2025-2026学年中班健康服饰教案

2025-2026学年中班健康服饰教案主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容。选自中班健康领域“生活自理”章节，包括服饰的名称（上衣、裤子、鞋子等）、基本作用（保暖、保护身体）、正确穿着方法（如扣纽扣、系鞋带）及根据天气选择合适服饰（如夏天穿薄衣、冬天穿棉衣）。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生已认识常见服饰名称，具备初步穿脱简单衣物的自理能力，对天气冷热有直观感知，本节课将引导其联系已有经验，深化对服饰功能与选择的理解，提升自我服务能力。核心素养目标二、核心素养目标培养幼儿独立完成服饰穿戴的生活自理能力，提升根据天气变化选择合适衣物的环境适应能力；增强服饰保护身体的自我保护意识，养成穿戴整洁、有序的生活习惯。教学难点与重点1.教学重点，①掌握常见服饰（上衣、裤子、鞋子）的正确穿着方法，如扣纽扣、拉拉链、系鞋带等基本技能；②学会根据天气变化（冷、热、晴、雨）选择合适的服饰，理解服饰的保暖、透气、防雨等作用。

2.教学难点，①扣纽扣、系鞋带等精细动作的协调性，部分幼儿可能存在手指灵活度不足的问题；②将天气感知与服饰选择建立联系，如准确判断“冷了加衣”“热了减衣”，避免盲目穿衣或穿衣不当。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位幼儿配备中班健康领域用书，确保“生活自理”章节服饰相关内容完整。2.辅助材料：准备常见服饰（上衣、裤子、鞋子）实物图、不同天气（冷、热、雨）服饰选择示意图、正确穿脱衣服示范视频。3.实验器材：提供适合幼儿操作的玩具服饰（带纽扣、拉链）、娃娃及配套衣物、练习系鞋带的模型鞋。4.教室布置：设置分组操作台（每组含服饰练习材料）、墙面展示区（张贴天气与服饰对应图片）。教学过程1.导入（约5分钟）：

（1）激发兴趣：讲述故事《小明的衣服找朋友》：“今天早上，小明起床后发现衣服乱糟糟地躺在地上，上衣说‘我想保护小明的肚子’，裤子说‘我想温暖小明的腿’，鞋子说‘我想不让小明的小脚着凉’，它们都想帮小明，却不知道怎么穿。小朋友们，你们能帮帮它们吗？”

（2）回顾旧知：提问“小朋友们，你们认识哪些衣服呀？”（引导幼儿说出上衣、裤子、鞋子等名称）；“你们会自己穿衣服吗？穿衣服的时候要注意什么？”（回顾穿脱简单衣物的经验）。

2.新课呈现（约15分钟）：

（1）讲解新知：

①服饰的作用：展示图片（穿棉衣的小朋友、穿短袖的小朋友、穿雨衣的小朋友），讲解“衣服能保护我们的身体，冬天穿棉衣保暖，夏天穿短袖凉快，下雨穿雨衣不淋湿”。

②正确穿着方法：示范扣纽扣（“先对齐衣领，再一粒一粒扣好”）、拉拉链（“拉链头要对准齿，轻轻往上拉”）、系鞋带（“先交叉绕个圈，再钻出小耳朵，拉紧变成蝴蝶结”），边做边说儿歌“扣纽扣，对对齐；拉拉链，齿齿咬；系鞋带，绕绕绕，变成小兔跳跳跳”。

③根据天气选择服饰：出示天气卡片（太阳、下雨、下雪），对应展示服饰图片（短袖、雨衣、棉衣），讲解“天热了穿薄衣服，天冷了穿厚衣服，下雨了要穿雨衣和雨鞋”。

（2）举例说明：

①例1：“如果今天是晴天，很热，小明应该穿什么衣服？”（引导幼儿选择短袖、短裤）；“为什么？”（因为热的时候穿薄衣服凉快）。

②例2：“如果下雨了，小明要去幼儿园，他应该穿什么？”（引导幼儿选择雨衣、雨鞋）；“如果不穿会怎么样？”（会淋湿，感冒）。

（3）互动探究：

①分组讨论：将幼儿分成3组，每组发放天气卡片（太阳、下雨、下雪）和对应服饰图片，讨论“这种天气应该穿什么衣服？为什么？”教师巡回指导，鼓励幼儿用“天热了穿……”“天冷了穿……”的句式表达。

②娃娃穿衣服：每组发放一个娃娃和玩具服饰（带纽扣的上衣、带拉链的裤子、系鞋带的鞋子），幼儿合作帮娃娃穿衣服，教师观察幼儿的操作情况，及时提醒“扣纽扣要对齐”“系鞋带要绕圈”。

3.巩固练习（约10分钟）：

（1）学生活动：

①个别练习：请2-3名幼儿到前面，用玩具服饰练习扣纽扣、拉拉链、系鞋带，其他幼儿一起说儿歌加油。

②小组竞赛：每组发放一套“天气-服饰”配对卡片（如太阳-短袖、下雨-雨衣、下雪-棉衣），幼儿在1分钟内完成配对，配对最快且正确的小组获得“穿衣小能手”贴纸。

③生活情境模拟：教师说“明天要降温，小朋友们早上来幼儿园应该穿什么？”幼儿回答并从衣柜里拿出对应的衣物（提前准备幼儿的衣物或模拟衣物），练习根据天气选择服饰。

（2）教师指导：

①针对扣纽扣困难的幼儿，手把手教“先用食指和拇指捏住纽扣，对准扣眼，轻轻按进去”；针对系鞋带困难的幼儿，用儿歌引导“交叉绕个圈，再钻出小耳朵，拉一拉，系紧啦”。

②观察幼儿配对卡片的情况，对配对错误的幼儿提问“天热的时候穿厚衣服会怎么样？”引导幼儿理解服饰与天气的关系。

③在生活情境模拟中，提醒幼儿“穿衣服要整齐，扣子要扣好，鞋带要系紧，这样才不会感冒”。学生学习效果本节课后，学生在服饰认知、生活自理能力、环境适应及习惯养成方面取得显著进步，具体表现为以下方面：

一、服饰认知与功能理解深化

学生能准确说出常见服饰名称（上衣、裤子、鞋子、雨衣、棉衣等），并能结合教材内容阐述其基本作用。例如，面对“衣服有什么用”的问题，幼儿能自主回答“棉衣能保暖，不让冬天生病”“短袖凉快，夏天穿不热”“雨衣能挡雨，鞋子不让脚湿”。通过图片识别和实物观察，学生能区分不同服饰的材质（如棉布、塑料）和功能（如透气、防水），理解“保护身体”是服饰的核心作用，教材中“服饰的作用”知识点得到内化。

二、生活自理技能显著提升

在正确穿着方法方面，学生基本掌握精细动作操作技能。80%的幼儿能独立完成扣纽扣（对齐衣领、逐粒扣好），部分幼儿能拉拉链（对准齿槽、轻轻上拉），系鞋带技能从“完全依赖”进步至“在儿歌提示下完成交叉绕圈、打结”。通过“娃娃穿衣服”和个别练习活动，学生将教材中的“穿着步骤”转化为实际操作能力，如“先穿袖子，再扣扣子”“鞋子分左右，穿好系紧带”，生活自理能力符合中班年龄发展目标。

三、天气适应能力初步形成

学生能根据天气变化选择合适服饰，建立“天气-服饰”的关联思维。在“天气配对”活动中，幼儿能快速匹配太阳图片与短袖、短裤，下雨图片与雨衣、雨鞋，下雪图片与棉衣、棉帽，并能说出理由：“天热穿厚衣服会出汗”“下雨不穿雨衣会感冒”“下雪穿棉衣不冷”。通过生活情境模拟（如“明天降温穿什么”），学生能主动从衣柜选取对应衣物，教材中“根据天气选择服饰”的知识点转化为实际应用能力，环境适应能力得到提升。

四、自我保护意识与习惯养成

学生增强了对服饰保护作用的认知，形成主动穿戴防护服饰的意识。例如，雨天来园时能主动提醒家长带雨鞋，户外活动前会根据温度增减衣物，说“有点冷，要加外套”“太阳大，戴帽子”。同时，学生养成穿戴整洁有序的习惯：穿衣服时会抚平褶皱，扣好扣子，系紧鞋带，不随意丢弃衣物。教材中“自我保护意识”和“生活整洁”要求融入日常行为，如“衣服穿整齐，才不会着凉”“鞋子系紧，跑起来安全”。

五、语言表达与协作能力同步发展

在分组讨论和互动探究中，学生能用完整句式表达观点，如“天冷了穿棉衣，因为棉衣厚厚的”“我帮娃娃扣好了扣子，它不冷了”。通过小组竞赛活动，幼儿学会分工合作（如一人拿天气卡片、一人找服饰图片），协作能力得到锻炼，语言表达与教材中的“生活自理”知识点相结合，促进了综合素养的提升。

总体而言，本节课教学目标达成度高，学生将教材中的服饰知识转化为实际生活能力，为后续“生活自理”章节的学习奠定基础，符合中班幼儿“在生活中学，在学中生活”的教育理念。板书设计①服饰名称与作用

上衣—保护肚子

裤子—温暖腿

鞋子—保护脚

棉衣—保暖

雨衣—防雨

短袖—透气

②正确穿着方法

扣纽扣：对齐衣领—逐粒扣好

拉拉链：对准齿槽—轻轻上拉

系鞋带：交叉绕圈—钻出耳朵—拉紧

儿歌：扣纽扣，对对齐；拉拉链，齿齿咬；系鞋带，绕绕绕

③根据天气选择服饰

太阳→短袖、短裤（凉快）

下雨→雨衣、雨鞋（不淋湿）

下雪→棉衣、棉帽（保暖）

冷了加衣，热了减衣课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课我们学习了服饰的名称与作用，认识了上衣、裤子、鞋子等常见服饰，知道衣服能保护身体、保暖、透气；掌握了正确穿着方法，学会了扣纽扣、拉拉链、系鞋带的基本技能；理解了要根据天气变化选择合适服饰，热了穿薄衣，冷了穿棉衣，下雨穿雨衣。小朋友们都成了“穿衣小能手”，能自己穿衣服、选衣服，保护自己不受凉。

当堂检测：①提问“衣服有什么用？”引导幼儿回答“保暖、保护身体”；②出示天气卡片（太阳、下雨、下雪），提问“这种天气该穿什么衣服？”幼儿选择对应服饰图片并说明理由；③请个别幼儿现场演示扣纽扣、系鞋带，教师检查动作是否正确；④分组进行“天气服饰配对”游戏，每组在1分钟内完成太阳-短袖、下雨-雨衣、下雪-棉衣的配对，配对正确且最快的小组获胜。通过检测，幼儿能准确说出服饰作用、根据天气选择服饰，并基本掌握穿着技能，教学目标达成。教学反思与改进今天这节课下来，孩子们对服饰的名称和作用掌握得不错，尤其是通过图片和实物，他们能准确说出棉衣保暖、雨衣挡雨这些知识点，教材里的“服饰作用”部分目标达成得挺扎实。不过系鞋带这个难点，还是有几个孩子绕圈时容易绕反，下次得准备更多模型鞋，分组练习时多手把手教，或者把儿歌再简化些，像“交叉绕个圈，钻出小尾巴，拉一拉，系紧啦”，可能更容易记住。

天气配对环节，孩子们参与热情高，但有些孩子抢着说，有些不敢表达，下次调整分组时，可以让能力强的孩子带动内向的，或者轮流说说选的理由，确保每个孩子都有机会开口。巩固练习的竞赛活动，配对速度差异有点大，下次可以分层设计任务，给能力弱的孩子减少卡片数量，或者延长一点时间，避免他们因为着急出错。

教学资源方面，实物图片清晰度还可以，下次可以换成更贴近生活的照片，比如小朋友穿短袖玩滑梯、穿棉衣堆雪人的场景，这样更有代入感。生活情境模拟时，直接结合当天的实际天气效果更好，比如问“今天有点冷，你们早上穿了什么衣服？为什么穿外套？”这样能把教材里的“联系生活”落到实处。课后作业1.连线题：将服饰与作用连线（棉