2025-2026学年至于英语儿歌教案

2025-2026学年至于英语儿歌教案主备人备课成员课程基本信息课程名称：人教版三年级上册Unit3"Lookatme!"PartALet'ssing《TeddyBear》英语儿歌教学

教学年级和班级：三年级（1）班

授课时间：2025年9月15日星期一上午第二节（8:40-9:25）

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课聚焦核心素养培养：语言能力方面，学生能准确演唱《TeddyBear》儿歌，掌握身体部位词汇如eyes,ears,nose；文化意识方面，感知英语儿歌的文化趣味，激发跨文化兴趣；思维品质方面，通过动作模仿提升想象力和身体协调性；学习能力方面，鼓励小组合作演唱，培养主动参与和合作精神。目标紧扣Unit3"Lookatme!"主题，符合三年级学生认知水平。教学难点与重点1.教学重点：本节课的核心内容是确保学生能准确演唱《TeddyBear》儿歌并掌握身体部位词汇的运用。例如，学生需学会完整演唱歌曲，重点突出“eyes,ears,nose,mouth”等词汇，并通过动作如“touchyournose”强化词汇记忆，教师需在教学中反复强调这些核心词汇和歌曲节奏。

2.教学难点：本节课的难点在于学生可能面临发音不准确（如“teddybear”中的“teddy”发音易混淆）、歌词记忆混乱（如动作顺序如“turnaround”和“touchyourhead”易颠倒）以及动作与歌词的协调困难。例如，学生在唱“touchyournose”时可能发音不清或动作不到位，教师需通过慢速示范和小组合作练习帮助学生突破这些难点。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生配备人教版三年级上册英语教材Unit3"Lookatme!"。

2.辅助材料：准备身体部位词汇闪卡（eyes,ears,nose,mouth等）、TeddyBear玩偶实物、教材配套动画视频《TeddyBear》。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将课桌椅分组摆放，预留中央活动空间用于儿歌演唱与动作模仿；张贴身体部位主题海报。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师手持TeddyBear玩偶走进教室，用夸张的语气说：“Hello,boysandgirls!Look!Thisismyfriend,TeddyBear.Hewantstoplayagamewithus!”随后进行“身体部位猜谜”游戏：教师用简单英语描述，如“Ihavetwobigeyes.Icansee.Whatarethey?”（引导学生回答“eyes”）；“Iuseittosmell.It’sonmyface.Whatisit?”（引导学生回答“nose”）。猜对的学生获得小贴纸奖励。接着教师展示TeddyBear玩偶的身体部位，问：“WhatdoesTeddyBearhave?”学生尝试用已学词汇回答，教师顺势引入本节课主题：“TodaywewilllearnasongaboutTeddyBearandhisbodyparts.”

2.新课讲授（15分钟）

（1）词汇教学（5分钟）：教师依次出示身体部位词汇闪卡（eyes,ears,nose,mouth,head,arms,legs,feet），带读单词，强调发音难点，如“nose”的尾音/z/，“mouth”的/θ/音（用手指轻触牙齿提示发音部位）。教师边读边用手指自己的身体部位，学生跟读并模仿。例如，出示“head”闪卡时，教师说：“Thisismyhead.Touchyourhead.”学生边说“head”边触摸自己的头部。随后进行“快闪游戏”：教师快速出示闪卡，学生抢答单词，答对者集体鼓掌鼓励。

（2）儿歌旋律感知（5分钟）：教师播放教材配套动画《TeddyBear》，学生边看边听，初步感知歌曲节奏和旋律。播放结束后，教师提问：“Whatdidyouhearinthesong?”学生尝试说出关键词，如“turnaround”“touchyournose”。教师用拍手的方式打节拍，带领学生用“lalala”哼唱副歌部分，熟悉旋律。

（3）歌词与动作对应教学（5分钟）：教师逐句教唱歌词，每句搭配一个动作，例如：

-“TeddyBear,TeddyBear,turnaround.”（双手举高转圈）

-“TeddyBear,TeddyBear,touchtheground.”（弯腰手指触地）

-“TeddyBear,TeddyBear,showyournose.”（用手指指鼻子）

教师强调动作与歌词的同步性，如唱“touchyournose”时，动作要准确且清晰。针对易混淆的动作（如“turnaround”和“touchtheground”），教师放慢速度示范，学生分组练习，教师巡视纠正。

3.实践活动（10分钟）

（1）儿歌接龙（3分钟）：教师唱前半句，学生接后半句，例如：教师“TeddyBear,TeddyBear”，学生“turnaround”；教师“TeddyBear,TeddyBear”，学生“touchtheground”。接龙速度逐渐加快，增加趣味性，强化歌词记忆。

（2）动作模仿秀（4分钟）：播放儿歌音频，学生边唱边做动作，教师观察学生动作是否到位，如“touchyourfeet”时是否弯腰触摸脚部。教师邀请动作标准的学生上台展示，给予“小明星”称号，激发学生参与热情。

（3）词汇游戏“SimonSays”（3分钟）：教师发指令，如“Simonsaystouchyourears”“Simonsaystouchyourmouth”，学生听到“Simonsays”时立即做对应动作，否则保持不动。指令中融入本节课重点词汇，巩固词汇运用能力，同时提升课堂活跃度。

4.学生小组讨论（8分钟）

将学生分为4人一组，围绕以下三方面讨论，每组选代表分享：

（1）你最喜欢儿歌中的哪个动作？为什么？

举例回答：“Ilike‘turnaround’becauseit’sfun.Icanspinlikeatop.”

（2）如果你是TeddyBear，你还会做什么动作？

举例回答：“Iwill‘wavemyarms’and‘stompmyfeet’.”

（3）如何记住身体部位词汇？

举例回答：“Icantouchmybodyandsaythewordseverymorning.”

教师巡视指导，鼓励学生用英语简单表达，讨论结束后每组展示成果，教师给予肯定和补充。

5.总结回顾（7分钟）

教师用TeddyBear玩偶引导学生回顾本节课重点：“Whatbodypartsdidwelearntoday?”学生集体回答：“Eyes,ears,nose,mouth,head,arms,legs,feet.”随后教师提问：“WhatcanwedowithTeddyBearinthesong?”学生边回答边做动作：“Turnaround,touchtheground,showyournose...”最后全班一起演唱《TeddyBear》，边唱边做动作，教师录制视频作为班级纪念。布置作业：“回家把《TeddyBear》唱给爸爸妈妈听，并教他们一个身体部位词汇的动作。”教学资源拓展1.拓展资源

（1）**儿歌变体资源**

-改编版《TeddyBear》歌词：在原曲基础上增加身体部位词汇，如"TeddyBear,TeddyBear,touchyourshoulders"（肩膀）、"TeddyBear,TeddyBear,clapyourhands"（拍手），强化词汇复现。

-同主题儿歌《HeadShouldersKneesandToes》：节奏明快，涵盖本单元核心词汇（head,shoulders,knees,toes,eyes,ears,mouth,nose），可作为课堂补充练习。

（2）**教具制作资源**

-身体部位拼图：将教材中"Lookatme!"单元的插图分解为头部、四肢等模块，制作成可拼贴的纸质教具，用于词汇巩固游戏。

-动作指令卡：设计包含"Pointtoyour..."（指向你的...）和"Showmeyour..."（给我看你的...）等短语的卡片，配合实物玩偶进行互动练习。

（3）**文化拓展资源**

-世界身体部位儿歌对比：如法国版《FrèreJacques》中的"Head,shoulders,kneesandtoes"变体，引导学生感知不同文化中身体部位词汇的韵律差异。

-传统游戏"SimonSays"指令集：收集20种与身体部位相关的指令（如"Simonsayswiggleyourfingers"），分层设计难度适配不同学生。

2.拓展建议

（1）**课堂活动延伸**

-**"身体部位时装秀"**：学生用彩纸制作头饰（如耳朵、鼻子），边走秀边介绍"Thisismynose.Thisismyear"，将词汇融入情境表达。

-**儿歌创编工作坊**：以小组为单位，用《TeddyBear》旋律改编新歌词，例如："TeddyBear,TeddyBear,touchyourknee.TeddyBear,TeddyBear,lookatme!"，培养语言创造力。

（2）**家庭作业设计**

-**亲子互动任务**：要求学生录制家庭版《TeddyBear》演唱视频，需包含至少5个身体部位动作，家长配合完成"touchyour..."指令。

-**词汇图鉴制作**：绘制"我的身体"主题图，标注中英双语词汇（如"手-hand"、"脚-foot"），贴在家庭学习角每日指读。

（3）**课外资源利用**

-**自然观察任务**：在校园寻找与身体部位形状相似的物体（如圆形的叶子像眼睛、长条状的树枝像手臂），用英语描述"Itlookslikeaneye"。

-**绘本拓展阅读**：推荐《MyFirstBodyBoardBook》中关于身体部位的章节，重点学习"hair,face,arm,leg"等延伸词汇，与教材形成词汇网络。

-**韵律训练强化**：播放《TeddyBear》伴奏音频，学生闭眼跟唱，训练音素辨别能力（如区分"nose"和"no"的尾音）。内容逻辑关系①词汇与儿歌的关联

重点知识点：身体部位词汇（eyes,ears,nose,mouth,head,arms,legs,feet）

重点词：eyes,ears,nose,mouth,head,arms,legs,feet

重点句：TeddyBear,TeddyBear,touchyournose.TeddyBear,TeddyBear,turnaround.

②动作与歌词的对应

重点知识点：动作指令与歌词的同步性

重点词：turnaround,touchtheground,showyournose

重点句：TeddyBear,TeddyBear,touchtheground.TeddyBear,TeddyBear,showyournose.

③语言运用与主题的关联

重点知识点：运用身体部位词汇进行简单交际

重点词：my,your,this

重点句：Touchyoureyes.Thisismymouth.Lookatyourhead.课后拓展拓展内容：推荐阅读材料《MyFirstBodyBoardBook》，该书以图片形式展示身体部位词汇如eyes,ears,nose,mouth，与课本Unit3主题直接关联；视频资源观看《TeddyBear》儿歌动画视频，强化词汇发音和动作指令，如“turnaround”和“touchyournose”。同时，提供身体部位主题绘本《FromHeadtoToe》，通过动物动作演示身体部位词汇，帮助学生巩固课堂所学。

拓展要求：学生课后自主阅读推荐绘本，观看视频并跟唱儿歌，制作身体部位词汇卡片；教师可在下节课前收集学生疑问，如词汇发音或动作协调问题，在课堂上集中解答，并提供个性化反馈，确保学生掌握核心知识点。鼓励学生每日练习5分钟，提升语言运用能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课学生掌握了《TeddyBear》儿歌的完整演唱，重点词汇eyes,ears,nose,mouth,head,arms,legs,feet得到