2025-2026学年教学设计与指导教参批注

2025-2026学年教学设计与指导教参批注课题XXX课时1课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：人教版七年级语文上册《秋天的雨》2.教学年级和班级：七年级（1）班3.授课时间：2025年9月15日第2节课4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标引导学生通过品读《秋天的雨》中的优美词句，积累语言素材，提升语言建构与运用能力；分析课文对秋雨特点的描写及情感表达，发展逻辑思维与形象思维能力；感受秋雨描绘的秋日意境，体会作者对秋天的喜爱之情，提升审美鉴赏与创造能力；联系传统文化中“秋”的意象，理解作者对自然的感悟，增强文化传承与理解意识。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①理解课文以“钥匙”为喻，将秋雨拟人化，揭示秋雨开启秋天、带来丰收与美好的作用；②品味文中比喻、拟人等修辞手法的表达效果，积累描写秋雨的优美词句，体会作者对秋天的喜爱之情。2.教学难点，①体会秋雨“清凉”“温柔”背后蕴含的作者对自然细腻的观察与感悟，理解秋雨的多重象征意义（如丰收的使者、秋的使者）；②引导学生将文本中对秋雨的描写转化为自己的生活体验，尝试用类似手法描写其他季节的自然景象，提升语言迁移运用能力。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生备有人教版七年级语文上册教材，包含《秋天的雨》课文。2.辅助材料：准备秋雨场景图片、秋雨特点图表、相关视频等多媒体资源。3.实验器材：不涉及实验，无需准备。4.教室布置：设置分组讨论区，促进学生互动讨论。教学流程1.**导入新课**（5分钟）

播放秋雨沙沙声效，展示秋雨淅沥的图片，提问：“同学们，听到这样的声音，看到这样的画面，你们想到什么季节？如果让你用一句话形容秋雨，你会怎么说？”引导学生自由发言，教师总结：“今天我们就跟随作者的脚步，走进《秋天的雨》，看看笔下的秋雨有何独特魅力。”（关联课文开篇情境，激活生活经验，激发阅读兴趣）

2.**新课讲授**（15分钟）

①**整体感知，梳理脉络**（5分钟）：教师范读课文，学生默读并思考：课文从哪几个方面描写秋雨？学生回答后，教师板书：钥匙、颜料、气味、小喇叭。（紧扣课文结构，明确描写角度）

②**精读比喻句，体会修辞效果**（7分钟）：聚焦“秋天的雨，是一把钥匙”一句，提问：“为什么把秋雨比作钥匙？钥匙打开了什么？”引导学生分析秋雨“开启秋天”的象征意义，结合“它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了”体会拟人手法中“清凉”“温柔”的细腻情感。（突破重点①，分析比喻拟人作用）

③**品读意象，理解多重象征**（3分钟）：以“秋雨是颜料”为例，分析“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票”等句，提问：“秋雨除了带来色彩，还象征什么？”学生讨论后明确：秋雨象征丰收（“梨香香的，菠萝甜甜的”）、秋的使者（“小喇叭”催促过冬）。（突破难点①，挖掘意象深层含义）

3.**实践活动**（10分钟）

①**仿写训练**（4分钟）：提供句式“秋天的雨是______，它______”，学生模仿课文比喻句创作，如“秋天的雨是画笔，它把金色涂向稻田”。（迁移修辞手法，提升语言运用）

②**配乐朗诵**（3分钟）：选取“秋雨是气味”段落，播放轻音乐，学生分组朗诵，强调“勾住小朋友的脚”的俏皮语气。（通过朗读感受语言韵律）

③**意象联想**（3分钟）：出示“银杏叶”“桂花”“大雁”等图片，学生用课文中的短语（如“扇哪扇哪”“你挤我碰”）描述画面。（巩固文本语言积累）

4.**学生小组讨论**（10分钟）

①**秋雨的“温柔”与“清凉”**（举例回答：“秋雨不像夏雨那样猛烈，它轻轻洒落，像妈妈的手抚摸大地，所以作者说它温柔。”）

②**“小喇叭”的深层含义**（举例回答：“秋雨吹响喇叭，提醒动物准备过冬，说明秋雨不仅是美景，更是自然的信号。”）

③**如何将秋雨转化为生活体验**（举例回答：“写夏天的雨时，可以模仿‘把炎热藏进云层’的写法，突出雨带来的清凉。”）（针对难点②，促进文本与生活联结）

5.**总结回顾**（5分钟）

教师引导学生回顾：“秋雨像一把钥匙，打开了秋天的大门；像一盒颜料，绘出丰收画卷；像一阵气味，勾住馋嘴的孩子；像一个小喇叭，唱响冬的序曲。”提问：“作者为什么对秋雨充满喜爱？”学生回答后总结：因为秋雨细腻、温柔，承载着自然的馈赠与生命的轮回。（重申课文主旨，呼应核心素养目标，情感升华）知识点梳理1.**课文结构与脉络**

①**总分总结构**：开篇总写秋雨“钥匙”的比喻，中间分述秋雨作为“颜料”“气味”“小喇叭”的作用，结尾升华情感。

②**四重意象**：钥匙（开启秋天）、颜料（渲染色彩）、气味（传递丰收）、小喇叭（提醒过冬），形成完整秋景图。

③**逻辑递进**：从视觉（色彩）到嗅觉（气味）再到听觉（喇叭），多感官交织，立体呈现秋意。

2.**修辞手法与语言特色**

①**比喻句**：

-“秋天的雨，是一把钥匙”→突出秋雨的开启作用。

-“红红的枫叶像一枚枚邮票”→强化色彩动态感。

②**拟人句**：

-“它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意”→赋予秋雨人性化的细腻。

-“勾住小朋友的脚”→表现秋雨对人的吸引力。

③**叠词与短句**：

-“轻轻地，轻轻地”“你挤我碰”→增强语言韵律和画面感。

-短句群（如“梨香香的，菠萝甜甜的”）→简洁明快，突出丰收喜悦。

3.**意象象征与情感内涵**

①**钥匙的象征**：秋雨是秋天的使者，连接夏秋两季，暗含生命更替。

②**颜料的象征**：秋雨不仅是色彩的绘制者，更是丰收的预兆（“橘子、柿子你挤我碰”）。

③**小喇叭的象征**：秋雨是自然的提醒者，体现万物顺应时序的智慧（“小松鼠找来松果当粮食”）。

④**情感基调**：通过“温柔”“香甜”“欢乐”等词，传递对秋天的喜爱与赞美。

4.**写作手法迁移**

①**多感官描写**：视觉（色彩）、嗅觉（气味）、听觉（喇叭声），引导学生观察自然时调动全身感官。

②**虚实结合**：实写秋雨场景（如“银杏树叶子扇哪扇哪”），虚写情感联想（如“邮来了秋天的凉爽”）。

③**以小见大**：通过秋雨这一具体事物，展现秋天的整体风貌与生命哲理。

5.**关键词句解析**

①**“把秋天的大门打开了”**：强调秋雨的转折作用，开启秋天的序幕。

②**“勾住小朋友的脚”**：生动表现秋雨的诱惑力，侧面烘托秋景迷人。

③**“吹起了金色的小喇叭”**：将秋雨拟人化为指挥家，暗示自然界的秩序与和谐。

6.**文化关联与拓展**

①**传统文化中的“秋”**：联系古诗中“秋水共长天一色”“自古逢秋悲寂寥”等意象，对比本文对秋的积极解读。

②**自然观察视角**：引导学生学习作者细腻观察（如“杨树叶子飘到树妈妈的脚下”）的方法，培养对自然的敏感度。

7.**语言积累与运用**

①**优美词句**：积累“五彩缤纷”“频频点头”“你挤我碰”等短语，丰富表达。

②**句式仿写**：

-模仿“秋天的雨是______，它______”创作比喻句。

-迁用叠词描写其他季节（如“冬天的雪，纷纷扬扬，轻轻飘落”）。

8.**重难点突破要点**

①**比喻拟人手法**：通过对比分析（如“钥匙”与“颜料”喻体的不同作用），理解修辞如何服务于情感表达。

②**象征意义挖掘**：结合“小喇叭”段落，引导学生思考秋雨背后的自然规律（如动物冬眠、植物凋零）。

③**生活化迁移**：设计“用课文手法写夏雨”任务，强化语言运用能力（难点②）。

9.**情感价值渗透**

①**热爱自然**：通过秋雨的多重美，培养学生对四季变化的审美感知。

②**生命教育**：联系“小喇叭”段落，引导学生理解自然界的循环与适应。

10.**课后延伸方向**

①**拓展阅读**：对比朱自清《春》中的春雨描写，体会季节情感差异。

②**实践写作**：以“______的雨”为题，仿照课文结构完成片段写作。课后拓展1.拓展内容：

阅读朱自清《春》中描写春雨的段落，对比分析两篇课文在雨的意象、情感表达上的异同；搜集含“秋”意象的古诗三首（如杜牧《秋夕》、王维《山居秋暝》），标注诗中“秋”的象征意义；观看纪录片《四季》中“秋”章节，记录自然现象与课文描写的关联。

2.拓展要求：

①完成对比阅读表格，梳理两篇课文修辞手法、情感基调的差异；

②为古诗中的“秋”意象配简短解说，说明其与课文秋雨的共通性；

③尝试用200字仿写“夏天的雨”，需运用比喻、拟人手法，并标注借鉴的课文句式；

④教师提供古诗赏析资料，小组内交流“秋”的文化内涵，下节课分享。课堂小结，当堂检测课堂小结：本课以秋雨为线索，通过"钥匙""颜料""气味""小喇叭"四重意象，构建了立体秋景图。重点掌握比喻句（如"秋雨是钥匙"）的开启作用、拟人句（如"勾住小朋友的脚"）的细腻表达，以及秋雨作为丰收使者与自然提醒者的象征意义。体会作者以温柔笔触传递对秋天的喜爱，学习多感官描写与虚实结合的写作手法。

当堂检测：

1.填空：课文按______、______、______、______四个方面描写秋雨，分别对应秋雨的______、______、______、______作用。（答案：钥匙、颜料、气味、小喇叭；开启秋天、渲染色彩、传递丰收、提醒过冬）

2.分析："'秋天的雨，是一把钥匙'一句中，钥匙的比喻突出了秋雨的什么特点？结合'趁你没留意'体会作者情感。"（答案：突出秋雨悄然开启秋天的特点；体现对秋雨温柔细腻的喜爱之情）

3.简答：为什么说"小喇叭"段落体现秋雨的多重象征？请用文中语句说明。（答案：既指秋雨催促动物过冬的自然现象，又象征生命循环的智慧；如"小松鼠找松果""小青蛙挖洞"等句）内容逻辑关系①课文结构与意象递进关系：开篇总起“秋天的雨，是一把钥匙”，以比喻点明秋雨的开启作用；中间分述秋雨作为“颜料”（“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票”）、“气味”（“梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味”）、“小喇叭”（“吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了”）的三大功能，形成总分总结构，从整体到局部层层展开。

②修辞手法与情感表达的逻辑关联：比喻句“秋天的雨是一把钥匙”突出秋雨的转折作用，拟人句“轻轻地，轻轻地