2025-2026学年五年级语文古诗教学设计

PAGE课题2025-2026学年五年级语文古诗教学设计课程基本信息1.课程名称：五年级语文《古诗三首》（《题西林壁》《暮江吟》《雪梅》）教学设计

2.教学年级和班级：五年级（3）班

3.授课时间：2025年9月18日上午第二节（8:40-9:25）

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析学情分析五年级学生已积累一定古诗学习经验，能正确朗读并背诵简单古诗，但对《题西林壁》《暮江吟》《雪梅》中蕴含的哲理、写景手法及情感体会较浅。知识层面，掌握基本字词认读，但对“横侧远近”“半江瑟瑟”等意象理解不深；能力上，朗读流利但缺乏情感投入，分析诗句联系和主旨的能力较弱；素质方面，多数学生具备初步审美兴趣，但主动探究意识不足，小组合作时易出现讨论偏离主题现象。行为习惯上，注意力集中时间约25分钟，喜欢情境化、互动性学习，对多媒体辅助和角色扮演兴趣浓厚，但对抽象哲理的理解需借助具体画面和生活实例引导。这些特点直接影响教学需注重直观体验，通过对比朗读、画面想象等方式突破难点，提升古诗鉴赏能力。教学方法与策略1.教学方法：采用情境教学法引导学生想象古诗画面，结合朗读法体会韵律，通过讨论法突破《题西林壁》哲理难点。

2.教学活动：设计"画面想象"活动（为《暮江吟》绘制夕照江景），"角色扮演"（模拟苏轼观察庐山角度），"对比朗读"（比较《雪梅》中"雪""梅"的意象差异）。

3.教学媒体：使用PPT展示古诗画面及关键词，播放配乐音频强化朗读氛围，实物投影展示学生绘画作品。教学过程设计导入环节（5分钟）：创设情境，播放PPT展示庐山、江夕照、雪梅的实景图片，配乐朗读《古诗三首》片段。教师提问：“同学们，看到这些画面，你们联想到什么？诗人苏轼在《题西林壁》中为何说‘不识庐山真面目’？这背后藏着什么道理？”学生举手回答，如“可能因为角度不同”，教师引导：“对，今天我们就通过三首诗探索这个奥秘。”激发兴趣，引入新课。

讲授新课（20分钟）：

-《题西林壁》（8分钟）：教师范读全诗，学生跟读，强调“横侧远近”的读音。讲解字词“岭”“峰”，解释“远近高低各不同”的意象。师生互动：角色扮演活动，学生分组模拟从教室不同角度观察黑板，描述所见，教师提问：“从侧面看黑板像什么？从正面呢？”学生分享后，教师总结哲理：“角度不同，真相不同，联系生活如看问题要全面。”

-《暮江吟》（6分钟）：播放配乐音频，学生闭眼想象画面。讲解“瑟瑟”“红”的写景手法，分析“半江瑟瑟半江红”的色彩美。师生互动：学生快速用彩笔绘制夕照江景，教师巡视指导，提问：“你们画的红色部分代表什么？”学生回答“夕阳”，教师强化情感表达：“诗人对大自然的热爱。”

-《雪梅》（6分钟）：对比朗读，学生分组读“雪”“梅”句。讲解“争春”的意象，讨论情感。师生互动：小组讨论“梅雪争春未肯降”的含义，如“梅雪各有美”，教师提问：“这反映了什么品质？”学生回答“坚持”，教师拓展文化自信：“中国传统文化中梅的象征意义。”

巩固练习（15分钟）：

-练习活动：学生展示绘画作品，实物投影分享，教师点评《暮江吟》画面的色彩运用。

-讨论环节：小组讨论三首诗的共同点，如“写景抒情”，教师提问：“《题西林壁》的哲理如何帮助你们解决学习困难？”学生发言“多角度看问题”，教师引导核心素养拓展：“这培养思维能力和文化理解。”

-课堂提问：贯穿互动，如“《雪梅》中‘梅须逊雪三分白’表达了什么？”学生回答谦虚之美，教师总结重难点：“写景手法和哲理联系生活。”教学资源拓展拓展资源：

1.哲理拓展资源：

-《盲人摸象》寓言故事，对应《题西林壁》“角度不同，真相不同”的哲理，引导学生从多角度看待问题。

-生活中的多角度观察案例：如从不同角度观察同一棵树，描述其形态变化，理解“横看成岭侧成峰”的具象化表达。

-苏轼其他哲理诗，如《题西林壁》姊妹篇《题画》，深化对“观察与认知”关系的理解。

2.写景手法拓展资源：

-《暮江吟》色彩描写对比：白居易《钱塘湖春行》中的“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”与“半江瑟瑟半江红”的色彩运用对比，体会诗人如何通过色彩变化展现景物动态美。

-自然景物观察记录表：包含时间、地点、色彩、形态等要素，引导学生模仿诗人细致观察的习惯。

-古代山水画中的色彩运用：如《千里江山图》与《暮江吟》中“瑟瑟”“红”的色彩呼应，感受诗画同源的艺术魅力。

3.文化内涵拓展资源：

-梅雪象征意义梳理：传统文化中梅的“傲雪凌霜”、雪的“纯洁无瑕”，结合《雪梅》“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，理解“各有千秋”的辩证思想。

-咏梅咏雪经典诗句集锦：王安石《梅花》“墙角数枝梅，凌寒独自开”、柳宗元《江雪》“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，拓展学生对梅雪意象的文化认知。

-传统节日诗词关联：春节咏雪诗、元宵节咏梅诗，体会诗词与民俗文化的联系。

拓展建议：

1.阅读拓展：

-诵读《小学生必背古诗75首》中的哲理诗与写景诗，如《登鹳雀楼》《春夜喜雨》，对比不同诗人的观察视角与表达方式，制作“我的古诗摘抄本”，积累写景词汇与哲理句子。

-阅读白居易、苏轼的生平故事，了解其创作背景，如白居易任杭州刺史时写《暮江吟》，苏轼游庐山作《题西林壁》，感受诗人情感与景物描写的关联。

2.生活实践拓展：

-自然观察日记：选择一处校园或家附近的自然景物（如夕阳下的池塘、雨后的竹林），用文字描述其色彩、形态变化，模仿《暮江吟》的写景手法，尝试创作一首小诗。

-多角度观察挑战：观察同一物体（如书包、文具盒）从不同角度（正面、侧面、俯视）的形状差异，记录并分享，深化对“角度影响认知”的理解。

3.艺术创作拓展：

-为《雪梅》配画：用蜡笔或水彩表现“梅”“雪”的色彩对比，突出“三分白”“一段香”的意境，班级举办“诗画展”，展示学生作品。

-诗词朗诵会：分组选择《古诗三首》中的一首，设计配乐、动作，进行朗诵表演，体会古诗的韵律美与情感表达。

4.小组合作拓展：

-开展“诗词中的智慧”主题探究：小组合作搜集包含哲理的古诗，整理“观察角度”“自然之美”“事物对比”等分类，制作手抄报，在班级交流分享。

-模拟“诗人访谈”：扮演记者与诗人角色，提问如“苏轼先生，您写‘不识庐山真面目’时有什么感悟？”“白居易先生，您如何用色彩表现江景的动态美？”，深化对诗歌内涵的理解。

5.跨学科拓展：

-科学与诗词结合：通过实验观察光的折射现象，理解“远近高低各不同”的视觉原理；记录一天中不同时间阳光下的物体色彩变化，对应《暮江吟》的“半江瑟瑟半江红”。

-美术与诗词结合：学习水墨画中的色彩晕染技巧，尝试表现《暮江吟》中江水的色彩层次，体会中国传统艺术的写意之美。课后作业课后作业旨在巩固学生对《古诗三首》的理解，包括背诵默写、诗句分析、哲理联系和写景应用，紧扣课文知识点。作业设计注重实践性，提升学生古诗鉴赏能力。

1.题目：默写《题西林壁》中表达哲理的诗句。答案：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

2.题目：解释“半江瑟瑟半江红”的写景手法。答案：通过色彩对比（绿色与红色）展现江景动态美。

3.题目：分析《雪梅》中“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”的对比作用。答案：突出梅雪各有千秋，体现辩证思想。

4.题目：联系生活实际，谈谈《题西林壁》的哲理对你的启发。答案：例如，在小组讨论中，倾听不同观点，避免片面判断。

5.题目：模仿《暮江吟》的写景技巧，写一句描写秋天的句子。答案：秋风起时，树叶金黄如蝶，飘落满地。教学反思这节课通过情境创设和互动活动，学生基本理解了三首诗的写景手法与哲理内涵。《题西林壁》的角色扮演环节让学生亲身体验观察角度差异，课堂气氛活跃，但部分小组讨论时易偏离主题，需加强引导。《暮江吟》的绘画练习有效激发了兴趣，学生能准确捕捉“瑟瑟”与“红”的色彩对比，但时间把控稍