthelunchis!”），按What引导（含a/an/无冠词）、How引导（修饰形容词/副词）分类，制作“感叹句收集卡”，下节课小组分享，评选“最生动感叹句”，强化结构辨析能力。

（2）感叹句的跨语言对比探究

对比课本中英文感叹句与中文感叹表达（如“多么美的花！”对应“Howbeautifulthefloweris!”），探究两种语言在感叹句结构、引导词使用上的异同，如中文可直接用“多/多么”+形容词+名词，英文需严格区分What/How。尝试将课本P29翻译练习中的句子改写为感叹句，体会语言差异。

（3）用感叹句创作生活小片段

以“我的校园生活”为主题，用至少5个感叹句（含3个What引导、2个How引导）写一段60-80词的短文，描述校园中的景物、人物或事件，如“Whatabeautifulcampuswehave!”“Howhappilyweplaybasketball!”下节课进行“校园感叹句分享会”，提升语言运用与情感表达能力。教师随笔教学反思与总结这节课整体流程顺畅，从实物导入到课本例句分析，再到情景造句，学生参与度较高。导入环节用篮球、笔记本等物品和课本图片，学生能快速进入状态，但发现部分学生观察句子结构时不够细致，下次可以让小组先讨论再分享，培养合作观察能力。讲授新课的难点突破环节，对比What和How的易混淆句子后，大部分学生能总结规则，但即时互动中仍有学生混淆“修饰名词还是形容词”，可能需要增加更多课本中的同类例句反复强化。巩固练习的“校园生活小剧场”学生兴趣浓厚，造句时能结合课本词汇，但复杂情景如“帮助老人”时，部分学生迁移能力弱，下次可设计梯度练习，基础组先练简单名词，提升组练副词和复杂事件。

教学效果上，学生基本掌握了What和How的结构，能独立完成课本P27练习，80%的学生能在情景中正确运用，情感上体会到感叹句表达强烈情感的功能，比如造出“Whatakindgirl!”时能传递赞赏。不足是个别学生名词前冠词使用仍出错，如“Whatanfreshair!”（应为Whatfreshair!），复杂句中副词判断不准，如“Howbeautifultheyare!”误用What。改进措施是增加分层任务，基础组重点练冠词规则，提升组侧重副词和跨题型练习；课前用3分钟快速复习易错点，结合课本配套音频中的感叹句例句，强化听觉感知。下次还可以加入“感叹句接龙”游戏，让学生在互动中巩固规则，提升语言运用灵活性。教学评价与反馈课堂表现：学生参与度高，导入环节能主动观察课本P25图片中的感叹句，如“Whatanexcitingrace!”“Howfasttheyrun!”，80%学生能模仿说出类似句子；讲授新课难点突破时，多数学生能通过对比例句总结What/How规则，但仍有5-6名学生混淆“修饰名词还是形容词”，需个别指导。

小组讨论成果展示：6个小组均完成“校园生活小剧场”任务，第2组用“Whatanewlibrary!”描述课本P26场景，第4组用“Howloudlytheyread!”结合课堂实际，准确运用结构；第5组在“帮助老人”情景中造出“Whatakindgirl!”，体现情感表达，但3组出现“Howbeautifultheyare!”误用What，需强化副词判断。

随堂测试：课本P27填