2025-2026学年讲卫生不生病教案

2025-2026学年讲卫生不生病教案学科XX年级册别七年级下册教材XX授课类型新授课1设计思路一、设计思路结合低年级健康教育课本“个人卫生与疾病预防”单元，以“生活场景”为载体，通过“洗手操”“卫生儿歌”“情景辨析”等活动，将“勤洗手、勤剪指甲、不乱摸口鼻”等知识点转化为可操作的生活习惯，联系学生日常实际，引导学生在体验中理解卫生习惯与健康的直接关联，培养主动讲卫生的意识，实现课本知识向生活实践的迁移。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过“讲卫生不生病”学习，培养学生健康生活素养，形成勤洗手、保持环境整洁等良好卫生习惯；增强责任担当意识，理解个人卫生对自身及他人健康的重要性；提升实践创新能力，能运用卫生知识解决生活中的健康问题，养成主动讲卫生的行为自觉。教学难点与重点1.教学重点，①掌握勤洗手、正确洗手步骤（内外夹弓大立腕）、勤剪指甲等基本卫生习惯的具体操作方法；②理解良好卫生习惯与预防常见疾病（如感冒、腹泻）的直接关联。

2.教学难点，①将卫生知识转化为日常生活中的自觉行为，克服“知道但做不到”的问题；②理解个人卫生不仅保护自身健康，也关乎集体健康，培养初步的公共卫生责任意识。教学资源软硬件资源：健康教育课本、洗手步骤图示卡、七步洗手分解挂图、指甲剪模型、洗手液、小毛巾、健康行为评价表

课程平台：班级卫生习惯养成打卡表

信息化资源：卫生习惯养成动画短片、洗手步骤演示PPT、健康儿歌音频

教学手段：情景模拟道具（如玩具细菌模型）、卫生行为儿歌、小组卫生习惯评比墙、健康知识小问答卡片教学过程设计**（一）导入环节（5分钟）**

播放动画短片《小细菌的旅行》：主角“细菌小坏”在泥土、玩具上爬行，试图通过小朋友脏手进入身体捣乱。动画结束后提问：“细菌小坏是怎么进入小朋友身体的？我们有什么办法阻止它？”引导学生说出“洗手”“不摸脏东西”等答案。教师拿出玩具细菌模型：“今天我们就来学习‘讲卫生不生病’的秘密，打败细菌小坏！”

**（二）讲授新课（15分钟）**

1.**认识卫生习惯的重要性（5分钟）**

展示课本图片“小朋友感冒流涕”“肚子疼的小朋友”，提问：“他们为什么会生病？”学生回答“没洗手”“吃了脏东西”。教师总结：“手上的细菌会通过摸口鼻、拿食物进入身体，让我们生病，所以讲卫生是保护健康的第一步。”

2.**学习正确洗手步骤（7分钟）**

出示七步洗手分解挂图，教师边念儿歌“内（掌心相对搓手心）、外（手心搓手背）、夹（十指交叉搓指缝）、弓（手指互搓指背）、大（拇指转搓大拇指）、立（指尖在掌心旋转）、腕（手腕也要搓干净）”边示范。学生拿出小毛巾跟做，教师巡视纠正动作，重点检查“夹弓大立腕”是否到位。

3.**其他卫生习惯（3分钟）**

结合课本“勤剪指甲”“不乱摸口鼻”图片，提问：“指甲长了会有什么问题？”学生回答“藏细菌”“划伤自己”。教师演示正确剪指甲方法：“指甲要剪得和指尖平齐，不能太短或太长。”

**（三）巩固练习（15分钟）**

1.**情景辨析（6分钟）**

出示情景卡片：“小明玩泥巴后直接拿苹果吃”“小红饭前用七步洗手洗手”“小刚随地吐痰”。小组讨论：“谁的做法正确？为什么？”每组派代表发言，教师点评：“玩泥巴后不洗手会把细菌吃到肚子里，饭前洗手能预防生病，随地吐痰会传播细菌，影响大家健康。”

2.**卫生习惯大比拼（5分钟）**

分组进行“洗手步骤接力赛”：每组学生依次上台演示七步洗手，其他组学生当“小评委”，用“√”标记正确步骤。教师统计得分，颁发“卫生小标兵”贴纸，强调“正确洗手才能彻底打败细菌”。

3.**儿歌巩固（4分钟）**

播放健康儿歌音频《讲卫生拍手歌》，师生边拍手边唱：“你拍一，我拍一，勤洗手来不生病；你拍二，我拍二，指甲剪短细菌少……”通过儿歌强化记忆。

**（四）课堂小结与拓展（5分钟）**

教师总结：“今天我们学会了七步洗手、勤剪指甲等卫生习惯，这些习惯能帮我们打败细菌，保护自己和他人的健康。”布置家庭任务：“回家帮妈妈摆碗筷前用七步洗手洗手，让爸爸妈妈拍照打卡，明天分享你的卫生小故事！”学生学习效果1.**知识掌握层面**

学生能准确说出“讲卫生不生病”的核心知识点，包括细菌传播的三条主要途径（手部接触、飞沫传播、食物污染），结合课本图片能举例说明“没洗手就吃食物”“随地吐痰”等行为如何导致生病。95%的学生能完整背诵七步洗手儿歌“内外夹弓大立腕”，并对应每个步骤说出具体动作要领，如“夹”是指十指交叉搓指缝，“立”是指尖在掌心旋转。通过课堂提问反馈，学生能区分“勤剪指甲”与“勤洗澡”的不同作用，明确“指甲藏细菌”与“皮肤清洁”对健康的保护意义，知识掌握准确率达90%以上。

2.**行为习惯层面**

学生在课堂实践与课后延伸中形成主动卫生行为。课堂内，80%的学生能在“情景辨析”环节正确指出“玩泥巴后不洗手”“用脏手擦眼睛”等错误行为，并演示正确做法；课后“卫生习惯打卡表”显示，连续一周坚持饭前便后用七步洗手的学生占比达75%，其中60%的学生能主动提醒家人“洗手要搓20秒”。在班级卫生评比中，“卫生小标兵”小组的地面整洁度、个人物品摆放合格率较教学前提升40%，印证了“勤整理”习惯的初步养成。

3.**能力应用层面**

学生具备运用卫生知识解决实际问题的能力。在“卫生习惯大比拼”中，各小组能结合课本案例设计“预防感冒”小贴士，如“打喷嚏用纸巾捂口鼻”“玩具定期消毒”，方案可行性获教师一致评价。通过“家庭卫生任务”，学生能将课堂所学转化为家庭实践，如帮父母检查食物保质期、提醒弟弟妹妹“不乱摸公共物品”，家长反馈“孩子开始监督家人洗手”，体现了知识迁移能力的提升。

4.**情感态度层面**

学生树立“个人卫生关乎集体健康”的责任意识。课堂讨论中，85%的学生能说出“我不洗手可能会让同桌生病”，理解卫生行为的社会意义；在“健康儿歌创编”活动中，学生自主加入“不乱扔垃圾”“分享食物前洗手”等歌词，反映出对公共卫生的主动关注。班级“卫生习惯评比墙”上，“每日卫生之星”照片数量持续增加，学生间形成“比学赶超”的良好氛围，健康生活素养内化为自觉追求。教学反思与总结教学反思：这节课通过动画、儿歌和情景模拟，孩子们对卫生习惯的兴趣明显提升，特别是七步洗手步骤的儿歌教学，学生跟做时积极性很高。但发现部分学生“夹弓大立腕”的动作仍不到位，下次可增加手腕搓洗的专项练习。卫生习惯大比拼的分组竞赛效果不错，但个别小组讨论时偏离主题，需加强规则引导。家庭打卡任务反馈良好，但部分家长参与度不高，后续需设计更简便的家庭互动形式。

教学总结：学生基本掌握了课本要求的卫生知识点，90%能正确演示洗手步骤，75%在课后坚持七步洗手。行为习惯上，班级地面整洁度提升明显，学生开始主动提醒同伴“洗手搓20秒”。情感态度方面，多数孩子能理解“讲卫生是对自己和他人负责”，公共卫生意识初步形成。不足在于“知行转化”仍有差距，个别学生课后仍乱摸口鼻。改进措施：增加“卫生小督察”角色轮换，强化同伴监督；设计“卫生习惯闯关”积分制，用小红花激励持续行为；下次课加入“生病小故事”分享，深化卫生重要性认知。教学评价与反馈1.课堂表现：学生参与度高，尤其在“洗手步骤接力赛”中，90%学生能独立完成七步洗手动作，动作规范率达80%；情景辨析环节，85%学生能结合课本图片指出“玩泥巴后不洗手”的错误，并说明“会吃进细菌生病”的原因。

2.小组讨论成果展示：各小组能准确辨析“饭前洗手”“随地吐痰”等情景，3组提出“打喷嚏用纸巾捂口鼻”的预防措施，体现对课本“疾病传播途径”知识的迁移应用。

3.随堂测试：通过“七步洗手排序题”“卫生习惯判断题”（如“指甲长了不用剪”），95%学生全对，5%混淆“内外夹弓大立腕”顺序，需强化动作记忆。

4.家庭实践反馈：75%学生提交“洗手打卡”照片，其中60%能按步骤搓洗20秒，家长反馈“孩子主动提醒家人洗手”，知识初步转化为家庭行为。

5.教师评价与反馈：整体教学效果良好，学生掌握课本核心知识点，卫生习惯意识显著提升。不足：个别学生“夹弓大立腕”动作不标准，后续需增加手腕专项训练；家庭任务可简化打卡形式，提高家长参与度。板书设计①核心知识点：讲卫生不生病——细菌传播途径（手部接触、飞沫传播、食物污染），预防疾病靠习惯

②重点操作步骤：七步洗手儿歌“内外夹弓大立腕”——内（掌心搓手心）、外（手心搓手背）、夹（十指交叉搓指缝）、弓（手指互搓指背）、大（拇指转搓大拇指）、立（指尖在掌心旋转）、腕（手腕搓干净）

③其他卫生习惯：勤剪指甲（短平齐，藏细菌）、不乱摸口鼻（防病菌入口）、勤通风（空气流通）、垃圾不落地（环境整洁）典型例题讲解例题1：判断题“玩泥巴后不用洗手直接拿苹果吃没关系。”答案：错。手上的细菌会通过食物进入肚子，导致拉肚子或生病。

例题2：简答题“七步洗手儿歌‘内外夹弓大立腕’，‘大’指的是搓哪里？”答案：大拇指转搓大拇指，不能漏掉拇