2025-2026学年大班实验小学教案

PAGE课题2025-2026学年大班实验小学教案设计意图一、设计意图以课本“春天的秘密”章节为核心，结合大班幼儿认知水平，通过观察实物、动手种植等实践活动，引导幼儿感知春季动植物变化，理解自然生长规律。联系生活实际，在游戏中巩固课本知识，培养观察力、语言表达及合作能力，激发探索兴趣，实现“学中玩、玩中学”的教学目标。核心素养目标分析二、核心素养目标分析立足“春天的秘密”章节，引导幼儿通过观察实物、动手种植等活动，感知春季动植物变化，发展科学探究能力；鼓励用语言描述发现，提升沟通表达与逻辑思维；在合作种植中培养责任意识与团队协作；感受自然之美，萌发热爱自然、珍惜生命的情感，落实核心素养中“科学探究”“人文积淀”“责任担当”的培养要求。教学难点与重点1.教学重点，①引导幼儿通过观察实物感知春季动植物变化特征；②用语言描述发现并理解自然生长规律；③在种植实践中掌握基本操作技能。

2.教学难点，①帮助幼儿抽象理解"生长周期"等科学概念；②协调小组合作完成种植任务中的分工与配合；③引导幼儿将观察发现与课本知识建立系统性联系。教学资源软硬件资源：春季实物（种子、幼苗、花卉）、观察工具（放大镜、小铲子、喷壶）、种植盆、记录本、自然角。

课程平台：幼儿园“四季探索”主题活动资源包、校本课程配套材料。

信息化资源：春天动植物生长过程PPT、电子绘本《春天的秘密》。

教学手段：实物观察法、小组种植实践、游戏互动（“春天找不同”）、自然角持续观察记录。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在班级群发送春天种子发芽、花开的短视频及绘本图片，明确“找一找春天身边的植物变化”目标。

设计预习问题：“春天来了，哪些植物会发芽？”“种子长大需要什么？”

监控预习进度：请家长用照片记录幼儿发现的春天变化，上传至班级群。

学生活动：

观看视频图片，在小区或公园寻找发芽的小草、开花的花朵，用手机或画笔记录。

思考问题，向家长提问“为什么种子会长大？”，简单记录自己的发现（如“我看到了绿芽”）。

教学方法/手段/资源：自主学习法、班级群分享、实物观察图片。

作用与目的：提前感知春季植物变化，为课堂观察实物积累经验，培养初步探究兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：展示幼儿课前记录的春天照片，讲述“小种子的旅行”故事，引出“植物生长的秘密”。

讲解知识点：结合课本插图，用实物演示（绿豆、土壤、喷壶），讲解“种子发芽需要阳光、水、土壤”。

组织活动：分组种植绿豆，发放观察记录表（图画式），指导幼儿每天用放大镜观察并记录（画芽的形状、高度）。

解答疑问：针对“为什么有的芽黄黄的？”引导思考“是不是晒到太阳了？”。

学生活动：

听故事，分享自己找到的春天变化，观察实物绿豆。

参与小组种植，分工合作（放种子、填土、浇水），用放大镜观察并记录。

提问“芽长得不一样吗？”，讨论如何照顾种子。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法、绿豆种植材料、观察记录表。

作用与目的：通过实物操作掌握种植技能，理解生长条件（重点），通过合作解决分工配合难点（难点）。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：每天观察种植的绿豆，用图画记录生长过程，一周后分享“我的小芽成长记”。

提供拓展资源：推荐绘本《小种子》，播放春天植物生长的延时摄影视频。

反馈作业：表扬记录详细的幼儿，展示优秀记录表，引导幼儿发现“芽越长越高”的规律。

学生活动：

照顾绿豆，每天观察并画下芽的变化（如“今天芽长高了，有两片小叶子”）。

观看绘本和视频，和家长讨论“为什么有的花先开，有的后开？”。

反思：“我给种子浇水了，它长得很快，要继续照顾它。”

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法、绘本、延时摄影视频。

作用与目的：巩固生长规律知识（重点），通过持续观察培养责任意识（难点），拓展对春天多样性的认知。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）绘本推荐：

-《小种子》艾瑞·卡尔：通过拟人化种子的冒险旅程，展现植物生长过程与四季变化，契合课本"生命成长"主题。

-《一粒种子的旅行》：图文结合介绍种子传播方式（风、动物、水），延伸课本"植物适应环境"知识点。

-《春天的日记》：以儿童视角记录春日植物变化，引导幼儿观察细节，如芽的颜色、形状差异。

（2）科普读物：

-《幼儿园自然观察手册》（春季篇）：含常见植物发芽时间表、生长条件对照表，支持课后自主探究。

-《奇妙的大自然：植物篇》：简化版图文解说种子结构、光合作用，为理解课本"生长需要阳光和水"提供科学依据。

（3）操作材料包：

-种子对比观察盒：含黄豆、绿豆、向日葵种子，引导比较不同种子发芽速度及形态差异。

-春季植物生长记录卡：含"高度测量尺""叶片形态描摹区"，延续课堂观察记录实践。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）家庭种植延续活动：

-任务一：选择课本提到的任意一种植物（如向日葵、豆类），在家长协助下完成"种子-发芽-长叶"全程观察，每日用图画记录生长状态（如第3天芽破土、第7天长出真叶）。

-任务二：设置"对照组实验"，如将两盆豆苗分别置于窗台（阳光充足）和柜子（无阳光），对比生长差异，验证课本"植物需要阳光"的结论。

（2）社区自然探索：

-春日植物地图绘制：在社区或公园寻找至少3种课本外的春季植物（如迎春花、三色堇），用手机拍照记录，标注发现地点、生长环境（如"墙角石缝中的野草"）。

-采访园丁活动：设计简单问题（"为什么有些花先开，有些后开？"），用录音笔记录园丁解答，整理成"春天的秘密问答集"。

（3）创意表达与深化：

-制作"植物生长手账"：整合观察记录、实验数据、社区发现，用拓印叶片、种子拼贴等艺术形式呈现，强化"生命变化"主题。

-角色扮演游戏：分组扮演"种子""阳光""雨水""土壤"，通过肢体动作演绎生长过程，深化对课本"生长条件"的理解。

（4）跨领域联结活动：

-科学+艺术：用收集的落叶、花瓣创作"四季变化拼贴画"，对比课本插图，理解植物与季节的关联。

-科学+语言：创编《小种子历险记》故事，需融入至少3个课本知识点（如"种子需要喝水才能发芽"）。

（5）持续性探究项目：

-设立"班级自然角"，由幼儿轮流担任"植物管家"，负责照料课本中提到的植物（如绿豆、向日葵），每周进行"生长发布会"，分享新发现。

-开展"春天的秘密"主题画展，要求作品必须包含至少一种课本植物的显著特征（如芽的绒毛、花瓣的层数）。

（6）家庭亲子任务：

-制作"春日食谱"：利用春季可食用植物（如荠菜、香椿），在家长指导下烹饪，探究植物与人类生活的关系。

-夜间观察活动：记录夜间温度变化对植物的影响（如清晨叶片是否结露），关联课本"温度与生长"知识点。

（7）问题驱动式探究：

-提出"为什么有些植物先开花后长叶，有些先长叶后开花？"，引导查阅绘本《一粒种子的旅行》或采访园艺师，形成"春日植物开花顺序表"。

-探究"种子如何旅行"：收集蒲公英、苍耳等种子，通过吹气、粘布条等模拟实验，验证课本中提到的传播方式。

（8）反思与总结：

-完成"我的发现"报告：用图画+文字总结课后探究中最意外的发现（如"向日葵会跟着太阳转"），关联课本"植物对阳光的反应"。

-设计"保护春天"行动：基于观察结果，提出保护校园植物的具体措施（如"给小树苗浇水""不摘花"），落实课本"珍惜生命"的人文教育目标。

所有拓展活动均以课本"春天的秘密"章节为核心，通过多感官体验、跨学科整合、持续性探究，深化对植物生长规律、环境适应性及生命多样性的理解，同时培养观察力、责任感和科学思维，实现"做中学、用中学"的教育理念。教学反思这次“春天的秘密”活动整体效果不错，孩子们对种绿豆特别感兴趣，每天围在自然角观察记录的热情很高。不过有几个细节值得琢磨：部分小组在分工时争着浇水，没人愿意负责记录，下次活动前得提前引导他们明确角色。有个孩子发现芽发黄了，马上联想到“是不是晒太多太阳”，这种主动联系课本知识的表现让我很欣慰，但少数孩子还是停留在“芽变高了”的表面观察，需要多引导他们关注叶片细节、颜色变化这些课本强调的特征。种植过程中，有些孩子把种子埋得太深，导致发芽慢，看来实物操作前的示范要更细致些。课后延伸的“植物生长手账”完成度很高，不少孩子用拓印、拼贴展现了课本里的知识点，还加入了自己的发现，比如“向日葵会跟着太阳转”，这种创造性理解正是教学目标想要的。不过社区探索环节，个别孩子只顾拍照忘了记录生长环境，下次得设计更简单的观察表格。总的来说，课本上的“感知变化”“理解生长”两个核心目标基本达成，但如何让抽象的“生命规律”更贴近幼儿认知，还需要在活动中多设计具象化的对比实验和感官体验。课后拓展1.拓展内容：推荐绘本《小种子》（艾瑞·卡尔），延续课本“生命成长”主题，通过种子旅行的故事感知四季变化；视频资源《豆芽生长记》（延时摄影），直观展示种子发芽、长叶全过程，对应课本“生长周期”知识点；观察工具套装（放大镜、记录卡），支持学生延续课堂观察活动。

2.拓展要求：选择课本中任意一种植物（如向日葵、绿豆），在家长协助下完成家庭种植，每日用图画记录生长状态（如“第5天芽破土，高1厘米”），教师通过班级群解答疑问（如“叶子发黄怎么办？”）；设计“阳光对比实验”，用两盆豆苗分别放在窗台和柜子，记录一周生长差异，验证课本“植物需要阳光”的结论，教师提供实验记录表模板。鼓励学生将观察成果带到班级分享，深化对“春天的秘密”的理解。课堂小结，当堂检测课堂小结：今天我们一起发现了春天的秘密，知道了春天里植物会发芽、开花，小动物会醒来；还学会了种绿豆，要先把种子放进土里，给它浇点水，晒晒太阳，