初中七年级历史下册第一单元《隋唐时期：繁荣与开放的时代》复习课导学案

初中七年级历史下册第一单元《隋唐时期：繁荣与开放的时代》复习课导学案

一、单元学习目标与核心素养定位

（一）时空观念构建

【基础】能够准确识读《隋朝形势图》和《唐朝前期疆域和边疆各族的分布图》，在历史地图上标出隋唐两代的核心统治区域、都城（长安、洛阳）、大运河的南北起止点及中心点、以及重要的边疆民族政权（如突厥、回纥、吐蕃、靺鞨、南诏）的地理位置。通过绘制简易的隋唐时间轴，清晰排列隋朝建立（581年）、统一（589年）、开通大运河、创立科举制、隋亡（618年）、唐朝建立（618年）、贞观之治（627-649年）、武则天称帝、开元盛世（713-741年）、安史之乱（755-763年）、唐朝灭亡（907年）等重大历史事件，理解隋唐时期由统一走向繁盛，再由盛转衰的总体历史脉络。

（二）史料实证与历史解释

【重要】能够运用文献史料（如《贞观政要》中对唐太宗的记载、《忆昔》诗中对开元盛世的描绘）、实物史料（如出土的唐代精美瓷器、金银器、纺织品）和图像史料（如《步辇图》、《职贡图》）作为证据，多角度印证隋唐时期“繁荣”与“开放”的时代特征。能够解释隋唐大运河开通对国家统一和南北经济文化交流的深远影响，分析科举制的创立在当时及后世政治、社会、文化层面产生的革命性作用，并辩证地评价唐太宗、武则天、唐玄宗等关键人物在推动时代发展中的功过得失。

（三）唯物史观渗透

【难点】【非常重要】引导学生从经济基础（如均田制的推行、曲辕犁和筒车的发明促进农业发展）决定上层建筑的角度，理解隋唐盛世出现的根本原因。从社会存在决定社会意识的观点出发，分析开放的社会风气如何催生出兼容并包、气象万千的隋唐文化。同时，运用矛盾分析法，剖析唐朝由盛转衰的根源，理解封建制度下土地兼并、阶级矛盾、中央与地方割据势力（节度使权力过大）等内在矛盾不可调和的历史必然性。

（四）家国情怀培养

【热点】通过对隋唐时期繁荣强盛、对外开放的历史学习，增强民族自信心和自豪感，认同中华民族在历史上曾经创造的灿烂文明。通过感受隋唐文化对周边国家和世界文明的巨大吸引力，培养开放包容、自信进取的人生态度。通过学习文成公主入藏等民族交往的史实，深刻理解中华民族多元一体格局的形成过程，铸牢中华民族共同体意识。

二、单元知识体系重构与逻辑梳理

本单元的核心主题是“繁荣与开放”，这一主题贯穿隋唐三百余年的历史。复习时，不应简单重复知识点，而应围绕核心主题，将知识结构化、网络化。

（一）制度创新：奠定繁荣开放之基

1.【非常重要】隋朝的统一与制度奠基

（1）统一背景与意义：南北朝后期北方民族大交融和南方经济发展，为统一奠定了基础。隋的统一，结束了长期分裂局面，顺应了历史发展潮流，为隋唐时期的强盛提供了政治前提。【高频考点】

（2）大运河的开通：为加强南北交通，巩固隋朝对全国的统治，隋炀帝下令开凿大运河。它以洛阳为中心，北抵涿郡，南至余杭，连接了海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系。其历史作用【难点】具有双重性：一方面，它是古代世界上最长的运河，加强了南北地区政治、经济、文化交流，对维护国家统一和促进后世经济发展有巨大作用；另一方面，役使民力过度，激化了社会矛盾，成为隋朝暴政和灭亡的重要原因之一。

（3）科举制的创立：隋文帝初步建立起通过考试选拔人才的制度，隋炀帝创立进士科，标志着科举制的正式确立。【重要】科举制的意义在于打破了门第和世族的垄断，使有才学的寒门子弟有机会进入仕途，扩大了官吏选拔的范围和统治基础，同时也促进了社会阶层的流动和教育文化的发展，为后世历朝所沿用，影响深远。

2.【基础】唐朝的完善与贞观之治

（1）唐朝的建立：618年，李渊称帝，建立唐朝，定都长安。

（2）贞观之治：唐太宗李世民即位后，吸取隋亡教训，勤于政事，虚心纳谏（如魏征），广纳贤才（如房玄龄、杜如晦）。政治上，进一步完善三省六部制，明确中央机构的职权和决策程序；制定法律，减省刑罚。经济上，减轻人民劳役负担，鼓励发展农业生产。军事上，在西域设置安西都护府等机构，加强管辖。民族关系上，实行开明的民族政策，被尊奉为“天可汗”。在他统治期间，政治清明，经济发展，国力增强，文教昌盛，历史上称之为“贞观之治”。【高频考点】

（3）武则天的统治：我国历史上唯一的女皇帝。她统治时期，继续推行贞观以来减轻人民负担的政策和措施，重视发展生产，同时大力发展科举制（创立殿试制度），不拘一格选拔人才（如姚崇、宋璟）。她的统治“政启开元，治宏贞观”，为后来的“开元盛世”局面的出现奠定了基础。【高频考点】

3.【非常重要】鼎盛时期的繁荣与开元盛世

（1）开元盛世：唐玄宗在位前期，年号“开元”。他励精图治，重用贤能（如姚崇、宋璟），实行了一系列改革：整顿吏治，裁减冗官；发展经济，改革税制；注重文教，编修经籍。当时政治稳定，经济繁荣，国库充盈，民众生活安定，唐朝的国力达到前所未有的强大，进入了鼎盛时期，史称“开元盛世”。【高频考点】

（二）经济发展：展现繁荣开放之象

1.【基础】农业的进步

（1）生产工具的改进：发明并推广了曲辕犁（结构更为完备，可根据需要改变牵引点高低，控制耕土深浅，便于精耕细作）和筒车（利用水力自行提水灌溉），大大提高了生产效率。【高频考点】

（2）水利事业的发展：在全国各地修建了大量水利工程，扩大了耕地面积。

（3）作物品种的增加与耕作技术的提升：蔬菜品种增多，茶叶在江南地区成为普遍的饮料，唐朝饮茶之风盛行。

2.【基础】手工业的兴盛

（1）纺织业：品种繁多，尤其以丝织品工艺高超，花色品种多样。蜀锦以纹饰精美、色彩绚丽闻名。

（2）陶瓷业：有了重要发展，越窑的青瓷（如冰如玉）、邢窑的白瓷（类雪似银）久负盛名。最重要的是出现了闻名中外的唐三彩【热点】，它是一种造型精美、色彩艳丽的陶器，以黄、绿、青三色釉彩为主，多用于随葬和日常生活，反映了唐人对多彩生活的追求和雕塑艺术的水平。

（3）其他行业：造船业、矿冶业、造纸业等也都很发达。

3.【基础】商业的繁荣

（1）大都会的出现：长安和洛阳不仅是全国的政治、经济、文化中心，也是闻名中外的国际性大都会。

（2）长安城的规划：长安城规模宏伟，布局严整对称，市（商业区，如东市和西市）坊（居民区）分开。西市内有西域、波斯、大食等国的商人，是当时中外经济文化交流的中心。【高频考点】

（3）发达的交通网络：以长安为中心，建立了四通八达的陆路和水路交通线，将全国各地紧密联系起来，也连接起通往世界的道路。

（三）民族交往与交融：谱写开放包容之曲

1.【重要】开明的民族政策

（1）军事征服与行政管理并重：唐太宗击败东突厥，加强了对西域的统治，先后设立安西都护府和北庭都护府，管辖天山南北地区。

（2）册封与和亲：对周边少数民族，唐朝采取册封其首领的方式，承认其地位并建立臣属关系。例如，封回纥首领为怀仁可汗，封渤海国首领为渤海郡王，封南诏首领为云南王。和亲政策最具代表性的是文成公主入藏。

（3）文成公主入藏【非常重要】【热点】：唐太宗时期，将文成公主嫁给吐蕃赞普松赞干布。文成公主入藏时，带去了大量的蔬菜种子、茶叶、丝绸、工艺品以及医药、历法、生产技术等方面的书籍。此举极大地促进了吐蕃经济、社会和文化的发展，增进了汉藏两族的友好关系。唐蕃和同为一家，此后双方使臣往来频繁。

2.【基础】民族交融的表现

在开明政策的感召下，许多少数民族贵族到长安做官，各族人士在长安定居、经商、学习。唐朝的汉族文化也吸收了少数民族的优秀成分，如音乐、舞蹈、饮食、服饰等方面都呈现出胡风盛行、兼容并包的特点。

（四）对外交流：扬起开放自信之帆

1.【重要】繁荣的对外交通

唐朝时期，对外交通发达。陆上丝绸之路沿着传统的商路，从长安出发，经西域通往中亚、西亚、欧洲和非洲。海上丝绸之路也逐渐兴盛，从东南沿海港口（如广州）出发，经马来半岛、印度，可到达波斯湾，甚至远至东非。唐朝政府鼓励各国商人来华贸易，并在广州等地设立市舶司，管理对外贸易。

2.【非常重要】活跃的对外交往

（1）与日本的交流【高频考点】：

A.遣唐使：为了学习中国的先进文化，日本派遣了十几批遣唐使来到中国。遣唐使团规模庞大，成员包括留学生、留学僧、各种技术人员等。他们全面学习中国的典章制度、天文历法、建筑技术、雕塑艺术、语言文字和生活方式，对日本的社会变革（如大化改新）产生了深远影响。

B.鉴真东渡：高僧鉴真接受日本僧人的邀请，六次东渡，历尽艰辛，最终到达日本。他在日本传授佛经，传播中国的医药、文学、书法、建筑、雕塑等知识和技艺，为中日文化交流作出了卓越贡献。【高频考点】

（2）与新罗的交往：朝鲜半岛的新罗，派遣了大批留学生来唐学习，其文化深受唐朝影响，如科举制度、儒家经典、佛教、医学、历法等。唐朝的许多物产和技术也传入新罗。新罗物产（如人参、牛黄等）也在唐朝广受欢迎。

（3）与天竺的交流【高频考点】：

A.玄奘西行：贞观初年，高僧玄奘西行前往天竺取经。他在天竺遍访佛教高师，研习佛法，曾在佛学中心那烂陀寺游学。他在天竺的佛教最高学府辩经大会上获得极高声誉。回国后，他主持译经工作，口述并由弟子记录成《大唐西域记》一书，记载了他亲身游历和听闻的一百多个国家和地区的山川风物、社会习俗，成为研究中外交流史的珍贵文献。

（五）文化昌盛：绽放繁荣开放之花

1.【基础】多彩的文学艺术

（1）唐诗的黄金时代【非常重要】【高频考点】：唐朝是中国历史上诗歌创作的黄金时期。最为著名的诗人有：

A.李白（诗仙）：生活在盛唐时期，其诗飘逸洒脱，充满想象力和浪漫情怀，歌颂了祖国山河的壮美。

B.杜甫（诗圣）：生活在唐朝由盛转衰的时代，其诗风淳朴厚重，多反映社会现实，如“三吏”“三别”，深刻揭露了安史之乱前后的社会矛盾和民生疾苦，他的诗被后人称为“诗史”。

C.白居易（诗魔）：诗歌题材、风格平易近人，通俗易懂，深受大众欢迎，代表作有《长恨歌》《卖炭翁》等。

（2）书法与绘画的繁荣：

A.书法：名家辈出。颜真卿的字端正劲美，雄浑敦厚；柳公权的字方折峻丽，笔力劲健。两人并称“颜筋柳骨”。【基础】

B.绘画：题材广泛，风格多样。人物画代表有阎立本，其作品《步辇图》描绘了唐太宗接见吐蕃使者的场景，是一幅反映汉藏民族团结的重要历史画作。吴道子（画圣）的画注重线条变化，立体感强，风格奔放，代表作有《送子天王图》。【基础】

（3）石窟艺术：继承了前代风格并有所创新，敦煌莫高窟的壁画和彩塑在唐朝时期达到了艺术巅峰，内容丰富多彩，造型精美，气势宏伟，是中外艺术融合的杰出代表。

（六）盛极而衰：反思由盛转衰之因

1.【难点】由盛转衰的转折点：安史之乱

（1）原因【重要】：

A.根本原因：唐玄宗统治后期，追求享乐，任人唯亲，朝政日趋腐败。任用奸相李林甫、杨国忠，导致政治黑暗。

B.直接原因：中央集权与地方势力的矛盾激化。各地节度使势力膨胀，集军权、政权、财权于一身，形成外重内轻的局面。身兼三镇节度使的安禄山，见唐朝政治腐败，内地兵力空虚，遂有叛乱之心。

（2）过程：755年，安禄山和部将史思明一起发动叛乱，史称“安史之乱”。叛军南下，攻占洛阳、长安。唐玄宗仓皇逃往四川。后经八年苦战，唐朝最终平定了叛乱。

（3）影响【非常重要】【高频考点】：

A.对社会经济造成极大的破坏，尤其是北方地区遭到浩劫。

B.唐朝的国势从此由盛转衰，各种社会矛盾尖锐。

C.中央权力衰微，安史旧将和内地节度使权势加大，逐渐形成藩镇割据的局面。

2.【基础】唐朝的灭亡

唐朝后期，统治腐朽，宦官专权，藩镇割据进一步加剧，相互之间发生兼并战争。人民赋役繁重，生活困苦，终于爆发了大规模的农民起义（如黄巢起义）。起义虽被镇压，但给唐朝统治以致命打击。907年，朱温废掉唐朝皇帝，建立后梁，唐朝至此灭亡，中国历史进入五代十国时期。

三、教学实施过程（核心环节）

（一）情境导入：唤醒历史记忆

教师利用多媒体展示一组具有代表性的图片：隋朝大运河的复原图、唐朝长安城的平面图、唐三彩的骆驼载乐俑、李白举杯邀月的画像、《步辇图》的局部、日本奈良唐招提寺的金堂（鉴真建造）。同时，配以一段气势恢宏又不失婉转的古典音乐。

师：同学们，看着这些图片，听着这段音乐，你的脑海中浮现出了怎样的画面？是千里运河上繁忙的漕运，是长安西市里异域风情的胡商，是色彩斑斓的三彩俑，还是李白笔下“飞流直下三千尺”的豪迈？这一切，都指向了中国历史上一个充满自信、活力与创造力的时代。今天，让我们再次走进七年级下册第一单元，用复习课的形式，回望那一段“繁荣与开放”的隋唐岁月。我们的复习，不是为了简单的背诵，而是要像考古学家一样，去挖掘历史表象背后的深层逻辑，去感悟一个伟大时代的脉搏。

（二）自主梳理：构建时空坐标

【基础】此环节要求学生独立完成，旨在回顾基础知识，形成初步的时间感和空间感。

任务一：绘制时空坐标轴。在笔记本上画出一条时间轴，从581年标注到907年。将下列关键事件准确标在时间轴上：隋朝建立、统一全国、开凿大运河、创立进士科、隋朝灭亡、唐朝建立、贞观之治、武则天称帝、开元盛世、鉴真东渡（以抵达日本时间为准）、安史之乱、黄巢起义、唐朝灭亡。

任务二：填写空间分布图。在教师下发的空白《隋唐时期全图》上，标出：长安、洛阳、涿郡、余姚、吐蕃、回纥、靺鞨、南诏、天竺、新罗、日本的大致位置。并用箭头大致勾勒出陆上丝绸之路和海上丝绸之路的主要路线，以及文成公主入藏、玄奘西行、鉴真东渡的大致方向。

教师巡视，个别指导，尤其关注学生对安西都护府、北庭都护府位置的标识。完成后，请一位学生在黑板或投影上展示他的成果，全班共同订正。

（三）主题探究：解码“繁荣与开放”

【非常重要】此环节是课堂的核心，通过问题链驱动，引导学生从不同维度深入理解单元主题，突破重难点。

教师将全班分为六个小组，分别对应“制度创新”、“经济发展”、“民族交融”、“对外交流”、“文化昌盛”、“由盛转衰”六个子主题。每个小组领取一个深度探究任务。

第一组（制度创新组）：【高频考点】探究题目：制度创新如何为隋唐的“繁荣与开放”奠定基石？

任务要求：

1.回顾三省六部制的运作机制（中书省起草诏令，门下省审核，尚书省执行），绘制简易流程图，并讨论这种制度设计如何体现皇权与相权的关系，其优点是什么？（分工明确，相互制约，提高效率，避免决策失误）

2.对比九品中正制与科举制，如果你是隋唐时期一位来自南方的庶族地主子弟，科举制对你意味着什么？这又会对整个社会的流动和文化教育产生怎样的影响？

3.结合隋炀帝开凿大运河的史实，你认为大运河是一项“功在当代，利在千秋”的工程，还是一项“急功近利，祸在当代”的暴政？引导学生从唯物史观角度进行辩证分析，理解历史事件评价的复杂性，既要看到其长远的历史作用，也要看到其短期内对民力的过度消耗。

4.【难点】探究：隋朝与唐朝前期，都进行了制度创新，为何隋朝二世而亡，而唐朝却能开创盛世？（引导学生对比两朝统治者在制度执行、对待民力、自身勤政方面的差异，理解统治者的个人因素与国运的关系。）

第二组（经济发展组）：【重要】探究题目：经济的繁荣为“开放”的社会提供了怎样的物质基础？

任务要求：

1.角色扮演：如果你是唐朝的一位农民，请你向大家介绍你正在使用的曲辕犁和筒车，并说明它们比你父辈使用的工具好在哪儿？（提高耕作效率，节省人力，扩大灌溉面积）

2.情景模拟：长安西市的一位瓷器店老板正在招待来自新罗和波斯的客人。请你分别向他们推荐最具唐朝特色的瓷器（越窑青瓷、邢窑白瓷、唐三彩），并说明理由。

3.数据分析：假设你是长安县令，请你向外国使节介绍长安城的布局，特别是“市”和“坊”的区别以及东市和西市的特点（东市靠近达官贵人的住宅区，主要经营奢侈品；西市更国际化，聚集了大量胡商）。通过长安城的繁荣，你能得出什么结论？（唐朝国力强盛，商业繁荣，是一个开放的国际性大都会。）

第三组（民族交融组）：【热点】探究题目：唐朝处理民族关系的智慧何在？这种“交融”如何促进了时代的发展？

任务要求：

1.史料分析：阅读《步辇图》的解说词，并观看教师提供的关于文成公主入藏的纪录片片段。讨论：文成公主入藏，带去的不只是嫁妆，更是什么？它对吐蕃和唐朝分别产生了怎样的影响？（促进了吐蕃的文明进程，增强了汉藏友好，维护了边疆的稳定。）

2.观点辨析：唐太宗说：“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。”结合唐朝对突厥、回纥、靺鞨、吐蕃等民族的具体政策（战争、设机构管辖、册封、和亲），评价唐太宗的这一言论。你如何理解唐朝开明民族政策的实质？（在维护国家统一和中央权威的前提下，尊重和包容各民族的发展，以和平交往为主，最终实现民族间的融合与共同繁荣。）

3.现象归纳：列举唐朝社会生活中出现的“胡风”现象（如胡服、胡食、胡乐、胡舞）。这说明了什么？（民族交融是双向的，汉族文化吸收了少数民族的优秀成分，使唐朝文化更加丰富多彩，充满活力。）

第四组（对外交流组）：【高频考点】探究题目：唐朝的“开放”是如何实现的？它对世界文明产生了怎样的影响？

任务要求：

1.故事讲述：请两组同学分别讲述“鉴真东渡”和“玄奘西行”的故事。要求讲述要体现人物不畏艰险、执着追求的精神。

2.比较探究：完成表格，比较鉴真和玄奘的异同。

比较项目 鉴真 玄奘

身份 僧人（律宗） 僧人（法相宗）

目的地 日本 天竺

主要事迹 六次东渡，传播佛教、医药、建筑、雕塑等 西行取经，翻译佛经，著《大唐西域记》

共同点 都具有坚韧不拔的意志；都促进了中外文化交流；都是和平友好的使者

3.深度思考：为什么唐朝会成为当时世界各国向往的地方？唐朝的对外交往，给今天的中国带来哪些启示？（国力强盛是开放的基础；开放包容能促进文明进步；和平友好的交流是国际关系的主流；要善于学习其他文明的优秀成果，也要积极传播自己的文化。）

第五组（文化昌盛组）：探究题目：繁荣开放的时代孕育了怎样的文化气象？

任务要求：

1.诗歌朗诵会：请各小组推荐代表，分别朗诵李白、杜甫、白居易的一首代表作，并谈谈你从诗中“听”到了怎样的时代之声？（李白的诗充满自信与豪迈，是盛唐气象的体现；杜甫的诗沉郁顿挫，是唐由盛转衰社会现实的写照；白居易的诗通俗易懂，关注民生。）

2.艺术品鉴：欣赏颜真卿和柳公权的书法作品拓片，以及阎立本的《步辇图》和吴道子的《送子天王图》（局部）。尝试用自己的语言描述“颜筋柳骨”的特点，并说明《步辇图》和《送子天王图》在绘画题材和技法上有何不同？（《步辇图》是人物画，线条工细，色彩典雅，注重历史真实；《送子天王图》是宗教画，线条奔放，富有想象力，注重气势和神韵。）

3.归纳总结：隋唐文化繁荣的原因有哪些？（国家统一，国力强盛，经济繁荣；中外文化交流频繁；开明兼容的文化政策；对前代文化的继承与发展；等等。）

第六组（由盛转衰组）：【难点】探究题目：大唐盛世为何会走向衰落？历史的教训是什么？

任务要求：

1.因果分析图：阅读教材和相关史料，梳理出导致安史之乱爆发的各种因素，并尝试构建一张因果分析图。将各种因素（如：唐玄宗后期腐败、任用奸相、节度使权力过大、中央集权削弱、社会矛盾激化等）进行分类（如：政治原因、经济原因、军事原因、个人原因），并找出它们之间的内在联系。

2.模拟辩论：正方：“安史之乱的爆发是历史的必然。”反方：“如果唐玄宗能一直保持励精图治，安史之乱或许可以避免。”通过辩论，引导学生理解历史发展的必然性与偶然性之间的辩证关系。必然性在于封建制度下土地兼并、中央与地方矛盾、阶级矛盾等根本问题无法解决；偶然性在于统治者的个人决策和具体历史事件的发生时机。

3.历史启示：唐朝的由盛转衰，对后世治国理政有何警示？（居安思危，戒奢以俭；要处理好中央与地方的关系，防止地方势力坐大；要关注民生，缓和社会矛盾；要建立健全的选人用人机制和权力监督机制。）

（四）成果展示与思维碰撞

各小组派代表上台，将本组讨论的核心观点、绘制的图表、解决的疑问进行汇报展示（每组不超过3分钟）。汇报结束后，设立“自由提问”环节，其他小组可以就汇报内容进行提问或补充，教师适时引导、点评、深化，形成全班范围内的思维碰撞。例如，当制度创新组谈到科举制时，文化昌盛组可以补充科举对唐诗繁荣的推动作用；当对外交流组谈到长安的国际性时，经济发展组可以补充市舶司的职能等。这种互动有助于打通知识板块之间的壁垒，形成知识网络。

（五）典例剖析与学法指导

【高频考点】教师精选三道具有代表性的中考试题或典型例题，进行现场剖析。

例题1：（选择题）唐代诗人杜甫在《忆昔》中写道：“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。”诗中描绘的景象出现于（）

A.唐太宗时期B.武则天时期C.唐玄宗前期D.唐玄宗后期

解析指导：引导学生抓住关键词“开元”，明确“开元”是唐玄宗前期的年号，直接锁定答案C。同时，引导学生将诗中“公私仓廪俱丰实”与所学“开元盛世”经济繁荣的表现相联系，强化知识点。

例题2：（材料解析题）阅读下列材料，回答问题。

材料一：天下英雄，入吾彀中矣。——唐太宗

材料二：(唐太宗)尝私幸端门，见新进士缀行而出，喜曰：“天下英雄入吾彀中矣！”——王定保《唐摭言》

（1）材料一中唐太宗所说的“英雄”是通过什么制度选拔出来的？该制度正式创立的标志是什么？

（2）根据材料二并结合所学知识，分析唐太宗为何如此高兴？这种制度在当时起到了什么作用？

解析指导：

（1）审题：第一问直接考察基础，答案是“科举制”，“进士科的创立”。

（2）能力：第二问考察史料理解和历