2025-2026学年中国李宁书法教学设计

2025-2026学年中国李宁书法教学设计备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称设计思路一、设计思路依托课本书法基础模块，结合中国李宁品牌书法元素，以“技法传承—文化理解—创新应用”为主线，通过临摹经典碑帖、分析品牌设计案例、实践书法创意应用，落实“双基”培养，提升文化自信与审美素养，实现传统与现代的有机融合。核心素养目标二、核心素养目标聚焦文化理解，通过李宁品牌书法案例，感悟书法与传统文化的关联，增强文化自信；强化审美感知，分析经典碑帖与品牌设计中的书法线条、结构之美；提升艺术表现，掌握楷书基本笔画与结字规律，完成临摹与简单创作；培养创意实践，尝试将书法元素融入品牌主题设计，实现传统与现代的融合创新。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：明确本节课核心内容为楷书基本笔画（如横画的“逆起、中锋行笔、顿收”）与结字规律（如“中宫收紧、主笔突出”），结合李宁品牌书法案例（如“中国李宁”四字的篆刻风格），落实技法传承与文化理解，确保学生掌握基础书写规范，并能分析书法元素在品牌中的文化内涵。2.教学难点：识别学生困难在于传统笔法与现代设计的转化（如将魏碑方笔融入品牌LOGO设计时，学生易忽略笔画间的呼应关系），以及书法神韵的把握（如临摹李宁“一切皆有可能”标语时，线条的力度与节奏感易失真，难以体现书法的“气韵生动”）。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生配备人教版《书法练习指导》（七年级下册）楷书单元教材及配套练习册。2.辅助材料：准备颜真卿《多宝塔碑》拓片、“中国李宁”LOGO书法元素高清图片、楷书笔画运笔教学视频、李宁品牌书法应用案例集。3.实验器材：配备毛笔（兼毫）、墨汁（一得阁）、生宣纸、砚台、毛毡，每组一套，确保材料安全无毒。4.教室布置：划分书写练习区（配备课桌毛毡）、作品展示区（张贴碑帖与案例）、分组讨论区（4人一组，便于合作分析）。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师展示李宁“中国李宁”LOGO高清图片及“一切皆有可能”书法标语视频，提问：“这些设计中的书法元素与传统碑帖有何关联？给你什么文化感受？”学生自由发言，教师引导总结“书法是传统文化的活态传承”。

2.讲授新课（20分钟）

（1）楷书基本笔画（10分钟）

教师结合《多宝塔碑》拓片，以横画为例示范“逆起笔（笔锋藏锋）—中锋行笔（匀速推进）—顿收笔（回锋蓄势）”，强调“如千里阵云”的力度感。学生用兼毫毛笔在生宣纸上练习，教师巡视指导，纠正“起笔露锋”“行笔偏锋”等问题。师生互动：教师选取学生习作投影点评，提问“你的横画末端为何出现墨团？”，引导学生理解“顿收需轻按慢提”。

（2）结字规律（10分钟）

教师分析“中国李宁”四字篆刻风格，重点讲解“中宫收紧（笔画向中心聚拢）”“主笔突出（长横、长竖舒展）”。小组合作用红笔在米字格中标注“李”字主笔（长横），代表发言解析“主笔左低右高体现动态美”，教师补充“结字需‘平正中见险峻’”。

3.巩固练习（18分钟）

（1）临摹实践（10分钟）

学生临摹教材P32“永字八法”横画、竖画，要求“笔画干净有力，结构比例协调”。同桌互评，用“√”标注“中锋行笔”达标项，教师抽查并强调“笔画间距均匀”。

（2）创意应用（8分钟）

学生以“运动无界”为题，用楷书元素设计四字标语，需包含1个主笔突出的字。教师提供李宁品牌书法案例集参考，小组展示作品并说明设计思路（如“界”字长竖贯穿中宫体现突破），教师点评“传统笔法与现代主题的融合度”。

4.课堂提问（2分钟）

教师追问：“若将魏碑方笔融入LOGO设计，如何避免笔画生硬？”学生结合“中国李宁”案例回答“需注意笔画间的呼应关系”，教师总结“创新需以传统根基为魂”。拓展与延伸六、拓展与延伸1.拓展阅读材料（1）技法深化类：《颜真卿楷书技法精解》（西泠印社出版社），重点阅读“笔画起收笔方法”“结构布白规律”章节，结合教材P30-33“永字八法”，分析颜体楷书中“横画细、竖画粗”“撇捺开张”的用笔特点，对比教材中《多宝塔碑》例字，强化对“中锋行笔”“提按顿挫”的理解。（2）文化理解类：《中国书法文化史》（北京大学出版社）“隋唐楷书与士人精神”章节，结合教材P25“书法与社会文化”，探讨楷书作为“官方正体”在唐代的文化地位，分析颜真卿楷书中的家国情怀如何体现在“中国李宁”品牌的文化表达中。（3）设计应用类：《汉字设计：传统元素的现代表达》（中国青年出版社）“书法在现代品牌中的应用”章节，结合教材P34“书法与设计”，解析李宁、回力等品牌LOGO中篆书、行书元素的转化逻辑，学习“以书入印”“以字构形”的设计方法。2.课后自主探究（1）临摹对比探究：选取教材P32“欧阳询《九成宫》”与“颜真卿《多宝塔碑》”中“永”字，对比分析欧体“险劲瘦硬”与颜体“浑厚雄壮”的笔画差异，用米字格临摹各10遍，标注两种字体“横折钩”的起笔角度和收笔力度，撰写100字临摹心得，体会“书如其人”的文化内涵。（2）生活案例收集：观察日常生活中（如服装标签、广告牌、文创产品）的书法元素应用，拍摄3张包含篆、隶、楷、行任一书体的图片，分析其字体选择与产品定位的关联性（如运动品牌多用楷书体现力量感，茶品牌多用行书体现雅致），制作“书法生活应用手册”。（3）主题创意实践：以“青春”“运动”“梦想”为主题，选择一种教材所学楷书字体（如颜楷），设计四字标语（如“驰骋青春”“逐梦赛场”），要求包含1个“主笔突出”的字（如“驰”字的长横），尝试将标语与简笔画结合，制作成书签或电子海报，在班级“书法创意角”展示并说明设计理念，重点阐述“传统笔法如何传递现代精神”。典型例题讲解七、典型例题讲解1.例题：分析颜真卿《多宝塔碑》中“永”字横画的用笔特点。答案：逆起笔（笔锋藏锋，欲左先右），中锋行笔（匀速推进，线条匀称），顿收笔（轻按慢提，回锋蓄势），体现“如千里阵云”的力度感。2.例题：判断“李”字的主笔并说明理由。答案：主笔为长横。理由：长横舒展左低右高，打破结构平衡，突出动态美，符合“主笔突出”的结字规律。3.例题：临摹“永”字时，若出现末端墨团，问题出在哪里？如何纠正？答案：问题为顿收时用力过猛或提笔过快。纠正：顿收需轻按，回锋时笔锋提起速度放缓，保持末端圆润。4.例题：“中国李宁”LOGO中书法元素如何体现传统文化内涵？答案：采用篆刻风格，楷书笔法融合“中宫收紧”，体现传统书法的严谨；四字结构呼应，传递“天人合一”的哲学思想。5.例题：用楷书设计“青春飞扬”标语，要求包含主笔突出的字，示例说明。答案：“飞”字为主笔突出字，长撇舒展如翼，长横平稳托底，体现青春活力与传统笔法的结合。教学评价1.课堂评价：通过提问“横画三步骤”掌握情况（如“逆起笔如何操作？”），观察学生执笔姿势与运笔动作，重点检查“中锋行笔”达标率；随堂测试临摹“永”字，标注主笔位置，判断“中宫收紧”结构是否准确；对创意设计环节，小组互评“主笔突出”字体的动态表现力，教师记录典型问题（如笔画间距不均）。

2.作业评价：批改临摹作业时，用红笔圈出“起收笔规范”“结构匀称”等达标项，标注“墨团”“偏锋”等错误并附改进建议；点评“书法生活应用手册”，重点分析字体选择与产品定位的关联性（如运动品牌楷书的力量感体现）；对“青春飞扬”创意标语，评价主笔突出字体的舒展度与传统文化融合度，优秀作品在班级展示栏张贴。板书设计①楷书基本笔画：逆起笔（藏锋、欲左先右）、中锋行笔（匀速推进、线条匀称）、顿收笔（轻按慢提、回锋蓄势）

②结字规律：中宫收紧（笔画向中心聚拢）、主笔突出（长横、长舒展，左低右高体现动态）、平正中见险峻

③文化与应用：传统书法活态传承、“中国李宁”篆刻风格中的文化内涵、书法神韵（力度与节奏感）、现代设计中的传统元素转化反思改进措施十、反思改进措施（一）教学特色创新1.品牌案例驱动书法学习，用“中国李宁”等学生熟悉的品牌元素串联技法与文化，让传统书法“活”起来。2.技法与文化双线融合，既教“逆起顿收”等笔法，又讲“书如其人”的文化内涵，实现“以技载道”。（二）存在主要问题1.巩固练习时间紧张，部分学生临摹“永”字未完成，影响技能内化。2.学生基础差异明显，对“中锋行笔”的掌握进度不一，统一教学