2025-2026学年老歌曲教学设计小学英语

PAGE12026学年老歌曲教学设计小学英语课题2025-2026学年老歌曲教学设计小学英语设计思路一、设计思路以课本单元主题（如“Family”“Animals”）为切入点，选取旋律简单、词汇贴合的老歌曲（如《MyFamily》《OldMacDonaldHadaFarm》），通过听歌识词、跟唱练句、情景演演等活动，将课本词汇句型融入歌曲语境，设计“歌词填空”“角色扮演”等互动任务，分层落实基础认读与简单运用，在音乐中激发兴趣，巩固语言知识，培养语感与表达自信。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过老歌曲演唱，能运用课本核心词汇（如familymembers,animals）与句型（如Thisis.../Ihave...）进行简单表达，提升语言能力与语感；感受英文儿歌的韵律与文化内涵，初步了解西方儿童语言习惯，培养跨文化意识；通过歌词结构分析（如重复句式）与角色扮演，发展逻辑思维与表达能力；通过听音模仿、小组合作演唱，增强自主学习与合作学习意识。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握课本单元核心词汇如familymembers（father,mother,sister,brother）及animals（dog,cat,duck）等名词，能运用简单句型“Thisis...”“Ilike...”进行介绍，具备基础字母发音认知。2.学生对音乐、游戏兴趣浓厚，活泼好动，擅长直观模仿与互动参与，喜欢通过肢体动作、小组合作学习，注意力集中时间约15-20分钟。3.可能面临词汇发音难点（如brother/ð/音、复数-s发音），对歌曲中长句或连读节奏把握不准，部分学生害羞不敢开口表达，小组合作时易出现参与度不均现象。教学资源软硬件资源：计算机、投影仪、音响设备、麦克风

课程平台：学校在线学习管理系统、班级微信群

信息化资源：英语课本配套PPT课件、歌曲音频文件（如《MyFamily》《OldMacDonaldHadaFarm》）、教学视频

教学手段：老歌曲CD、单词卡片、角色扮演道具、活动工作表教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习资料（课本配套歌曲《MyFamily》音频、家庭成员词汇PPT），设计问题“听歌曲，圈出你认识的单词（如father,mother）”“试着跟唱，找出唱起来拗口的句子”；通过微信群监控学生提交的预习笔记（如词汇列表、疑问记录）。

学生活动：自主听音频、看PPT，记录认识的单词和疑问（如“brother怎么发音？”）；提交预习成果（如标注的歌曲歌词、问题清单）。

教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段（微信群）；音频、PPT。

作用与目的：提前感知歌曲旋律与课本词汇，暴露词汇发音、节奏难点，培养自主思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：用歌曲视频导入，提问“视频中唱了哪些家庭成员？”；结合课本句型“Thisis...”讲解歌词结构；组织小组分角色演唱（用家庭头饰扮演father/mother等），指导发音（如“brother”/ð/音）和节奏（如连读“myfather”）；解答疑问（如“为什么用‘thisis’不用‘thatis’？”）。

学生活动：观看视频，回答问题；跟读句型，参与小组演唱，用句型介绍“Thisismymother”；提问讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法；头饰、歌曲视频、课本句型卡。

作用与目的：掌握课本句型在歌曲中的运用，突破词汇发音与节奏难点，培养合作表达意识。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业“用课本词汇（如sister,brother）改编《MyFamily》歌词，唱给家人听”；提供拓展资源（英文儿歌《Hello,Hello》音频）；批改作业，标注发音和节奏问题（如“‘mysister’连读要自然”）。

学生活动：改编歌词并演唱；拓展听其他儿歌；反思总结（如“下次要注意‘this’的/ð/音”）。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法；改编歌词模板、拓展音频。

作用与目的：巩固课本词汇与句型运用，提升节奏稳定性，培养反思调整能力。教学资源拓展1.拓展资源

（1）主题歌曲资源：选取与课本“Family”单元匹配的经典英文儿歌《FatherandMother》《TheHappyFamily》，歌曲旋律轻快，歌词重复句式（如“Fatherandmother,helpeachother”）与课本核心句型“Thisismy...”高度契合，强化家庭成员词汇（grandfather,grandmother）的认读与运用；结合“Animals”单元，补充《AnimalsontheFarm》《FiveLittleDucks》，通过“quack,quack”“moo,moo”等拟声词与复数句型（“Theyareducks”）巩固动物词汇及复数-s发音。

（2）词汇与句型强化资源：制作升级版词汇卡片，正面为课本单词（如sister,brother）与对应实物图片，背面标注发音音标（如/ˈsɪstə/）及例句（“Thisismysister”）；设计情景对话音频，模拟“IntroducingMyFamily”“TalkingAboutFarmAnimals”场景，融入课本句型（“What'sthis?It'sacow”“Ihaveadog”），让学生在语境中感知语言运用。

（3）文化认知资源：收集西方家庭文化小故事（如“ThanksgivingFamilyDinner”），简单介绍家庭成员称呼习惯（如cousin可指表/堂兄弟姐妹），对比中西方家庭差异；农场动物儿歌文化背景资料（如“OldMacDonaldHadaFarm”源于19世纪美国农场生活），帮助学生理解歌曲背后的文化内涵，增强跨文化意识。

（4）技能拓展资源：开发“歌曲填空工作表”，根据课本歌词设计挖空练习（如“______ismyfather”），训练学生句型运用；制作“节奏拍手卡”，标注歌曲重音（如“MYFA-ther”），配合拍手动作，提升学生语音节奏感。

2.拓展建议

（1）歌曲改编与创作：鼓励学生用课本词汇替换歌曲关键词，如将《MyFamily》中的“mother”替换为“grandmother”，增加新歌词演唱；或仿照《FiveLittleDucks》句型，创作“FiveLittleCats”“ThreeLittlePigs”等新歌曲，替换课本动物词汇，巩固复数表达与句型结构。

（2）角色扮演与情景应用：利用家庭头饰（father,mother等）和动物玩偶，分组进行“FamilyShow”和“FarmTour”角色扮演，要求用课本句型介绍角色（“Hello,I'mfather.Thisismyfamily”）或描述动物（“Look,theduckisyellow”），并在班级展示，提升口语表达与自信心。

（3）词汇游戏巩固：开展“家庭词汇接龙”游戏，学生依次说课本家庭成员词汇（如“father—mother—sister”），不能重复；进行“动物声音猜猜乐”，模仿歌曲中动物叫声（如“moo”），让同学猜对应单词（“cow”），强化词汇与发音联系。

（4）家庭互动实践：布置“家庭英语小任务”，学生用学过的歌曲教家人演唱，并用英语介绍自己的家庭成员（“Thisismyfather.Heistall”），或描述家中宠物（“Ihaveacat.It'scute”），拍照或录制视频记录，在班级分享，实现语言在生活中运用。

（5）文化小探索：引导学生用简单英语询问家人“Doyouhaveauncle/aunt?”，了解家庭称呼；通过绘本《MyFamilyTree》图文结合，认识家庭成员关系，绘制自己的“FamilyTree”，标注英文称谓，将课本词汇与家庭实际结合，深化理解。

（6）节奏与发音训练：利用“节奏拍手卡”，学生跟随歌曲节拍拍手，重点练习连读（如“myfather”读作/maɪˈfɑːðə/）和弱读（如“is”读作/ɪz/）；通过“发音对比游戏”，区分易混淆音素（如brother/ð/与father/ɑː/），提升语音准确性。

（7）阅读与写作拓展：提供简单英文绘本《TheBigFamily》《FarmAnimals》，包含课本核心词汇与句型，学生阅读后完成“填空练习”（如“Thefamilyhasa____”）；鼓励用句子描述自己的家庭或喜欢的动物（“Ilovemyfamily.Ihaveamotherandafather”），培养初步书面表达能力。

（8）合作学习项目：以小组为单位，合作完成“FamilySongAlbum”和“FarmAnimalsPoster”，将改编歌曲、家庭照片、动物绘画等整合，用英语标注说明（“Thisismysong.It'saboutmyfamily”），在班级展览，培养合作意识与综合语言运用能力。教学反思与总结教学反思这节课用老歌曲教课本词汇句型，整体效果不错。歌曲导入确实比单纯讲单词有趣多了，孩子们跟着拍手跟唱时特别投入，尤其是《MyFamily》里反复出现的“Thisismy...”句型，他们很快就能跟着唱出来。不过分组活动时发现，有些孩子光顾着玩头饰，发音没跟上，下次得设计更明确的任务，比如要求每组必须用句型介绍三个家庭成员。还有节奏问题，像“brother”里的/ð/音，部分孩子总读成/s/，光靠听歌模仿不够，得单独设计发音对比练习。

教学总结学生收获挺明显的，课本里的familymembers和animals词汇基本都能认读了，连复数-s的发音也通过歌曲《FiveLittleDucks》自然掌握了。最让我高兴的是，平时不爱开口的孩子也敢跟着唱了，说明歌曲确实降低了表达压力。但问题也有：拓展作业里让改编歌词，部分孩子只会简单替换单词，创造性不够；还有害羞的孩子在角色扮演时还是不敢开口。下次可以多设计些集体演唱环节，减少个人展示压力；拓展作业要加个“创意加分项”，比如给新编歌曲画插画，激发更多参与感。整体来看，歌曲教学这条路走得通，关键是要把课本知识点拆解得更细，让每个环节都扎实落地。课后作业1.歌词填空：补全《MyFamily》歌曲中缺失的单词。

例：Thisismy________.(答案：mother)

Thisismy________.Heistall.(答案：father)

2.词汇分类：将下列单词分为"Family"和"Animals"两类。

brother,cat,sister,dog,grandfather,duck

答案：Family-brother,sister,grandfather

Animals-cat,dog,duck

3.句型仿写：用"Thisis..."句型介绍家庭成员或动物。

例：Thisismybrother.

Thisisacat.

答案：Thisismysister./Thisisadog.

4.发音练习：圈出每