14 我要勤洗手教学设计小学劳动人民版一年级上册-人民版

14我要勤洗手教学设计小学劳动人民版一年级上册-人民版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路一、设计思路以学生生活经验为基础，通过创设“脏手细菌”情境、学唱简化版洗手儿歌、模拟七步洗手法操作，将课本中勤洗手的必要性、正确方法和时机融入生活场景，引导学生在互动中理解卫生意义，掌握基本劳动技能，逐步养成主动洗手的好习惯。核心素养目标二、核心素养目标树立主动维护个人卫生的劳动观念，掌握“七步洗手法”的基本劳动技能，养成饭前便后、外出归来及时洗手的劳动习惯，培养自我服务、关爱健康的劳动意识。教学难点与重点1.教学重点：明确勤洗手的必要性、正确洗手方法及适用时机。例如，通过图片展示手沾染细菌的过程，说明“手接触玩具、扶梯后不洗手会把细菌带入口中”；示范“七步洗手法”内外夹弓大立腕的具体步骤，强调“每个步骤揉搓20秒”；列举“饭前便后、打喷嚏后、户外活动后”等必须洗手的具体场景，强化时机意识。

2.教学难点：七步洗手法的步骤连贯性及主动洗手意识的养成。例如，学生易混淆“弓大立腕”的顺序，需用“洗手口诀”辅助记忆；部分学生认为“手看起来干净就不用洗”，需通过“显微镜下细菌”的简单对比，理解“看不见的细菌更危险”，从而激发主动洗手的意愿。教学资源准备1.教材：确保每位学生有人民版一年级上册劳动教材。

2.辅助材料：准备细菌滋生图片、七步洗手法分解图、洗手儿歌动画视频。

3.实验器材：每组配备小水盆、洗手液、干净毛巾。

4.教室布置：在教室前方设置洗手操作台，周围划分小组模拟区。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生对勤洗手重要性的兴趣，建立卫生意识。

过程：

开场提问：“小朋友们，你们的小手会摸玩具、扶梯、书本，这些地方藏着看不见的小细菌哦！如果不洗手就摸食物，会发生什么？”

展示细菌滋生图片和“生病小朋友”动画片段，引导学生观察“脏手带来的危害”。

简短总结：“小手脏脏看不见，细菌悄悄钻肚里。勤洗手，身体棒，健康生活最重要！”

2.勤洗手基础知识讲解（10分钟）

目标：理解洗手必要性、步骤及时机。

过程：

讲解洗手定义：“洗手就是用肥皂和水，把小手上的脏东西和细菌冲掉。”

展示“七步洗手法”分解图（内外夹弓大立腕），配合儿歌“内、外、夹、弓、大、立、腕，搓搓揉揉二十秒”。

举例说明：“放学回家先洗手，玩完泥巴要洗手，摸完小动物更要洗手！”

3.勤洗手案例分析（20分钟）

目标：通过生活场景深化洗手意识。

过程：

案例1：小明玩滑梯后直接吃零食，肚子疼了。分析原因：“滑梯上的细菌被手带入口中”。

案例2：小红饭前认真洗手，没生病。强调“饭前洗手是保护自己的好习惯”。

小组讨论：“哪些时候必须洗手？”（如：上厕所后、画画后、帮妈妈摘菜后）。每组分享2个场景，教师板书归纳。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：合作制定洗手计划，强化行动力。

过程：

分组4人一组，发放“洗手时间表”空白卡片。

任务：讨论并填写“一天中必须洗手的3个时间”，画简易图画表示（如：饭碗→洗手→吃饭）。

每组选代表展示计划，教师点评“记得洗手时间，争做健康小卫士！”

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：通过实践巩固洗手技能。

过程：

分组展示“洗手时间表”，说明“为什么选这个时间洗手”。

教师提问：“如果手看起来很干净，还要洗手吗？”引导学生理解“看不见的细菌更危险”。

示范正确洗手步骤：每组派1名学生上台，用“洗手口诀”边说边操作，教师纠正动作（如“弓”是洗指背，“立”是洗指尖）。

6.课堂小结（5分钟）

目标：总结核心知识，布置实践作业。

过程：

回顾重点：“七步洗手法记心间，饭前便后要勤快，健康生活不生病！”

强调意义：“勤洗手是保护自己和他人的劳动本领，每天坚持做！”

作业：画一幅“勤洗手”宣传画，贴在家里洗手池旁，提醒自己和家人洗手。学生学习效果在知识掌握层面，学生能准确理解勤洗手的必要性。通过细菌图片和“生病小朋友”案例的直观感受，学生普遍认识到“手上的细菌看不见但会伤害身体”，能举例说明“玩完玩具不洗手摸食物会肚子疼”“摸了小动物要洗手”等生活场景中的健康风险。对于七步洗手法的步骤，学生能完整背诵“内外夹弓大立腕”口诀，并准确对应每个步骤的清洗部位（如“内”指掌心，“弓”指指背），清晰记住“每个步骤揉搓20秒”的时间要求。在适用时机方面，学生能列举出至少3个必须洗手的具体场景，包括“饭前便后”“户外活动后”“画画后”，部分学生还能补充“摸了垃圾后”“帮妈妈做饭前”等延伸场景，表明对教材中“勤洗手时机”知识点的深度理解。

在技能操作层面，学生能独立完成七步洗手法的规范操作。通过分组模拟操作和教师现场指导，学生掌握了正确的洗手动作：掌心相对搓揉（内）、手心搓手背（外）、十指交叉搓指缝（夹）、指背互搓指缝（弓）、指尖并拢转搓掌心（大）、握拳转搓拇指（立）、旋转揉搓手腕（腕），动作连贯且符合卫生标准。在揉搓时间控制上，学生能通过默数“1-20”或唱洗手儿歌（如《洗手歌》）准确把握20秒时长，避免“草草了事”。此外，学生学会了正确使用洗手液（挤压适量于掌心）和擦手（用干净毛巾轻轻按压，不揉搓），养成了洗手后关闭水龙头的节水意识，体现了劳动技能的综合提升。

在习惯养成层面，学生逐步形成主动洗手的自觉行为。课堂中制定的“洗手时间表”被学生延伸至日常生活，家长反馈孩子放学回家后会主动说“我要洗手再吃水果”，在幼儿园能自主排队洗手，无需教师提醒。针对“手看起来干净是否需要洗手”的难点问题，学生通过“显微镜下细菌”对比实验，深刻理解“看不见的细菌更危险”，从而克服“觉得干净就不用洗”的误区，养成“无论手脏手净，按需洗手”的习惯。部分学生还能在家庭中扮演“卫生监督员”，提醒家长“饭前要洗手”，将课堂所学转化为家庭实践，体现了劳动习惯的迁移与内化。

在情感态度层面，学生树立了“勤洗手是保护自己和他人的劳动意识”。通过案例分析（如小红饭前洗手不生病），学生体会到勤洗手是“让自己少生病”的劳动本领，增强了自我服务意识。在小组讨论和展示环节，学生积极参与“如何让更多人勤洗手”的分享，提出“画洗手贴纸贴在教室”“编洗手儿歌教小班弟弟”等创意想法，表现出对劳动价值的认同和责任感。课后“勤洗手宣传画”作业中，学生用稚嫩的画笔描绘出“洗手的小朋友”“细菌逃跑”等画面，并写下“洗手身体棒”等标语，反映出对健康生活的积极向往和劳动情感的升华。

综上，本节课实现了教材核心目标的有效达成：学生不仅掌握了勤洗手的科学知识与技能，更将卫生意识转化为自觉行动，为形成终身受益的劳动习惯奠定基础，体现了劳动教育“知行合一”的实践性特点。教学反思与改进这节课下来，孩子们对勤洗手的热情挺高，但实际操作时发现部分孩子对“弓大立腕”的步骤容易记混，尤其是“弓”和“立”的动作顺序。下次我得用更形象的口诀，比如“手背搓搓像拉弓，指尖转转立起来”，再配上手势示范。小组讨论时，有个别孩子总想着玩洗手液，看来得提前强调“洗手液是工具不是玩具”的规则。课后宣传画的作业完成得不错，但有些孩子只画了洗手动作，忘了画细菌，下次要提醒他们把“为什么洗手”也画进去。最意外的是，有孩子主动教弟弟洗手，看来家庭监督的环节可以加强，下次试试让家长拍个“家庭洗手小视频”来分享。总的来说，孩子们记住了“饭前便后要洗手”，但“户外活动后”这个时机还得多举例子巩固。下节课准备加个“细菌小实验”，用荧光粉模拟细菌，让他们亲眼看看“看不见的脏东西”，这样印象应该更深。板书设计①洗手必要性：细菌看不见，危害大；勤洗手，身体棒；饭前便后要洗手。

②七步洗手法：内（掌心搓揉）、外（手心搓手背）、夹（十指交叉）、弓（指背互搓）、大（指尖转搓）、立（握拳搓拇指）、腕（旋转揉搓）。

③适用时机：饭前、便后、户外活动后、摸脏东西后、帮妈妈做饭前。典型例题讲解1.判断：手看起来很干净就不用洗手。（答案：错，看不见的细菌