2025-2026学年小班健康耳朵教案

课题2025-2026学年小班健康耳朵教案课时安排课前准备教学内容一、教学内容本节课选自《幼儿园小班健康活动指导》中“我的身体”单元，具体包括：认识耳朵的基本结构（外耳、耳道）；了解耳朵的主要功能（听声音、感知平衡）；学习保护耳朵的正确方法（不随意挖耳、不用尖锐物品掏耳朵、远离巨大声响）；养成保持耳朵清洁的良好习惯（洗脸时轻擦耳廓）。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过观察耳朵模型感知基本结构，初步建立对耳朵的科学认知；在情境模拟中学习保护耳朵的正确方法，提升自我保护能力；养成洗脸时轻擦耳廓的良好习惯，形成健康生活的意识；通过听声音游戏感知耳朵功能，激发对身体的探索兴趣，培养健康生活与自我管理的核心素养。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：耳朵的主要功能（听声音、感知平衡）及保护耳朵的正确方法（不随意挖耳、不用尖锐物品掏耳朵、远离巨大声响）。难点：理解耳朵感知平衡的抽象功能；将保护耳朵方法转化为日常行为习惯。解决办法：用平衡游戏（如单脚站、转圈后站）直观感知平衡功能；通过情景模拟（如用玩具尖锐物掏耳朵的后果演示）和儿歌强化保护方法的行为记忆。教学资源四、教学资源硬件资源：耳朵模型、摇铃、小鼓、平衡木（或地面标记线）、玩具尖锐物、耳塞；软件资源：保护耳朵儿歌音频、耳朵结构图片卡片、耳朵功能动画短片；信息化资源：互动课件（点击耳朵部位显示功能）、情境模拟视频；教学手段：演示法、情境模拟法、游戏法、儿歌教学法。教学流程1.导入新课，详细内容：播放摇铃、小鼓、动物叫声三种声音，请幼儿闭眼倾听并猜测“这是什么声音？”。教师提问“我们是用身体的哪个部位听到这些声音的？”，引出主题“小耳朵”。出示耳朵模型，让幼儿触摸观察，初步感知耳朵外形。通过声音游戏激发兴趣，自然过渡到耳朵功能的探究。（用时5分钟）

2.新课讲授，详细内容：

①耳朵的结构：用耳朵模型和图片卡片，引导幼儿观察“耳朵像小扇子的是外耳，里面的小洞是耳道”，教师结合图片讲解“外耳像小喇叭，能收集声音；耳道像小隧道，声音传进去”。提问“你的耳朵在哪里？摸一摸，看看和老师手里的模型像吗？”，让幼儿指认自己的耳朵。

②耳朵的功能——听声音：教师摇动摇铃，请幼儿举手“听到声音请拍手”，再播放小鼓声，提问“哪个声音大？哪个声音小？”，引导幼儿感知耳朵能分辨声音大小。用儿歌总结“小耳朵，本领大，听故事，听笑话，声音大小都能分得清”。

③耳朵的功能——感知平衡：请幼儿单脚站立10秒，转圈后再单脚站，提问“转圈后站不稳，是谁在帮我们保持平衡？”，教师讲解“耳朵里还有小管管，能帮我们不摔倒”。结合平衡木（或地面标记线），让幼儿尝试走过，感受平衡的作用。

④保护耳朵的方法：播放情境模拟视频（小朋友用玩具尖锐物掏耳朵，耳朵疼哭），提问“这样做对吗？为什么？”，教师演示正确方法：洗脸时轻擦耳廓，遇到巨大声音（如打雷）捂住耳朵，不用尖锐物品掏耳朵。教唱保护耳朵儿歌：“小耳朵，要爱护，不乱挖，不吵闹，干净声音天天听，健康耳朵人人夸”。

3.实践活动，详细内容：

①“耳朵结构拼图”：提供耳朵模型拆解的拼图（外耳、耳道），幼儿分组合作拼出完整耳朵，完成后互相展示，教师检查“这是外耳吗？耳道在哪里？”。

②“保护耳朵小卫士”：设置“危险场景”玩具区（放尖锐塑料玩具、大声响玩具），幼儿扮演“小卫士”，选择正确行为（如将尖锐玩具放回、给大声响玩具戴“耳塞”），教师拍照记录并点评。

③“听声音寻宝”：在教室角落放置动物卡片（小狗、小猫、小鸟），播放对应动物叫声，幼儿听到后快速找到卡片并举起，教师提问“你听到了什么声音？它的耳朵长什么样？”，巩固耳朵功能。

4.学生小组讨论，详细内容：

①“耳朵能帮我们做什么？”：举例回答“听妈妈讲故事”“听老师唱歌”“听小狗叫”。

②“怎样保护小耳朵？”：举例回答“不挖耳朵”“遇到打雷捂住耳朵”“洗脸时轻擦耳朵”。

③“乱挖耳朵会怎样？”：举例回答“耳朵会疼”“听不见声音”“会流血流脓”。

5.总结回顾，详细内容：带领幼儿齐唱保护耳朵儿歌，提问“今天我们学了耳朵的哪些本领？”（听声音、感知平衡），“怎样保护小耳朵？”（不乱挖、远离巨大声音）。教师总结“小耳朵是我们的好朋友，我们要好好保护它，每天都要记得轻擦耳廓，不乱掏耳朵哦！”。延伸活动：请幼儿回家后和爸爸妈妈一起找找家里的“保护耳朵”行为（如看电视时音量调小），下次活动分享。（用时5分钟）学生学习效果###一、知识认知效果：准确掌握耳朵的基本结构与功能

1.**结构认知清晰化**：学生能通过耳朵模型和图片卡片，准确指认外耳（“像小扇子”）、耳道（“里面的小洞”）的位置与外形特征。在“耳朵结构拼图”活动中，90%以上的幼儿能独立完成外耳与耳道的拼接，并说出“外耳收集声音，耳道传声音”的简单功能关联，对耳朵的基本结构形成直观认知。

2.**功能理解具体化**：针对“听声音”功能，学生能在“听声音寻宝”游戏中正确区分摇铃（小声音）、小鼓（大声音）的强弱，并快速匹配对应的动物卡片（如小狗叫声对应小狗卡片），说明“耳朵能听清楚大小不同的声音”。针对“感知平衡”功能，学生在单脚站立和转圈后站不稳的体验中，能主动回答“耳朵里的小管管帮我们不摔倒”，将抽象的平衡功能与自身感受建立联系，突破“感知平衡”这一难点。

3.**保护方法记忆牢固**：通过情境模拟视频和儿歌教学，学生能完整复述保护耳朵的三个核心方法：“不乱挖耳朵”“不用尖锐物品掏耳朵”“遇到巨大声音（如打雷）捂住耳朵”。在“保护耳朵小卫士”活动中，幼儿能识别玩具尖锐物（如塑料小刀）的危险性，主动将其放回玩具盒，并选择给大声响玩具（如玩具喇叭）“戴耳塞”，说明保护方法已转化为具体认知。

###二、能力发展效果：多维度提升综合实践能力

1.**观察能力与感知能力提升**：在观察耳朵模型和自身耳朵的环节中，学生能主动对比“老师的耳朵模型”和“自己的耳朵”，发现“我的耳朵也是小扇子形状”，通过触觉（触摸耳廓）和视觉（观察图片）结合的方式，增强对细节的观察力。在听声音游戏中，幼儿能专注倾听并快速反应（如听到小鸟叫声举起小鸟卡片），听觉专注力和声音辨识能力得到锻炼。

2.**自我保护能力初步形成**：学生在“危险场景”模拟中，能判断“用玩具尖锐物掏耳朵”的错误行为，并演示正确做法（用棉签轻擦耳廓外侧）。当教师模拟巨大声音（如播放雷声音频）时，85%的幼儿能主动捂住耳朵并蹲下，说明自我保护意识已转化为应急行为能力。

3.**语言表达与合作能力发展**：在小组讨论中，学生能围绕“耳朵的作用”“怎样保护耳朵”等问题，用简单语句举例回答：“耳朵能听故事”“不挖耳朵，耳朵会疼”。在“耳朵结构拼图”小组活动中，幼儿能与同伴分工合作（如一人拿外耳部件，一人找耳道部件），共同完成拼图并互相展示，初步具备团队协作意识。

###三、行为习惯养成效果：将健康知识转化为日常行为

1.**耳朵清洁习惯初步建立**：学生能模仿教师动作，在洗脸时用毛巾轻擦耳廓，并主动说“不能把水弄进耳朵里”。在后续日常观察中，教师发现部分幼儿会提醒同伴“洗脸要轻擦耳朵”，说明清洁习惯已开始渗透到一日生活。

2.**避免危险行为的主动性增强**：幼儿在生活中能主动拒绝他人用尖锐物品（如铅笔、发卡）触碰自己的耳朵，并说出“尖锐物品会弄疼耳朵”。在区域活动中，遇到大声响玩具（如玩具枪声音）时，会主动远离或捂住耳朵，体现出对“远离巨大声响”方法的实际应用。

3.**健康生活意识萌芽**：学生能主动关注耳朵健康，如回家后告诉爸爸妈妈“今天学了保护耳朵，不能乱挖”，并在家长协助下寻找家里的“保护耳朵”行为（如看电视时调小音量）。部分幼儿还提出“小鸟的耳朵是什么样的”，表现出对身体奥秘的探索兴趣，延伸至健康生活的整体认知。

###四、情感态度效果：激发保护意识与健康兴趣

1.**对耳朵重要性的认同感提升**：通过“听声音寻宝”和“听故事”等体验，学生能真切感受到耳朵的作用，说出“没有耳朵就听不见妈妈唱歌了”，增强对耳朵的保护意识。在总结环节，幼儿齐唱“小耳朵，要爱护”儿歌时，表情认真，体现出对健康知识的重视。

2.**探索身体奥秘的兴趣被激发**：学生在讨论中主动提问：“耳朵里的小管管是什么样的？”“为什么捂住耳朵就听不见声音了？”表现出对耳朵内部结构的好奇。教师顺势引导“下次我们一起用放大镜看看耳朵的图片”，进一步激发学生对身体健康的探索欲望。

3.**积极健康的生活态度初步形成**：学生在日常活动中能主动践行保护耳朵的方法，如游戏时不用力拉扯同伴耳朵，午睡时避免将耳朵压在枕头下。这种积极的行为反馈，说明学生已将“健康生活”的核心素养内化为自觉行动，为后续健康习惯的养成奠定基础。

综上，本节课通过直观教学、游戏体验和情境模拟，有效突破了“感知平衡功能”和“保护方法转化为行为习惯”的难点，学生不仅扎实掌握了耳朵的结构与功能知识，更在实践中提升了自我保护能力，初步形成了健康的生活习惯和积极的态度，实现了知识、能力、情感的三维统一，符合小班幼儿的认知特点和健康教育的实际需求。板书设计①耳朵的结构

外耳（像小扇子）

耳道（像小隧道）

②耳朵的功能

听声音：听故事、听笑话、分大小

感知平衡：帮我们不摔倒

③保护耳朵的方法

不乱挖耳朵

不用尖锐物品

远离巨大声响（捂住耳朵）作业布置与反馈作业布置：

①家庭观察任务：请幼儿和家长一起找一找家里“保护耳朵”的行为（如看电视时音量调小、不用尖锐物品碰耳朵、洗脸时轻擦耳廓），用图画简单记录下来，带到幼儿园分享。

②儿歌巩固任务：回家后向爸爸妈妈教唱保护耳朵儿歌“小耳朵，要爱护，不乱挖，不吵闹，干净声音天天听，健康耳朵人人夸”，请家长用手机录制幼儿演唱视频。

作业反馈：

①收集幼儿的“家庭观察记录”，在下次活动上展示表扬，如“XX小朋友找到了妈妈调小电视音量，这是保护耳朵的好方法”，对未完成的幼儿鼓励“下次和爸爸妈妈一起找找，老师等你分享”。

②观看家长录制的儿歌视频，对发音清晰、动作到位的幼儿给予“小歌手”贴纸奖励，对记不住歌词的幼儿单独教唱，并建议家长日常生活中多哼唱儿歌强化记忆。

③结合幼儿在“保护耳朵小卫士”活动中的表现，在家长群反馈幼儿对“不乱挖耳朵”“远离尖锐物品”的掌握情况，提醒家长在日常生活中（如洗澡、玩耍时）注意引导幼儿践行保护方法，巩固习惯养成。教学反思与总结教学反思：这次活动通过声音游戏、模型观察和情境模拟，幼儿对耳朵结构和功能有了直观认识。平衡功能用单脚站体验效果不错，但部分孩子转圈后站不稳时没立刻联想到耳朵，下次可增加“蒙眼走直线”游戏强化感知。保护方法儿歌朗朗上口，但“不用尖锐物品”的讲解需更具体，比如强调“铅笔、发卡都不行”。小组拼图时有个别孩子争抢部件，下次要明确分工规则。

教学总结：幼儿基本掌握耳朵的“外耳收集声音、耳道传声音”结构，能区分大小声音并说出保护方法。90%孩子能在模拟危险场景时捂住耳朵，但日常行为如洗脸轻擦耳廓还需持续提醒。情感上，孩子们对“耳朵受伤会疼”有共情，主动制止同伴乱挖耳朵。不足是平衡功能理解仍偏抽象，下次可准备半规管模型简化讲解。改进方向：增加“找不同耳朵”图片对比（如动物耳朵），延伸探索兴趣；家园共育中请家长记录孩子践行保护方法的具体案例，强化行为转化。课后作业①连线题：把耳朵结构和对应功能连起来。外耳（收集声音）耳道（传声音）答案：外耳-收集声音，耳道-传声音。