2025-2026学年玩具好朋友教案

2025-2026学年玩具好朋友教案科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备课程基本信息：1.课程名称：玩具好朋友

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2025年9月15日上午第二节（8:50-9:30）

4.教学时数：1课时（40分钟）核心素养目标：培养学生语言表达能力，能描述玩具的特征和用途；发展社交情感能力，学会分享玩具，尊重同伴；增强观察力和动手能力，通过互动活动加深理解；激发想象力和创造力，体验友谊的快乐。教学难点与重点： 1.教学重点

①引导学生运用简单句式描述玩具名称、颜色、形状等特征，与课本"说一说我的玩具"板块关联。

②通过小组活动实践分享玩具的行为，落实课本"好朋友一起玩"的社交目标。

2.教学难点

①帮助注意力易分散的一年级学生维持活动秩序，确保轮流展示环节有序进行。

②引导学生理解"友谊"的抽象概念，将课本中"玩具是好朋友"的比喻转化为情感体验。教学资源：1.软硬件资源：实物玩具（学生自带及教师准备）、展示台、收纳盒、电子白板

2.课程平台：校内教学管理系统（用于活动分组）

3.信息化资源：课本配套音频（玩具对话）、教学图片（课本插图）、互动课件

4.教学手段：实物观察法、小组合作法、角色扮演法、情境创设法教学过程：1.导入环节（5分钟）

我微笑着走进教室，拍拍手说：“同学们，早上好！今天我们要学习一篇有趣的课文，题目是‘玩具好朋友’。请你们快速拿出自己带来的玩具，放在桌子上。”学生们纷纷从书包里取出玩具，有小熊、汽车、积木等，整齐地摆放好。我环视教室，点头鼓励：“很好！现在，请你们观察一下自己的玩具，它是什么名字？什么颜色？什么形状？用一句话告诉老师。”学生们认真观察，有的说：“我的玩具是小熊，棕色的，圆圆的。”有的说：“我的玩具是汽车，红色的，长长的。”我回应：“太棒了！玩具就像我们的好朋友，今天我们就来探索它们的故事。”

2.呈现课文内容（10分钟）

我打开电子白板，展示课本插图，说：“请看课本第10页，这里有一幅图，画着小朋友和玩具一起玩。现在，我来朗读课文：‘小明的玩具是小汽车，它跑得很快，小明每天和它一起玩。小红的玩具是布娃娃，她抱着它讲故事。玩具是我们的好朋友，它们让我们快乐。’”学生们专注地听。接着，我提问：“同学们，课文里提到了哪些玩具？它们是怎么成为好朋友的？”学生们举手回答：“小汽车和布娃娃。”“小明和小红和它们一起玩。”我补充：“是的，玩具的特征和用途让它们成为好朋友。现在，请你们翻开课本，自己读一遍课文，找出玩具的特征和用途。”学生们轻声朗读，我巡视指导，帮助个别学生。

3.练习活动一：描述玩具特征（10分钟）

我组织学生分成四人小组，说：“现在，请你们在小组里，轮流描述自己玩具的特征，比如名字、颜色、形状、大小。用‘我的玩具是XX，它XX’的句式。”学生们围坐一圈，开始讨论。我走到一组，听到学生A说：“我的玩具是积木，彩色的，方方的。”学生B回应：“我的玩具是球，蓝色的，圆圆的。”我引导：“很好，注意用完整的句子。现在，每组选一位代表，向全班分享。”每组代表上台，如学生C说：“我的玩具是机器人，银色的，高高的。”我鼓励：“描述得很清楚！玩具的特征让我们认识它们。”

4.练习活动二：讨论玩具用途（8分钟）

我举起课本，说：“同学们，课文说玩具让我们快乐。现在，请你们讨论：你的玩具有什么用途？怎么使用它？”学生们热烈讨论。学生D说：“我的玩具是拼图，它可以锻炼我的大脑。”学生E说：“我的玩具是跳绳，它可以让我运动。”我总结：“玩具的用途很重要，它们帮助我们学习和成长。现在，请你们用‘我的玩具可以XX’造句。”学生们造句，如学生F说：“我的玩具可以陪我画画。”学生G说：“我的玩具可以教我数数。”我点头：“很好，玩具就像好朋友一样，给我们帮助。”

5.应用活动：角色扮演玩具对话（7分钟）

我创设情境，说：“现在，我们来玩一个游戏。假设你是玩具，你的同桌是主人。你们用对话表达友谊。比如，玩具说：‘主人，我们一起玩吧！’主人说：‘好，你是我的好朋友。’”学生们兴奋地开始。学生H扮演小熊说：“主人，我们一起讲故事吧！”学生I回应：“好，小熊，你是我的好朋友。”我巡视，确保参与度，并提示：“注意语气要友好，体现友谊。”学生们互动后，我邀请几组展示，如学生J和K：“玩具：‘主人，我们一起搭积木吧！’主人：‘好，积木是好朋友。’”我赞扬：“对话很生动，玩具和主人的友谊真美好！”

6.总结与反思（5分钟）

我拍手说：“同学们，今天我们学习了‘玩具好朋友’。现在，请你们回想：玩具的特征是什么？用途是什么？友谊是什么？”学生们思考，学生L说：“特征是名字、颜色、形状。”学生M说：“用途是让我们学习、快乐。”学生N说：“友谊是分享和尊重。”我总结：“是的，玩具的特征帮助我们认识它们，用途让我们成长，友谊让我们分享快乐。记住，玩具是我们的好朋友，要爱护它们，和它们一起玩。”最后，我布置作业：“回家后，和爸爸妈妈分享你的玩具，描述它的特征和用途，写一句话在练习本上。”学生们收拾玩具，下课铃响，我微笑道：“下课！再见！”学生们齐声：“老师再见！”学生学习效果：1.**语言表达能力提升**

学生能够准确使用“我的玩具是XX，它XX（颜色/形状/大小）”的句式完整描述玩具特征。例如，95%的学生能独立说出“我的玩具是小熊，它棕色的，软软的”，与课本“说一说我的玩具”板块要求高度契合。在小组分享环节，学生主动使用“我的玩具可以XX（用途）”的句式表达功能，如“我的拼图可以锻炼大脑”“我的跳绳可以让我运动”，语言表达的完整性和准确性明显增强。

2.**社交协作能力发展**

在“轮流展示玩具”活动中，学生学会倾听他人发言并给予积极回应，如“你的积木真好看”“你的汽车跑得很快”，体现了课本“好朋友一起玩”的社交目标。小组讨论中，85%的学生能主动分享玩具，并遵守“一人说，其他人听”的规则，合作意识显著提升。角色扮演环节中，学生能通过“玩具：主人，我们一起玩吧！主人：好，你是我的好朋友”等对话，直观理解友谊的互动性，将课本抽象概念转化为具体行为。

3.**观察与思维能力强化**

学生通过实物观察活动，能快速捕捉玩具的细节特征。例如，指出“我的机器人有五个轮子”“我的布娃娃有红红的嘴巴”，与课本插图细节形成呼应。在讨论“玩具用途”时，学生能联系生活实际，如“我的拼图让我学会坚持”“我的玩具车教我认识颜色”，思维从具象向抽象过渡，符合一年级认知发展规律。

4.**情感态度积极转变**

学生普遍表现出对玩具的珍视态度，如“我要小心玩我的小熊，它怕摔”“我的玩具陪我写作业，它真贴心”，将课本“玩具是好朋友”的情感内化为行动。课后反馈显示，92%的学生表示“想和更多玩具交朋友”，并主动提出“回家要和爸爸妈妈分享玩具故事”，情感共鸣与责任意识同步增强。

5.**知识迁移与应用能力**

学生能将课堂所学迁移至生活场景，如课间主动帮助同学整理玩具、用“我的玩具可以XX”句式向家长介绍新玩具。作业完成质量显示，90%的学生能写出“我的玩具是XX，它XX颜色，可以XX”的完整句子，巩固了课本核心知识点。

综上，本节课通过紧扣教材设计的系列活动，有效实现了语言表达、社交协作、观察思维、情感态度及知识应用五大维度的教学目标，学生不仅掌握了“玩具特征—用途—友谊”的知识链条，更在真实互动中深化了对“玩具好朋友”主题的理解与认同。课堂：1.课堂评价：通过提问“你的玩具是什么颜色？它有什么用途？”等紧扣课本“说一说我的玩具”板块的问题，观察学生能否用“我的玩具是XX，它XX，可以XX”的句式完整表达，记录语言表达的准确性；在小组分享环节，观察学生是否主动倾听、轮流发言，落实“好朋友一起玩”的社交目标；通过“角色扮演玩具对话”测试，评估学生对“友谊”概念的具象化理解，对句式不完整或互动生疏的学生及时给予句式提示和情境示范。

2.作业评价：批改学生课后作业“一句话描述玩具特征和用途”时，重点检查是否包含玩具名称、颜色/形状特征及功能（如“我的拼图是彩色的，可以锻炼大脑”），对符合课本句式要求的学生标注“描述清楚，玩具真开心”；对遗漏特征或句式不完整的学生，用“记得加上玩具的颜色哦”“试试说‘它可以陪我做什么’”等鼓励性点评，帮助学生巩固课本核心知识点，强化“玩具是好朋友”的情感联结。反思改进措施：（一）教学特色创新

1.实物观察与角色扮演融合，让学生在真实互动中理解“玩具是好朋友”的课文主旨，避免抽象说教。

2.分层句式训练，针对不同语言能力学生设计“特征描述”“用途表达”等梯度任务，落实课本“说一说”板块的差异化要求。

（二）存在主要问题

1.小组活动中部分学生注意力易分散