初中七年级下学期道德与法治教学计划及进度安排

初中七年级下学期道德与法治教学计划及进度安排

一、指导思想与理论依据

本教学计划以《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》为根本遵循，立足于发展学生核心素养的育人目标。计划秉持“立德树人”的根本任务，坚持价值性与知识性相统一、理论性与实践性相统一、主导性与主体性相统一的原则。以马克思主义基本原理及其中国化时代化最新成果为指导，特别是将新时代中国特色社会主义思想的核心要义有机融入课程教学全过程。

理论依据上，深度融合建构主义学习理论、情境认知理论以及活动型学科课程理念。强调在真实或仿真的社会情境中，通过议题式教学、项目式学习、案例分析、价值辨析等多元化路径，引导学生自主建构知识、体验社会规范、形成价值认同、践行法治精神。教学过程注重从学生生活经验和社会现实出发，通过螺旋上升的内容设计，促进七年级学生实现从感性认识到理性认同，从知识接受到行为转化的深度内化。

二、学情分析

七年级下学期的学生正处于青春期早期，身心发展迅速，自我意识显著增强，独立性与依赖性并存，情绪体验丰富而敏感，是世界观、人生观、价值观形成的关键时期。经过一个学期的适应，学生对初中道德与法治课程的学习方式有初步了解，具备了一定的信息搜集、小组合作和简单辩证思考的能力。

认知基础方面，学生已初步了解了个人与集体、学习与成长、网络交往等基础性道德与法治概念，但对更深层次的社会规则、法律制度、国家认同等方面的理解尚处于表象阶段，系统性、理性思辨能力有待加强。

发展需求层面，学生面临同伴关系深化、亲子关系可能出现的张力、学习压力增大、网络诱惑增多等现实挑战。他们渴望获得处理复杂情绪、应对人际矛盾、理解社会现象、明确自身社会角色的方法与智慧。因此，教学需紧扣其生活实际，回应其成长困惑，提供有效的价值引领和行为指导。

潜在困难包括：部分学生对抽象的法律概念和政治理论兴趣不高；价值辨析时容易陷入非此即彼的简单化思维；将课堂所学主动迁移到现实生活情境的能力不足。

三、教材总体分析

本册教材围绕“成长中的我”与“我与他人、集体、国家和社会”的关系主线展开，聚焦青春期人格养成、道德修养与法治观念培育。全书结构严谨，遵循学生认知规律，由近及远、由具体到抽象。

教材主要单元主题内在逻辑紧密：从关注青春期的自我认知与情绪管理出发，引导学会与他人（包括异性）的交往；进而扩展到在集体中生活，培养公共精神与责任感；然后深入探讨法律的基本知识及其对青少年的特殊保护，树立法治信仰；最后升华至对个人与民族国家命运共同体的认知，厚植家国情怀。各单元既独立成章，又相互支撑，共同服务于学生核心素养的全面发展。

教材呈现方式鲜明体现了活动型学科课程的特点，设置了“运用你的经验”、“探究与分享”、“阅读感悟”、“方法与技能”、“拓展空间”等多样化栏目，为教学提供了丰富的素材和活动支架。教学重点在于引导学生运用教材案例与观点，解决其真实生活中的道德两难与法治困惑；难点在于如何将教材中的法律条文、道德规范、政治概念转化为学生可理解、可认同、可践行的内在信念与行为准则。

四、学期核心素养目标

1.政治认同：通过了解改革开放以来国家发展成就和中国特色社会主义制度优势，初步形成对中国共产党和中国特色社会主义道路的认同感；理解中华民族多元一体格局，铸牢中华民族共同体意识；认同和践行社会主义核心价值观。

2.道德修养：聚焦青春期特点，培育健全人格，懂得自尊、自爱、自律；深刻理解“止于至善”的中华优秀传统文化精神追求，在实践中锤炼个人品德；学会正确处理与父母、老师、同伴的关系，养成诚实守信、团结友爱、互助宽容的良好品质。

3.法治观念：初步了解法律的特征与作用，理解法律对个人生活、社会秩序和国家治理的意义；重点掌握未成年人保护法、预防未成年人犯罪法等与自身密切相关的法律知识，树立宪法法律至上、法律面前人人平等的观念；初步形成依法维权、自觉守法的意识和能力。

4.健全人格：能够正确认识青春期生理和心理变化，学会调控情绪，积极面对挫折；培养理性平和、乐观向上的心态；具备初步的独立思考和批判性思维能力，能够进行有效的沟通与合作。

5.责任意识：明确自己在家庭、学校、社会中的不同角色与相应责任；积极参与集体生活，维护集体荣誉；初步树立生态文明观念和国家安全意识，理解作为中国公民所肩负的民族复兴大任。

五、学期教学目标

（一）知识与技能目标

1.掌握青春期身心发展主要特点及调适方法；理解个人与集体、个人与社会的关系。

2.了解情绪的特点、作用及管理方法；掌握与他人（含异性）交往的基本原则和技能。

3.知道法律的特征、作用及法律与道德的关系；了解宪法赋予公民的基本权利与义务框架。

4.掌握未成年人保护的基本法律知识及常见侵害的维权途径。

5.理解中国特色社会主义制度若干基本内容，了解我国当前国家发展的总体布局。

（二）过程与方法目标

1.能够通过案例分析、角色扮演、辩论等方式，体验、反思并提升解决自身成长中道德与法治问题的能力。

2.初步学会运用归纳与演绎、分析与综合等思维方法，审视社会现象和价值冲突。

3.掌握信息搜集、筛选、整合的基本方法，能够利用多种资源进行探究性学习。

4.提高在小组合作学习中的沟通、协作与领导能力。

（三）情感、态度与价值观目标

1.感受青春的美好与力量，树立青春飞扬的自信，培养“止于至善”的人生追求。

2.珍视亲情、友情，形成尊重、包容、友善的交往态度，增强对班集体和学校的归属感。

3.敬畏法律，信仰法治，形成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的行为习惯倾向。

4.增强民族自豪感和爱国情感，初步树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的远大志向。

六、教学资源与准备

1.主要资源：国家统编《道德与法治》七年级下册教材及教师教学用书；《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》。

2.数字资源：国家中小学智慧教育平台相关课程资源；权威媒体发布的时政新闻、法治案例、社会热点专题片；相关法律法规数据库。

3.校本/地方资源：学校规章制度汇编；本地法院、检察院、博物馆、纪念馆等实践基地资源；校内外优秀教师、法治副校长、家长代表等人力资源。

4.工具与材料：多媒体教学设备（交互式白板、投影仪）；小组活动卡片、海报、马克笔；角色扮演所需简易道具；案例教学视频剪辑；在线互动平台（如问卷星、学习论坛等）。

七、教学策略与方法

1.总体策略：采取“情境导入——议题探究——价值辨析——实践导行”的总体教学模式。坚持以学生为主体，教师为主导，活动为主线，将“灌输”转变为“建构”，将“说教”转变为“体验”。

2.主要教学方法：

1.3.议题式教学法：围绕“如何管理‘青春的烦恼’？”、“集体主义过时了吗？”、“法治如何守护我们成长？”等核心议题，组织探究活动。

2.4.案例分析法：精选贴近学生生活的真实或典型案例（特别是未成年人相关司法案例），引导学生分析其中涉及的法律、道德问题，提出解决方案。

3.5.情境模拟与角色扮演法：创设家庭沟通、校园冲突、消费维权等情境，让学生在扮演和体验中学习沟通技巧、冲突解决方法和维权程序。

4.6.项目式学习法：设计“为班级设计一部‘微宪法’”、“校园欺凌防治宣传周策划”等项目，驱动学生在真实任务中综合运用知识。

5.7.合作探究法：通过固定或随机小组，对复杂问题进行讨论、辩论、合作完成任务，培养团队精神与批判性思维。

6.8.价值澄清法：针对网络道德、偶像崇拜、竞争与合作等话题，引导学生通过理性思考，在多元价值中做出自己的选择并阐明理由。

八、重点单元教学实施环节设计示例（以“法律护我成长”单元为例）

单元概述

本单元是法治教育专册的重要组成部分，承接上册对法律的一般认识，聚焦未成年人这一特殊群体，深入阐释家庭保护、学校保护、社会保护、网络保护、政府保护、司法保护“六大保护”的内涵与要求。旨在使学生深刻感受法律的特殊关爱，增强自我保护意识和能力，坚定法治信仰。

单元教学目标

1.理解对未成年人给予特殊保护的必要性及法律依据。

2.详细掌握“六大保护”的基本内容和具体体现。

3.学会辨识生活中常见的侵害未成年人合法权益的现象。

4.掌握基本的自我保护方法和依法维权途径，提高自护自救能力。

5.树立对法律的信任感，形成自觉接受保护、并依法监督保护责任落实的意识。

单元教学重难点

1.重点：“六大保护”的具体内容；未成年人自我保护的方法与技能。

2.难点：理解“六大保护”是一个有机整体；在面对具体侵害时，能够准确判断适用何种保护并采取恰当行动。

单元教学过程设计（共5课时）

第一课时：特殊的关爱，必然的选择

1.导入：播放一段关于留守儿童或困境儿童受到社会救助后生活改善的新闻短片，引发学生思考：社会为什么特别关心这些孩子？

2.新课探究：

1.3.活动一：“对比与发现”：呈现两组材料，一组是古代未成年人的境遇，一组是现代社会对未成年人的各种保护措施。小组讨论：这种变化说明了什么？引导学生得出“未成年人身心不成熟，需要特殊保护”的结论。

2.4.活动二：“法律知多少”：组织学生进行“未成年人保护法律知识快问快答”，引出《宪法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《义务教育法》等法律名称，明确法律是特殊保护最有力的保障。

3.5.讲授与梳理：教师系统讲解我国未成年人保护法律体系的构成，强调其以《未成年人保护法》为核心，以“六大保护”为框架。

6.总结与提升：绘制“法律护苗”思维导图中心部分，明确本单元学习主题和框架。布置课后作业：观察记录一天中，自己受到了哪些来自家庭、学校、社会的保护。

第二课时：家的港湾与学校的围栏（家庭保护与学校保护）

1.导入：分享上节课的作业观察记录，聚焦家庭和学校场景。

2.新课探究：

1.3.情境辨析“爱的边界”：呈现两个情境：A.父母未经同意查看孩子日记；B.父母因孩子成绩下滑而禁止其参加任何课外活动。小组辩论：这是爱还是侵害？家庭保护的边界在哪里？学习《未成年人保护法》中关于家庭保护的具体规定。

2.4.案例研讨“校园里的责任”：分析一则因学校体育设施维护不当导致学生受伤的案例。探讨学校应承担哪些保护责任？结合《未成年人保护法》和《学生伤害事故处理办法》，明确学校在安全教育、管理、设施保障等方面的法定义务。

3.5.角色扮演“如果我是校长/班主任”：针对“校园欺凌”现象，小组设计一份校园预防和应对方案，并从学校保护角度阐述理由。

6.总结与提升：对比归纳家庭保护和学校保护的异同点，完善思维导图对应分支。

第三课时：社会的土壤与政府的担当（社会保护、网络保护与政府保护）

1.导入：展示未成年人进入网吧、购买烟酒、遭受不良信息侵扰等社会现象图片。

2.新课探究：

1.3.“净化器”设计大赛：以“为未成年人营造清朗网络空间”为题，各小组设计一款“网络信息净化器”，需说明能过滤哪些有害信息，依据是《未成年人保护法》中“网络保护”的哪些条款。理解社会各方面（企业、媒体、社会组织）的责任。

2.4.“政策解读员”：提供本地政府关于新建青少年宫、落实义务教育阶段“双减”政策、开展寒暑假托管服务等新闻材料。学生扮演政策解读员，分析这些举措体现了政府保护的哪些方面。

3.5.综合探究：剖析一个复杂案例（如：童星被经纪公司过度消费），小组讨论其中可能涉及哪些社会保护、网络保护的缺失问题，政府相关部门应如何介入。

6.总结与提升：理解社会保护的面最广，政府保护最具权威性，网络保护是新时代的重点。完善思维导图。

第四课时：最后的防线与自我的铠甲（司法保护与自我保护）

1.导入：播放法院少年法庭庭审现场（经过处理）的片段或法治节目中对未成年人案件实行特殊司法程序的报道。

2.新课探究：

1.3.走进“少年法庭”：详细介绍司法保护中对未成年犯罪嫌疑人、被害人的特殊制度，如不公开审理、合适成年人在场、犯罪记录封存等。强调司法保护是维护未成年人合法权益的最后一道坚固防线。

2.4.“自护训练营”：设置多个危险或侵害情境（如：独自在家有人敲门、路上被人尾随、遭遇性骚扰、网络诈骗等）。小组合作，为每个情境设计至少两种安全、合法的应对策略，并进行模拟演练。教师补充专业自护知识与技能（如“NOT”原则：No拒绝，Off离开，Talk告知）。

3.5.“维权路径图”绘制：当权益受到侵害时，该怎么办？引导学生梳理从告知家长老师、向有关部门举报（如共青团12355热线）、报警到提起诉讼的多元维权路径，明确每一步的法律依据和注意事项。

6.总结与提升：强调自我保护是基础，其他五大保护是外部支持，司法保护是最终救济。形成“内外结合，依法维权”的完整认知。

第五课时：单元整合与实践延伸

1.导入：回顾“六大保护”思维导图。

2.活动实施：

1.3.“法治护‘未’来”主题项目展示：各小组展示其完成的单元项目成果（如：校园欺凌防治手册、未成年人网络使用家庭公约范本、社区未成年人活动中心设计图等），并接受其他小组质询。

2.4.模拟听证会：以“如何加强我校的未成年人保护工作”为题，召开模拟听证会。学生扮演学生代表、家长代表、教师代表、法律专家、学校管理者等角色，围绕具体问题（如手机管理、心理健康服务）提出建议。

3.5.单元评价与反思：完成单元学习自我评价量表，撰写“我的法治成长宣言”。

6.总结与提升：教师总结本单元核心观点：法律赋予我们被保护的权利，也期待我们成长为知法、守法、用法的合格公民。将保护意识转化为日常行动。

单元评价设计

1.过程性评价：小组活动参与度与贡献度（观察记录、组内互评）；情境模拟表现评分；项目成果质量评价。

2.形成性评价：单元学习反思日记；“维权路径图”设计作业。

3.终结性评价：单元测试（侧重案例分析题和应用设计题）；“法治护‘未’来”项目成果最终评价。

九、学期教学进度表

周次

日期范围（示例）

教学内容

课时

主要教学活动/备注

1

202X.2.26-3.1

开学导引：青春启航，规划新学期

第一单元青春的邀约

第1课悄悄变化的我

2

新学期适应心理调适；青春期生理心理变化探究活动

2

3.4-3.8

第1课成长的不仅仅是身体

第2课青春的心弦

2

发展独立思维与批判精神辩论会；男生女生优势互补工作坊

3

3.11-3.15

第2课青春萌动

1

正确看待异性情感话题讨论

4

3.18-3.22

第3课青春飞扬

第4课青春有格

2

“我的青春榜样”故事分享会；“行己有耻”“止于至善”践行计划制定

5

3.25-3.29

第一单元复习与阶段性评价

第二单元做情绪情感的主人

第5课我们的情感世界

2

单元知识梳理；情绪与情感体验绘画/写作活动

6

4.1-4.5

第5课在品味情感中成长

第6课揭开情绪的面纱

2

美好情感创造与分享；情绪调节方法情境训练（含清明假期调休）

7

4.8-4.12

第6课情绪的管理

1

“情绪管理大师”策略PK赛

8

4.15-4.19

第二单元复习

第三单元在集体中成长

第7课单音与和声

2

个人意愿与集体规则冲突调解